Упр.1.Вставьте пропущенные буквы.
Каждый пишет, как он слыш. т
Каждый слыш. т, как он дыш. т.
Как он дыш. т, так и пиш. т,
Не стараясь угодить.
Упр. 2. Проспрягайте глаголы.
Хотеть, сеять, колыхаться, играть, быть, брить.
Почему два слова подчеркнуты?
Упр. 2.Оцените степень истинности положения. Если надо, изменяйте текст. Помните, что здесь цитируются ответы учащихся, а не учебники русского языка. Но, изменив высказывания, вы тем самым участвуете в создании учебника для себя самих.
1. Глагол «колышутся» пишется так потому, что в ед. ч. – он « колышется».
2.Глаголы «сеять, реять, веять», сохраняют Я в окончаниях личных форм: надеятся, реят, лелеят.
3. «Ходят и смотрят» должны писаться по - разному: в Н. Ф. это совершенно разные формы: ходить, но смотреть!
4 « Выйдете, пожалуйста, на балкон!» Выйти» - глагол первого спряжения (выйдут); поэтому слово «выйдете» пишется именно так.
5.» Вылечить» - значит « вылечиваят»; «выслеживать» - « выследешь» в соответствии со схемой глагольных окончаний.
Задание. Разъясните смысл приводимой схемы.
командовать - командую -ова-ева => - уj: кочевать - - кочую подглядывать - подглядываю - ыва - ива=> - ыва – ива: разведывать - разведываю |
НО: затмевать, застревать, намереваться, продлевать, недоумевать.
Упр. 3.Вставьте пропущенные суффиксы (ова-ева; - ыва – ива-
Запис. вал, перегляд. лись, попроб. л, преслед. ть, опис. л, доклад. ть, команд. л, не хаж. л, развед. л.
Задание. Составьте таблицу « Правописание суффиксов причастий» Приготовьте текст выступления перед одноклассниками.
Упр.4. Что такое переходность и непереходность глаголов? Как различается правописание переходных и непереходных глаголов, имеющих приставку ОБЕС(З)?
ОБЕС -
ОБЕССИЛИТЬ ВРАГА - ИТЬ(КОГО - ЛИБО)
ОБЕССИЛЕТЬ САМОМУ - ЕТЬ(САМОМУ)
Упр.5.Вставьте буквы
Обезлюд. ть – обезлюд. ть страну
Обескров. ть – обескров. ть противника.
Запомните слова: обезвредИть, обезглавить, обессмертИть, обеззаразИть, обезголосЕть, обезумЕть.
Тема 8.Праовписание –НН - и –Н - в прилагательных, отглагольных прилагательных и причастиях.
Задание. Составьте схему « Правописание –Н - и –НН - в прилагательных, отглагольных прилагательных и причастиях. Приготовьтесь к защите своей схемы.
Упр. 1. В каждой строке есть слово, которое пишется не так, как остальные. Найдите такие слова, вставив пропущенные буквы.
1. Нехоже. ый, неглаже. ое, нереше. ый, нестуде. ый,.
2.Малоезже. ый, густокраше. ый, свежесуше. ый, свежезамороже. ый.
3.Брошен. ый, точе. ый, мудре. ый, вяле. ый.
4.Серебря. ый, соловьи. ый, нежда. ый, дровя. ой.
Упр.2.Прочитайте. Что бы вы написали по - другому и почему? Какие ошибки мог бы, по - вашему, сделать ученик, если бы изложенные предложения – тексты он писал под диктовку? Какие ошибки сделали бы вы? Понаблюдайте за собой и постарайтесь определить: почему бы вы их сделали? Может быть, более «орфографичным» был бы ваш вариант?
1.Она могла рассчитывать, что пол-листа с плохо прорисованным планом окрестных деревень, запрятанные в горах исписанной, но жеваной и скомканной бумаги, она разыщет даже вслепую.
2.Дышит и колышется кем-то встревоженный тростник, его шорох и шепот замирает в тишине; ты чуть движешься – и слышишь тихий плеск медленного ручья; брошенный в крашенную зарей воду камень вызывает волну.
3.Мощенная булыжником дорога и песчаная тропинка, малоезженые и нерасхоженные, уводят все дальше; колея длинна, исполосована корнями степенных плюшевых сосен, растущих на песчаной земле подветренного склона холма.
Задние. Запишите любой текст - предложение под диктовку.
Тема 9.Частицы НЕ - и –НИ-.
Упр. 1.Сопоставительная таблица. Изложите содержание сопоставительной таблицы в виде связного текста, который помог бы вам усвоить содержание правила. Обратите внимание на принцип корреляции, лежащий в основе материала. На какой основе сформированы сопоставляемые пары слов? Можно ли их сформировать по - другому?
СЛИТНО | РАЗДЕЛЬНО |
не(победимый) не(нависть) не(ряха) (да,)несложно (просто) (да,) небольшой (маленький) | (нет,) не надолго (нет,) не сложно |
ДА негромкий, но четкий недостает (недостаточно) недооценил – переоценил (да,) неторопливый, неинтересный | НЕТ не громкий, а тихий не достает (не дотягивается) не досчитал (не до конца) (нет,) не торопливый, не интересный |
исключительно независимый нрав | ничуть не уставший спортсмен |
прилагательное(какой?)+зависимые слова незримые для тебя недостатки неясные поначалу очертания непонятные нам слова не творит. Пад.- слитно | причастие + зависимые слова(ОБЫЧНО ТВОРИТ. ПАД. ИЛИ НАРЕЧИЕ) НЕ НАЙДЕННЫЙ НИКЕМ КЛАД не понятые нами слова творит. Пад.- раздельно |
- мый 1. несклоняемые в этой форме слова 2 нерастворимые компоненты НЕ -(под ударением) Некто, нечто, негде, некогда, (ср. никогда, никто, ничто, нигде) | -мый наречные вопросы; творит. Пад. 1.не склоняемые учениками слова 2.не растворимые ни в одной среде элементы НЕ - ( под ударением) не о ком, не за что (ср. ни о ком, ни за что) |
Упр. 1. Объясните случаи слитного и раздельного написания НЕ со словами в следующих предложениях. Соответствует ли написание вашему видению темы?
Плохая им досталась доля:
Немногие вернулись с поля (М. Лермонтов)
Немногие из них вернулись во Францию, еще меньше дожили до мирных дней ( В. Бурлак)
Жизнь прожить – не поле перейти ( посл.)
Цель творчества – самоотдача ( Б. Пастернак)
ЗАПОМНИТЕ:
1.кто бы ни, где бы ни, когда бы ни…;
2.никто, ничто, НО некто, нечто.
3.никем – ни с чем никто - ни за что
Упр.2. Представим себе, что наш собеседник отвечает на все вопросы предельно коротко: невысокий, неглубоко, недолго, неискренне, недорогой, неблизко.
Как будет меняться графический облик ответов, если перед каждым поставить утвердительное « да» или отрицательное « нет»? Самостоятельно сформулируйте правило.
Упр.3.Объясните написание выделенных слов.
Не много лиц мне память сохранила,
Не много слов доходит до меня ()
Упр.4. Как меняется содержание в зависимости от постановки частицы НЕ или НИ? Сформулируйте закон употребления этих частиц, который вы открыли для себя.
Я отправлюсь за тобой, что бы путь мне н. пророчил (песня)
Все, что н. делается, все к лучшему
Мне нравятся все места, где я н. был.
Когда н. начинались занятия, в аудитории было многолюдно.
Кто сюда н. приходил, все оставались довольны.
Везде, где я н. появлялся, мне было хорошо и уютно.
Тема 10.Правописание имен числительных.
Упр.1.Замените цифры словами, записывая числительные в нужном падеже.
1.Оборот Винторга равен 319210 рублям и составляет 14% к общему обороту. (М. Кольцов)
2.Такой суммы бы хватило на то, чтобы соорудить 537-километровую Московско - Курскую дугу( История железнодорожного транспорта в России).
3.На стороне противника действовало.. около 5,2 миллиона человек, свыше 54 тысяч орудий и минометов…(Г. Жуков)
4.Ковер из 1945223 бельгийских однофранковых монет…был выложен в Гееле(Книга рекордов Гиннеса).
5. Самое большое превышение доходов над расходами, равное 8419469844 долларам, имело место в США …(Книга рекордов Гиннеса)
6. 10-й сводный указатель к журналу… состоит из 23948253 статей на 131 445 страницах в 75 томах…(Книга рекордов Гиннеса).
Упр. 2. Раскройте скобки, согласовывая слова, и просклоняйте получившиеся словосочетания.
1,5(сутки), 5,2 (процент), 365 (день), 874 (солдат), 2002-й (год), 2/3(присутствующих), 3 (грабли), 287 (ясли), 4 (девушка), 3 (мужчина).
Тема 11.Правила написания местоимений.
Упр.1. Вставь букву, объясни написанное.
Он (н.)кого( н.)видел, (н.)чем (н.) отличался, (н.) перед чем не останавливался, (н.)чего и говорить, (н.) у кого не оказалось, (н.)чем отблагодарить.
Упр.2. Запишите словосочетания, раскрывая скобки и вставляя недостающие буквы.
(По)твоему ра. сказу, кое(у)кого рас. просить, решить (по)иному, у кого(нибудь) поз. имствовать, н. (с) кем (н.)с. ориться, н. (за) что ухв. титься, (н.) кого (не) зависит.
Упр.3. Напиши правильно, сформулируй для себя закон написания местоимений. Приготовься рассказать своим товарищам.
Какой(нибудь), (не) с кем поговорить, (не)у кого спросить, (кое)с кем встретиться, кто(то) побежал,
Задание. Найди местоимение, выполни его морфологический разбор.
Вокруг нас всегда полно загадок.
Тема 12.Правописание наречий.
Схема.1
во(в)- - ых(их) ══> во-первых по - - ому(ему) ══> по-новому по - - ьи ══> по-заячьи по - - ски ══> по - свойски |
О чем говорит эта схема? Озвучь данный «узелок» на память
Упр.1.Раскройте скобки. В случаях, когда возможно двоякое написание, составьте дифференцирующее словосочетание.
(Не)смело, (не)очень,(не)интересно, (не) по вкусу, (не)оригинально, (не)нов, (не)куда, (не)с кем, (не)высоко, (не)давно, (не)медленно.
Правописание омонимичных форм: что бы – чтобы, то же – тоже, так же – так же, за то – зато…
Принцип действия:
ЗА ТО (САМОЕ) ДЕРЕВО ═ЗА ТОТ(М. Р.) КЛЕН, ЗА ТУ(Ж. Р.)БЕРЕЗУ ЗА(ТО) ДЕРЕВО – один элемент можно убрать или переставить СТАР, ЗАТО УМЕН ЗАТО =НО союз неделим (за умен, то умен) ТО ЖЕ (САМОЕ) ОБЛАКО ТОТ ЖЕ ПУТЬ, ТА ЖЕ ТРОПА ТО (ЖЕ) ОБЛАКО ОН ТОЖЕ =(И ОН) ХОЧЕТ СЧАСТЬЯ ТОЖЕ = И ТАК ЖЕ,(КАК И,,) ТАКЖЕ = И |
ЧТОБЫ ЧТО БЫ ▼ ▼ ЦЕЛЬ БЫ – можно (зачем?) переставить (убрать) |
Тема 13. Постановка тире и двоеточия в разных типах предложений
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
