Технологическая карта организованной деятельности (стр. 8 )

Предварительная работа: деление слова на слоги, придумывание слов на заданный звук.

Методы и приемы: словесный, наглядный, игровой, практический.

Наглядность: предметные картинки.

Билингвальный компонент: звук-дыбыс, слово - сз, интересное задание - ызыты тапсырма.

Этапы  деятельности	Действия  воспитателя	Действия  детей
1.Мотивационно-побудительный	Давайте возьмемся за руки и поприветствуем друг друга словами: Спасибо скажем мы ни раз Всему живому вокруг нас Как хорошо на свете жить, Как хорошо уметь дружить! - сегодня к нам в гости пришел Алдар – Косе. Он принес нам конверт  с интересными заданиями. Надо их решить и отгадать слова, которые он задумал.	Берутся за руки и приветствуют друг друга Проявляют радость
2.Организационно- поисковый	Работа со звуками. 1 ЗАДАНИЕ. «Звук потерялся» - Я буду вам показывать картинки с изображением предметов, и называть их с пропущенным звуком в слове, а вы должны исправить меня и добавить звук, который я забыла произнести. Примерные слова: …олесо,….тица, …амолет, ….орзина, ….олоко,…арелка, …айник. 2 ЗАДАНИЕ. Алдар Косе загадал слова, которые начинаются на слог МА. 3 ЗАДАНИЕ. Первая часть слова начинается на слог БУ. Придумайте и назовите слова. 4 ЗАДАНИЕ. Первая часть слова начинается на слог ДО. Придумайте и назовите слова, которые начинаются со слога ДО. Физминутка. Самолеты загудели, Самолеты полетели, На полянку тихо сели, Да и снова полетели. 2 Звуковая модель слова. Карточки со звуками. Алдар Косе просит нас выполнить и подобрать к каждой звуковой схеме - слово. У каждого из вас стоит звуковая модель слова. Каждый звук обозначен соответствующей фишкой. Вам необходимо внимательно посчитать количество звуков, твердые и мягкие согласные, определить какие это звуки: гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Когда вы определите все звуки - подберите к этой модели слово, в котором все звуки будут совпадать с отмеченными фишками. Пальчиковая гимнастика. «Замок» Пальцы сжимаем, И замок мы получаем А потом их разжимаем И сначала начинаем Пальцы сжимаем И замок мы получаем. 3 Работа в тетрадях: с 48-49.	слушают понимают Добавляют звук Понимают задание Мама, машина, мало, малина, магазин Бутон, булавка, бумага, бутылка, букет, букашка Дом, доска, дорога, добро, доярка, дочка, доброта. Выполняют движения по тексту Понимают задание , Подбирают слова: бусы кит, мяч, лук, лист, дыня, утюг, шуба, роза, игла, мак, лиса, жук. Выполняют по тексту
3.Рефлексивно-коррегирующий	- какие задания нам принес Алдар Косе? - какое задание вам понравилось? Алдар Косе очень обрадовался, что вы хорошо выполнили все задания, он говорит вам спасибо и прощается с вами.	Работа со словами Подбирать слова к звуковой модели Проявляют радость

Ожидаемые  результаты:

Воспроизводят: слова состоят из звуков.

Понимают: как работать в коллективе, представление о гласных твердых и мягких согласных звуках.

Применяют: подбирают слова по звуковой модели.

  16.Технологическая  карта  организации учебной  деятельности

Дата_________________________  Группа «Муравейник»

Воспитатель___________________

Кол-во детей____________________________________

Тема:  «Предложение. Состав, анализ словесного состава предложения»

Образовательные области:  «Коммуникация»

Разделы:  «Основы грамоты и письма»

Цель:  Познакомить детей с понятием, предложение; научить делить предложение на слова; составлять предложение из двух слов, трех слов в определенной последовательности; научить обозначать предложение условными обозначениями; развивать внимание.

Предварительная работа: деление слов на слоги, слова на заданный звук.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический, игровой

Наглядность: картинки, девочка прыгает, мальчик рисует, машина едет, птица летит.

Билингвальный компонент : предложение - сйлем, схема предложения - сйлемнн нобайы.

Этапы  деятельности	Действия  детей
1.Мотивационно-побудительный	- Здравствуйте, дети! Давайте возьмемся за руки и поприветствуем друг друга такими словами: Как хорошо на свете жить! Как хорошо уметь дружить! Как хорошо, что есть друзья! Как хорошо, что есть и я!	Берут друг друга за руки и приветствуют друг друга.
2.Организационно- поисковый	1 Работа со звуками. Дидактическое упражнение: «Подскажи словечко» - Я буду читать вам строки из стихотворения, а вы должны добавить в слово звук, который я не произнесла: - На солнышке грелся маленький котено….к. - На него смотрел белолапый щено…к. - Охотники развели косте….р. -Ученик держал в руке каранда…ш - На лесную поляну выбежал зая….ц. - В зоопарке жили: сло…н, бегемо…т, крокоди….л. - По стволу стучал пестрый дяте…л. - Белочка спрятала орешки в дупл…о. - В какую часть слова мы добавляли звук? 2 Работа с предложением. - Сегодня мы с вами познакомились с понятием «предложение». - С помощью чего люди общаются друг с другом? - достаточно ли одного слова, чтобы выразить свои мысли? - Люди передают свои мысли при помощи слов, чтобы наша речь была понятна, слова должны быть связаны друг с другом. Послушайте, что я сказала: «Смеяться мальчик веселый» - Вам понятно, что я сказала? Почему? - Правильно, я произнесла просто слова, не связанные между собой. Теперь я скажу по другому. «Мальчик весело смеется». А теперь я сказала понятно? -почему? - правильно я связала все слова по смыслу, у меня получилось предложение. ЗАПОМНИТЕ ПРАВИЛО, Слова, связанные по смыслу и выражающие законченную мысль, называют «предложением». Сейчас я буду вам показывать картинки, а вы из слов составлять предложение. Примерные картинки: -девочка прыгает - мальчик рисует - машина едет - птица летит 3 Условное обозначение предложения. - вы сказали два слова: первое девочка, второе прыгает. У вас получилось предложение, в котором, говорится, что делает девочка. Это предложение можно записать с помощью условных обозначений: первое слово обозначим прямоугольник с черточкой слева, потому что первое слово всегда пишется с большой буквы. Второе слово в предложении мы также обозначим прямоугольником, но уже без черточки и поставим его на расстоянии от первого. ЗАПОМНИТЕ: слова в предложении произносятся раздельно. Каждый прямоугольник это отдельное слово. В конце предложения ставится точка. У нас получилась схема предложения, которое состоит из 2 слов. В предложении может быть и три, и четыре слова, но все они связаны по смыслу друг с другом. Физминутка. Ал, балалар, трайы, Алаанды, соайы, Бр отырып, бр трып, Бр демалып алайы. 4. Составление предложений. Давайте составим предложение из 2 слов по картине. Пальчиковая гимнастика. «Салютики» Сильно пальцы мы сожмем А потом их разожмем Раз, два, раз, два- Хорошо идут дела. 5. Работа в тетради : с 50-51.	Проявляют интерес, внимание Добавляют звук В конец слова Слушают С помощью слов Нет Слушают Нет, назвали просто слова Запоминают Составляют предложения Слушают Запоминают По тексту Составляют предложения Выполняют движения по текста Выполняют работу в тетрадях.
3.Рефлексивно-коррегирующий	- что такое предложение? - из чего состоит предложение? - чем мы отмечаем слова в предложении?	Выражение мысли Из слов Прямоугольником

Ожидаемые  результаты:

Воспроизводят: что предложение состоит из слов.

Понимают: из чего состоит предложение.

Применяют: составляют предложения из 2 , 3 слов.

  17.Технологическая  карта  организации учебной  деятельности

Дата_________________________  Группа «Муравейник»

Воспитатель___________________

Кол-во детей____________________________________

Тема: «Речь» 

Образовательные области:  «Коммуникация»

Разделы:  «Основы грамоты и письма»

Цель:  дать детям понятие, что такое «речь»; какие бывают виды речи, из чего состоит речь, показать необходимость  звуко - буквенного письма, расширять кругозор.

Предварительная работа: беседы, игры на придумывание слов на заданный звук.

Методы и приемы: словесный, игровой, практический

Наглядность: карта - схема, знаки, картинки.

Билингвальный компонент: слово – сз, звук - дыбыс, устная речь - ауызк, письменная речь - жазба сз.

Этапы  деятельности	Действия  воспитателя	Действия  детей
1.Мотивационно-побудительный	Сегодня в гости пришел Алдар - Косе. Детский сад, как дом родной, Весь наполнен детворой, Все хотят – и  ты, и я- Жить в нем как одна семья. - Давайте возьмемся за руки, почувствуем тепло друга друга и порадуемся друг другу, как в настоящей семье, в которой живут родные и близкие люди. Я прошу вас составить для меня рассказ из предложений.	Проявляют интерес и радость Берутся за руки, передают тепло друг другу.
2.Организационно- поисковый	1. Работа с предложением. - давайте вспомним, что такое предложение? - из чего состоит предложение? -какими условными знаками обозначаем слова в предложении? - как ставим прямоугольники в схеме? - почему? - Что ставим в конце предложения? - с какой буквы пишем первое слово в предложении? - У вас карточки с цифрой. На карточке изображен рис., по которому будем составлять предложения для  рассказа. предложение будет из 3 слов. Начинает тот у которого, цифра! Примерный рассказ: -солнце ярко светит -птицы летают высоко -Растет зеленая трава -цветут красивые цветы -дети пошли гулять -мальчик ловит бабочку -девочка собирает цветы -дети весело играют - деревья стоят высокие -белка собирает шишки -заяц сидит тихо - бежит рыжая лиса - Хороший рассказ мы составили для Алдар Косе, я его запишу и отправлю в конверте. Физминутка. -Два хлопка над головой Два хлопка перед собой Руки за спину мы спрячем И на двух ногах поскачем. 2 Знакомство с понятием РЕЧЬ -зачем люди общаются друг с другом? - люди общаются друг с другом в каком либо общем деле, передают друг другу информацию о чем-либо или о ком либо. - что используют люди для общения? - достаточно ли только слов для общения? - что нужно сделать со словами? - достаточно ли для общения одного предложения? ЗАПОМНИТЕ Все, что человек говорит, это речь. Речь нам нужна для общения друг с другом. Речь состоит из предложений. Давным давно человек не знал букв и не мог писать,  письма он использовал различные знаки, обозначения и иероглифы. Все свои знания он передавал устно. Такая речь называлась устной. Прошло много времени и человек придумал буквы и научился писать. Все, что человек говорил, он мог писать при помощи букв. Такая речь, называется письменной. ЗАПОМНИТЕ: Речь бывает устная и письменная. Устная речь-это когда мы говорим и слушаем, а письменная речь - когда мы пишем и читаем. 2 Рассматривание различных иероглифов, знаков. Отгадайте, что могут обозначать разные звуки, иероглифы, которые человек использовал в древние времена. Пальчиковая гимнастика. Мы капусту рубим, рубим Мы капусту трем, трем Мы капусту солим, солим Мы капусту жмем, жмем 3 Работа в тетрадях: с 52-53	Отвечают Из слов Прямоугольником На расстоянии Слова должны стоять отдельно Точку С большой Выполняют задание По тексту Чтобы рассказать новости, сообщить о чем то Слова Нет составить предложения нет Запоминают Слушают Рассматривают Выполняют движения по тексту
3.Рефлексивно-коррегирующий	- что такое предложение? - что такое речь? -какая бывает речь?	Связанные по смыслу слова Это то, что человек говорит Устная и письменная

Ожидаемые  результаты:

Воспроизводят: составлять рассказ из предложений.

Понимают: как работать в тетрадях.

Применяют: что такое речь.

  18. Технологическая  карта  организации учебной  деятельности

Дата_________________________  Группа «Муравейник»

Воспитатель_________________________________________

Кол-во детей____________________________________

Тема:  «Алфавит»

Образовательные области:  «Коммуникация»

Разделы:  «Основы грамоты и письма»

Цель:  познакомить детей с алфавитом; закреплять полученные знания :речь, слово, слог, звук, ударение; упражнять в звуковом анализе слов, деление слов на слоги, определение места ударения в слове; развивать фонематический слух, память

Предварительная работа: слова на заданный звук, деление слов на слоги.

Методы и приемы: словесный, наглядный, игровой, практический.

Наглядность: тематические картинки

Билингвальный компонент: книга-ктап, интересная книга - ызыты ктап.

Этапы  деятельности	Действия  воспитателя	Действия  детей
1.Мотивационно-побудительный	- Ребята сегодня к нам на заключительное занятие пришел Алдар Косе. Все, все возьмемся за руки, это наш круг радости. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, порадуйтесь друг другу, поделитесь хорошим настроением со своими друзьями! К тебе я обращаюсь, друг! Вставай скорее с нами в круг, Почувствуй радость и тепло, Нам всем с друзьями хорошо! Алдар косе принес задания, он просит нас выполнить их.	Дети берутся за руки и становятся в круг.
2.Организационно- поисковый	1 Работа со звуками. Дидактическая игра «Кто внимательный» - возьмите три фишки - красную, синюю, зеленую. Положите их перед собой. Если я назову гласный звук, вы поднимите красную фишку, если я назову твердый согласный, вы поднимите синюю фишку, а если я назову мягкий согласный, вы поднимите зеленую фишку. Примерные слова: Я, У, ВЬ, КЬ, А, В, Р, О и т. д. 2 Работа со словами. Дидактическая игра «раздели правильно» Картинки с изображением предметов :называю слово: самолет, мяч, дерево, вагон, лук, машина, колесо, шляпа, ваза, кот. 3 Работа над ударением. Дидактическое упражнение «Назови правильно» - я буду называть слова, если я назову слово неправильно, то вы должны исправить ошибку. Запомните, что в каждом слове есть ударный слог. Примерные слова: ветер, кукла, книга, бумага, ракета, небо, птица. Физминутка. Наши красные цветы Раскрывают лепестки Ветер тихо их качает, Вправо, влево  наклоняет. Наши красные цветы Закрывают лепестки. 4 Знакомство с алфавитом. Мы выполнили задание Алдар косе и он нам дарит плакат. Он большой и красивый. Сколько интересных картинок на нем изображено. - кто догадался что изображено на плакате? - правильно это буквы - для чего нам нужны буквы? - когда буквы расположены в определенном порядке, то их называют АЛФАВИТ. Алфавит – это буквенный дом. Все буквы, которые здесь живут, занимают свою квартиру, они смогут «ходить» друг к другу в гости, но всегда возвращаются в свою квартиру. ЗАПОМНИТЕ: алфавит это порядок расположения букв от А до Я. В нем каждая буква имеет свое место и название. Посмотрите внимательно и назовите, какие буквы алфавита вы знаете. Откройте тетрадь и закрасить буквы, которые вы знаете. Пальчиковая гимнастика. Пальцы сжимаем И замок мы получаем, А потом их разжимаем И сначала начинаем. Пальцы сжимаем И замок мы получаем. 5. ЗАС - «книга.» - книга – самый лучший друг человека. Кто много читает, тот много знает, Сделайте ЗАС «книга», самостоятельно, наклейте фишки в клетки, разделите, слово на слоги и поставьте ударение на ударный слог.	Проявляют интерес, радость Показывают фишки Хлопают в ладоши Делят слова на слоги и называют их количество слушают исправляют движения по тексту Проявляют радость рассматривают буквы чтобы писать и читать слушают, понимают запоминают Называют знакомые буквы Закрашивают выполняют
3.Рефлексивно-коррегирующий	- что такое речь? - что такое алфавит? Прощаются с Алдар Косе Скажем ему спасибо и до новых встреч.	Это, то, что человек говорит Дом, где живут буквы Проявляют радость Прощаются

Ожидаемые  результаты:

Воспроизводят: проводят звуковой анализ слов, делят слово на слоги

Понимают: как работать в тетрадях.

Применяют: что такое алфавит и его значение

,