Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (модуля) (стр. 4 )

В теоретической части дисциплины изучаются базовые знания в области методов использования информационных систем и информационных технологий в сфере управления в государственных и коммерческих структурах и  проведения аналитических исследований результатов их деятельности.

  Для выполнения  практической части курса необходимо изучить вопросы, рассматриваемые в лекциях и вопросы, выносимые на самостоятельное рассмотрение. При изучении материала необходимо помимо лекционных материалов использовать рекомендуемую основную и дополнительную литературу для лучшего усвоения материала. Практикум по курсу «Управление жизненным циклом ИС»:

Тема: Понятие, предмет и метод учебной дисциплины «Управление жизненным циклом ИС »:

1. Предмет и метод учебной дисциплины – «Управление жизненным циклом ИС ».

2. Задачи дисциплины – «Управление жизненным циклом ИС »

3.  Основные понятия жизненного цикла ИС: понятие «управление жизненным циклом ИС», соотношение управления жизненным циклом с оценкой ИТ-проектов.

Тема:. Основные фазы проектирования информационных систем:

1.  СASE-технологии  разработки  информационной  системы:  начало,  уточнение, конструирование, передача в эксплуатацию.

2.Фазы развития информационных систем.

3.Концептуальная подготовка.

4.Подготовка технического предложения.

5.Проектирование.

6.Разработка.

7.Ввод системы в эксплуатацию.

Тема: Процессы, протекающие на протяжении жизненного цикла ИС:

15.Разработка ИС.

16.Эксплуатация ИС.

17.Сопровождение ИС.

18.Вспомогательные процессы жизненного цикла ИС.

19. Организационные процессы.

Тема. Модели жизненного цикла ИС.:

1. Понятие моделей жизненного цикла.

2. Классификация моделей жизненного цикла.

Тема:. Структура жизненного цикла ИС:

1.Структура жизненного цикла ИС.

2.Каскадная и спиральная модели жизненного цикла ИС.

3. Достоинства и недостатки этих моделей.

Тема:. Специализированное программное обеспечение управления жизненным циклом ИС:

1.Специализированные программы управления жизненным циклом.

2.Программа Matlab.9

3.Программа Matcad.

В практической части курса предусмотрено выполнение контрольных работ, цель которых – закрепление полученного теоретического материала, а также приобретение умений и навыков анализа  и проектирования информационных систем, сетей и коммуникаций. Помимо выполнения контрольной  работы на занятии, необходимо подготовить  доклады (текущий контроль) и отчеты по каждой теме  в электронном виде (рубежный контроль).

СОДЕРЖАНИЕ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ

Занятие 1,2:  Изучение методологий проектирования ИС ;

Анализ методологий MSF, XP, RUP. Представление результатов анализа в виде сравнительной таблицы согласно выбранным направлениям исследования.

Занятие 3,4:. Разработка проекта создания ИС с использованием методологии MSF. Выработка концепции :

Цель занятия: Прохождение фазы выработки концепции в каждой команде.

Содержание занятия:

распределение задач между командами; распределение ролей в командах.

Каждая команда:

формирует видение проекта; выделяет и выполняет оценку рисков; выявляет и анализирует бизнес-требования.; определяет структуру проекта; разрабатывает концепцию решения.

Занятие 5,: Разработка проекта создания ИС с использованием методологии MSF. Фаза планирования.

Цель занятия: Прохождение фазы планирования в каждой команде.

Содержание занятия:

работа над проектом ИС; распределение работ в команде.

Каждая команда:

разрабатывает дизайн и архитектуру решения; создает функциональную спецификацию; разрабатывает планы проекта; разрабатывает календарный график проекта.

Занятие 6,7:. Разработка проекта создания ИС с использованием методологии MSF. Фаза разработки.

Цель занятия: Прохождение фазы разработки в каждой команде.

Содержание занятия:

разработка прототипа приложения; распределение работ в команде.

Каждая команда:

создает прототип приложения. разрабатывает необходимые компоненты решения.

Занятие 8,9.. Разработка проекта создания ИС с использованием методологии MSF. Фаза стабилизации.

Цель занятия: Прохождение фазы стабилизации в каждой команде.

Содержание занятия:

разработка тестовых наборов; планирование тестовых мероприятий.

Каждая команда:

тестирует решение; формирует журнал выявленных ошибок.

Занятие 10.. Разработка проекта создания ИС с использованием методологии MSF. Фаза внедрения.

Цель занятия: Прохождение фазы внедрения в каждой команде.

Содержание занятия:

защита проекта; составление ведомости претензий.

Каждая команда:

устранение замечаний;

внедряет решение в эксплуатацию в другую.

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Качество обучения достигается за счет использования следующей  материально-технической  обеспеченности  дисциплины:  компьютерная аудитория, оснащенная локальной сетью и выходом в сеть Интернет.

Параметры персонального компьютера: процессор Intel Pentium с тактовой частотой не ниже 166 МГц, операционная система Microsoft Windows 98/ Millenium (ME)/ NT/ 2000/ XP, оперативная память не менее 128 Мбайт, рекомендуется 256 Мбайт, видеоадаптер с разрешением не хуже, чем в стандарте SVGA.

Библиотечный фонд ФГБОУ ВО БашГУ: учебники, учебные пособия, периодические журналы, в электронной и бумажной формах.

8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

№п/п	Виды учебной работы	Образовательные технологии
1	2	3
Лекция (18,5% интерактивных методов обучения)	Вводная, лекция-информация с визуализацией,  проблемная ситуация, коллективная мыслительная деятельность, доклад
Лабораторное занятие (18,5% интерактивных методов обучения)	Практикум, технология учебного исследования, выполнение лабораторных и практических работ, проектные технологии, доклад, дискуссия, мозговой штурм
Самостоятельная работа	Письменные и устные домашние задание, консультации преподавателей, подготовка к текущему и итоговому контролю, работа с электронным учебно-методическим комплексом
Контроль	Тестирование, проверка расчетно-графических работ, программированный контроль

В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием дисциплин.

Интерактивные методы обучения – это методы, построенные на коммуникации людей, которые принимают участие в образовательном процессе: взаимодействие между студентом и преподавателем, между самими студентами.

К интерактивным относят, таким образом, не все методы активного обучения, а лишь те, которые строятся на психологических механизмах усиления влияния группы на процесс освоения каждым участником опыта взаимодействия и взаимообучения.

На занятиях необходимо использовать такие методы как: деловая игра; коллективная мыслительная деятельность; корпоративное обучение; метод проектов, тренинг.

Активные методы обучения – это способы активизации учебно-познавательной деятельности студентов, которые побуждают их к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом, когда активен не только преподаватель, но активны и студенты.

На занятиях необходимо использовать такие методы как: проблемная лекция, лекция вдвоём, лекция с заранее запланированными ошибками, лекция-конференция; эвристическая беседа; учебная дискуссия; самостоятельная работа с литературой; семинар-практикум;  кейс-стади; портфолио.

Предусмотрена интерактивная форма обучения. Интерактивными формами проведения занятий являются работа в группах. В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции с использованием интерактивных форм проведения занятий, лабораторные работы с использованием персональных компьютеров; использование кейс-технологий, учебные групповые дискуссии: обсуждения задач (методы, приемы решения, выбор оптимального способа решения, количество возможных случаев для рассмотрения и т. п.), мозговой штурм; презентация микроисследований и их обсуждение.

С целью повышения активизации учебно-познавательной деятельности студентов могут быть использованы основные современные информационные и коммуникационные технологии обучения интернет-ресурсы в образовании; мультимедийные презентации лекций.

Использование электронных презентаций при объяснении нового материала, а именно предъявление подвижных зрительных образов в качестве основы для осознанного овладения научными фактами обеспечивает эффективное усвоение обучающимися новых знаний и умений. Динамические элементы на слайдах повышают наглядность, способствуют лучшему пониманию и запоминанию учебного материала. Применение мультимедийных  технологий на занятиях повышает статус преподавателя, который идет в ногу не только со временем, но и со студентами.

9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

При организации изучения курса «Управление жизненным циклом информационных систем» должны быть использованы следующие формы организации обучения: лекции, практические и лабораторные работы.