Отчет о работе городской экспериментальной площадки «Московское образование: от младенчества до школы» совместного пилотного проекта Правительства города Москвы и ЮНЕСКО (стр. 1 )

ОТЧЕТ

о работе городской экспериментальной площадки

«Московское образование: от младенчества до школы»

совместного пилотного проекта

Правительства города Москвы и ЮНЕСКО

Научный руководитель:

ведущий специалист НИИ «Дошкольное детство» им. ,

доктор педагогических наук

Ответственный исполнитель:

Руководитель Ресурсного центра «Мы и природа»,

заведующая ГОУ Детским садом комбинированного вида

№ 000 «Дельфиненок»

Москва, 2008-2012

1. Тема  ГЭП

«Московское образование: от младенчества до школы» в рамках реализации совместного пилотного проекта Правительства города Москвы и ЮНЕСКО

2. Тема ОУ как члена ГЭП

Раннее экологическое образование дошкольников

(ресурсный центр «Мы и природа»)

3. Время начала работы в ГЭП

01.01.2008

4. Время предполагаемого закрытия ГЭП

31.08.2012

5. Связь ОУ с научно-исследовательскими и учебными учреждениями

Внешнее учреждение, с которым сотрудничает ОУ	Проблема или тема, по которой осуществляется связь
ВЫШЕСТОЯЩИЕ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ
Департамент образования города Москвы, СЗОУО	вопросы руководства экспериментальной деятельностью, директивные документы, отчетность
МИОО, МИПКРО, МГПУ	повышение квалификации сотрудников в области экологического воспитания дошкольников
НИИ «Дошкольное детство» им.	Научное руководство работой ГЭП, согласование деятельности, экспертиза наработанных материалов, организация сетевого взаимодействия, проведение совместных мероприятий
Педагогический колледж «Митино-18»	обмен опытом, организация педагогической практики студентов, повышение экологической компетентности студентов
Природный парк «Долина реки Сходня»	знакомство с природными объектами, экскурсии
Детская библиотека №30 (Митино)	познавательные лекции, знакомство с литературными произведениями разных авторов на экологическую тематику (работа по совместному плану-приложению к договору о сотрудничестве)
СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ ОКРУГ
Детские сады -  окружные ресурсные центры  (I уровень взаимодействия)
2177 «Росток»	экология и национальная культура
2400 «Лесовичок»	экологическая тропинка
2320	экономия ресурсов
2329	природа и изобразительное искусство
2355 «Яблонька»	здоровьесберегающая экология
2382 «Дубравушка»	природа и музейная педагогика
552	проектно-исследовательская деятельность
Детские сады -  II уровень взаимодействия
40	экологическая тропинка, экологический мини-музей
2192	экологическая тропинка
2338	ребенок-художник и природа, ребенок-художник и природа
2380	экологическая тропинка
2304	ребенок-художник и природа
2383	здоровьесберегающая экология
1837	здоровьесберегающая экология
2336	экономия ресурсов
2534	экономия ресурсов
2230	экономия ресурсов
1192	проектно-исследовательская деятельность
2174	проектно-исследовательская деятельность
1197	проектно-исследовательская деятельность
3	экология и национальная культура
45	экология и национальная культура
331	экология и национальная культура
1106	экология и национальная культура
2713	экология и национальная культура
Школа № 000	преемственность в экологическом образовании
Школа № 000	преемственность в экологическом образовании, здоровьесберегающая экология
Ресурсные центры
2452 «Алые паруса», Ресурсный центр «В таланты с малых лет»	природа и изобразительное искусство
ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ОКРУГ
1264	экологические праздники и акции
1762	проектно-исследовательская деятельность
2095	проектно-исследовательская деятельность
ЗАПАДНЫЙ ОКРУГ
1515	природа и музейная педагогика
1544	проектно-исследовательская деятельность
1599	проектно-исследовательская деятельность
2333	развивающая среда для общения с природой, интеграция
ЮГО-ЗАПАДНЫЙ ОКРУГ
151	интеграция
1505	развивающая среда для общения с природой
1511	природа и изобразительная деятельность
1775	природа-театр-исследования, развивающая среда для общения с природой
2042	проектно-исследовательская деятельность, развивающая среда для общения с природой
ЮЖНЫЙ ОКРУГ
1843	проектно-исследовательская деятельность
1787	проектно-исследовательская деятельность
953	проектно-исследовательская деятельность, развивающая среда для общения с природой
600	среда для экологического образования
СЕВЕРНЫЙ ОКРУГ
497	проектно-исследовательская деятельность
2335	проектно-исследовательская деятельность
2320 – Ресурсный центр «Московская семья – компетентные родители»	экологическое просвещение родителей
СЕВЕРО-ВОСТОЧНЫЙ ОКРУГ
1194	природа и музейная педагогика
403	природа-ребенок-семья
1744	проектно-исследовательская деятельность
1958	проектно-исследовательская деятельность
ВОСТОЧНЫЙ ОКРУГ
66	интеграция
158	экологическая тропинка
412	экологическая тропинка
1435	среда для экологического образования
1617	природа и изобразительное искусство, развивающая среда для общения с природой
1622	природа и здоровье, проектно-исследовательская деятельность, развивающая среда для общения с природой
1908	развивающая среда для общения с природой, интеграция
ЮГО-ВОСТОЧНЫЙ ОКРУГ
183	проектно-исследовательская деятельность, развивающая среда для общения с природой
1746	проектно-исследовательская деятельность
2333	проектно-исследовательская деятельность
ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ОКРУГ
2277	здоровьесберегающая экология
МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
г. Долгопрудный	среда для экологического образования, проектно-исследовательская деятельность
г. Сергиев-Посад	среда для экологического образования, проектно-исследовательская деятельность

Сетевое взаимодействие Ресурсного центра осуществляется в нескольких направлениях – с детскими садами сетевого взаимодействия (I и II уровень), а также с Ресурсными центрами ГЭП – «Московская семья – компетентные родители» и «В таланты с малых лет».

Общее количество детских садов сетевого взаимодействия РЦ – 64. Из них в I уровне взаимодействия участвуют: 7 – СЗАО, 3 – ЗелАО, 4 – ЗАО, 5 – ЮЗАО, 4 – ЮАО, 2 – САО, 4 – СВАО, 7 – ВАО, 3 – ЮВАО, 1 – ЦАО, 2 – Подмосковье, 2 – школы СЗАО.

Во II уровне взаимодействия участвуют 18 детских садов СЗАО.

6. Научный аппарат исследования:

актуальность темы, новизна, гипотеза, объект, предмет исследования

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ. Экологическое образование во всем мире является одним из приоритетных направлений образования, поскольку взаимоотношения человека с природой становятся все более сложными.

Экологическая ситуация в мире требует изменения поведения человека, смены ценностных ориентиров. У подрастающего поколения необходимо сформировать основы нового экологического сознания, и тогда это поколение будет строить свои отношения с природой с иных позиций – позиций био (эко)центризма, считая себя  хотя и особой, разумной, но все же – частью природы.  Экологически грамотное поведение базируется на эмоциональном отношении к окружающему миру, понимании существующих в природе взаимосвязей, осознании зависимости благополучия человека от состояния окружающей среды. Основы такого поведения закладываются в раннем детстве, так как в этот период ребенок особенно близок к природе. В это же время формируются его отношение к окружающему миру и – система ценностей.