Задачи:

Воспитывать любовь к малой Родине, учить гордиться достижениями своей страны Дать детям представления о том, что в природе все взаимосвязано. Знакомить с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам. Формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр, сувениры для родителей, сотрудников детского сада, украшения на елку. Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр. Закреплять умение экономно и рационально расходовать материалы. Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений. Подводить к оценке результата своей работе. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых. Показывать результаты труда, его общественную значимость, Учить бережно относиться к тому, что сделано руками человека.

Работа с природным материалом.

Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов. Передавать выразительность образа, создавать общие композиции.

Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

Расширять представления детей о труде взрослых, о значении их труда взрослых для общества.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о малой родине и Отечестве, о планете Земля, как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии природы.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие.

Задачи:

Продолжать развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус.

Совершенствовать координацию руки и глаза;

продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств. Закреплять умение выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков. Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормотворческую). В исследовательской проектной деятельности учить ребенка уделять внимание анализу эффективности источников информации. Инициировать обсуждения проекта в кругу сверстников. Способствовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера. Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса. Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кусты и ветви деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.). Оформлять с детьми альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

Задачи:

Овладение речью как средством общения и культуры; Обогащение активного словаря; Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте; Развитие интонационной культуры речи, фонематического слуха; Развитие речевого творчества; Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; Обогащение  речи детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Формировать у детей устойчивый интерес  к разным видам изобразительной деятельности. Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументировано и развернуто оценивать изображение, созданное как самим ребенком, так и его сверстниками. Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности. Воспитывать самостоятельность: учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства. развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умения изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию. Продолжать развивать коллективное творчество, содействовать эмоциональному общению во время деятельности Формировать чувства цвета, его гармонии, симметрии, формы, ритма.

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию мелкой моторики обеих рук. Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Цель

    гармоничное физическое развитие формирование основ здорового образа жизни

Задачи:

Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности; Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию; Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения;

2.2 Учеб­но – те­ма­ти­че­ский план к ра­бо­чей про­грам­ме «Чудо мастерская»

№п/п

На­зва­ние раз­де­лов

Ко­ли­че­ство часов

всего

теор.

практ.

1

Ввод­ное за­ня­тие.

1

1

0

2

Ра­бо­та с засушенными листьями

13

1

12

3

Поделки из яичной скорлупы

13

1

12

4

Работа с крупой

13

1

12

5

Ра­бо­та с при­род­ным ма­те­ри­а­лом

13

1

12

6

Ра­бо­та с бро­со­вым ма­те­ри­а­лом

13

1

12

7

Оформление выставок

6

6

2.3. Раз­де­лы про­грам­мы.

1. Ввод­ное за­ня­тие (1 час) Общие све­де­ния о твор­че­ском объединении, об ор­га­ни­за­ции ра­бо­ты кол­лек­ти­ва, о тех­ни­ке без­опас­но­го труда при ра­бо­те с раз­лич­ны­ми ин­стру­мен­та­ми, о про­грам­ме  на пред­сто­я­щий учеб­ный год. (см. приложение №1)

2. Практическая ра­бо­та с засушенными листьями (13 часов)

    Осеннее дерево (см. «Листопад в ладошках» стр14-15); Мышка (см. «Листопад в ладошках» стр 6); Кошка(см. «Листопад в ладошках» стр 7); Петушок(см. «Листопад в ладошках» стр 8-9); Улитка и стрекоза(см. «Лесные поделки»); Лес на берегу реки (см. «Лесные поделки»); Лягушенок(см. «Листопад в ладошках» стр1); На южных берегах (см. «Листопад в ладошках» стр16-17); В аквариуме(см. «Листопад в ладошках» стр 10-11); Бабочка(см. «Листопад в ладошках» стр 2-3); Ёжик(см. «Листопад в ладошках» стр 4-5); Веселый портрет (см. «Листопад в ладошках» стр12-13).

Тема для бесед: «Зачем растениям листья? Почему осенью листья разноцветные?» (См К. Люцис «Растительный мир», Москва «Русское энциклопедическое товарищество» 2004г. стр12с).

3. Поделки из яичной скорлупы (13 часов)

    Зайчик (см «Поделки из яичной скорлупы» стр 2); Лесовичок (см Веселые уроки «Игрушки из леса»); Кораблик (см «Поделки из яичной скорлупы» стр 4); Корзина с цветами (см «Поделки из яичной скорлупы» стр 6) – 2 занятия; Забавная коровка (см «Поделки из яичной скорлупы» стр 8); Мальчик и девочка (см «Поделки из яичной скорлупы» стр 10-11) – 2 занятия; Рыбка (см «Поделки из яичной скорлупы» стр 12); Тигренок (см «Поделки из яичной скорлупы» стр 14); Дружная стайка (см. «Подарки от курочки Рябы») – 2 занятия; Тема для бесед: «Шедевры миниатюрной живописи» (см. «Подарки от курочки Рябы»).

4. Работа с крупой (13 часов)

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6