Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 9 )

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей. Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома; организовывать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей. Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения: занятиям в художественных студиях и мастерских (рисунка, живописи, скульптуры и пр.), творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно-архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показывать ценность общения по поводу увиденного и др. Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в музыкальном воспитании детей.  Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в детском саду, способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (семейные праздники, концерты). Информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.

3. Организационный раздел

3.1. Режим дня МКДОУ детский сад «Сказка»

Правильный распорядок дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения распорядка является его соответствие возрастным психофизиологическим особен­ностям детей. В МКДОУ детский сад «Сказка» с 01 сентября по 31 мая организован следующий режим дня:

Режимные моменты	Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
Приход детей в детский сад, осмотр, свободная игра	07.15-08.00	07.15-08.00	07.15-08.00	07.15-08.00
Подготовка к утренней гимнастике	08.00-08.05	08.00-08.05	08.00-08.05	08.00-08.05
Утренняя гимнастика	08.05-08.10	08.05-08.15	08.05-08.15	08.05-08.20
Подготовка к завтраку, завтрак	08.10- 08.55	08.15-08.55	08.15- 08.55	08.20- 08.50
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к занятиям	08.55-09.10	08.55-09.10	08.55-09.10	08.50-09.00
Занятия (включая перерывы)	09.10-10.00	09.10-10.10	09.10-10.10	09.00-10.50
Второй завтрак (перерыв между занятиями)	09.25-09.45	09.35-09.30	09.35-09.43	09.30-09.40
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.00-12.00	10.10-12.10	10.10-12.10	10.50-12.25
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	12.00-12.20	12.10-12.25	12.10-12.25	12.25-12.35
Подготовка к обеду, обед	12.20-13.00	12.25-13.00	12.25-13.00	12.35-13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	13.00-15.00	13.00-15.00	13.00-15.00	13.00-15.00
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность	15.00-15.25	15.00-15.25	15.00-15.25	15.00-15.25
Полдник	15.25-15.50	15.25-15.45	15.25-15.45	15.25-15.40
Игры, самостоятельная деятельность, занятия	15.50-16.30	15.45-16.30	15.45-16.30	15.40-16.40
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой	16.30-17.45	16.30-17.45	16.30-17.45	16.40-17.45

Особенности организации режимных моментов

При осуществлении режимных моментов в МКОУ детский сад «Сказка»  учитываются ин­дивидуальные особенности детей (длительность сна, темп деятельности и т. д.).

Прием пищи: дети не сидят за столом в ожидании еды или пос­ле ее приема; в группах дети едят с разной скоростью, поэтому время приема пищи рассчитано на то, чтобы дать возможность принимать пищу каждому ребенку  в своем темпе.

Прогулка: для каждого воспитанника прогулка является надежным средством укрепления здоровья детей и профилактики утомления. На прогулке дети могут удовлетворить свою потребность в двигательной активности (в само­стоятельных и организованных подвижных, спортивных играх и упраж­нениях). Для того, чтобы время прогулки не сокращать за счет одевания и раздевания у воспитанников формируются навыки самообслуживания, умение аккуратно складывать одежду в определенном порядке.

Ежедневное чтение: в режиме дня воспитатель выделяет  время ежедневного чтения детям. Читает не только художественную литературу, но и познавательные книги, детские иллюс­трированные энциклопедии, рассказы для детей по истории и культуре родной страны и зарубежных стран. Чтение книг и обсуждение прочи­танного помогает на примере литературных героев воспитывать в детях социально-нравственные качества, избегая нудных и бесполезных поуче­ний и нотаций. Но у ребен­ка всегда есть выбор: слушать или заниматься своими делами.

Дневной сон. Правильное чередование сна и бодрствования способс­твует нормальной психической деятельности, особенно в дошкольном возрасте. Быстрому засыпанию и глубокому сну способствуют разнооб­разная активная деятельность детей во время бодрствования; спокойные занятия, снимающие перевозбуждение, перед отходом ко сну. В помеще­нии, где спят дети, создана спокойная, тихая обстановку. Посто­янный приток свежего воздуха в спальное помещение также способствует спокойному и глубокому сну.

3.2. Проектирование воспитательно - образовательного процесса

В МКДОУ детский сад «Сказка» воспитательно-образовательный процесс строится с учетом контин­гента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.

При организации воспитательно-образовательного процесса  обеспечено единство воспитательных, развивающих и обу­чающих целей и задач. При решении поставленных целей и задач не допускаются перегрузки детей, достигаются указанные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса основано на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей и дает воз­можность достичь этой цели.

Построение всего образовательного процесса вокруг одной централь­ной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, эксперименти­рования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Выделение основной темы периода не означает, что абсолютно вся деятельность детей должна быть посвящена этой теме. Цель введения основной темы периода — интегрировать образовательную деятельность и избежать неоправданного дробления детской деятельности по образо­вательным областям.

Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечи­вает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, орга­ничное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возмож­ностями.

Тематический принцип построения образовательного процесса поз­воляет органично вводить региональные и культурные компоненты, учи­тывать специфику дошкольного учреждения.

Одной теме уделяется одна неделя. Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе и центрах (уголках) развития.

Комплексно-тематическое планирование для каждой возрастной группы разрабатывается и утверждается в годовом плане ежегодно.

3.3. Планирование образовательной деятельности МКДОУ детский сад «Сказка»

Организованная образовательная деятельность
Базовый вид деятельности	Периодичность
Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготови­тельная группа
Физическая культура в помещении	2 раза в неделю	2 раза в неделю	2 раза в неделю	2 раза в неделю
Физическая культура на прогулке	1 раз в неделю	1 раз в неделю	1 раз в неделю	1 раз в неделю
Познавательное развитие	2 раза в неделю	2 раза в неделю	3 раза в неделю	4 раза в неделю
Развитие речи	1 раз в неделю	1 раз в неделю	2 раза в неделю	2 раза в неделю
Рисование	1 раз в неделю	1 раз в неделю	2 раза в неделю	2 раза в неделю
Лепка	1 раз в 2 недели	1 раз в 2 недели	1 раз в 2 недели	1 раз в 2 недели
Аппликация	1 раз в 2 недели	1 раз в 2 недели	1 раз в 2 недели	1 раз в 2 недели
Музыка	2 раза в неделю	2 раза в неделю	2 раза в неделю	2 раза в неделю
Итого	10 занятий в неделю	10 занятий в неделю	13 занятий в неделю	14 занятий в неделю
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Утренняя гимнастика	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно
Комплексы закаливаю­щих процедур	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно
Гигиенические проце­дуры	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно
Ситуативные беседы при проведении ре­жимных моментов	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно
Чтение художествен­ной литературы	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно
Дежурства	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно
Прогулки	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно
Самостоятельная деятельность детей
Игра	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно
Самостоятельная де­ятельность детей в цен­трах (уголках) развития	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно

Дополнительное образование