Учебно-тематический план 1-го этапа обучения
«Путешествие в мир профессий».
№ занятия | Тема занятия | Теория | Прак-тика | Общее к-во часов |
Тема № 1: Многообразие мира профессий. | 1 | 3 | 4 | |
1 | Многообразие профессионального мира. Понятия «профессия», «специальность», «должность». | 1 | 1 | |
2 | Профориентационные игры: «Лотерея», «Профессия на букву…..» | 1 | 1 | |
3 | Экскурсия на производственное предприятие города | 2 | 2 | |
Тема № 2: Классификация профессий. | 3 | 1 | 4 | |
4 | Классификация профессий по . Формула профессии. | 1 | 1 | |
5 | Типология профессий (классификация по предмету труда). Презентация «Я и профессия». | 1 | 1 | |
6 | Классификация профессий по сферам народного хозяйства. | 1 | 1 | |
7 | Понятие гуманитарных и технических профессий. | 1 | 1 | |
Тема № 3: Диагностика учащихся. | 1 | 1 | 2 | |
8 | Диагностика учащихся по методике «ДДО» | 1 | 1 | |
9 | Ошибки при выборе профессии. | 1 | 1 | |
Тема № 4: Профессиография. | 3 | 1 | 4 | |
10 | Описание профессий. Понятие «профессиограммы». | 1 | 1 | |
11 | Знакомство с профессиограммами наиболее распостраненных профессий. Презентация «Мир профессий» | 1 | 1 | |
12 | Встреча с представителем какой-либо профессии (выбор учащихся). | 2 | 2 | |
Тема №5: Обобщение | 2 | 2 | ||
13 | Презентация «Викторина по профориентации». | 1 | 1 | |
14 | Заключительное занятие, анкета обратной связи. | 1 | 1 | |
Общее количество часов | 8 | 8 | 16 |
Содержание этапа программы:
Многообразие мира профессий (4 часа)
Знакомство с миром профессий. Многообразие (около 50 тыс.) и изменчивость профессионального мира. Сложность ориентации в мире профессий. Понятия профессии, специальности, специализации, квалификации. Характеристика труда: характер, процесс и условия труда. Экскурсия на производственное предприятие города, знакомство с характером, процессом и условиями труда.
2. Классификация профессий (4 часа)
Классификация по Климову: типы, классы, группы и отделы профессий. Формула профессии. Типы профессий. Характеристика профессий типа «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ». Классификация по сферам народного хозяйства (образование, здравоохранение, сфера обслуживания, строительство, транспорт, сельское хозяйство и др.)
3. Диагностика уч-ся, ошибки при выборе профессии (2 часа)
Понятие методики. Диагностика учащихся по методике «ДДО» (по типу профессии). Обсуждение результатов. Ошибки при выборе профессии. Знакомство с правилами выбора профессии.
4. Профессиография (4 часа)
Знакомство с понятиями «профессиография» и «профессиограмма». Требования профессии к человеку. Профессиографические встречи и экскурсии. Знакомство с профессиограммами наиболее распространенных профессий. Встреча с представителем конкретной профессии (по выбору учащихся).
5.Обобщение (2 часа)
Проверка знаний учащихся с помощью викторины и анкеты обратной связи.
2-й этап: «Самопознание и выбор профессии».
Пояснительная записка.
Исследования психологов показали, что именно средний возраст школьников (13-15 лет) является оптимальным для начала активного формирования у человека профессиональной направленности. В 6-8 классе школьники включаются в общественно – полезный, производительный труд, у них формируются мотивы выбора профессии, интерес к конкретным сферам деятельности происходит актуализация значимости профессиональной деятельности, возникает потребность в самопознании. Отличительная черта этого возраста – потребность в самостоятельности, признании со стороны сверстников и взрослых, стремление самоутвердиться в среде, с которой связана их деятельность.
В соответствии с программой, предусматривающей формирование готовности школьников к профессиональному самоопределению, в 7 классе необходимо не только расширять знания учащихся о многообразии мира профессий, существующих классификациях, но и формировать умение анализировать профессии, стимулировать самопознание и стремление к изучению окружающего мира профессий.
Цель: оказание помощи в выборе профессии, оптимально соответствующей интересам, способностям, личностным особенностям, в соответствии с запросами рынка труда и общества.
Задачи:
Познакомить с правилами выбора профессии. Выявить интересы и склонности к определенному типу деятельности. Выявить интеллектуальные способности. Выявить личностные особенности. Соотнести интересы, склонности, способности, личностные особенности и здоровье с определенной сферой деятельности.Учебно-тематический план 2-го этапа обучения
«Самопознание и выбор профессии»
№ занятия | Тема занятия | теория | практика | Общее к-во часов |
Тема №1: «Технология выбора профессии» | 2 | 2 | ||
1 | Информирование о мире труда и типологии профессий | 1 | 1 | |
2 | Формула выбора профессии «Хочу», «могу», «надо». Основные правила выбора профессии. Презентация «Выбор профессии» | 1 | 1 | |
Тема №2 «Потребности, интересы и склонности в проф. выборе» («хочу») | 3 | 3 | ||
3 | Классификация интересов и потребностей по их видам. | 1 | 1 | |
4 | Исследование интересов уч-ся. Методика «Карта интересов» | 1 | 1 | |
5 | Понятие склонностей. Диагностика по методике «Определение проф. склонностей» | 1 | 1 | |
Тема №3: «Индивидуально-психологические особенности личности в выборе профессии» («могу») | 3 | 3 | 6 | |
6 | Способности в профессиональном выборе. Общие и специальные способности. Память. Внимание. Мышление. | 1 | 1 | |
7 | Диагностика по методике «Способности школьника». | 1 | 1 | |
8 | Характер и темперамент. Связь темперамента с профессиональной деятельностью. | 1 | 1 | |
9 | Определение ведущего типа темперамента по методике «Айзенка». | 1 | 1 | |
10 | Понятие самооценки. Влияние самооценки на выбор профессии. | 1 | 1 | |
11 | Определение уровня самооценки. Профориентационная игра «Кто есть кто». | 1 | 1 | |
Тема №4: «Потребности рынка труда в кадрах» («надо»). | 2 | 1 | 3 | |
12 | Система образования в России. Ступени образования. | 1 | 1 | |
13 | Понятие рынка труда. Требования рынка труда к профессионалу. | 1 | 1 | |
14 | Диагностика по методике «Ориентир». Профоринтационная игра «Человек – профессия». | 1 | 1 | |
Тема №5: «Обобщение | 1 | 1 | 2 | |
15 | Понятие профплана. Схема составления профплана. | 1 | 1 | |
16 | Заключительное занятие. Профориентационная игра «Пять шагов». | 1 | 1 | |
Общее количество часов | 8 | 8 | 16 |
Содержание этапа программы:
Тема №1: «Технология выбора профессии» (2 часа).
Повторение понятий профессии, специальности, специализации, квалификации, классификации профессий по Климову: типы, классы, группы и отделы профессий. Изучение типологии выбора профессии «хочу», «могу», «надо». Определение важности каждого из факторов и их соотношение.
Тема №2 «Потребности, интересы и склонности в проф. выборе» («хочу»)(3 часа).
Знакомство учащихся с понятиями «интересы», «потребности» и «склонности». Классификация понятий. Влияние данных понятий на профессиональный выбор. Определение интересов и склонностей учащихся путем диагностики, определение и обсуждение результатов.
Тема №3: «Индивидуально-психологические особенности личности в выборе профессии» («могу») (6 часов).
Изучение индивидуальных особенностей личности: способности, характер, темперамент, самооценка. Понятие общих и специальных способностей. Возможности развития и компенсации способностей. Сходство и различие понятий «характер» и «темперамент». Влияние уровня самооценки на выбор профессии. Способы повышения уровня самооценки. Определение уровня развития индивидуально-психологических особенностей личности с применением методик, обсуждение результатов диагностики.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
