Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
детский сад № 2 города Свободного
ОТЧЁТ
«Развития у детей младшего дошкольного возраста творческих способностей при помощи нетрадиционных методов рисования»
Выполнила: воспитатель
I квалификационной категории
город Свободный
2015г.
… Мир будет счастлив только тогда, когда у каждого человека будет душа художника, иначе говоря, когда каждый будет находить радость в своем труде. Огюст Роден (СЛАЙД 2)
Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. (СЛАЙД 3) Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир.
Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее начинается уже в младшем дошкольном возрасте. (СЛАЙД 4) Наиболее эффективное средство для этого - изобразительная деятельность детей в детском саду. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка.
(СЛАЙД 5)
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок»
Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества.
Данная тема актуальна, ведь рисование-интересный и полезный вид деятельности, в ходе которого разнообразными способами с использованием разных материалов создаются живописные и графические изображения.
Основной целью является формирование художественно-творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста, средствами нетрадиционных техник рисования.
Для достижения поставленной цели необходимо решение определённого ряда задач: (СЛАЙД 6)
- знакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними; развивать художественный вкус, эстетические чувства формы, цвет, ритм, композицию, творческую активность, желание рисовать; учить видеть и понимать красоту многоцветного мира; воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе, индивидуально; воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую
самореализацию.
Обучение рисованию предполагает взаимосвязь этих задач:
во-первых, необходимо пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, родной природе, к событиям нашей жизни;
во-вторых, сформировать у них изобразительные навыки и умения;
в-третьих, развивать творческий потенциал у подрастающего поколения.
Нужно отметить, что почти все дети рисуют. А это значит, что в дошкольном возрасте рисование должно быть не самоцелью, а средством познания окружающего мира. Рисуя, ребёнок развивает определённые способности: зрительную оценку формы, умение ориентироваться в пространстве, чувствовать цвета. Развиваются также специальные умения и навыки: зрительно-моторная координация, свободное владение кистью руки, что очень поможет будущему школьнику. Кроме того, при проведении НОД по рисованию доставляет детям радость, создаёт положительный настрой.
Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Оригинальное рисование привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использование хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. Особенно это явно видно при работе с малышами до изобразительного периода, когда у них еще не сформированы технические навыки работы с красками, кистью, когда еще нет точного пропорционального понятия, сколько надо взять воды, сколько краски… Нетрадиционные способы изображения достаточно просты по технологии и напоминают игру. Какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок?
Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.
(СЛАЙД 7) За основу я взяла Лыковой "Цветные ладошки" по развитию художественно-творческих способностей детей. Главная методика такова, что детей побуждают выбирать тот или иной вариант изображения. Таким образом создается возможность для развития творческих способностей каждого ребенка. Дополнением к Лыковой я использую пособие "Рисование с детьми дошкольного возраста"
Составлен перспективный план (СЛАЙД 8), который включён в рабочую программу первой младшей группы № 2 (от 2 до 3 лет) составленную на основе примерной программы «От рождения до школы» , (2014 г)
Важную роль в развитии ребёнка играет развивающая среда. Поэтому при организации предметно - развивающей среды нужно учитывать, чтобы содержание носило развивающий характер, и было направлено на развитие творчества каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальными возможностями. (СЛАЙД 9) В уголке художественного творчества есть все необходимое для рисования. Сколько вокруг интересного: палочки, шишки, листочки, камушки, семена растений, а также ненужных интересных вещей (зубная щётка, расчески, поролон, пробки, пенопласт, катушка ниток, свечи), подносы с манкой, песком..
Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринуждённости, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально-положительное отношение к деятельности. Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребёнка индивидуальна, неповторима. Кроме того, совместная деятельность, увлечённость общим делом способствуют речевому развитию ребёнка через межличностное взаимодействие.
Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.
Проведение НОД с использованием нетрадиционных техник: (СЛАЙД 10)
• способствует снятию детских страхов;
• развивает уверенность в своих силах;
• развивает пространственное мышление;
• учит детей свободно выражать свой замысел;
• побуждает детей к творческим поискам и решениям;
• учит детей работать с разнообразным материалом;
• развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия;
• развивает мелкую моторику рук;
- развивает творческие способности, воображение; мелкой моторики рук и тактильного восприятия; внимания и усидчивости; формируются навыки контроля и самоконтроля.
Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому при проведении НОД важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов (СЛАЙД 11). Такими стимулами могут быть: игра, которая является основным видом деятельности детей; сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие; просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь друг другу, им важно почувствовать себя значимыми; музыкальное сопровождение и т. д.
Организуя НОД по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, выделяются новые средства выразительности.
Работа строится в следующих принципах: (СЛАЙД 12)
От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.
Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно - образная память, чем словесно - логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстрее достичь желаемого результата.
Ребенку необходимо помочь научиться различным способам рисования, дать понятие о разных техниках изображения.
Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.
С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:
(СЛАЙД 13)
• рисование пальчиками;
• оттиск печатками из картофеля;
• рисование ладошками.
• тычок жесткой полусухой кистью.
• печать поролоном;
• печать пробками;
• отпечатки листьев;
• рисование ватными палочками;
• рисование песком.
А в старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более трудные методы и техники.
Предполагаемый результат: (СЛАЙД 14)
- повышение качества изобразительной деятельности детей группы; формирование у детей младшего дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования; владение простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами; умение воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования.
Работая с ребенком, неизбежно сталкиваешься с родителями детей, и как показала практика, чем теснее взаимосвязь педагога и родителей, тем успешнее становится ребенок. Каждый успех ребенка в творчестве доводится до сведения родителей, тем самым ребенок имеет возможность получить похвалу от родителей.
Провожу беседы, консультации по данной теме: «Так ли важна изобразительная деятельность для ребенка?», «Нетрадиционные техники рисования».
Таким образом, выяснила, что творчество ребёнка безгранично, только стоит правильно направить возможности и фантазию ребёнка, для роста творческого потенциала и обогащения внутреннего мира искусства. У детей возрос интерес к нетрадиционной технике рисования. Все мы знаем, что рисование одно из самых больших удовольствий для ребенка, где раскрывается его внутренний мир. Ведь рисуя, ребенок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию. И нам взрослым не следует забывать, что положительные эмоции составляют основу психического здоровья и эмоционального благополучия детей.
Работая в этом направлении, я убедилась в том, что рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции.
Библиографический список
1. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству/ , . – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 78 с.
2.,Навстречудру другу. Программасовместной художественно-творческой деятельности педагогов, родителей и детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста / . – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. – 248 с.
3. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1991. – 176 с.
4. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: Учебное пособие для студентов ВУЗов, обучающихся по специальностям "Дошкольная педагогика и психология", "Педагогика и методика дошкольного образования"/ . – М.: ВЛАДОС, 2006. – 255 с.
5., Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспект занятий /, ; под ред. . – М.: Сфера, 2005. – 128 с.
6. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: Изд-во «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007. – 144 с.
7. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. – М.: Изд-во «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007. – 144 с.
8. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: Изд-во «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2006. – 144 с.
9. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М.: Изд-во «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2006. – 208 с.
10. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная группа. – М.: Изд-во «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007. – 208 с.
11., Изобразительная деятельность в детском саду: Пособие для воспитателей / . – М.: Просвещение, 1982. – 208 с.
12. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем мир. – М.: ГНОМиД, 2001. – 64 с.
14. Занятие по изобразительной деятельности в детском саду. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 160 с.
