Реализация инновационного проекта «Развитие личностного потенциала ребёнка в условиях интеграции дошкольного и дополнительного образования детей» в Куртамышском районе
Социальная интеграция - процесс установления оптимальных связей между относительно самостоятельными социальными объектами (индивидуумами, группами, социальными классами, государствами) и дальнейшее их превращение в единую, целостную систему, в которой согласованы и взаимозависимы ее части на основе общих целей, интересов.
Образовательное пространство в интеграции общего (детский сад) и дополнительного образования детей (Дом детского творчества) – уникальная среда для раннего выявления, развития и поддержки одарённых и способных детей, развития базовых качеств личности, предоставления разносторонних стартовых возможностей. Дошкольный период является наиболее благоприятным для распознавания и развития способностей ребенка. От этого зависит его дальнейшее развитие.
Интеграция дошкольного и дополнительного образования становится необходимой, так как в нынешних условиях невозможно эффективно решать вопросы образования ребенка без широкого привлечения в этот процесс действующих социальных институтов, в частности дополнительного образования. Есть основания утверждать, что УДОД обязаны более активно включаться в процессы воспитания, развития и социализации детей дошкольного возраста. Взаимодействие данных учреждений способно воздействовать на формирование единого образовательного пространства в ДОУ, обеспечивает комплексное решение образовательных и развивающих задач. При этом создается ситуация, усиливающая образовательные возможности детского сада, его воспитательный и развивающий потенциал.
В 2011 году Куртамышский Дом детского творчества стал участником областного инновационного проекта «Сетевое взаимодействие УДОД в методической деятельности как условие развития дополнительного образования детей и молодёжи Курганской области» по теме «Развитие личностного потенциала ребёнка в условиях интеграции дошкольного и дополнительного образования детей».
Целью инновационной деятельности явилось создание условий для разностороннего развития личности ребёнка через взаимодействие дошкольного и дополнительного образования детей.
В ходе реализации проекта решались задачи:
Обеспечить раскрытие и развитие индивидуальных способностей ребёнка на основе реализации дополнительных общеобразовательных программ и ИОП. Выявить способных и одарённых детей, обеспечить им педагогическую поддержку.3. Обеспечить научно-методическую поддержку педагогической деятельности по развитию личности дошкольника в процессе взаимодействия ДОУ и УДОД.
4. Обеспечить гармонизацию интересов и сотрудничество детских садов и Дома детского творчества, детей и взрослых.
Выполнен план мероприятий по реализации проекта, предусмотренных на период до мая 2014 года.
Предполагалось получить результаты:
- Обновить программно - методическое обеспечение в процессе интеграции дошкольного и дополнительного образования
- Создать документы нормативно-правового обеспечения взаимодействия ДОУ и ДДТ.
- Отработать эффективную модель взаимодействия Дома детского творчества и детских садов через определение оптимальных условий для сотрудничества.
- Внедрять в учебно-воспитательный процесс современные педагогические технологии.
В ходе работы по проекту реализованы дополнительные общеобразовательные программы: «Родничок», «Росток», «Шахматная планета», «Первые шаги в танце», «Школа хороших манер», «Колокольчики», соответствующие федеральным государственным требованиям к дошкольному образованию: придание обучению развивающего характера, обеспечение максимальной активности детей в процессе познания.
На духовно-нравственное воспитание дошкольников направлена программа «Родничок». Дети проявляют живой интерес к разучиванию русского фольклора, праздничных обрядов, участвуют в народных праздниках годового круга. Народные праздники – возможность для детей проявить свои творческие способности. На занятиях дети знакомятся с образцами традиционного декоративно-прикладного творчества. В результате, приобщаясь к народному творчеству, дети познают красоту русского языка, обогащаются их чувства, речь. При соприкосновении с традициями, обрядами русского народа в детях рождаются патриотические чувства, раскрываются такие качества как искренность, сердечность, радушие.
Программы «Росток» и «Первые шаги в танце» направлены на воспитание всесторонней, эстетически и физически развитой творческой личности, содействуют развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка через различные виды изобразительной и прикладной деятельности, хореографии.
Дети осваивают как традиционные, так и нетрадиционные изобразительные техники, упражняются в ритмической гимнастике, игровом стрейчинге, танцах.
Этическому направлению воспитания дошкольников призвана способствовать программа «Школа хороших манер». В процессе ее освоения у ребенка формируются представления о нормах отношений между людьми, о себе, как о представителе человеческого рода, о людях, об их чувствах, правах и обязанностях.
Важным компонентом системы воспитания этической культуры дошкольника является используемая методика этического заряда – установка на доброжелательное уважение к окружающим, на добрый эмоциональный климат отношений в коллективе. Используются такие формы как игра, игра-ситуация, диалог, беседа, комбинированное занятие. Дошкольники на занятиях учатся первым навыкам этикета: получают представление о хороших и плохих привычках; учатся видеть, понимать и сравнивать свои положительные и отрицательные поступки; овладевают приёмами тактичного поведения, общения с окружающими, употреблению в речи «волшебных» слов; учатся доброжелательному отношению к сверстникам, родителям, другим взрослым, уважать права и интересы других людей.
Воспитание интеллектуально развитой личности, развитие у дошкольника интереса к мыслительной деятельности реализуется через дополнительную образовательную программу «Шахматная планета».
К концу учебного года дошкольники свободно владеют тактическими приёмами «шах», «мат», «ничья», «пат», пешечная и коневая «вилка», двойной шах, связка, умеют правильно и вовремя выполнять рокировку. Также приобретают знания о шахматной нотации, приобретают самостоятельность в ориентировании на шахматной доске во время игры. Обучение основам шахмат идёт в общении с детьми, через игру в шахматы дошкольники приобретают навыки общения со сверстниками, формируется выдержка, целеустремленность и другие качества, составляющие характер. В конце каждого учебного года педагог организует игру-соревнование между детскими садами на базе Дома детского творчества, где дошкольники демонстрируют приобретённые знания и умения в области шахмат. Исследования показали, что обучающиеся могут осваивать программу и в более раннем возрасте.
В процессе реализации дополнительных общеобразовательных программ предусматривается проведение интегрированных занятий, итоговых конкурсных программ, концертов, выставок, традиционных воспитательных мероприятий.
Отслеживание результатов работы по реализуемым программам осуществлено посредством педагогического мониторинга: по каждому из направлений разработаны критерии оценивания результатов соответственно возрасту обучающихся и требованиям дополнительных общеобразовательных программ.
В организационном плане практикуется проведение совещаний руководителей, совместных малых педагогических советов ДДТ и ДОУ, научно-методическая деятельность.
В единстве это составляет систему взаимодействия УДОД и ДОУ по обеспечению условий для разностороннего развития личности ребёнка-дошкольника на территории г. Куртамыша.
На данный момент разработчиками проекта подготовлены дополнительные общеобразовательные программы (Приложение 1), разработаны локальные акты, регулирующие совместную деятельность (Приложение 2); подготовлены к изданию методические рекомендации (Приложение 3). Готовится выпуск разработок занятий, сценариев праздников, конкурсных программ.
