Старшая группа (стр. 3 )

  -  Общение со взрослыми внеситуативно – личностное.

  -  Ситуативно-деловая форма общения со сверстниками переходит к  внеситуативно - деловой.

  -  Половая идентификация.

-  Появление творческой активности во всех видах деятельности. Развитие фантазии.

Цели и задачи взрослых в этот период:

  -  формировать элементы произвольности психических процессов во всех видах деятельности.

  -  поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала ребенка.

  -  способствовать развитию эмпатийных (эмпатия – сопереживание другому)  проявлений.

  -  побуждать детей к проявлению инициативы  и самостоятельности мышления во всех видах деятельности.

  -  организовывать совместную деятельность с целью развития элементов сотрудничества.

  -  обучать детей планировать  предстоящую деятельность. Использовать воображение, как предпосылку у детей внутреннего плана действий и осуществлять внешний контроль посредством речи.

Уважаемые родители!

Ваш малыш растет и развивается дальше. Через год ему будет 6 лет. За этот год он должен многое узнать и многому научиться. Предлагаем Вам примерный перечень навыков и умений, которыми должен овладеть ребенок  к 6-летнему возрасту. Это будет для Вас ориентиром в организации совместной с ребенком деятельности и поможет  Вам представить «зону ближайшего развития»  Вашего малыша.

К 6 годам ребенок должен приобрести:

●​ Навык использования различных источников информации, способствующих обогащению игры

●​ Навык выражения собственного отношения к литературным и сказочным персонажам и их поступкам

●​ Навык поддержания беседы, высказывание собственной точки зрения на происходящее

●​ Навык коллективного взаимодействия с соблюдением внутригрупповых правил и норм поведения

●​ Навык установления последовательности событий

●​ Навык рассуждения и объяснения причин на наглядном примере

●​ Навык выполнения постоянных обязанностей по дому и помощь родителям

●​ Навык соблюдения порядка в личных вещах

●​ Навык бережного отношения к личным и чужим вещам

ВОЗРАСТНЫЕ НОРМЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ОТ 6 ДО 7 ЛЕТ.
ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:

Определяет время по часам. Называет цвета радуги. Называет дни недели, части суток, времена года, месяцы. Умеет писать числа от 0 до 20, решает примеры.

ПАМЯТЬ:

Попросите ребенка запомнить ряд цифр на слух (например, 5 8 3 9 1 2 2 0). Нормой для детей 6-7 лет считается повторение 5-6 цифр.

Запоминание 10 слов (например: год, слон, мяч, мыло, соль, шум, рука, пол, весна, сын). Ребенок прослушивает этот ряд слов и повторяет те, которые он запомнил. После одного предъявления ребенок 6-7 лет должен вспомнить не менее 5 слов из 10, после 3-4 прочтений называет 9-10 слов, через 1 час забывает не более 2 слов.

МЫШЛЕНИЕ:

Умеет классифицировать предметы, называть сходства и различия между предметами и явлениями. Ведущим остается наглядно-образное мышление.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:

Самостоятельно читает текст и передает его содержание. Умеет записывать простые слова.

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ:

Хорошо, если ребенок имеет представления о природе – о диких и домашних животных, хищных и травоядных, о зимующих и перелетных птицах; о травах, кустарниках и деревьях, о садовых и полевых цветах, о плодах растений; о явлениях природы. Также необходим запас географических знаний – о городах и странах, реках, морях и озерах, о планетах. Ребенок должен быть ознакомлен с профессиями людей; видами спорта.

Иногда родители думают, что если ребенок перед школой умеет читать, писать и считать, то успех ему обеспечен. Однако не менее важно, чтобы у него были развиты такие познавательные процессы, как внимание, память, мышление, воображение, тонкая моторика.

Ведущая потребность:

  Общение

Ведущая деятельность:

  Сюжетно-ролевая игра.

Ведущая функция:

  Воображение.

особенности возраста:

  -  проявление произвольности всех психических процессов. Но не сформирована учебная деятельность школьного  типа..

  -  переход к младшему школьному возрасту.

  -  проявление кризиса 7 лет (капризы, паясничание, демонстративное поведение).

  -  повышенная чувствительность.

  -  Полное доверие взрослому, принятие точки зрения взрослого, отношение как к единственному источнику достоверного знания.

Цели и задачи взрослых:

  -  способствовать формированию  учебно-познавательного мотива и внутренней позиции ученика.

  -  способствовать формированию мышления.

  -  формировать произвольность всех психических процессов.

  -  способствовать формированию коммуникативных навыков сотрудничества в общении со сверстником.

  -  способствовать формированию  самосознания и адекватной самооценки.

  -  формировать эстетические представления.

ЧТО МОЖНО ПОРУЧИТЬ 5-ЛЕТНЕМУ РЕБЕНКУ ДОМА

  (ЕГО ЗОНА ОТВЕТСТВЕННОСТИ)
• Помогать планировать приготовление пищи и закупку бакалейных товаров.
• Самому приготовить бутерброд или простой завтрак и убрать за собой.
• Самостоятельно наливать себе питье. Сервировать обеденный стол.

• Добавлять согласно рецепту некоторые ингредиенты.
• Расстилать и убирать постель и убирать комнату.
• Самостоятельно одеваться и прибирать одежду.
• Чистить раковину, туалет и ванную.
• Чистить зеркала, если они низко расположены.
• Сортировать белье для стирки. Складывать в одну кучу белое белье, в другую — цветное.
• Складывать чистое белье и убирать его.
• Отвечать на телефонные звонки.
• Помогать по уходу за двором.
• Оплачивать мелкие покупки.
• Помогать мыть машину.
• Помогать выносить мусор.
• Самостоятельно решать, как потратить свою часть семейных денег, предназначенных для развлечений. Кормить своего домашнего питомца и убирать за ним. Самостоятельно завязывать шнурки на своей обуви.
• Помогать планировать приготовление пищи и закупку бакалейных товаров.
• Самому приготовить бутерброд или простой завтрак и убрать за собой.
• Самостоятельно наливать себе питье. Сервировать обеденный стол. 

• Добавлять согласно рецепту некоторые ингредиенты.
• Расстилать и убирать постель и убирать комнату.
• Самостоятельно одеваться и прибирать одежду.
• Чистить раковину, туалет и ванную.
• Чистить зеркала, если они низко расположены.
• Сортировать белье для стирки. Складывать в одну кучу белое белье, в другую — цветное.
• Складывать чистое белье и убирать его.
• Отвечать на телефонные звонки.
• Помогать по уходу за двором.
• Оплачивать мелкие покупки.
• Помогать мыть машину.
• Помогать выносить мусор.
• Самостоятельно решать, как потратить свою часть семейных денег, предназначенных для развлечений. Кормить своего домашнего питомца и убирать за ним. Самостоятельно завязывать шнурки на своей обуви.
• Помогать планировать приготовление пищи и закупку бакалейных товаров.
• Самому приготовить бутерброд или простой завтрак и убрать за собой.
• Самостоятельно наливать себе питье. Сервировать обеденный стол. 

• Добавлять согласно рецепту некоторые ингредиенты.
• Расстилать и убирать постель и убирать комнату.
• Самостоятельно одеваться и прибирать одежду.
• Чистить раковину, туалет и ванную.
• Чистить зеркала, если они низко расположены.
• Сортировать белье для стирки. Складывать в одну кучу белое белье, в другую — цветное.
• Складывать чистое белье и убирать его.
• Отвечать на телефонные звонки.
• Помогать по уходу за двором.
• Оплачивать мелкие покупки.
• Помогать мыть машину.
• Помогать выносить мусор.
• Самостоятельно решать, как потратить свою часть семейных денег, предназначенных для развлечений. Кормить своего домашнего питомца и убирать за ним. Самостоятельно завязывать шнурки на своей обуви.

Советы психолога родителям детей 5-6 лет   Возраст пяти лет — последний из дошкольных возрастов, когда в психике ребенка появляются принципиально новые образования. Это прежде всего видимые изменения со стороны произвольной сферы. Ребенок становится способным в той или иной степени  управлять своим поведением, например, он уже  может, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т. п.) Происходят также изменения в представлениях о себе и в самосознании, и в самооценке. Существенно меняется представление ребенка о себе, его образ "Я". Важным побудителем  является желание видеть себя «умным», «знающим», «умеющим». Еще одно не менее важное изменение происходит в сфере отношений со сверстниками. Начиная с этого возраста сверстник постепенно приобретает по-настоящему серьезное значение для ребенка. До этого центральной фигурой в жизни детей, несмотря на окружение сверстников, все же оставался взрослый. Причин тому несколько. До трех лет сверстник является для ребенка лишь более или менее приятным либо интересным объектом. На четвертом году жизни ребенка больше интересуют предметы и игрушки, с которыми действует сверстник, чем он сам.   Некоторые изменение в этом возрасте претерпевает и то, как ребёнок строит своё общение с другими людьми. Со временем, общаясь со взрослым (родителем или воспитателем), ребёнок начнёт переходить от обсуждения конкретной ситуации (то, что находится вокруг, то что видно) – к более теоретическим, общим вопросам. Этому способствует развитие мышления в этом возрасте. Именно благодаря ему ребёнок становится способен понимать связи между предметами, которые невозможно непосредственно увидеть. Взрослый теперь и воспринимается несколько иначе. Он теперь не только источник знаний (такой справочник ответов на все случаи жизни), но и образец социальный отношений, носитель социальных норм. Не удивляйтесь, если дети начнут вам задавать вопросы об отношениях и моральных нормах. Это нормально.   В плане оценки себя и окружающего ребёнок все ещё очень зависим от родителей. Ему необходима ваша оценка, знание о том, как вы расцениваете ту или иную ситуацию. Но если раньше ребёнок просто копировал, повторял вашу точку зрения, то теперь у него начинает появляться своя. Своё мнение ребёнок сопоставляет со мнением взрослого. И это формирует его представление о себе, которое не так то легко исправить и которое будет сказываться в дальнейшем на всей его деятельности. Как занять свободное время дошкольника 5-6 лет. До школы и подготовительных занятий ещё достаточно далеко (хотя, некоторые уже и начали ходить на них), а склонности и интересы у детей уже появляются. Тут встаёт вопрос различных кружков и секций. И если речь идёт о мальчике, да у него к тому же ещё что-то там неладно с агрессией, выбор родителей чаще всего один – спортивная борьба. Им кажется, что на тренировках у ребёнка будет возможность выплеснуть накопившуюся агрессию, после чего он станет спокойнее. Хочу уверить вас, что это не совсем так. Дело в том, что систематические занятия борьбой не только не снижают агрессию ребёнка, а напротив, увеличивают её. Чем чаще он «выплёскивает» агрессию, тем скорее и чаще у него будет появляться необходимость сделать это снова. А тем более, если у ребёнка есть склонность к агрессии, а тут ему ещё дали навык её проявлять (обучили рукопашным приёмам, например) – ребёнок в таком случае становится достаточно опасным для других детей. Он хочет сделать больно и ещё знает, как это делать. Более приемлемым в данном случае было бы поводить ребенка в бассейн (с этого возраста детей берут в лягушатник). Водные процедуры наоборот способствуют снятию агрессии, благотворно воздействуют на нервную систему, делая ее более устойчивой к внешним раздражителям. Кроме того, посещение бассейна приведет к общему оздоровлению организма (закаливание),  к расширению социальных контактов ребенка без выплескивания агрессии на сверстников (что обязательно было бы в секции по борьбе) 5-6 лет – это возраст, когда просто необходимо давать ребенку как можно больше впечатлений, ощущений, активно развивая тем самым все его анализаторы. Помните: чем больше вы вложите сейчас в ребенка, тем большую отдачу получите в будущем. Пусть вас не расслабляет мысль о том, что до школы еще далеко, именно сейчас происходит становление, формирование и развитие личности ребенка. В  школе он будет пользоваться тем, что вы вложили в него и развили именно сейчас. 5-6 лет - это благодатный период, когда можно и нужно попробовать с ребенком всё:  и занятия музыкой, и лепку, и рисование, и вязание, макраме, танцы и т. д.  Чем больше увидит, услышит, попробует ребенок в этом возрасте, тем ярче станет вокруг него мир. Очень полезно было бы поводить малыша годик-полтора в школу искусств на рисование  и лепку. Пусть из него не выйдет великого художника, но занятия лепкой и рисованием под руководством специалиста очень полезны в этом возрасте для развития мелкой моторики руки, а, следовательно, и центра речи в коре головного мозга, и, в конечном счете,  мышления ребенка. Очень хорошо поводить малыша на танцы, музыкальные занятия, хор. Сейчас пока не надо делать домашние задания  у вас есть удобная возможность поводить ребенка в различные кружки, только не в те «развивалки», где учат буквам и цифрам, а в те, где развивается творческое воображение  и различные анализаторы. Обучение ребенка в дошкольном детстве буквам и цифрам –  это погружение его в знаковую систему, тем самым происходит  стимулирование  левого полушария мозга, которое ответственно за логическое мышление, анализ классификацию информации. При этом у детей, которых с 5 лет родители пытаются учить буквам и цифрам,  не остается времени на развитие правого полушария мозга, ответственного за образное мышление воображение. С его помощью человек способен фантазировать, мечтать, сочинять стихи, прозу, проявлять творческие способности. Совсем скоро ребенок и так должен будет этому всему учиться, но тогда и времени на творческие игры и занятия у него будет меньше. Именно сейчас  есть время для этого, именно сейчас  нужно уделить внимание прежде всего развитию общей культуры ребенка, его творческому воображению. Поэтому водите ребенка в детские  музеи, на выставки живописи, театры. Не проводите выходные дома у телевизора, а используйте потенциал нашего города, ведь где, как не в Москве, можно хоть каждый выходной  ездить с малышом в разные интересные места! Обращайте внимание на развитие  сенсорной системы ребенка: отдайте его на рисование, танцы, музыку, рисуйте с ним дома, лепите, делайте различные поделки и т. д. Совместная деятельность непременно объединит вас с Вашим ребенком, сделает из вас единомышленников, поможет наладить совместный диалог. Это обязательно скажется, когда Ваш ребенок станет подростком, а вы к тому времени сумеете создать в семье атмосферу сотрудничества и взаимного доверия.

  Кроме того, каждый вечер просто необходимо читать ребенку книгу, причем книгу, соответствующую возрасту Вашего ребенка и отличающуюся высокохудожественным текстом.  Не следует на этом экономить свое время. Помните: чем больше Вы отдадите сейчас ребенку, тем больше Вы получите в будущем. Вспомним  хотя бы, как воспитывали детей в русских дворянских семьях: каждый вечер устраивались семейные чтения и читались книги по нескольку часов подряд. К сожалению, при современном темпе жизни такое практически нереально.  Но важно, чтобы современный ребенок слушал  книгу  каждый вечер хотя бы 30-40 минут, а по выходным 1,5-2 часа. Если вам кажется, что это тоже нереально – просто попробуйте! Как мы отговариваемся нехваткой времени, когда не делаем по утрам зарядку, так и здесь чаще всего «нехватка времени» – это отговорка. Нам обычно  удобнее ничего не менять. Но вдумчивый, неравнодушный к своему ребенку родитель всегда найдет время, чтобы ему почитать.