Русский язык как развивающееся явление (стр. 1 )

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 7 КЛАССА  ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Дата:

ТЕМА.

ЦЕЛИ УРОКА:

• познакомить учащихся с оформлением учебника русского языка

класса;

• показать развитие языка, его совершенствование;

• определить лексическое значение слова мировоззрение;

• р/р. уметь находить ключевые слова в тексте упражнения.

Тип урока: Первичное восприятие

Метод: Частично-поисковый, мозговой штурм

Оборудование: учебник, доска

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Знакомство с учебником (оформление, объяснение условных обозначений).

— Обратите внимание на обложку учебника, как вы думаете, что нам предстоит изучить в этом учебном году? (Продолжить изучение морфологии, орфографии и культуры речи.)

3. Запись темы урока. Работа с параграфом

Задание 1.

— Как вы думаете, почему именно через родной язык человек ощущает особую связь с Родиной?

— Что даёт человеку изучение родного языка?

Запись на доске

— Выпишите слово мировоззрение в словари, в тетрадях выполните разбор этого слова по составу, определите его лексическое значение.

Мировоззрение— система взглядов на жизнь, природу, общество.

Задание 2. Чтение про себя текста упр..

— В какую группу языков входит русский язык?

Задание 3. Чтение вслух текста упр.  (устно объяснить орфограммы, перечислить собственные наименования, обозначить звуки на месте пропущенных букв).

— Опираясь на текст, выпишите из упражнения ключевые слова.

  выразителен

РУССКИЙ ЯЗЫК  свободен

  гармоничен

  преобладают славянские слова

— Согласны ли вы с тем, что русский язык продолжает развиваться?

— Как вы понимаете слово развитие?

— Каким образом развивается наш язык?

Задание 4. Найдите «лишнее» слово.

Видеоигра, амбар, ратник.

Приватизация, золотник, указы.

Цирюльник, кольчуга, дискета.

— Как называются слова, которые вы выделили?

— Почему появляются новые слова, согласны ли вы с тем, что 90% новых слов составляют термины?

Задание 5. Являются ли данные слова исконно русскими?

Фойе, вестибюль, дизайн, каникулы, балет, театр, партер, сувенир, экспонат.

— Объясните значение этих слов.

— Почему они называются заимствованными?

Задание 6.Чайнворд*. (Здесь и далее уроки и задания, отмеченные (*) — повышенной трудности.)

— сверхметкий стрелок (англ.)

— помещение на верхней палубе (голл.)

— помилование (греч.)

— ежегодный торг для закупки товаров (нем.)

— колпак над лампой (фран.)

— заплечная сумка (нем.)

— большой резервуар для хранения и перевозки жидкостей (лат.)

— деньги, выдаваемые вперёд (франц.)

— музыкальная партия для одного голоса (итал.)

— коллектив музыкантов (греч.)

— искусственный человек — символ механического труда (чешск.)

— стадо лошадей (тюрк.)

— поучение (лат.).

4. Выводы по уроку

— Что нового узнали на сегодняшнем уроке?

Русский язык живёт и развивается. Свидетельством того являются устаревшие слова, неологизмы, заимствованные слова, слова в переносном значении. Вывод записывается в тетрадь.

5. Домашнее задание: упр.

Составила:

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 7 КЛАССА  ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Дата:

ТЕМА: Фонетика и орфоэпия. Фонетический разбор слова.

ЦЕЛИ УРОКА:

• повторить основные фонетические понятия;

• отработать навык фонетического разбора;

• продолжить работу по овладению орфографическими навыками;

• р/р. Уметь составлять план текста.

Тип урока: Повторение

Метод: Частично - поисковый

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания (чтение и обсуждение нескольких работ)

3. Изучение параграфа

— Что изучает фонетика?

— Приведите примеры слов, в которых встречаются только мягкие согласные. Приведите примеры с твердыми согласными.

— Какие буквы и при каких условиях дают два звука?

       

— Сколько гласных букв в русском языке?

— Сколько гласных звуков?

— Охарактеризуйте звук [й].

4. Повторение темы

Задание 1. На доске записаны слова. Спишите их, расположив в алфавитном порядке.

Астрономия, русский язык, география, английский язык, трудовое обучение, геометрия, физика, музыка, алгебра, литература, физкультура, изобразительное искусство, французский язык, история, зоология, немецкий язык, экономика.

Задание 2. Спишите с доски слова, сгруппировав их по одинаковым удвоенным согласным.

Какие слова подчёркнуты? (Словарные слова за 6 класс.)

Как обозначаются при фонетическом разборе удвоенные согласные?

Троллейбус, фотоаппарат, терраса, дрессировщик, бассейн, коллекция, иллюстрация, искусство, теннис, пассажир, миллиард, суббота, мировоззрение, грамматика, миллион, профессия, шоссе, иссиня-чёрный, телеграмма.

Задание 3. Упр.

*3адание 4. Упр.

Задание 5.Расставьте ударения в следующих словах (слова записаны на доске).

Газопровод, блесна, партер, звонит, ревень, цедра, алфавит, выстаивать, красивее, положил, шофёр, километр, случай, документ, средства.

Задание 6. Охарактеризуйте выделенные согласные и гласные звуки в следующих словах.

Километр, местность, ромашка, низвергаться, хрусталь, восстание, лужайка, ещё, является.

*Задание 7.  Тестирование.

1. В каком слове количество звуков и букв совпадает:

1) яма;2) солнце;3) сеешь;4) кольцо.

2. В каком слове есть только твёрдые согласные:

1) леска;2) позвонишь;3) крушит;4) смена.

3. В каком слове ударение падает на первый слог:

1) дремота;2) партер;3) звонит;4) силос.

4. Это слово начинается с шипящего звука:

1) звук;2) щётка;3) сшить;4) здесь.

5. Это слово состоит из четырёх звуков:

1) рай;2) тля;3) её4) края.

6. Это слово состоит только из мягких согласных:

1) тень;2) чудо;3) мусор;4) факт.

7. В этом слове три звука:

1) льёт;2)ель;3) я;4) иль.

8. В этом слове есть твёрдый сонорный звук:

1) горка;2) почки;3) слить;4) липовый.

5. Выводы по уроку

— Что называется фонетикой?

— Что на сегодняшнем уроке показалось вам сложным?

6. Домашнее задание

Повторить слова с удвоенными согласными, упр.

Составила:

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 7 КЛАССА  ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Дата:

ТЕМА: Лексика и фразеология.

ЦЕЛИ УРОКА:

• повторить основные лексические понятия;

• закрепить навыки работы со словарём;

• повторить синтаксический разбор и разбор по составу;

• р/р. Провести работу по обогащению словарного запаса учащихся.

Тип урока: Повторение изученного

Метод: Репродуктивный

Оборудование: учебник, материал учителя

ХОД УРОКА

Опрос

— Что изучает фразеология?

— Что называется фразеологизмом?

— Могут ли фразеологизмы отражать характер человека, культуру, историю?

— Приведите примеры таких сочетаний слов.

— Как подчёркиваются фразеологизмы в предложении?

Закрепление

Задание 1. На доске записаны устойчивые сочетания слов. Ребята по очереди выходят к доске, вставляют пропущенные буквы, устно объясняя смысл каждого фразеологизма.

  Держат..ся в тени,  ут..реть нос,  соб..рат..ся с мыслями,  щ..котливый вопрос,  прот..нуть руку помощи,  д..ржать в ч..рном теле,  г..нять лодыря,  пр..б..рать к рукам,  вт..рать очки, пр..тв..рить в ж..знь,  калач..м не заман..шь,  в..сеть на телефоне,  т..ж..лая артиллерия.

— Орфограммы на какие правила встретились в данном упражнении?

Задание 2. Подберите фразеологизмы к следующим словосочетаниям:

Быстро бежать — ... (сломя голову); очень любить —... (души не чаять); осуждать недостатки кого-либо — ...(разбирать по косточкам); крепко спать — ...(без задних ног); медленно идти — ... (черепашьим шагом); очень мало — (с гулькин нос).

Задание 3. Упр.

Карточка № 1

Укажите значение фразеологических оборотов. С некоторыми фразеологизмами составьте 2—3 предложения.

Хлопать глазами, с глазу на глаз, хоть глаз выколи, глазом не моргнуть, открыть кому-нибудь глаза, смотреть во все глаза, мозолить глаза.

Карточка № 2

Замените фразеологизмы синонимичными оборотами речи. С некоторыми фразеологизмами составьте 2—3 предложения.

Покраснеть до ушей, навострить уши, развесить уши, прожужжать все уши, пропустить мимо ушей, слышать краем уха.

Задание 4. Работа с фразеологическим словарём (задание для группы). Определите значение фразеологизмов.

Не солоно хлебавши, играть в бирюльки, филькина грамота, кисейная барышня, аки тать в нощи, турусы на колёсах, притча во языцех, попасть в цейтнот, казанская сирота, лезть на рожон.

*3адание 5. На доске записаны устойчивые сочетания. К данным фразеологизмам подберите противоположные фразеологические единицы.

Душа в душу; яблоку негде упасть; высоко летать, гладить по шерсти; во все лопатки; заварить кашу; жить своим умом.

Ответы: как кошка с собакой; кот наплакал; низко падать; против шерсти; черепашьим шагом; расхлёбывать кашу; жить чужим умом.

       

Задание 6.Подберите синонимичные фразеологические единицы.

Тютелька в тютельку; гонять лодыря; от аза до ижицы; хоть пруд пруди; разогнуть спину; в мгновение ока; попасть в переделку; витать в облаках.

Ответы: комар носа не подточит; плевать в потолок; от альфы до омеги; тьма-тьмущая; сбросить ярмо; сломя голову; попасть в переплёт; искать жар-птицу.

*3адание 7. Какие фразеологические единицы вошли в нашу речь из сказок?

Ответы: у разбитого корыта; за тридевять земель; при царе Горохе; по щучьему веленью...

Задание 8. Ответьте фразеологизмом. Как говорят о человеке, который...