Лепите весь мир (стр. 1 )

  Введение

  Лепите весь мир!

Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки! Не знаете, что предложить ребенку, чтобы провести вечер с радостью и пользой? Возьмите пластилин! Мелки, фломастеры тоже хороши! Но с пластилином ничто не сравнится! Из него можно лепить! Им можно рисовать! И не только… С помощью пластилина можно  считать и рассказывать сказки, научиться общению! Ведь во время взаимодействия друг с другом  Вы научите ребенка уважению, терпению, пониманию чужих эмоций и чувств. А можно через сказку и игру познакомить ребенка с любой познавательной историей. Темы могут быть разные: и про посуду, и про мебель, и про домашних и диких животных…

Родителям хочется, чтобы к двум-трем годам малыш самостоятельно говорил предложениями. Но так не всегда получается, так как ребенок испытывает дефицит речевых средств. Невозможно построить здание из нескольких этажей, если не залит фундамент. В «здании» речи фундаментом является слово. Бывает так, что ребенок понимает, знает много слов, но совсем не использует их, то есть речевые средства есть, а в общении не употребляются.

Эффективные методы и приемы работы над речью существуют:

* игры (предметно - манипулятивные, простые сюжетные, дидактические), через которые хорошо реализуется предметный словарь;

* предметные «уроки», целью которых является заведение предмета в сюжет; используются простые потешки, стихи А. Барто;

* элементарная творческая деятельность.

Для ребенка дошкольного возраста значимой деятельностью является лепка из пластилина. С приемами лепки можно познакомиться в специальной литературе. Наша цель: направить вектор детско-родительского творчества на осуществление оречевления поделок, на моделирование с ними коммуникативной ситуации, осуществляя манипуляцию предметами. Бывают маленькие дети, которым мешает говорить стойкий речевой негативизм. Предложите малышу теплую пластилиновую колбаску. Попросите его отщипнуть маленькие кусочки и покормить ими игрушечных белочку, зайчика. Оречевляя фигурку-игрушку, говорите: «Дай мне». Может, малыш сумеет сказать: «На». А если не получится, ответьте за него сами. Повторите действия еще несколько раз. Возможно, на пятый или десятый раз ребенок «зазвучит»!

Занятия, на которых дети лепят пластилиновый мир, вызывают у них живой интерес, побуждают к активному участию в совместной с мамой деятельности потому, что всякий раз ребенок видит практический результат своего труда – вещь, которой можно играть, которую легко видоизменять. Во время пластилинового творчества реплики ребенка могут быть активные, инициативные – сам сказал! Играя в пластилиновые игры, можно решить невероятное количество задач развития структурных компонентов речи: обогатить словарный запас, сформировать трудные лексико-грамматические категории. Например, употребление предлогов. Этот раздел представляет особую трудность для детей с недоразвитием речи. Правильное употребление предлогов связано с развитием у человека пространственного восприятия. Поэтому, в первую очередь, у ребенка необходимо сформулировать наглядные образы пространственных отношений, выраженных предлогами: «на», «с», «из», «по», «перед», «в», «через», «около». Употребление предлогов нужно многократно обыгрывать на разном стимульном материале, чтобы ребенок смог понять, как ими пользоваться в спонтанной речи. Для усвоения ребенком предложных конструкций русского языка пластилиновые фигурки очень хороши, так как их форма передана в трех измерениях. Меняйте их местами относительно друг друга и вместе с малышом подбирайте нужную форму предлогов. Во время «пластилинового» общения Вы можете сформировать у ребенка понятие об антонимических отношениях (слова с противоположным значением), важных для расширения словаря ребенка и для развития его речемыслительной деятельности – умения подбирать слова. Игры с пластилиновыми фигурками научат ребенка правильно использовать падежные окончания, употреблять слова в единственном и множественном числе, образовывать новые слова с помощью суффиксов, помогут ему разобраться в значениях слов, расширить словарный запас и научиться различать смысловые оттенки слов. Малышу это будет не трудно при опоре на зрительные образы – фигурки из красочного пластилина.

Если у ребенка что-то не получается, не ругайте его, помогайте ему. Помните, что хорошие результаты достигаются долгой и упорной работой. Удачи Вам и Вашему малышу!

Каждая мама знает, как важно рассказывать ребенку сказки! С каким удовольствием малыш слушает эти волшебные истории! А если все сказки ваше маленькое чудо знает уже наизусть – не теряйтесь, придумывайте новые вместе с ребенком!

Вы можете вспомнить знакомую сказку и переделать ее:

«А ЧТО БЫЛО ПОТОМ?» Предложите вместе подумать, что стало с героями знакомой сказки после того, как сказка закончилась. «СКАЗКИ НАИЗНАНКУ» Как повернулся бы сюжет «Красной Шапочки», если бы волк был добрый, а девочка – злая? Или Колобок не убежал бы от бабушки и дедушки, а остался с ними, а может быть, убежал бы, но подружился бы со всеми зверями. «СКАЗОЧНЫЙ САЛАТ» Подтолкнуть воображение к новой истории помогут известные персонажи из разных сказок, известных ребенку. «СТЕКЛЯННЫЙ ЧЕЛОВЕЧЕК» Придумайте необычного героя и опишите его жизнь. Какой у него дом? Поведение? Друзья? «ФАНТАСТИЧЕСКОЕ ВЫЧИТАНИЕ» Попробуйте мысленно убрать из сказки что-то, что существует у героя. Например, однажды зебра проснулась без черных полосок на шерстке…; проснулась утром Маша, а солнца на небе нет и нет… «СМЕШНЫЕ ИСТОРИИ НА ХОДУ» Например, мальчик всегда надевает носки на руки; поместить героя в необычный для него контекст (зубную щетку на полку с игрушками, рыбку на дерево…) «ИСТОРИИ ЗА СТОЛОМ» Можно во время обеда оживлять предметы, находящиеся на столе. Придумайте предметам или частям тела необычные свойства. Например, нос – кран, ложка – корабль и т. д. – и маленькая сказка родится сама собой!

  Глава 1

  Про игру в необычный теремок.

Предлагаем Вам вместе с ребенком слепить Пластилиновую страну, в которой живут самые разные персонажи сказок: Кот и Мыши, Волк и Айболит, Снегурочка и Зайка, Принцесса и Кукла, Овечки и Коровы с сыром, Буратино и Коза с капустой!  А в замке живет огнедышащий Дракон, который охраняет Пластилиновую страну! Много в стране маленьких домиков и высоких башен. Есть и уютный терем-теремок!

Попробуем вместе придумать пластилиновую сказку про теремок и его  очень необычных жильцов?! Почему необычных? Вам уже знакома сказка про теремок, где поселились звери – маленькие и большие, хищные и не очень? Стучаться в наш теремок могут любые слепленные фигурки: зверюшки, предметы мебели и одежды, овощи и фрукты, птицы, насекомые, цветы и т. д. Мы предлагаем поселить в теремке … посуду! Посмотрим, будут ли эти жители теремка интересны Вашему ребенку! 

Итак, теремок и посуда. Слепите с ребенком ложку, вилку, чайник, кастрюлю, чашку, нож! Приступаем к игре!

  Вышло солнце из-за тучи, осветило лес дремучий.

На опушке леса - дом. Кто живет, скажите, в нем?

Но не видно никого возле домика того.

Значит, теремок пустой? Ждет жильцов он на постой?

  Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок, не высок.

Вдруг по полю - полю Ложка бежит.

Подбежала к теремку и говорит:

- Кто, кто в теремочке живет?

Никто Ложке не ответил. Вошла  Ложка в теремок и стала там жить.

  Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок, не высок.

Вот по полю - полю Вилка бежит, подбежала к теремку и говорит:

- Кто-кто в теремочке живет?

- Я – Ложка - голова на тонкой ножке. А ты кто?

- Я – Вилка – зубами накалываю и в рот накладываю. Возьми меня к себе жить.

- А чем ты от меня отличаешься? Я тоже в рот накладываю.

- Ты овальная, гладкая, а я острая, с зубами.

- Заходи. Будем вместе жить.

Вошла Вилка в теремок, и стали они жить вдвоем.

  Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок, не высок.

Вот по полю-полю Чайник бежит, подбежал он к теремку и говорит:

- Тук-тук. Дзынь - ля-ля! Кто-кто в теремочке живет?

- Я – Ложка - голова на тонкой ножке.

- Я Вилка - зубами накалываю и в рот накладываю.

- А ты кто?

- Я – Чайник!

- А что ты умеешь делать?

- Все семейство вечерком угощаю я чайком!

- А чем ты похож на нас?

- У вас есть ручка, и у меня есть ручка.

- А чем ты отличаешься от нас?

- У меня есть носик, дно и крышка!

- Заходи! Мы тебе рады!

Вошел Чайник в теремок, и стали они жить втроем.

  Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок, не высок.

Как по полю - полю Кастрюля бежит, подбежала к теремку и говорит:

-Кто-кто в теремочке живет?

- Я – Ложка – голова на тонкой ножке!

-Я – Вилка - зубами накалываю и в рот накладываю!

-Я – Чайник - все семейство вечерком угощаю я чайком!

- А ты кто?

- А я – Кастрюля! Пустите меня к себе жить.

- А скажи нам, чем ты от Чайника отличаешься, тогда будешь с нами жить.

- Я вкусный суп и наваристый борщ варю, а в чайнике чай заваривают…

- А что у чайника есть, а у тебя нет?

- У чайника есть носик, а у меня его нет!

- Ну, входи, умная  Кастрюля. Будем вместе жить.

Вошла умная Кастрюля в теремок, и стали они жить вчетвером.

  Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок, не высок.

Как по полю - полю Чашка бежит, подбежала к теремку и говорит:

- Дзынь-ля-ля, дзынь-ля-ля! Кто - кто в теремочке живет?

- Я - Ложка – голова на тонкой ножке!

- Я - Вилка – зубами накалываю и в рот накладываю!

- Я - Чайник – все семейство вечерком угощаю я чайком!

-Я – умная Кастрюля!

- Я ты кто?

- А я – Чашка-дзынь-ляляшка!

- Для чего ты нужна?

-Я – фарфоровая чашка. Очень хрупкая бедняжка. Из меня чай пьют.

- А чем ты похожа на кастрюлю и чайник?

- У меня есть ручка!

- Заходи! Будем вместе жить!

Вошла чашка, и стали они жить впятером.

  Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок, не высок. Как по полю - полю Нож пробегал, у дверей остановился и стучал: