Дополнительная образовательная программа «Изобразительное искусство» (стр. 2 )

• групповой – организация работы по группам (2-5 человек);

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий. Конкретные проявления определённого метода на практике – приём игры, упражнения, решение проблемных ситуаций, диалог, анализ, показ и просмотр иллюстраций, работа по образцу.

Особенности организации образовательного процесса – занятия проходят в группах учащихся одного возраста или близких возрастных категорий , являющихся основным составом объединения, состав группы постоянный в течение года.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий –

Занятия проводятся:- 2 раза в неделю по 2 академических часа, количество часов в неделю 4 часа, 144 часа в год.

Планируемые результаты

Ожидаемые результаты и способы их проверки:
В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения детьми изобразительной грамоты. Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.

К концу учебного года дети будут знать:

• основы цветоведения ;
• цветовую гамму красок (тёплые, холодные цвета)
• контрасты форм;
• свойства красок и графических материалов;
• азы воздушной перспективы (дальше, ближе);
• виды декоративно-прикладного искусства;
• мастеров изобразительного искусства, их главные произведения
• основные жанры живописи
• основные виды изобразительного искусства

уметь:
• смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;
• правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;
• владеть основами цветоведения;

• уметь правильно расположить предмет на листе;

• грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;
• работать самостоятельно и в коллективе;
• умение организовывать и содержать в порядке своё рабочее место;

Формы аттестации

Подведением итогов работы является необходимым моментом в работе творческого коллектива. Поскольку дополнительное образование не имеет четких критериев определения результатов практической деятельности, то наиболее подходящей формой оценки является совместный просмотр выполненных работ, коллективное обсуждение и выявление лучших работ, участие в выставках, конкурсах, мастер классах и др. Именно такая форма позволит детям объективно оценивать не только чужие, а также и свои работы.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: грамоты, готовые работы, дипломы, журналы посещаемости и др.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: выставка, творческие работы, конкурсы, открытые занятия, отчётные выставки и др.

Материально-техническое обеспечение –

1. Кабинет для занятий изобразительной деятельностью, (оборудованный раковиной, мольбертами, необходимыми инструментами и приспособлениями, учебной доской, шкафами для хранения материалов и наглядных пособий, стеллажами для хранения журналов и книг по искусству).

2. Наличие утвержденной программы.

3. Художественная литература по изобразительному искусству: книги о художниках и художественных музеях; книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры.

4. Учебно-наглядные пособия: таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента , одежды, предметов быта, по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуально раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях; схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека; дидактический раздаточный материал( карточки по художественной грамоте).

5. Материально – техническое обеспечение :

мольберты, столы, планшеты, табуретки, стулья, доска учебная, стол педагога, подиумы для постановок, аудио и видео аппаратура.

6. Инструменты и материалы:

   Бумага формата А2.А3.А4; акварель, гуашь, кисти-синтетика,щетина,белка-№1,3,4,5,8; простые карандаши т,тм,м; ластик; палитра; точилка; тушь; ручки с перьями; пастель (масляная и меловая.); сангина; уголь; пластилин; глина; клей; цветная бумага.

7.Модели и натурный фонд:

- Муляжи фруктов .

- Муляжи овощей.

- Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

- Модуль фигуры человека.

- Предметы для натюрмортов.

Информационное обеспечение –

Цифровые образовательные ресурсы: фрагменты исторических источников и текстов, фотографии, анимация, аудио – и видеоматериалы ,презентации, аудио, видео, интернет источники.

Кадровое обеспечение – педагог высшей квалификации Н.

Учебный план

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов	Формы аттестации/ контроля
Всего	Теория	Практика
1	Живопись.«Мир цвета, мир красок».	52	11	41	Выставки
2	Графика. «Линия, штрих, точка силуэт».	16	4	12	Самостоятельная работа
3	Пластика. «Каждый ребёнок - скульптор».	22	4.5	17.5	Выставка
4	Аппликация	10	2	8	Просмотр работ
5	Декоративно-прикладное искусство. «Украшаем предметы быта».	30	8	22	Итоговая работа
6	Выставки, экскурсии, пленэр	14	4	10	Опрос, выставка работ.
	Всего	144

Содержание учебного плана

Разделы программы

1. Живопись

№	ТЕМА	ЧАСЫ Теор.Практ.
1	Знакомство с различными цветами: смешение цветов, получение сложных цветов.	1	1
2	Отработка приёмов работы мазком (мазок широкий, короткий, длинный). Рисуем дождь, ветер, листопад, волны на озере.	1	5
3	Отработка рисования линий непрерывным движением кисти. Рисуем деревья, ветки.	1	5
4	Рисуем природу. Отработка приёмов примакивания кисти, смешения сложных цветов (рисование листьев, фруктов, веток, пейзажа).	2	8
5	Работа с тёплыми цветами (рисование костра, Жар-птицы).	1	3
6	Работа с холодными цветами. Влияние цвета на передачу настроения (рисование на темы: «Дождливый день», «Подводный мир».)	1	3
7	Рисование на тему «Красавица зима»	1	5
8	Рисование портретов.«Моя мама». Знакомство с творчеством художников-портретистов.	1	3
9	Декоративная композиция «Цветы и травы».	1	3
10	Рисование с натуры простых натюрмортов ( ваза с цветами, кувшин и яблоко).	1	5
	Всего	52

Живопись.

Вводное занятие. Техника безопасности. Знакомимся с красками и основными цветами. Задание: смешиваем оранжевый цвет из жёлтого и красного. Рисуем фрукты.

Рисование пейзажа. Знакомство с понятием «пейзаж», с творчеством русских художников пейзажистов: Левитан, Поленов. Учимся передавать мазком фактуру: пушистая трава - мелкий мазок, облака - закруглённые мазки, листва - дробный мазок. Задание: пейзаж с озером, пейзаж с дождём.

Рисование кистью деревьев. Тренировка в проведении безотрывных линий кистью. Задание: нарисовать различные деревья на большом листе, передать характер кроны и веток: липа, тополь, берёза.

Рисование осенних листьев, отдельных фруктов. На этих упражнениях отрабатываются плавное смешение цвета, переход цвета в цвет, мазок кисти по форме предмета.

Знакомство с понятием «тёплые цвета». На занятиях развивается представление детей о тёплых и холодных цветах, подчёркивается значение их контраста, обогащается опыт детей в их владении цветом и цветовыми сочетаниями. Дети выполняют два задания: нарисовать костёр и жар-птицу. Это даёт возможность запомнить тёплые цвета, прочувствовать их выразительность.

6.Рисуем «холодные» картины. Холодные цвета воспринимаются как более грустные, таинственные. На занятии детям предлагается передать настроение при помощи холодных цветов. Ребята рисуют «грустный», дождливый пейзаж, учатся смешивать несколько оттенков синего, фиолетового и сиреневого.

Рисование на тему «зима». Эта тема помогает создать праздничное новогоднее настроение, закрепляет навыки смешения и использования холодных цветов. Задание: нарисовать зимний пейзаж, выполнить рисунок-открытку к Новому году.

Портрет. Дети знакомятся с понятие «портретная живопись», рассматривают репродукции с картин Серова, Репина, Тропинина. На занятиях даются основные принципы и пропорции построения лица человека, предлагается нарисовать портрет друга, портрет мамы или бабушки.

Рисование на тему «цветы и травы». Эта тема помогает отработать основные приёмы работы кистью: мазком, линией, фоном. Дети рисуют различные цветы, ветки, травы, по цветному фону кистью.

Рисуем натюрморт. Рисование с натуры развивает глазомер, чувство пропорции. Рисуя натюрморты, дети учатся компоновать предметы вместе, правильно передавать пропорции и цвет. Натюрморты детям ставятся из 2-3 предметов (кувшин, яблоко; чашка, лимон и т.д.).