Методические рекомендации для обучающихся (стр. 1 )

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

практические занятия

Тема: «Орфоэпия».

Цели занятия:

А) Профессиональные:

Изучить особенности нейтрального, высокого, а также сниженного (просторечного и диалектного) стилей произношения; изучить основные правила литературного произношения в современном русском литературном языке; выработать умения и навыки правильного произношения отдельных букв и буквосочетаний.

Б) Воспитательные:

Владение основными правилами литературного произношения повышает общий уровень культуры общения.

Учебная карта занятия:

1) Теоретическая часть. Орфоэпия.

- Ответьте  на предложенные преподавателем вопросы по изученной теме.

1) Что такое орфоэпия?

2) Какие стили произношения вы знаете? Чем они отличаются друг от друга?

3) Расскажите об особенностях произношения гласных и согласных в русском языке.

2) Практическая часть.

Организационный момент (план работы, условия и требования на семестр; тема, цель и ход занятия).

Задание 1. Упражнения по орфоэпии

См. пособие (стр. 20 – 30).

– Выполнить ЗАДАНИЯ 1, 2, 3, 8, 13, 16, 18 – устно.

– Выполнить ЗАДАНИЯ 19, 21 – письменно.

– Выполнить ЗАДАНИЯ 24, 25, 26, 27, 28 – устно.

Задание 3. Тест для определения исходного уровня знаний

Напишите тест по культуре речи с целью определения базового уровня знаний, полученного при обучении школе. Преподаватель поясняет тип заданий. Обратите внимание на правильное оформление теста и номер варианта.

См. пособие (стр. 379-385). ТЕСТ 1.

Вопросы для подготовки по теме:

- Выполнить ЗАДАНИЯ 9, 10 – письменно.

Вопросы по теме для самостоятельного изучения обучающимися:

ЗАДАНИЕ 23 – устно. Типы орфоэпических ошибок (твердое / мягкое произношение согласных в заимствованных словах, произношение сочетания ЧН и т. д.). Виды ораторской речи. Публичный монолог и диалог. Спонтанная и подготовленная речи. Импровизация.

Тема: «Акцентология».

Цели занятия:

А) Профессиональные

Развитие коммуникативной компетенции на материале акцентологии; совершенствование навыков и умений обучающихся в соблюдении норм русской акцентологии; формирование умения понимать и исправлять орфоэпические ошибки.

Б) Воспитательные

Повышение грамотности устной речи, общего уровня культуры общения предусматривает владение основными акцентологическими правилами.

Учебная карта занятия

1) Теоретическая часть. Акцентология.

- Ответьте  на предложенные преподавателем вопросы по изученной теме.

1) Что такое акцентология?

2) Перечислите основные акцентологические правила русского языка.

3) Что такое свободное ударение? Разноместное? Второстепенное? Подвижное?

4) Какие вы знаете акцентологические варианты?

5) Может ли ударение выполнять смыслоразличительную и форморазличительную функции?

6) Как ставится ударение в заимствованных словах?

2) Практическая часть.

Организационный момент (тема, цель и ход занятия)

Задание 1. Контроль домашнего задания.

– Проверить ЗАДАНИЯ 9, 10 (стр. 24).

Задание 2. Упражнения по акцентологии.

См. пособие (стр. 37 – 45).

– Записать акцентологический минимум в тетрадь (можно выборочно) – стр. 37.

– Выполнить ЗАДАНИЯ 31, 33, 34 – устно.

– Выполнить ЗАДАНИЯ 36, 37 –письменно.

– Выполнить ЗАДАНИЕ 38 – устно.

– Выполнить ЗАДАНИЯ 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45 – устно.

– Выполнить ЗАДАНИЕ 49 – письменно.

– Выполнить ЗАДАНИЕ 52 – устно.

Вопросы для подготовки по теме:

ЗАДАНИЕ 46 – письменно.

Вопросы по теме для самостоятельного изучения обучающимися:

ЗАДАНИЕ 51 – устно. Типы акцентологических ошибок (трудные случаи постановки ударения, ударение в кратких прилагательных и причастиях; ударение в глаголах прошедшего времени). Виды ораторской речи. Информирующие и убеждающие речи. Доклад, инструкция, лекция. Спор, дискуссия, беседа.

Тема:  «Выступление с использованием слайд-презентации»

Цели занятия:

А) Профессиональные

Совершенствование навыков и умений обучающихся в устном выступлении перед аудиторией. Развитие умения использовать слайд-презентацию и  обучение особенностям выступления с использованием мультимедийных средств.

Б) Воспитательные

Выступление перед аудиторией развивает внимательность к собственной речи, повышает культуру общения.

Учебная карта занятия

1) Теоретическая часть. Выступление с использованием слайд-презентации.

- Ответьте  на предложенные преподавателем вопросы по изученной теме.

1) Какое оптимальное количество слайдов должно быть в слайд-презентации? Сколько минут должно длиться выступление?

2) Назовите основные требования к слайдам: фон, размер шрифтов, цвет шрифтов, дизайн, графические элементы, изображения.

3) Расскажите об использовании графиков и таблиц на слайдах.

4) В каком объеме следует употреблять анимацию во время слайд-презентаций.

5) Расскажите о соотношении текста, изображений и речи оратора во время презентации.

6) Какие приемы привлечения внимания аудитории во время выступления вы знаете?

2) Практическая часть.

Организационный момент (тема, цель и ход занятия)

Задание 1. Контроль домашнего задания.

– Проверить ЗАДАНИЯ 65, 86 (стр. 47, 53).

Задание 2. Просмотр слайд-презентаций.

Посмотрите различные слайд-презентации. Оцените их, выскажите свою точку зрения, найдите положительные и отрицательные моменты.

Вопросы для подготовки по теме:

Составить свою слайд-презентацию в 10-15 слайдов на тему «Этикет» (современный этикет, старинный, телефонный, компьютерный, этикет в России, за границей, и т. д.) и выступить с ней (5-7 минут).

Вопросы по теме для самостоятельного изучения обучающимися:

Классификация публичных вы­ступлений в соответствии с их основной установкой: развлекательное выступление, информационное выступление, агитационное (убежда­ющее, побуждающее, воодушевляющее) выступление.

Тема: «Речевой этикет в России и других странах».

Цели занятия:

А) Профессиональные

Совершенствование навыков и умений обучающийся соблюдать деловой этикет в общении в различных ситуациях, умение находить выход из проблемных ситуаций.

Б) Воспитательные

Соблюдение речевого этикета – важное условие культурной речи будущего специалиста. Это показатель общей культуры человека.

Учебная карта занятия

1) Теоретическая часть. Речевой этикет в России и других странах.

- Ответьте  на предложенные преподавателем вопросы по изученной теме.

1) Что такое этикет? Какова история этого слова? Какие первые литературные источники в России были посвящены этикету?

2) Расскажите о некоторых особенностях этикета, принятых в других странах, которые не совпадают с принятыми в России.

3) Опишите сложные этикетные ситуации и подскажите как из них найти выход.

4) Какие современные виды этикета вы знаете? Подробно расскажите об особенностях этикета телефонного разговора, этикета виртуального общения.

2) Практическая часть.

Организационный момент (тема, цель и ход занятия)

Задание 1. Контроль домашнего задания.

Выступите перед группой со слайд-презентациями по темам, связанным с этикетом.

Задание 2. Упражнения на правильное поведение в различных этикетных ситуациях.

См. пособие (стр. 352 – 356).

Выполнить ЗАДАНИЯ 2, 4-11, 15, 16, 18,  – устно.

Справочная информация для выполнения упражнений - таблица стр. 345 – 350.

Вопросы для подготовки по теме:

ЗАДАНИЯ 19-20 – письменно.

Вопросы по теме для самостоятельного изучения обучающимися:

Техника общения по телефону. Речевые тактики, правила убеждения. Речевые модули. Работа с возражениями.

Тема: «Невербальное общение».

Цели занятия:

А) Профессиональные

Совершенствование навыков и умений обучающихся в общении с помощью паралингвистических и собственно невербальных средств.

Б) Воспитательные

Грамотное использование невербальной коммуникации – жестикуляции, дистанции общения – это часть современного делового этикета и общей культуры человека.

Учебная карта занятия

1) Теоретическая часть. Невербальное общени.

- Ответьте  на предложенные преподавателем вопросы по изученной теме.

1) Какие невербальные средства общения вы знаете? Раскройте понятия паралингвистических и собственно невербальных средств общения.

2) Что входит в паралингвистические средства общения? Как они влияют на выразительность речи?

3) Что входит в собственно невербальные средства общения? Назовите несколько имен исследователей языка жестов.

4) Подробно расскажите о дистанции общения. Какие бывают дистанции, в каких ситуациях они употребляются?

2) Практическая часть.

Организационный момент (тема, цель и ход занятия)

Задание 1. Контроль домашнего задания.

– Проверить ЗАДАНИЯ 65, 86 (стр. 47, 53).

Задание 2. Упражнения на использование невербальных средств общения.

См. пособие (стр. 372-376).

– Выполнить ЗАДАНИЯ 1, 2, 4-6, 10-11, 19, 22, 23, 27 – устно.

Вопросы для подготовки по теме:

Придумайте рассказ (или реальное событие) и расскажите о нем на языке жестов. Оценивается в случае, если аудитория правильно Вас поняла. Можно вместо рассказа придумать диалог (участвуют два человека).

Вопросы по теме для самостоятельного изучения обучающимися:

Функциональные разновидности современного русского литературного языка. Анализ текстов, относящихся к разным стилям речи.

Тема: «Лексика. Лексическая норма. Основные лексические понятия».

Цели занятия:

А) Профессиональные

Совершенствование навыков и умений обучающихся в соблюдении лексической нормы; развитие умения обучающихся общаться в различных ситуациях, выбирая наиболее подходящие слова.

Б) Воспитательные

Соблюдение лексической нормы – важное условие точности, правильности, чистоты и выразительности речи в целях повышения культуры общения, общей культуры.

Учебная карта занятия

1) Теоретическая часть. Лексика. Лексическая норма. Основные лексические понятия.