Анализ Воспитательно-образовательной работы МБДОУ «Чулпан» села Нижнее Алькеево

Анализ Воспитательно-образовательной работы МБДОУ «Чулпан» села Нижнее Алькеево   В детском саду воспитывается 31 детей дошкольного возраста. Воспитание и обучение в детском саду ведется на татарском языке. Педагогический коллектив в этом году работал по теме «Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи». (Автор )  по программе «Балалар бакчасында тэрбия хэм белем биру программасы» под редакцией и , по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , инновационная программа «Природа и ребенок» - программа экологического образования дошкольников (научный редактор Р, К,Шаехова, г. Казань,2002).  Эти  программы  обеспечивают  разностороннее развитие детей в возрасте от 2 года до  7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направле­ниям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетиче­скому.  И главной  целью  педагогического коллектива в прошедшем учебном году было обеспе­чить  всестороннее и гармоничное развитие личности ребенка-дошкольника, формирование духов­ных и общечеловеческих ценностей, полноценное проживание детьми периода дошкольного дет­ства.   Применяя в своей воспитательно-образовательной деятельности программы и методические рекоменда­ции педагоги добились хороших результатов в своей работе:  сохранение и укрепление физиче­ского и психологического здоровья детей, формирование основ культуры здоровья, достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера включая детей в систему социаль­ных отношений формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирова­ние предпосылок экологического сознания, достижение целей развития у детей познаватель­ных интересов, интеллектуального развития детей,  овладение конструктивными способами  и средст­вами взаимодействия с окружающими людьми,  формирование интереса и потребности в восприятии, формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребно­сти детей в самовыражении.   В дошкольном учреждении функционирует 2 группы с общим количеством 31 детей, 1 группа раннего возраста, 1 дошкольного возраста. Возрастная группа Колич. детей Младшая и средняя 15 Старшая и подготовительная 16 Режим пребывания в д/с с 7.30 до 16.30 (9 часов) Начиная со средней группы, в неделю три занятия проводится обучение детей русскому языку. В детском саду действует  кружок «Музыкальное воспитание» Стабильность педагогических кадров сохранена, пед. кадры имеют высшее образование, владеют двумя языками.  Развитие ребенка зависит не только от того, как организован педагогический процесс, но и где и в ка­ком окружении он живет. Коллектив  детского сада  ставит перед собой задачу создать оптимально благоприятную среду для пребывания в ней ребёнка. В качестве основных критериев создания и совершенствования развивающей среды мы рассматри­ваем следующие направления: - выполнение требований центра Госсанэпидемнадзора с целью оптимизации условий развития и эмоцио­нального благополучия дошкольника; - создание полноценной социальной среды развития ребёнка, условий для взаимодействия между детьми и общения со взрослыми; - создание в групповых помещениях условий для необходимого баланса совместной и индивидуаль­ной деятельности детей; - оборудование и использование группового участка, позволяющее организовать разнообразные формы педагогической работы с детьми и способствующее к проявлению разных видов их активности; - использование игрового, спортивного и другого оборудования с ориентацией на дошкольника; - приобретение и использование игрушек и оборудования нового поколения; 14 февраля 2012 года детский сад был переведен на ремонтированное здание, где имеются спальные и игровые комнаты для детей, туалет, столовая, раздевалки. Также имеется физкультурный зал. В 2011-2012 учебном году пересмотрены  условия для самостоятельного активного и целенаправлен­ного действия детей во всех видах деятельности. Расположение предметов развивающей среды, осуществлено педагогами рационально, логично и удобно для детей, отвечает возрастным особенно­стям и потребностям детей, требованиям техники безопасности. Для осуществления занятий по физическому развитию дошкольников в детском  саду функционирует физкультур­ный зал. Физкультурный зал оснащен необходимым спортив­ным оборудованием. Коллектив  детского сада принимает участие в  мероприятиях: Мероприятие Когда «Алтын коз» Сентябрь «Эбием-алтыным» октябрь «Чыршы бэйрэме» декабрь «Энием кадерлем» март «Кошлар бэйрэме» апрель «Сау бул, бакча» май Методическое  обеспечение  воспитательно-образовательного  процесса Направление разв-я Парциальные   «Про­грамма воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , . Направление «Физическое развитие». Образовательная об­ласть «Здоровье». «Расту здоровым»,  . Образовательная об­ласть «Физическая культура» «Методика физического воспитания», «Методика проведения подвижных игр», Направление «Социально-личностное развитие» Образовательная  об­ласть «Социализа­ция» 1.        «Юный эколог»,  «Я-ТЫ-МЫ» , « Дидак. игры в детском саду» Бондаренко А. «Я – человек», 1.        «Занятия по патриотическому воспитаению в детском саду», Кондрыкин­ская Л. А. Образовательная  об­ласть  «Труд» «Трудовое воспитание в детском саду»,программа и методические рекоменда­ции для работы с детьми 2-7 лет. , . «Нравственно - трудовое воспитание детей в детском саду», . «Конструирование и ручной труд в детском саду», .   «Конструирование из природного материала», Образовательная  об­ласть  «Безопасность» « Основы безопасности детей дошкольного возраста»,  , .   «Основы безопасности детей дошкольного возраста»,. . « Правила пожарной безопасности»,         Направление «Познавательно-речевое развитие» Образовательная  об­ласть  «Познание» 1.         « Речь и речевое общение детей 3-7 лет» 2.        , « Игры со звучащим словом4. Матем. в д. с.Подгот. гр. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 3.         Матем. в д. с. Ст. группа. 4.         Матем. в д. с. Ср. группа.. 5.         Матем. в д. с. Мл. группа.. 6.         « Развивающие занятия с детьми 3-4 лет» 1.        . «Конструирование и ручной труд в детском саду» «Занятия по конструированию из строительного материала». 2.         «Развивающие занятия с детьми 2-3,3-4, 4-5, 5-6,6-7 лет» Образовательная  об­ласть  «Коммуника­ция» 1.         «Речь и речевое общение детей» 2.         « Занятия по развитию речи в детском саду» 3.         «Ознакомление дошкольников со звучащим словом» Образ.  область  «Чтение Художест вен­ной лите­ратуры» 1.        Гриценко З. «Пришли мне чтения доброго…: « 2.         «Знакомим дошкольников с литературой» Направление «Художественно-эстетическое развитие» Образовательная  об­ласть «Художественное творчество 1.         «Природа и художник». 2.         « Программа художественного воспитания, обучения и разви­тия детей 2-7 лет «Цветные ладошки»» 3.         «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы)» 4.        , «Коллективное творчество дошкольников» 1.         «Народное искусство в воспитании дошкольников», 2.          «Аппликация в детском саду (в 2-х частях)» 3.          «Изобразительная деятельность младших дошкольников» Образовательная  об­ласть  «Музыка». «В мире музыкальной драматургии»   раздел  музыкально-ритми­ческие  движения «Музыкальные шедевры»  раздел  слушание музыки в дет­ском  саду «Гармония»  парциальная  по  музыкальному воспитанию   «Синтез»  парциальная  по  музыкальному воспита­нию « Малыш»   раздел  ранний  возраст « Музыкальная мозаика» раздел  музыкально-ритмические  движения « Элементарное музыцирование» «В мире  бального танца»  раздел  музыкально-ритмические  движения « Музыка с мамой»  работа  с родителями детей раннего возраста «Кукляндия»   раздел театрализованная деятельность Коррекционная ра­бота , ., Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно – методиче­ские рекомендации.  , «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста», 1.         «Учим говорить правильно, система коррекции общего недоразви­тия речи». Ранний возраст , , «Дети раннего возраста в дет. саду» «Вос. и обучение в первой младшей группе детского сада» «Развитие детей раннего возраста», , «Дети раннего возраста в детском саду», «Занятия на прогулке с малы­шами». Анализ результатов готовности детей к обучению в школе По результатам диагностики уровня психологической готовности детей к школе мы можем сделать вы­вод, что 87% детей подготовительной группы имеет достаточный уровень готовности к школе.  В целом уровень познавательной сферы детей находится на достаточно высоком уровне. Уровень развития воображения, способности создавать оригинальные об­разы (методика «Дорисовывание фигур») у детей оказался недостаточно высоким. На наш взгляд, это связано с увеличением числа игр, не требующих работы воображения. Дети все больше играют в компьютер­ные игры, в различные приставки и т. п.  Низкое развитие воображения связано так же с тем, что родители стали меньше читать детям художественную литературу, переадресовывая детей ДВД - просмот­рам мультфильмов не всегда хорошего качества. Да и в образовательных учреждениях в послед­ние годы делался акцент преимущественно на интеллектуальное развитие детей. В 2011-2012 учебном году выпуск детей из детского сада в школу составляло 53,3%, то есть 8 детей. Анализ результатов адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к ДОУ Нами были отмечены моменты характерные для этапов прохождения адаптации и вливания в коллек­тив, в группу: - проявление индивидуальных реакций на новую ситуацию, характер которых зависит от психофизиологиче­ских и личностных  особенностях ребенка. - эмоциональное развитие ребенка также позволяет детям для лучшей адаптации. - трудности, связанные с адаптацией можно снизить, если выполнять ряд организационных моментов (забирать детей в указанное воспитателем  время). - у детей стабильное положительное психоэмоциональное состояние, т. е. дети в основном пребывают в хорошем настроении, активно играют, взаимодействуют со взрослыми и сверстниками, соблюдают ре­жим дня, хорошо кушают. Отсутствие детей раннего и младшего дошкольного возраста с дезадаптацией обусловлено слаженной и систематической работой воспитателей групп, психолога и медицинского работника. С детьми данных возрастных категорий  в период с октября по апрель текущего года систематически проводится группо­вая психопрофилактическая работа по предупреждению дезадаптации и снижению тревожности у детей к условиям ДОУ. Результатами данной работы стал высокий процент детей успешно преодолевших стресс поступления в ДОУ и адаптировавшихся к его условиям.

Цель работы: индивидуальное комплексное развитие каждого ребенка с учетом психического и физического состояния здоровья, как воспитанников, так и педагогов, создание комфортных условий всем участникам педагогического процесса.

Задачи:

1. Формировать речевые и коммуникативные умения дошкольников, на занятиях и в индивидуальной работе, на основе комплексного подхода.

2. Создать условия для развития разных видов деятельности дошкольника и социально-личностного развития в целом.

3. Формировать ценностное отношение ребенка к здоровью в детском саду и семье.

4. Развивать творческое восприятие дошкольников через приобщения ребенка к миру художественной культуры.

Для решения поставленных задач проводилась систематическая и планомерная работа ДОУ.

Интеллектуальное развитие

В учреждении  созданы  благоприятные  условия  для развития у детей элементарных математических представлений, а так же для ознакомления детей с многообразием растительного и животного мира, явлениями общественной жизни и  родного города.  Используются  парциальные программы, направленные на интеллектуальное и личностное развитие дошкольников, что способствовало накоплению и обогащению знаний, формированию практических умений и навыков, расширению кругозора, формированию любознательности, раскрытию творческого потенциала детей в соответствии со стандартом воспитания и образования.

Развитие познавательных способностей ребенка

Познавательное развитие ребенка происходит благодаря восприятию и освоению  им окружающей действительности. Занятия по разделу « Ребёнок и окружающий мир» во всех возрастных группах планируются в соответствии с перспективными разработками. Программное содержание реализуется в полном объеме, соответствует возрастным нормам.  Во всех возрастных группах созданы благоприятные условия для формирования и удовлетворения интереса ребенка к непосредственному «экспериментированию», к самостоятельному поиску ответов на проблемные вопросы и стремления осваивать различные способы их получения, а также  активно опираться на усвоенные знания и умения при  решении практических задач в любых видах деятельности. В течение года с детьми старшего возраста проводится  экскурсии за пределы детского сада.

Перспектива работы:

совершенствование форм и методов организации познавательной деятельности; использование инновационных технологий в работе с детьми; развитие преемственных связей детского сада с другими социальными институтами по познавательному  развитию  дошкольников.

Речевое развитие детей

Для занятий по развитию речи в детском саду накоплен богатый материал из серии картин «Русские народные сказки», «Времена года», «Одежда», «Обувь»

Перспектива работы:

совершенствование форм организации речевой деятельности; разработка серии интегрированных занятий по развитию речи; использование экскурсий, игр, форм элементарно - поисковой деятельности.

В течение года воспитатели знакомят детей  с названиями городов и улиц, развивают интерес к достопримечательностям родного края, формируют у детей интерес к изучению татарского языка, изучают изделия татарской национальной вышивки.

Организация игровой деятельности детей

Важным видом деятельности в дошкольном возрасте является игра, во время которой формируется личность ребенка, дети учатся навыкам общения с другими детьми, осваивают нормы и правила повседневной социальной жизни.

В  детском саду созданы благоприятные условия для игровой деятельности детей. Во всех возрастных группах игры и игрушки, атрибуты к игровой деятельности подобраны в соответствии с возрастом. Для обеспечения эмоционально-психологического комфорта выделены места (зоны) для сюжетно-ролевых, строительных, дидактических, малоподвижных и настольно-печатных игр.

Перспектива работы:

совершенствование предметно-развивающей среды для игровой деятельности; использование ИКТ технологий.

Развитие предметно-практической деятельности детей

Одно из направлений воспитания у ребенка жизненно важных личностных качеств - это организация его предметно-практической деятельности.

Анализ планов и наблюдения за воспитательно-образовательным процессом показали, что занятия во всех возрастных группах планируются в соответствии с перспективным планированием и рабочим учебным программам. Для развития и реализации познавательного отношения ребенка к труду взрослых педагоги всех возрастных групп  создают необходимые условия. Для этого они  планируют специально-организованные занятия, беседы, наблюдения за трудом взрослых, экскурсии. В процессе деятельности педагоги помогали детям делать «открытия» в уже знакомых видах труда, закрепляли и уточняли имеющиеся знания, применяя их в разных видах самостоятельной деятельности: играх, общении и др.

Перспектива работы.

совершенствование методов организации предметно-практической деятельности; обогащение предметно-развивающей среды групповых помещений.

Художественно-эстетическое воспитание

На занятиях  изодеятельности  осуществляется дифференцированный подход к обучению, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Сформирован положительный интерес во всех возрастных группах к изобразительной деятельности. Дети различают и знают цветовую гамму в соответствии с возрастом. 

Перспектива работы:

применение различных техник рисования на занятиях по изодеятельности; совершенствование работы в направлении ознакомления детей с графикой, скульптурой, натюрмортом, декоративно – прикладным искусством родного края.

Музыкальное воспитание

Музыкальное воспитание в детском саду осуществляется в полном соответствии с программным содержанием. Имеется металлофон, барабан, бубны, погремушки, баян. Имеется методическая литература по музыкальному воспитанию детей, есть диски с записями детских песен и танцев.

Перспектива работы:

организация музыкально-театральных спектаклей с участием детей, педагогов и родителей.

Социально - личностное развитие дошкольников

Немаловажный фактор в полноценном развитии ребенка составляет личность педагога, его компетентность, так как психическое и физическое здоровье воспитанников напрямую зависит от обстановки в группе, насколько умело воспитатель устанавливает партнерские отношения с ребенком.

С целью эффективного руководства осуществлением личностного развития ребенка нами проводится мониторинг развития педагогических кадров. Изучение социально-психологического климата в коллективе показало, что обстановка в целом благоприятная, доброжелательная.

Перспектива работы:

Оказание методической и психологической помощи педагогам и родителям по  вопросам личностного воспитания;

  ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

               Развитие двигательной сферы осуществляется через систематически проводимые физкультурные занятия, утреннюю и дневную гимнастику, индивидуальную работу, организацию подвижных игр, самостоятельную деятельность и различные спортивные развлечения. Поэтому результатом стало не резкое, но постепенное повышение уровня физического развития, наблюдается позитивная динамика в уменьшении случаев заболеваемости, в улучшении показателей групп здоровья дошкольников.

«Программой воспитания и обучения в детском саду»  под редакцией предусмотрены критерии диагностики детей по всем разделам их развития. В блок умственного воспитания включены: развитие речи и обучение грамоте, ознакомление с окружающим миром, ознакомление с художественной литературой и формирование элементарных математических представлений.

Сотрудничество с родителями

Для полноценного развития ребенка немаловажным фактором является взаимодействие педагогов с родителями воспитанников. В детском саду проводят совместно с родителями разнообразные формы взаимодействия: совместные выставки творческих работ, занятия и праздники.

Активные семьи поощряются благодарственными листами и грамотами.  В каждой группе функционирует группа из родительского актива, которая успешно сотрудничает с воспитателями и руководством. Родители принимают активное участие в проведении мероприятий – готовят детям костюмы, выступают в роли сказочных персонажей. Члены родительского комитета принимают участие в организации работы.

Численность детей посещающих детский сад «Чулпан» в последние годы вырос. От родителей имеются заявления на очередность мест в детском саду.

Таким образом, в детском саду создана благоприятная атмосфера для полноценного развития дошкольни­ков.