Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (модуля) (стр. 3 )

4.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания ЗУН:

Зачетные вопросы по «Управление жизненным циклом информационных систем»:

Понятие жизненного цикла информационной системы. Основные этапы жизненного цикла информационной системы.. Особенности каскадной модели жизненного цикла информационных систем. Особенности инкрементной модели жизненного цикла информационных систем. Особенности эволюционной модели жизненного цикла информационных систем.. Особенности спиральной модели жизненного цикла информационных систем. Какие группы процессов входят в состав ЖЦ и какие процессы входят в состав каждой группы? Какие процессы, по вашему мнению, наиболее часто используются в реальных процессах и почему? Что понимается под стадией ЖЦ ПО и какие стадии входят в его состав? Каково соотношение между стадиями и процессами ЖЦ ПО?

11.        Что называют моделью ЖЦ ПО?

12.         Как выбирается модель ЖЦ ПО?

13.        Какие стадии ЖЦ чаще всего присутствуют в модели ЖЦ?

14.        Что такое методология разработки ИС?

15.        Какие методологии разработки ПО вы знаете?

16.         Каковы особенности RAD-подхода при разработке ИС?

17.         Каким образом определяются метод и технология проектирования ИС?

Какие стандарты необходимы для выполнения конкретного проекта? В чем заключаются основные принципы объектно-ориентированного подхода? Что общего и в чем различия между структурным и объектно-ориентированным подходом? В чем заключаются достоинства и недостатки объектно-ориентированного подхода? Как выявляются информационные потребности руководителей и сотрудников? Опишите процесс идентификации проблемных областей. Какие задачи должны быть решены в процессе разработки требований к ИС? Какие этапы включает стадия формирования требований к ПО? Как разделяются требования к ИС? Как определяется приоритет при выстраивании требований при разработке ИС? Какие атрибуты требований учитывают при разработке ИС? Что такое матрица трассировки? Риски при формировании требований к характеристикам сложных информационных систем. Как производится оценка ресурсов, необходимых для реализации проекта? Какие функции должна выполнять служба ИТ?

а)Дайте определение объекту.

б)Что такое класс, чем он характеризуется?

5.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБАСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература:

, , Проектирование информационных систем Интернет-университет информационных технологий - ИНТУИТ. ру, 2008. Данилин А., рхитектура и стратегия. "Инь" и "янь" информационных технологий Интернет-университет информационных технологий - ИНТУИТ. ру, 2005. Проектирование программного обеспечения экономических информационных систем М: «Финансы и статистика», 2000. Проектирование информационных систем М: «КомпьютерПресс», №9, 2001.

Дополнительная литература: 

Автоматизированные Системы Стадии создания. ГОСТ 34.601-90. Комплекс стандартов на автоматизированные системы ИПК издательство стандартов. 1997. ISO/IEC 12207:1995. Буч Г., Рамбо Д., зык UML. Руководство пользователя: Пер. с англ. М.: ДМК, 2000. Thiele D. Life cycle management using life cycle process standards. Abstract. роектирование информационных систем. Clegg, Dai and Richard Barker Case Method Fast-track: A RAD Approach Adison-Wesley, 1994. , Проектирование экономических информационных систем М.: Финансы и статистика, 2002. Построение и совершенствование систем управления. , Бизнес-процессы: регламентация и управление М.: ИНФРА-М, 2004. Основы организационного бизнеса (01.2002, Эмитент. Существенные факторы, события, действия). , Модульная программа для менеджеров. Реструктуризация управления компанией М.: Инфра-М, 2000. Теория и практика реорганизации бизнес-процессов М.: СИНТЕГ, 2000. Структурный системный анализ М.: Лори, 1996. Структурный системный анализ М.: Лори, 1997. , МакГоуэн К. SADT — методология структурного анализа и проектирования М.: Метатехнология, 1993. Создание информационных систем с AllFusion Modelling Suite М.: Диалог-МИФИ, 2003. , Структурный анализ систем. IDEF-технологии М.: Финансы и статистика, 2001. ,, Проектирование экономических информационных систем. Учебник М.: «Финансы и статистика», 2002. ГОСТ 6.01.1-87 Единая система классификации и кодирования технико-экономической информации М.: Изд. стандартов, 1987. Создание информационных систем с AllFusion Modelling Suite М.: Диалог-МИФИ, 2003. бъектно-ориентированное проектирование с примерами применения М.: Конкорд, 1992. , Проектирование баз данных с помощью UML М.: Издательский дом «Вильямс», 2002.

Интернет - ресурсы:

Информационные технологии управления: Теория и практика финансового анализа, инвестиции, менеджмент [Электронный ресурс] / Электрон. дан. – М., 2008. – Режим доступа: http://www. cfin. ru/, свободный.

Информационные технологии управления: Управление предприятием. [Электронный ресурс] / Электрон. дан. – М., 2008. – Режим доступа: http://www. i2r. ru/, свободный.

Издательство «Открытые системы» [Электронный ресурс] / Электрон. дан. – 2008. – Режим доступа: http://www. osp. ru/, свободный.

Стандарты на этапы жизненного цикла продукции [Электронный ресурс] / Электрон. дан. – 2008. – Режим доступа: http://www. cals. ru, свободный.

Группа компаний Оптима [Электронный ресурс] / Электрон. дан. – 2008. – Режим доступа: http://www. optima. ru/, свободный.

Компания 1С [Электронный ресурс] / Электрон. дан. – 2008. – Режим доступа: http://www.1c. ru, свободный.

Компания АйТи [Электронный ресурс] / Электрон. дан. – 2008. – Режим доступа: http://www. it. ru, свободный.

Компания SAP [Электронный ресурс] / Электрон. дан. – 2008. – Режим доступа: http://www. , свободный.

Корпорация «Парус» [Электронный ресурс] / Электрон. дан. – 2008. – Режим доступа: http://www. parus. ru, свободный.

Корпорация «Галактика» [Электронный ресурс] / Электрон. дан. – 2008. – Режим доступа: http://www. galaktika. ru/, свободный.

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

«УПРАВЛЕНИЕ ЖИЗНЕННЫМ ЦИКЛОМ

ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная дисциплина «Управление жизненным циклом ИС»  предусматривает изучение теоретических вопросов, в соответствии с рабочей программой, а также выполнение лабораторных работ. В процессе освоения дисциплины студенты должны усвоить логическую структуру понятий и методов математики, приобрести навыки их применения с учетом потребностей гуманитарного знания, развить способности к логическому мышлению, освоить основные математические методы, необходимые для анализа предметов и явлений в ходе решения практических задач, а также обучения методам обработки и анализа статистических данных.

Дисциплина изучается в режиме лекций, практических занятий и самостоятельной работы студентов.

Лекция – систематическое, последовательное, монологическое устное изложение лектором учебного материала. Раскрывает понятийный аппарат информационных технологий, их классификацию и структуру, дает цельное представление о методах их применения; показывает место в гуманитарных исследованиях и практике, взаимосвязь с родственными дисциплинами, побуждает интерес к предмету, развивает профессиональные интересы.

При построении лекционного курса важно продумать не только содержание, но логику изложения материала каждого раздела. Важно четко представлять структуру курса, уметь выделить в каждом разделе основные, базовые понятия, обозначенные минимумом содержания, определенного государственным образовательным стандартом. Чтение лекционного курса должно проводиться на достаточно высоком уровне, однако строгость в изложении материала необходимо сочетать с его доступностью. Преподаватель должен обратить внимание на богатство внутрипредметных и межпредметных связей разделов данного курса.

Практическое занятие сочетает теорию и практику. Студенты получают углубленные теоретические знания и практические навыки применения математических средств обработки информации в гуманитарных исследованиях и практической деятельности. Цель практического занятия – закрепление, расширение и углубление знаний, полученных на лекциях. Задачи практического занятия: углубление знаний об основных положениях дисциплины, изучение и анализ рекомендуемой основной и дополнительной литературы, выработка навыков работы со справочными информационными системами, закрепление умений пользоваться полученными знаниями при решении практических задач.

Самостоятельная работа студентов (СРС) под управлением преподавателя является педагогическим обеспечением развития целевой готовности к профессиональному самообразованию и представляет собой дидактическое средство образовательного процесса, искусственную педагогическую конструкцию организации и управления деятельностью обучающихся. Самостоятельная работа складывается из самостоятельной работы студента над комплексом вопросов, тем и разделов, подготовки научных докладов для обсуждения и участия в научных студенческих конференциях. Цель самостоятельной работы – помочь студентам приобрести глубокие и прочные знания, сформировать умения самостоятельно приобретать, расширять и углублять знания, а также вырабатывать навыки применения полученных знаний и умений. Задачи самостоятельной работы: освоить теоретический материал дисциплины (углубленное изучение средств математической обработки информации), закрепить знание теоретического материала, используя необходимый инструментарий (выполнение контрольных работ, тестов для самопроверки и т. д.), применить полученные знания и практические навыки для анализа ситуации и выработки правильного решения, содействовать развитию творческой личности, обладающей высокой зрелостью, готовностью к будущей профессиональной педагогической деятельности.

Темы самостоятельного освоения выполняются по указанию преподавателя на материал рекомендованной основной или дополнительной литературы, ресурсы Интернета.

Текущий контроль результатов освоения курса проводится на практических  занятиях. Умения и навыки, формируемые на практических занятиях, являются основным средством интеллектуального развития обучающихся. Особое внимание уделяется изучению и использованию методов математической обработки информации, широко распространенных при решении профессиональных педагогических (гуманитарных) задач, свободное владение которыми выступает в качестве результата прохождения курса лекционных и практических