Технологическая карта организованной деятельности (стр. 1 )

Дата_____________________Группа «Муравейник»

Воспитатель____________________________

Кол-во детей____________________________________

Тема:  «_Звук.  Его значение в слове»

Образовательные области: «КОММУННИКАЦИЯ»

Разделы: «Основы грамоты и письма»

Цель: научить детей слышать в словах разные звуки; развивать умение добавлять пропущенный звук в слово; умение произносить звуки, дать им характеристику. 

Предварительная работа: придумывание слов на заданный слог, гласные, согласные звуки.

Методы и приемы: словесный, наглядный, игровой, практический.

Наглядность: карты-схемы, фишки, буквы, картинки.

Билингвальный компонент:_звук-дыбыс, произнеси слово – сөзді айт

Этапы  деятельности	Действия  воспитателя	Действия  детей
1.Мотивационно-побудительный	Ребята, все возьмемся за руки, это наш круг радости. посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу. Порадуйтесь друг другу, поделитесь хорошим настроением со своими друзьями! К тебе обращаюсь, друг! Вставай скорее с нами в круг. Почувствуй радость и тепло, Нам всем с друзьями хорошо!	Дети становятся в круг, проявляют радость. Повторяют слова.
2.Организационно- поисковый	Воспитатель знакомит с новым предметом «Основы грамоты и письма», рассказывает, что нового узнают дети на занятиях и предлагает им послушать звуки природы. - Это звуки природы. А слова, которые мы произносим, тоже звучат. 1 Работа со словами Выставляются картинки: ласточка, солнышко, жук, зонт, мышка, машина. -Дети, слова звучат. Каждое слово звучит по-своему, по – разному. Одни слова звучат ласково( ласточка, солнышко), другие звонко(зонт, жук), третьи произносятся как бы шепотом (мышка, машина) -Слова звучат, потому что в них есть звуки. Звуки в словах разные: одни мы произносим громко и звонко, другие тихо и глухо. Давайте с вами поиграем. «Скажи, как я» Давайте встанем в круг. Воспитатель в центре. - Я буду бросать мяч и называть любое слово. Вы должны его повторить так, как я сказала и бросить мяч обратно мне. - Ррука, река, домм, волк, сахар, шарр, кружжок, гусси. 2 Чтение сказки. Рассказ сказки «Репка» выставляются картинки. 3 Работа со звуком Ж - Послушайте, как я назову все картинки: репка, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка. - теперь я по другому скажу слово Жучка - Жжжучка. - Повторите это слово. Мы долго произносим звук Ж. Произносим этот звук. - Что вам напоминает этот звук? - правильно полет шмеля, жука. Скажите слово Жучка так, чтобы мы хорошо, услышали этот звук. 4 Работа со звуком Ш -Кто пришел на помощь Жучке в сказке «Репка»? - правильно, кошка. послушайте как я по другому скажу слово кошшшшка. Скажите как я. - В слове кошка мы долго произносим звук ш. Давайте все вместе скажем этот звук. - Что вам напоминает этот звук? Правильно, шелест листьев, шипенье змеи, шум ветра. Скажите слово кошка так, чтобы мы хорошо услышали этот звук, как в нем шумит ветер. Физ. минутка. Ветер тихо клен качает, Вправо, влево наклоняет. Ветер выше, выше, выше, Деревцо все ниже, ниже. 5 Работа со звуками. «Назови первый звук» - Я буду бросать мяч, и произносить первый звук в этом слове, выделяя его голосом. Вы должны будете его произносить так, чтобы мы его услышали, и бросить мяч обратно мне. Примерные слова: белка, волк, домм, жжук, зима, часы. Дидактическая игра. «Какой звук потерялся» Показ предметных картинок. - я буду называть слова, пропуская звук, а вы должны добавить звук, который я пропустила. - «Сто….» Дети смотрят на картинку, поправляют воспитателя и произносят слово с выделением потерянного звука – Столл. Примерные слова: ромашка(р), цветок(ц), хлеб(б), огурец (ц). Пальчиковая гимнастика. «Салютики» Сильно пальцы мы сожмём, А потом их разожмем. Раз, два, раз, два, Хорошо идут дела.	Проявляют интерес, слушают, понимают, повторяют. Произносят первый раз с воспитателем, второй и третий самостоятельно. Дети проявляют интерес. Повторяют Жучка Ж Ж Ж Ж Полет шмеля Жжжжжучка Кошка Ш ш ш ш Шум ветра, шипение змеи. Кошка Выполняют движения по тексту Называют слова
3.Рефлексивно-коррегирующий	- Из чего состоят слова? - Какие бывают звуки в словах? - что могут напоминать звуки?	Из звуков Громкие и тихие Звуки предметов и природы

Ожидаемые  результаты:

Воспроизводят:_что такое звук, его значение в слове

Понимают: представление о звуках _в словах

Применяют:_ выделять звуки в слове.

2.Технологическая карта организованной  учебной деятельности

Дата:

Группа: « Муравейник»

Воспитатель:

Кол-во детей:

Образовательные области: «Коммуникация»

Раздел: Грамота и основа письма 

Тема: Слово. Как звучат слова

Цель:Знакомить детей с терминами  «Звук», «Слово»

Задачи:

  1.Научить в звучивание слов. Упражнять договаривать недостоющиися звуки в словах.

  2.Развивать фонетическии слух

  3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Билингвальный компонент: звук-дыбыс; слово-сөз; длинное-үзын; короткое-қысқа;длинное слово-ұзын сөз; короткое слово-қысқа сөз.

Материал: Письмо, картина с изображением предметов

Этапы деятельности.	Действие воспитателя	Действия детей.
Мативоционно - побудительный	-Сюрпризный момент: -Сегодня к нам так хотел приити в гости Алдар Косе, но у него на получилась т. к. Лошадь на котором ехал Алдар Косе заболела. Но Алдар Косе успел передать  нам письмо в котором есть задания. -Ребята пока Алдар Косе к нам приедет давайте  выполним его задания? -Вы согласны выполнить задания которые прислал нам Алдар Косе?	Дети проявляют интерес и желание.
Тема занятия -Ребята сегодня на  занятии мы с вами познакомимся что такое слово и какие бывают слова, и научимся называть звуки в словах.	Дети внимательно слушают воспитателя.
1 задание: - В первом задании нам с вами надо сказать слова которых не хватает. -Уронили мишку на пол Оторвали мишке......... -Рыщет волк в густом лесу, Ищет кумушку....... -Мы щенка в воде и мыле. Два часа мочалкой......... -Звери задрожали В обморок........	Внимательно слушают. -Лапу -Лису -Мыли -Упали
2 задание Нужно назвать предметы, которые нарисованые на картине: Книга, мыч, корзина, велосипед, лук, кукла. Вы назвали разные слова. Слова могут обозначать предметы (стол, книга, мяч), действия(бегает, прыгает, играет) признаки (белый, большой, вкусны)Все слова состоят из звуков. В слове может быть много звуков, а может быть мало звуков. Слова могут быть, длинными и короткими.	Называют слова в соответствие с изображением на картине.
Физминутка На зарядку солнышко Поднимает нас. Поднимаем руки мы По команде-раз! А над ними весело Шелестит листва. Опускаем руки мы По команде-два!	Выполняют движения физкультминутки по команде воспитателя.
Словарная работа	Повторяют слова:звук-дыбыс; слово-сөз; длинное-үзын; короткое-қысқа;длинное слово-ұзын сөз; короткое слово-қысқа сөз.
Д/ игра:  «Слово можно измерить» Предлагаю измерить слово, используя ладошки. -Когда мы будем произносить слово, то ладошки надо раздвигать в стороны. Если слово короткое, то расстояние между ладошками будет маленькое, а если слово длинное то растояние между ладошкми будет  большое.	Дети ставят ладошки рядом; по сигналу называют слова и раздвигая ладошки, определяют длинное или короткое слово.
Работа со звуками 3 задание: - В третем задании нам надо назвать слова сходные по звучанию. В этих словах будет менятся любой только один звук: Галка-палка; мишка-мышка; шишка-фишка; стол-стул; дом-дым; кот-кит; шар-пар и т. д. -А теперь придумайте слова сами.	Дети повторяют слова за воспитателем. Дети называют слова; танки-санки; пушка-сушка; мальчик-зайчик; ложка-ножка.
4 задание: Д/ игра  «Доскажи слово» -Я буду вам показывать карточки с изображением предметов и называть слово, а вы должны добавить звук, который  забыл  назвать  Алдар Косе. ....ашина, ...орова, ....едведь,...тица,...урица. Молодцы ребята, все правильно!	Дети внимательно слушая воспитателя добавляют звуки в слова.
Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты» Мы капусту рубим, руби Мы капусту трем, трем, Мы капусту солим, солим, Мы капусту жмем, жмем.	Дети выполняют пальчиковую гимнастику.
5 задание: Работа в тетради: стр.6-7	Выполняют задания в тетради в соответствие с заданием.
Рефлексивно - корригирующий	Итог занятия -Кто нам сегодня на занятии должен был приехать? -Что он нам передал? -Что было в письме? -Что мы слышим когда произносим слова? -Какие бывают слова по звучанию. -Вот ребята как Алдар Косе приедет и увидит что мы с вами выполнили все задания, он обрадуется. Хвалю детей  за активное участие	-Алдар Косе. -Письмо. -В письме были задании. -Звуки. -Длинные и короткие.

Ожидаемый результат:

Знать :