«Лабиринты профессий» (стр. 1 )

Пояснительная записка

Реформа российского общества предъявляет новые требования к системе образования: необходимо не только организовать образовательный процесс и дать знания, но и подготовить выпускника школы к жизни и профессиональной работе в новых экономических условиях. В системе образования заметно усилился процесс реорганизации — идет работа над образовательными стандартами, изменяется структура и спектр специальностей, появились альтернативные образовательные учреждения. Однако при этом, как и ранее, больше внимания уделяется получению академических знаний и значительно меньше — овладению практическими навыками работы в условиях изменяющейся экономики. Выпускники общеобразовательной и профессиональной школ страдают от неопределенности своей будущей карьеры. Многие из них нуждаются в специальном консультировании и психологической помощи. Поэтому особое значение приобретает помощь учащимся в выборе профессии. В настоящее время рынок профессий и рынок образовательных услуг в России оказываются практически не связанными: примерно 50% выпускников вузов реально работают не по той специальности, по которой они получили образование, около 60% выпускников средних специальных заведений и 70% выпускников профессионально-технических училищ ежегодно оказываются не востребованными предприятиями и организациями. Правильный выбор профессионального будущего для молодого человека является основой самоутверждения в обществе, одним из главных решений в жизни. Всё это убеждает нас в необходимости реформирования системы профориентации. Задача сегодняшнего дня — помочь учащимся не только выбрать профессию, но и научить их оценивать себя в контексте требований рынка труда.

Актуальность данной программы в том, что сейчас существует большой выбор специальностей и профессий. В настоящее время выделяют ряд профессий, которые более «престижны», поэтому учащиеся стараются сделать свой выбор в пользу престижа той или иной специальности, забывая или не слушая свой внутренний мир и не соизмеряя свои реальные возможности. Кроме того, у учащихся старших классов имеет место недостаток профессиональных, знаний, квалификации и навыков, снижающих конкурентоспособность молодежи. Чтобы сделать правильный выбор, учащимся необходимо знать мир профессий, знать, какие требования предъявляет профессия к человеку, также нужно изучить самого себя: свои личностные особенности, особенности мышления, нервной системы, характера. При разработке программы учитывались основные возрастные характеристики и закономерности развития ребенка на этапах отрочества. Учащиеся разного возраста пытаются как-то разобраться в самих себе. Чем глубже ребенок осознает самого себя, свои интересы, способности, отношения, переживания, тем более четко формируются у него представления о своем дальнейшем жизненном пути. Старшеклассники должны владеть не только комплексом необходимых знаний, но и обладать такими личностными качествами, позволившие им реализовать себя в профессиональном и социальном плане. Для устранения таких минусов и разработана  дополнительная общеобразовательная программа.

Цели программы.

Актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет получения знаний о себе, о мире профессий, их соотнесения в процессе профессиональных проб. Сформировать готовность учащихся к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом своих способностей, возможностей и полученных знаний по экономике, современной хозяйственной деятельности и о современном рынке труда. Развить у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.

Задачи программы.

Обучающие задачи:

Обобщение знаний о сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере. Формирование знаний по основам экономики, представлений о хозяйственной деятельности, знакомство со спецификой профдеятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров. Формирование знаний о системе учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, их требованиях к выпускникам школы. Знакомство с «азбукой» трудоустройства и основами трудового права.

Воспитательные задачи.

Уточнение профессиональных планов и адекватный выбор социально-деловой карьеры с учётом коньюктуры рынка труда и собственных профессиональных возможностей. Формирование готовности выпускников школы к непрерывному образованию и труду с учетом потребностей нашего города, региона, их развития и благополучия. Формирование понимания социально-экономических особенностей и проблем развития, перспектив развития регионального рынка труда, и, как следствие,  желание учащихся жить и работать на благо своего Отечества.

Развивающие задачи.

1. Развитие потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации.

2. Формирование положительного отношения к себе, уверенности в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии.

3. Формирование навыков коммуникативной и управленческой деятельности в процессе коллективной работы.

4.  Развитие самостоятельности, ответственности, мобильности в принятии решений.

Отличительной особенностью данной дополнительной общеобразовательной программы является переменный состав обучающихся, охватывающий максимальное количество учащихся.

Программа состоит из 4-х этапов (модулей) в зависимости от возраста обучающихся:

1-й этап:  «Путешествие в мир профессий» (учащиеся 5-6-х классов), продолжительность образовательного процесса 16 часов.

2-й этап:  «Самопознание и выбор профессии» (учащиеся 7-8-х кл.), продолжительность образовательного процесса 16 часов.

3-й этап:  «Я и мой выбор» (учащиеся 9-х классов), продолжительность образовательного процесса 16 часов.

4-й этап:  «Моя профессиональная карьера» (учащиеся 10-11-х кл.) продолжительность образовательного процесса 16 часов. Общее количество по программе: 64 часа.

Основные формы организации образовательного процесса: групповые информационные занятия (беседы), деловые и профориентационные игры и упражнения, занятия с элементами тренинга, диагностика учащихся по профориентационным и психологическим методикам, мультимедийные презентации, экскурсии на предприятия и встречи с представителями профессий.

Ожидаемым результатом осуществления программы для учащихся станет:

Формулировка индивидуальной задачи по выбору будущей профессии, т. е. формирование профессиональной готовности, устойчивых профессиональных намерений и их соответствие требованиям рынка труда. Этот выбор будет произведен с учетом имеющихся психологических ресурсов молодого человека в соответствии со сформированным личным профессиональным планом.

Предметные результаты:

- значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана;

- правила выбора профессии;

- понятие о профессиях и о профессиональной деятельности;

- понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а так же психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;

- понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях, стилях общения;

- значение творческого потенциала человека, карьеры. - о смысле и значении труда в жизни человека и общества;

- о современных формах и методах организации труда;

- о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений,  о рынке труда.

  Метапредметные результаты :

- развить самостоятельность;

- оценить собственные возможности, способствует овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию;

- систематизировать, анализировать полученные данные;

- освоить способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства.

Личностные результаты :

- соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;

- составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;

- использовать приёмы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;

- анализировать информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;

- пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования. 

Учебно-тематический план

1-й этап:  «Путешествие в мир профессий»

Пояснительная записка.

Период начала подросткового возраста (11–13 лет), по классификации развития профессионального самоопределения, относится к этапу развития конкретно-наглядных представлений о мире профессий.

На этом этапе создается определенная наглядная основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания. В процессе возрастного развития ребенок насыщает свое сознание разнообразными представлениями о мире профессий. Он в символической форме пытается проиграть действия представителей различных профессий (водитель, врач и т. п.), основываясь на наблюдениях за действиями взрослых. Некоторые элементы профессиональной деятельности ребенку еще трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, впечатлений, конкретных ситуаций из жизни, историй.

Поэтому очень важно создавать у ребенка максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем, на основе этого материала, он мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно.

Цель: Знакомство учащихся с многообразием мира профессий, с  понятий «профессия», «специальность», «должность», различными классификациями профессий, профессиограммами распространенных профессий.

Задачи:

-  расширение знаний учащихся о мире профессий;

- закрепление определения понятий «профессия», «специальность», «должность».

-  формирование и систематизирование  знаний  учащихся о типологии профессий 

-  определение  направленности  интересов учащихся по классификации   (методика «ДДО»)