Авторский коллектив разработчиков (стр. 8 )

3.5. Организация развивающей предметно-пространственной среды.

Программа предусматривает создание  условий для воспитания здоровой и всесторонне развитой личности ребенка.

Развивающая предметно-пространственная среда организована так, чтобы каждый ребенок мог заниматься своим любимым делом, она комфортна и соответствует возрастным, гендерным и индивидуальным особенностям детей.

Развивающая предметно-пространственная среда в МБДОУ является: 

Содержательно-насыщенной – включает средства обучения (в том числе технические), материалы ( в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами доступным детям, двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей;  Трансформируемой  - обеспечивает возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей;  Полифункциональной  - обеспечивает возможность разнообразного использования составляющих развивающей предметно пространственной среды ( например: детской мебели, матов, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности;  Вариативной - наличие в МБДОУ или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а  также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. Доступной – обеспечивать свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности; Безопасной – все элементы развивающей среды соответствуют требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования, такими как санитарно - эпидемиологические правила и нормативы, правила пожарной безопасности.

При организации развивающей предметно-пространственной среды учитываются следующие принципы:

принцип дистанции, позиции при взаимодействии, принцип активности, самостоятельности, творчества, принцип стабильности, динамичности, принцип комплексирования и гибкого зонирования, принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и  взрослого, принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды, принцип открытости – закрытости, принцип учёта половых и возрастных различий детей, принципы эстетической организации среды, сочетания привычных и неординарных элементов – визуальное оформление предметной среды,  принцип безопасности и гигиеничности среды – обеспечивает безопасность для жизни и здоровья детей, соответствие ростовым и возрастным особенностям детей.

Принцип эмоциогенности среды реализуется созданием в группе определённых «семейных традиций»:

достраивание определённых деталей интерьера детьми; включение в интерьер крупных игрушек-символов; места, где размещаются репродукции картин, фотографии детей, их родителей, братьев, сестёр. 

Центры активности по возрастам. Приложения  №14

4. Дополнительный раздел

4.1. Краткая презентация программы.

Образовательная программа  разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

  Программа направлена на разностороннее развитие детей с 2 до 8 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.

  Программа определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования), требования к условиям реализации Программы.

  Программа направлена на создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности (игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно – эстетическое развитие ребёнка); на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

  Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие направления развития и образования детей (образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

  Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.

  Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы. Результаты освоения образовательной программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

  Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей.

  Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений (вариативная часть). Обязательная часть Программы отражает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти образовательных областях. 

  Часть формируемая участниками образовательных отношений (вариативная часть)  отражает развитие детей в  художественно-эстетическом  направлении, учитывает специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность. Выбор данного направления для части, формируемой участниками образовательного процесса, соответствует потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива.

  Программное обеспечение образовательного процесса строится с использованием парциальных  образовательных программ, которые соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива, сложившихся традиций учреждения. 

  Цель сотрудничества детского сада с семьей - создать необходимые условия для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка происходит через непосредственное вовлечение их в образовательную деятельность, посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

  В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

– открытость дошкольного учреждения для родителей;

- сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

- активная развивающая среда (среда, позволяющая обеспечить единые подходы к развитию личности ребенка в семье и в детском коллективе)

  Организационный раздел содержит описание материально-технического обеспечения Программы, включает распорядок и режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности организации предметно-пространственной среды.

Приложения.

Приложение Возрастные особенности детей раннего возраста.

Приложение . Возрастные особенности детей дошкольного возраста.

Приложение . Особенности контингента воспитанников в условиях организации групп кратковременного пребывания.

Приложение .Конкретизация целевых ориентиров по возрастам.

Приложение Примерные виды интеграции по направлениям развития.

Приложение 6. Структурно-функциональная модель взаимодействия с семьей.

Приложение №  7. Модель взаимодействия педагогического коллектива с социальными институтами.

Приложение 8.Описание материально-технического обеспечения Программы.

Приложение 9. Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

Приложение . Режим дня.

Приложение 11. Описание организации образовательной деятельности в первую и вторую половину дня.

Приложение 12. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности.

Приложение . Особенности организации культурно-досуговой деятельности (по возрастам). 

Приложения  №14. Центры активности по возрастам.