Муниципальное образовательное учреждение
«Микулинская гимназия»
143822, Московская область, Лотошинский район, с. Микулино, ул. Школьная, д.17 Тел./
П Р О Е К Т
«Школьная экологическая тропа как одна из форм экологического воспитания школьников»
2016-2017 г.
Актуальность проекта.
Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения. В современном многообразном и динамичном мире проблемы окружающей среды (экологические проблемы) приобрели глобальный масштаб. Основой развития человечества должно стать содружество человека и природы. Каждый должен понять, что только в гармоничном сосуществовании с природой возможно дальнейшее развитие нашего общества. В настоящее время экологизация воспитательной работы школы стала одним из главных направлений развития системы школьного образования. В целом экологическое воспитание позволяет полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал экологических знаний, обеспечивать более надежные основы экологической ответственности школьников. Изучение законов природы, ознакомление с окружающим миром, эстетически-нравственное воспитание достигается не только на уроках, но в общении с природой. Для реализации этих целей в нашей гимназии была создана школьная экологическая тропа. Школьные экологические тропы бывают двух видов: познавательные и учебные. Познавательные тропы рассчитаны на туристов и отдыхающих, основная её функция – реакционная (отдых). Таких троп много в окрестностях нашего поселения. Наша же тропа – учебная. Она рассчитана на учащихся, основная её функция – образование и воспитание учащихся непосредственно в природе, пропаганда экологических знаний.
В ходе полевых занятий на школьной экологической тропе создаются условия не только для углубления, но и для конкретизации, применения на практике получаемых на уроках предметных знаний и умений школьников. Организация экологической тропы силами школьников дает педагогам возможность создавать различные жизненные ситуации, решение которых требует от ребят творческого подхода, активной деятельности. Задания по изучению и оценке состояния окружающей среды в зоне тропы побуждают детей не только использовать свои знания из различных предметов, но и – самое важное – принять посильное участие в трудовых природоохранительных делах. В конечном итоге у детей вырабатываются навыки экологически грамотного поведения, сознательное отношение к природе. Я уверена, что выпускники нашей гимназии, получившие определенные экологические знания, в дальнейшем бережней будут относиться к природе, что в будущем может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашей стране.
Цель проекта: обучение и воспитание экологической культуры детей и взрослых, мониторинг окружающей среды и её влияния на здоровье человека.
Задачи проекта: 1. Воспитание личности, умеющей жить в обществе, в соответствии с общепринятыми принципами, нормами, законами поведения.
2. Воспитание любви и ответственности за окружающую природу.
3. Формирование экологической культуры и экологической этики человека.
4. Формирование у детей понимания всего, что происходит вокруг, для выбора правильной линии поведения.
5. Формирование представления о природе как едином целом и убеждение детей в том, что главное в природе её естественное начало и единство
Аудитория : учащиеся МОУ «Микулинская гимназия» и их родители, педагоги и жители с. Микулино, работники ЛУЗ МОПБ №12, учащиеся и педагоги ОУ Лотошинского муниципального района.
Проектная группа: руководитель , педагоги гимназии: , , члены научного общества детей «Архимеды».
Территория реализации проекта: школьная экологическая тропа, сельское поселение Микулинское Лотошинского района Московской области.
Сроки реализации проекта: 2012-2017 гг.
Этапы проведения проекта:
Подготовительный, или вводный ( сентябрь 2012 - май 2013 года). Поисково-исследовательский (июнь 2013 – май 2014 года). Практический (июнь2014-май 2015 года). Аналитический ( июнь 2015 – май 2017 года).Программа реализации проекта по этапам.
Подготовительный, или вводный:
- выбор темы и её конкретизация, определение цели, формулирование задач, формирование проектной группы, распределение обязанностей, анализ работы гимназии по экологическому воспитанию школьников, изучение уровня экологического образования учащихся, систематизация исследовательских и проектных работ учащихся, исследование местности, рассмотрены возможные варианты маршрута определение объема работ по проекту, подготовка паспорт на экологическую тропу, определение и составление карты-схемы маршрута: выбор маршрута начался с изучения учебных программ. Мы выяснили, какие экскурсии предусмотрены в учебных предметах: биологии, географии, окружающий мир, в рабочих программах внеурочной деятельности.
Поисково-исследовательский :
- определение источников информации, изучение научно-познавательной и методической литературы, передового педагогического опыта по данному вопросу, направленных на экологическое образование и воспитание школьников, планирование способов сбора и анализа информации, подготовка к проектной и исследовательской деятельности учащихся, подготовка информационных щитов, подготовка лекций и лекторской группы по маршрутным стоянкам школьной экологической тропы.
Практический этап:
Школьная экологическая тропа проходит по близлежащей к школе территории и территорий: Кунегинского пруда, берёзовой рощи, ручья «Зверинец», родников Андреевский, Мельников и Больничный. Протяженность экологической тропы около 2 км. На протяжении всей экотропы, которая насчитывает 10 стоянок, стоят щиты, сделанные учащимися в школьной мастерской и оформленные с использованием красок и электровыжигателя.
Не думай о природе свысока. Наступит день, и сам поймёшь, наверное, Как нам природа – Матушка близка И каждый миг и каждое мгновение.
Этими словами начинается вводная лекция на школьной учебной экотропе, где посетители знакомятся со схемой, маршрутами и назначением стоянок.
«Войди в лес другом», так называется стоянка №1, где экскурсоводы рассказывают о значении леса, о правилах поведения в природе. «Кто любит лес, тот и будет его беречь. Мы охотно бережём и охраняем только то, что любим, а наш русский лес очень нуждается в друзьях – охранителях». Здесь поводятся внеклассные мероприятия: заседания экологического кружка «Берендеи», руководитель , экскурсии для учащихся начальной школы с целью наблюдений за сезонными изменениями в природе.
Хорошей традицией гимназии стали походы по родному краю, туристско-эколого-краеведческие слёты (ТЭКС) по окончании учебного года. Как подготовиться к походу, правильно разбивать бивуак, развести костёр, правильно вести себя в природе ребята узнают при посещении стоянки №2 «Турист, береги природу!».
Стоянке №3 «Пришкольный участок» является площадкой для исследования экологического состояния почвы на минералогический состав и органолептические характеристики. Группы учащихся проводят опыты по выращиванию овощных культур. Урожай, собранный на пришкольном участке, используют для питания в школьной столовой.
Стоянка №4 посвящена проблемам свалок, правилам утилизации отходов в нашей местности. В этом направлении проводится большая работа. Это картирование свалок, посильная помощь по их ликвидации, выпуск экологических бюллетеней, проведение экологических акций : «Сбережём берёзку»(сбор макулатуры), операция «Родник»( благоустройство родников), «За чистоту и красоту окружающей среды» (благоустройство территории гимназии, леса, экотропы, сада, цветников, микрорайона села), организация выставок на темы: «Природа и фантазия» (поделки из природного материала), «Вторая жизнь» (поделки из вторичного сырья), в которых участвуют учащиеся 1-11 классов, родители, учителя, творческие объединения. Учащимися создан проект : «Проблема утилизации бытового мусора как одно из условий здоровья человека», который стал победителем районной экологической конференции (исполнитель Грибашов И., руководитель ).
«Муравьи – санитары леса» - так называется стоянка №5, где экскурсоводы рассказывают о жизни муравьиной семьи, о значении муравьёв в природе, подчёркивая, что разорение муравейников – большой вред для леса. На протяжении экотропы под охраной школьников находятся более 10 муравейников.
Уж румянит осень клёны,
А ельник зелен и тенист,
Осинник жёлтый бьёт тревогу,
Осыпался зелёный лист
И как ковёр устлал дорогу.
Такие строки можно услышать осенней порой на стоянке №7 «Поэтическая». Здесь проводятся уроки литературы, чтения, музыки, экологии, конкурсы стихов о природе по временам года, встречи с местными поэтами, праздники поэзии.
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
Красота природы родного края, пение птиц, звучание литературной речи дают возможность детям соприкоснуться с прекрасным.
Стоянка №7 «Экологическое состояние водоёмов» находится на берегу ручья Зверинец, у очистных сооружений территории Московской областной больницы. Экскурсовод рассказывает о состоянии водоёмов нашей местности, о факторах, загрязняющих природу – гидросферу, о возможных путях решения водного вопроса, в том числе силами учащихся. Экологический отряд гимназии проводит рейды по очистке берегов от загрязнения, выявляет и готовит информацию о нарушителях, разрабатывает рекомендации по бережному использованию водоёмов, ведёт экологический мониторинг состояния водоёмов.
«Живи родник! Живи!
Родник моей души!».
С таких слов начинается экскурсия на стоянке №8 «Родник». Учащиеся уверены: нет на свете более чистой и вкусной воды, чем ключевая. В наше время остро ощущается дефицит чистой пресной воды, родники – голубые капилляры Земли. К сожалению, многие родники сейчас безнадзорны, захламлены и загрязнены отбросами, и многие даже исчезли в результате непродуманного лесопользования и мелиорации. Юные исследователи гимназии познакомились с родниками с. Микулино, их состоянием, навели порядок на их территории, произвели исследования, необходимые для создания экологического паспорта родника. В результате плодотворной работы было составлено 8 экологических паспортов родников, разработаны по каждому роднику памятки, с которыми ознакомлены жители села. Три родника оснащены информационными щитами по использованию родниковой воды. Учащиеся гимназии приняли участие в районном конкурсе на лучший проект благоустройства родника Андреев-Тимешов, организованный МУ «Лотошинский Центр природопользования и экологических проектов».
Стоянка №9 «Кунегинский пруд». Не каждый водоём, особенно такой небольшой, может похвалиться тем, что у него есть название, а тем более своя история. Раньше этот пруд находился на территории усадьбы помещика Бухмеера и был её украшением. В 1946 году в Микулино приехала семья Кунегиных. Они поселились на берегу пруда и на протяжении многих лет поддерживали его в хорошем состоянии. Их эстафету подхватили учащиеся гимназии. Сейчас эта стоянка используется как зелёный класс при прохождении на уроках природных сообществ леса и пруда. Здесь проводятся экскурсии по теме «Биогеоценоз пруда».
На стоянке №10 «Берёзовая роща» экскурсоводы рассказывают о белоствольной красавице – берёзе, о песнях, сложенных о ней, о поэтах и художниках, воспевающих её, об использовании берёзы с древних времён, как священного дерева. Весной ребятами экологического отряда проводится операция «Берёзовый сок» : рейды, беседы, выпуск экологических плакатов. Здесь же проводится исследование «Мониторинг зелёных насаждений» под руководством
Также большая работа на школьной экологической тропе проводится ребятами школьного лесничества «Боровичок» под руководством Они занимаются расчисткой леса, посадкой деревьев, изготовлением кормушек и скворечников, участвуют в областных акциях: «Наш лес», «Посади своё дерево» и «Восстановим леса вместе», «Лес Победы». Наши юные лесники –участники 3 областного слёта школьных лесничеств.
Аналитический этап.
Работа на школьной экологической тропе имеет большое значение в деле экологического образования и воспитания учащихся. Здесь ребята демонстрируют практические умения и навыки правильного, экологически-грамотного общения с природой, учатся пониманию природы, её чувственно-эмоциональному восприятию. Педагоги развивают и формируют у учащихся умения воспринимать эстетические свойства (звуки, краски, формы и запахи), экологическое сознание на наглядных образах природы. Главное место в этом отводится целенаправленному наблюдению за объектами окружающей среды, за многообразием видов, связей в природе, деятельностью человека, нормами и правилами его поведения в социоприродной среде. Учащиеся МОУ «Микулинская гимназия» проводят экологическую пропаганду среди жителей села, проводят анкетирование по улучшению экологического состояния. Проводя исследования на экотропе, ребята выпускают бюллетени о состоянии воды в родниках, о правилах поведения в природе, о запретах на разведение костров, сбора берёзового сока и многое другое. Научное общество детей «Архимеды» проводит большую работу по изучению и мониторингу окружающей среды: воды, воздуха, почвы, флоры и фауны. С итогами работы учащиеся постоянно выступают на районных, областных и международных конкурсах и конференциях. Тематика работ очень разнообразна: «Лекарственные вещества – польза и вред», «Экологические факторы, влияющие на деминерализацию зубов», «Мониторинг степени загрязнения воздуха по видовому составу лишайников» были признаны лучшими на районных экологических конференциях юных исследователей природы. Учащиеся гимназии – ежегодные участники и дипломанты фестиваля исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» .
Опытом работы организации школьной экологической тропы педагоги гимназии активно делятся с педагогами района и области, выступают на заседаниях районных методических объединений учителей естественного цикла, экологов района, в средствах массовой информации, на зональной экологической конференции «Сохраним живую природу для потомков», участвуют в мастер-классах и заседаниях круглого стола областной экологической конференции «Природа встречает друзей».
