Содержание деятельности по образовательным областям | |||
Физическое развитие | Социально - коммуникативное развитие | Познавательное и речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие |
«Здоровье» - гигиенические навыки, одежда и внешний вид. «Физическая культура» - развитие морально-волевых качеств, управление эмоциональной сферой ребенка. См. программу стр. 280-282 | «Безопасность» - анализ поведения людей в сложных ситуациях. «Социализация» - взаимодействие со сверстниками. «Труд» - формирование умений использовать поделки в игре. См. программу стр. 283-285 | «Познание» - познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности. Речевое развитие - организация слухо-речевой среды в группе. «Чтение художественной литературы» - стимулировать овладение детьми словесной речи. См. программу стр. 287-288 | «Худ. творчество» - учет специфики методов обучения различным видам изобразительной деятельности. «Музыка» - овладение основными видами музыкальной деятельности: восприятие, пение, ритмические движения, игра на музыкальных инструментах. См. программу стр. 289-290 |
Перечисленные направления коррекционной работы являются целевыми ориентирами для работы:
- с детьми с нарушениями слуха;
- с детьми с нарушениями зрения;
- с детьми с тяжелыми нарушениями речи;
- с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
- с детьми с задержкой психического развития.
6.Работа с родителями
Содержание работы с семьей по направлениям:
«Здоровье»:
- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).
«Физическая культура»:
- привлечение родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях).
«Безопасность»:
- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них.
«Социализация»:
- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.
«Труд»:
- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников.
«Познание»:
- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками.
«Коммуникация»:
- развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги.
«Чтение художественной литературы»:
- доказывать родителям ценность домашнего чтения.
«Художественное творчество»:
- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома.
«Музыка»:
- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.
Мероприятия | Сроки |
Родительские собрания: | |
Психофизиологическое развитие детей 4-5летнего возраста | Сентябрь |
Безопасность детей в новогодние каникулы | Декабрь |
Познавательное развитие детей среднего дошкольного возраста | Февраль |
Подведение итогов обучения и воспитательной работы в средней группе. | Май |
Беседы с родителями | |
«Возрастные особенности детей 5 года жизни » | Сентябрь |
« Профилактика детского травматизма» | Октябрь |
«Ребенок у экрана» | Март |
«Детский забавы летом» | Май |
Консультации: | |
«Как уберечь ребёнка от травм». | Сентябрь |
«Научите ребенка мыслить». | Октябрь |
«Формирование навыков и привычек культурного поведения» | Ноябрь |
«Воспитание самостоятельности у детей» | Декабрь |
«Правила безопасного общения с компьютером» | Январь |
«Что за сюрприз – детский каприз?» | Февраль |
«Семья глазами ребенка» | Март |
«Плоскостопие – не проходите мимо!» | Апрель |
«Мы едем, едем, едем…»(развивающие игры на отдыхе) | Май |
«На солнце – без последствий» | Июнь |
Папки – передвижки: | |
«Осень, в гости просим!» | Сентябрь |
«Ярцево – любимый город» | Октябрь |
«Мама – солнышко мое» | Ноябрь |
« Новогодняя сказка» | Декабрь |
«Рождество», «Игры на развитие воображения» | Январь |
«Ах, эта Масленица» | Февраль |
«Наши Защитники» | Февраль |
«Мамы любимые – самые красивые» | Март |
«Наш любимый детский сад» | Апрель |
«Мы веселая семья» | Май |
«Краски лета» | Июнь |
Фотовыставки: | |
«Золотая осень» | Октябрь |
«Зимушка – зима» | Декабрь |
«Мы мамины помощники» | Март |
«Ах, лето» | Июль |
Стенды: | |
«Права и обязанности родителей, детей, воспитателей». | |
«Ребенок от 4-5 лет. Какой он?». | |
Сезонные «осень, зима, весна, лето» |
7.Целевые ориентиры освоения программы
● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;
● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;
● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;
● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;
● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;
● ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.
Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;
● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.
8.Список литературы
1. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. , . - М. : Мозаика-Синтез, 2010.
2. Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада.- М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010.
3. Методика экологического воспитания в детском саду. –М.: Просвещение, 2002.
4. , . Безопасность : учеб. пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. - М. : 000 «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
5. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / , . - М. : Просвещение, 1988.
6. , Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.- М.: «Баласс»,2001.
7. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
8. Гербова, речи в детском саду : программа и метод, рекомендации / . - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
9. , Жизнь вокруг нас.- М.:Ярославль: Академия развития, 2003.
10. , Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. –М.: Мозаика - Синтез,2006.
11. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет.-М.: Мозаика - Синтез, 2007.
12. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду.- М.: Мозаика - Синтез, 2007.
14. , Этические беседы с детьми 4-7 лет. Нравственноевоспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. –М.: Мозаика - Синтез,2007.
15. Край мой Смоленский. – М.: Смоленск, 1995.
16. С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитания. – М: ТЦ Сфера, 2004.
18. Дыбина, и окружающий мир : программа и метод, рекомендации / . - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
19. Дошкольникам о защитниках Отечества. Методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ. М.: ТЦ Сфера, 2005.
20. Зацепина, воспитание в детском саду : программа и метод, рекомендации / . - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
21. Куцакова, по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада : конспекты занятий / . - М. : Мозаика-Синтез, 2010.
22. , Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада. М. : Мозаика-Синтез, 2008.
23. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада.- М.:Воронеж «Учитель»,2007.
24. Я и мое тело. Пособие для занятий с практическими заданиями и играми.-М.: Школьная Пресса, 2004.
25. , Ознакомление с природой через движения: Интегрированные занятия. для работы с детьми 5-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.
26. Приобщение дошкольников к труду. Практическое пособие для воспитателей ДОУ. –М.: Воронеж: ,2014
27. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Средняя группы. - М.: , 2002.
28. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
29. Ривина, дошкольников с семьей и родословной : пособие для педагогов и родителей : для работы с детьми 2-7 лет / . — М. : Мозаика-Синтез, 2008.
30. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.- М.: ТЦ Сфера, 2015
31. , Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа. –М.: Волгоград: «Учитель»,2013.
Наглядное пособие «Знакомство с окружающим миром и развитие речи»:
«Осень», «Зима», «Весна», «Лето». - ГНОМ»,2011.
Дидактический материал «Уроки для самых маленьких»:
«Птицы», «Цветы», «Овощи и фрукты», «Лесные животные», «Домашние животные», «Посуда», «Мебель», «Игрушки».- Издательский дом «Проф-Пресс», 2010.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
