Тема №4: «Потребности рынка труда в кадрах» («надо») (3 часа).
Знакомство с системой образования, ступенями образования, различными формами обучения. Понятие и структура рынка труда. Требования рынка труда к специалисту. Востребованность профессий на рынке труда.
Тема №5: «Обобщение» (2часа).
Определить понятия «профессиональный план» и «профессиональная карьера». Определить схему составления профплана. Построение профессиональной перспективы с помощью профориентационной игры «Пять шагов».
3-й этап: «Я и мой выбор»
Пояснительная записка.
Первая серьёзная жизненная проблема, с которой сталкиваются старшеклассники, – выбор будущей профессии.
Вопрос профессионального самоопределения начинает осознаваться учащимися уже в 14-15 лет. Согласно исследованиям лишь 10-15% учащихся имеют твёрдые профессиональные намерения. Примерно столько же вообще не задумываются о своих профессиональных планах. Около 70% не имеют чёткой позиции, сомневаются в выборе. Кроме того, статистика насчитывает около 50 тысяч профессий. Самостоятельно довольно трудно сориентироваться в таком огромном мире профессий. Тем более что чуть ли не каждый год появляются новые и исчезают старые, стираются границы между многими из них, а некоторые постоянно делятся, дробятся.
3-й этап «Я и мой выбор» поможет старшекласснику сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий способностям, возможностям, ценностным установкам и требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата, определиться с выбором профиля продолжения обучения.
Данная программа основывается на программах предпрофильной подготовки «Курс занятий по профориентации “Мои профессиональные намерения”» и «Психология и выбор профессии». 3-й этап «Я и мой выбор» состоит из теоретической и практической части. Теоретическая включает изучение образа «Я», мира труда и профессий. Практическая часть представлена в виде тестирования, практических занятий по курсу с использованием надёжных методик, деловых и ролевых игр, проблемно-поисковых задач, элементов исследовательской и проектной деятельности. Результаты диагностики могут учитываться при формировании профильных классов
Цель: актуализация процесса профессионального самоопределения учащихся за счет информирования о технологии и мотивах выбора профессии, путях получения профессионального образования и знаний о себе, о мире профессионального труда.
Задачи:
- информировать о технологии выбора профессии;
- определить ведущий мотив профессионального выбора;
- информировать о ступенях получения профессионального образования.
- побудить детей к самостоятельному и ответственному выбору профессии, к активной позиции на рынке труда, к определению целей и приоритетов в своей жизни.
Учебно-тематический план 3-го этапа обучения
«Я и мой выбор»
№ занятия | Тема занятия | Теория | Практика | Общее к-во часов |
Тема №1: «Условия успешного профессионального самоопределения». | 1 | 1 | ||
1 | Определение профессиональной зрелости: автономность, информированность, умение принимать решения, умение планировать свою профессиональную карьеру. Этапы профессионализации. | 1 | 1 | |
Тема №2: «Технология построения профессиональной карьеры». | ||||
2 | Правило выбора профессии «Хочу», «могу, «надо». Самопознание. | 1 | ||
3 | Интересы и склонности в выборе профессии («хочу»). Диагностика склонностей по методике «Йовайши» | 1 | 1 | |
4 | Способности и выбор профессии. Психофизиологические основы способностей. Развитие и компенсация способностей. | 1 | 1 | |
5 | Темперамент и выбор профессии. Типы темперамента. Связь темперамента с профессиональной деятельностью. | 1 | ||
6 | Определение типа темперамента по методике «Русалова». | 1 | 1 | |
7 | Индивидуальные особенности личности. Тест «Конструктивный человек», методика «Голланда» | 1 | 1 | |
Тема №2: «Профессиональная пригодность» | 3 | 3 | 6 | |
8 | Понятие и критерии профпригодности. | 1 | 1 | |
9 | Здоровье и выбор профессии. Ограничения профпригодности при различных заболеваниях. | 1 | 1 | |
10 | Требования профессии к человеку. Профессионально важные качества. | 1 | ||
11 | Мотивы выбора профессии. Определение ведущего мотива при выборе профессии | 1 | 1 | |
12 | Самооценка и уровень притязаний в профессиональном выборе, диагностика. | 1 | 1 | |
13 | Профориентационная игра «Советчик» | 1 | 1 | |
Тема №3: «Социальные проблемы труда» | 1 | 1 | 2 | |
14 | Система образования в России, ступени образования, правила поступления в учебные заведения. | 1 | 1 | |
15 | Понятие рынка труда. Портрет специалиста – профессионала. Презентация «Большое плавание». | 1 | 1 | |
Тема №4: «Обобщение» | 1 | 1 | ||
16 | Заключительное занятие. Профориентационная игра «Советчик». Составление профессиональной карты. | 1 | ||
Общее количество часов | 8 | 8 | 16 |
Содержание этапа дополнительной общеобразовательной программы
Тема №1: «Условия успешного профессионального самоопределения» (1 час).
Определение профессиональной зрелости: автономность, информированность, умение принимать решения, умение планировать свою профессиональную карьеру. Этапы профессионализации. Эмоциональное отношение к ситуации выбора профессии.
Тема №2: «Технология построения профессиональной карьеры» (6 часов).
Повторение типологии выбора профессии «хочу», «могу», «надо». Определение важности каждого из факторов и их соотношение. Изучение индивидуальных особенностей личности: способности, характер, темперамент, самооценка. Понятие общих и специальных способностей. Возможности развития и компенсации способностей. Сходство и различие понятий «характер» и «темперамент». Влияние уровня самооценки на выбор профессии. Способы повышения уровня самооценки. Определение уровня развития индивидуально-психологических особенностей личности с применением методик «Йовайши», «Русалова», «Голланда». Обсуждение результатов диагностики, рекомендации.
Тема №3: «Социальные проблемы труда» (2 часа).
Система образования, ступени получения образования (начальное профессиональное, среднее профессиональное, высшее). Виды учебных заведений, формы получения образования. Понятие и структура рынка труда. Требования рынка труда к специалисту. Востребованность профессий на рынке труда.
Тема №4: «Обобщение» (1 час).
Подведение итогов курса. Составление профессиональной карты с учетом результатов диагностики и рекомендаций товарищей (п/о игра «Советчик»). Выбор профиля продолжения обучения.
4-й этап: «Моя профессиональная карьера»
Пояснительная записка.
Проблема выбора профессии особенно остро стоит перед учащимися выпускных классов. Это период, когда выпускники отчетливо понимают, что необходимо принимать решение о выборе профессионального пути. Осознанный выбор профессии происходит на основе сопоставления требований профессии к индивидуальным личностным особенностям человека и собственных ресурсов.
Готовность к профессиональному самоопределению, понимание его важности в жизни человека оказывает влияние на отношение школьника к учебе, уровень подготовленности к ЕГЭ, мобилизацию волевых, интеллектуальных усилий в достижении цели.
Вместе с тем многие выпускники до последнего времени не могут окончательно определить стратегию профессионального самоопределения. Эта, так называемая колеблющееся позиция, в конечном счете, зависит от ряда случайных факторов: пример друзей, необдуманные советы взрослых, воздействие средств массовой информации и др. То есть речь идет о не осознанном отношении учащегося к перспективам построения своей будущей профессиональной, а, следовательно, и личной жизни.
Трудно не увидеть за этими фактами многочисленных потерь, которые несет сам школьник, его семья, да и общество в целом, если такой выбор делается не своевременно и, в конце концов, случайно.
Данное занятие рассчитано на выпускников школы, неопределившихся со своими жизненными перспективами, и позволит им задуматься о вопросах выбора профессии, о построении личного профессионального плана.
Цель: Подготовка выпускников к эффективной профессиональной самореализации в условиях современного рынка труда.
Задачи:
1. Вооружить выпускников знаниями особенностей современного рынка труда.
2. Инвентаризировать интересы и личностные особенности;
Сформировать навыки эффективного поиска работы. Укрепить уверенность выпускников в своих личностных и профессиональных возможностях. Освоить навыки делового общения и самопрезентации. Построить план профессиональной карьеры и определить пути его реализации.Учебно-тематический план 4-го этапа дополнительной общеобразовательной программы «Лабиринты профессий»
«Моя профессиональная карьера»
№ занятия | Тема занятия | Теория | Практика | Общее к-во часов |
Тема №1: «Становление профессиональной карьеры человека» | 2 | 2 | ||
1 | Понятие карьеры, схема построения профессиональной карьеры. | 1 | 1 | |
2 | Целеполагание - важнейший фактор прогнозирования успешности профессиональной деятельности. Правила постановки цели. | 1 | 1 | |
Тема №2: «Особенности современного рынка труда» | 3 | 1 | 4 | |
3 | Понятие и структура рынка труда. Законы рынка труда. Презентация «Открой дверь в новый мир». | 1 | 1 | |
4 | Социальные институты, предоставляющие информацию о рынке труда. | 1 | 1 | |
5 | Требование рынка труда к специалисту – профессионалу. Презентация. | 1 | 1 | |
6 | Перспективы развития рынка труда области. Преобладающие тенденции развития рынка труда района. | 1 | 1 | |
Тема №3: «Личностные ресурсы в профессиональном становлении выпускников». | 2 | 2 | 4 | |
7 | Инвентаризация личных и профессиональных возможностей. Упражнение «Мой профессионально-психологический портрет». | 1 | 1 | |
8 | Мотивы и потребности в профессиональном выборе. Определение ведущего мотива. | 1 | 1 | |
9 | Становление профессиональной карьеры, прогнозирование профессионального будущего. | 1 | 1 | |
10 | Прогнозирование профессионального будущего. Упражнение «Моя работа». | 1 | 1 | |
Тема №4: «Определение индивидуальной стратегии поведения на рынке труда» | 2 | 2 | 4 | |
11 | Пути и формы поиска работы. Правила эффективного поиска работы. | 1 | 1 | |
12 | Понятие самопрезентации. Формы эффективной самопрезентации. Профессиональное резюме. Презентация. | 1 | 1 | |
13 | Телефонные переговоры при поиске работы. Правила общения по телефону. | 1 | 1 | |
14 | Собеседование с работодателем. Подготовка к собеседованию. Правила поведения на собеседовании. Презентация. | 1 | 1 | |
Тема №5: «Обобщение» | 2 | 2 | ||
15 | Ролевая игра «Вакансия». Обсуждение результатов. | 1 | 1 | |
16 | Заключительное занятие. Анкета обратной связи (см. приложение). | 1 | 1 | |
Общее количество часов | 9 | 7 | 16 |
Содержание этапа дополнительной образовательной программы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
