Биология (стр. 1 )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа.

Рабочая программа по биологии составлена на основе  федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 000, на основе программы основного общего образования по биологии 6-9 классов, авторы: ,   для основной школы, Москва, ДРОФА, 2012 год, адаптирована для учащихся  9 класса Купинской школы – интерната.

  Рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю и реализуется при работе с УМК: 

, Биология. Общие закономерности. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2014 Тематическое и поурочное планирование по биологии. 9 класс. – 2-е изд., стереотип. – М.: «Экзамен», 2007 , Рабочая тетрадь к учебнику Биология. Общие закономерности.: - М.: Дрофа, 2014.

Адресат

Программа по биологии 9  класса  для специального образовательного учреждения адаптирована, модифицирована и  предназначена для лиц с ограниченными возможностями здоровья. В соответствии с Конституцией Российской Федерации и законом РФ «Об образовании» эти лица имеют равные со всеми людьми права на образование.

Структура документа

  Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку, раскрывающую

характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основное содержание  с  распределением учебных часов по разделам курса, тематическое планирование с указанием количества контрольных и практических  работ, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки  обучающихся, нормы и критерии оценивания, перечень учебно-методического обеспечения, список литературы.

Обоснование выбора примерной программы авторов , для разработки рабочей программы:

       В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. Особенность программы автора   состоит в том, что она позволяет сохранить высокий теоретический уровень и сделать обучение максимально развивающим. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

  Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 9 классе  основной общеобразовательной  школы  по  учебнику «Биология. Общие закономерности. 9 класс», авторы , – М.: Дрофа, 2014 г. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, 9 класс и реализует  авторскую программу , ., входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

  В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии.

  Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

  Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены  6 лабораторных и 2 практических работы, предусмотренные Примерной программой, которые проводятся после подробного инструктажа с установленными правилами техники безопасности.

Актуальность разработки Рабочей программы

  В специальной (коррекционной) школе для обучающихся с ОВЗ изучение учебного курса биологии происходит по тем же программам, что и в массовой общеобразовательной школе. Однако особенности психического развития детей указанной категории, прежде всего недостаточная сформированность мыслительных операций, обусловливает дополнительные коррекционные задачи, направленные на развитие мыслительной и речевой деятельности, на повышение познавательной активности детей, на создание условий для осмысления выполняемой учебной работы. В связи с особенностями поведения и деятельности наших воспитанников (расторможенность, неорганизованность) необходима четкая организация учебного процесса, включение учащихся в разнообразные виды деятельности.

  При адаптации программ основное внимание обращалось на овладение детьми практическими умениями и навыками, на уменьшение объема теоретических сведений, включение отдельных тем или целых разделов в материалы для обзорного, ознакомительного изучения.

  Трудности, испытываемые детьми с ОВЗ  при изучении биологии, обусловили некоторые изменения, которые внесены в Авторскую программу: выделено дополнительное время для изучения наиболее важных вопросов, повторения пройденного материала. Рабочая программа адаптирована для учащихся с ОВЗ.

Изменения, внесённые в Авторскую программу 9 класса

Изучение биологии в специальной (коррекционной) школе на ступени основного образования ведётся с учётом следующих психолого – педагогических особенностей детей  с  ОВЗ:

- незрелость эмоционально – волевой сферы;

- длительная соматическая недостаточность;

- низкий уровень познавательной деятельности;

- недостаточно сформировано восприятие, мышление, помять, речь;

- замедлены психические процессы.

  В процессе обучения необходимо создавать условия для оптимального развития и образования детей с учётом их соматического здоровья, готовности к усвоению биологического материала, поэтому в Рабочую программу внесены изменения.

  В тематическом планировании раздел № 4 «Наследственность и изменчивость» уменьшен на 5 часов учебного времени, так как темы, предназначенные для дополнительного изучения по усмотрению учителя, не включены в программу. Из них 3 часа перенесено в раздел № 2 «Структурная организация живых организмов»: два часа на изучение темы «Химическая организация клетки» и один час – «Строение и функции клеток». Эти темы имеют особое значение для понимания единства в строении на атомном уровне живой и неживой природы и доказательства, что клетка – структурная единица всего живого.  Два часа из раздела «Наследственность и изменчивость» и пять часов из дополнительного резерва учебного времени добавлены на изучение раздела № 5 «Взаимоотношение организма и среды. Основы экологии». Здесь формируются знания о типах взаимоотношений организмов в природе, о влиянии хозяйственной деятельности человека на природу, о способах её охраны и рационального природопользования, определяется собственная позиция по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде.

  Обзорно изучаются трудные для восприятия учащимися с ОВЗ темы «Сцеплённое наследование генов», «Взаимодействие генов».

  Рабочая программа адаптирована для детей с ОВЗ.

Место предмета в базисном учебном плане

  В соответствии с  федеральным  базисным  учебным  планом  для основного общего  образования  программа рассчитана на преподавание курса биологии в 9 классе в объеме 68 часов, 2 часа в неделю, что соответствует  учебному плану МКОУ «Купинская школа-интернат».

Организация учебно-воспитательного процесса

  Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги); личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.

  Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены лабораторные и практические работы, конференции, игры, тренинги.

  При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: , . Биология. Общие закономерности. Рабочая тетрадь. 9 класс.– М.: Дрофа, 2014 г.

  В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

  Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной социализации учащихся.

  Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли  биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими  объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;