Дополнительная образовательная программа «Изобразительное искусство» (стр. 3 )

2. Графика

№	ТЕМА	ЧАСЫ Теор.Практ.
1	Знакомство с понятием «графика», овладение навыком штриховки. Выполнение учебных упражнений.	2	4
2	Работа тушью. Красота линии. Выполнение зарисовок животных контурной линией (кисть, перо).	1	3
3	«Мягкие и пушистые»: рисование облаков, животных с передачей фактуры (пушистая шерсть, мягкие облака). Пастель, мелки.	1	3
4	«Цветные линии». Рисование маркерами и фломастерами. Темы: «Спортивные игры», «Человек в движении».	1	5
5	«Силуэт». Выполнение композиции с элементами аппликации. Тема: «Закат».	0.5	1.5
6	Натюрморт. Учимся рисовать симметричные предметы: ваза, кувшин, чашка. Мелки, фломастеры.	1	3
	Всего	26
Графика Вводное занятие. Дети знакомятся с понятием «графика», выполняют простые упражнения (прямо штрих, наклонный штрих, плотная штриховка), Задания: нарисовать и заштриховать лист липы и дуба; яблока и груши; бабочку и грибок. Работа тушью. Дети знакомятся с новым графическим материалом. Выполняют зарисовки животных кистью и пером. Задание: нарисовать ёжика тушью, пером; нарисовать кошку тушью, кистью. Отрабатывается точность и аккуратность штриха. Знакомство с новым графическим материалом: пастель. При помощи пастели детям предлагается передать фактуры пушистой шерсти, воздушных облаков (используется приём растушёвки). Рисование маркерами и фломастерами организует руку, даёт выразительную яркую линию. Детям предлагается нарисовать людей в движении. За основу берётся простая схема и рисуется в различных движениях: рисуем лыжников, футболистов. «Силуэт». Дети выполняют композицию в технике «аппликация». Из чёрной бумаги вырезаются силуэты деревьев, животных, и наклеиваются на подготовленный цветной фон. Даётся понятие «тон», «контраст». Натюрморт. Дети учатся рисовать симметричные предметы, знакомятся с основами построения, тренируют глазомер и точность руки (работа карандашом, пастелью). 3.Пластика
№	ТЕМА	ЧАСЫ Теор.Практ.
1	Введение в тему. Материалы, инструменты, оборудование, условия безопасности работы.	0.5	1.5
2	Лепка простых форм. Фрукты, овощи.	1	3
3	Отработка приёмов лепки от целого куска с добавлением деталей. Отработка приёма прищипывание.	1	3
4	Отработка приёма целое из частей. Создание образа(лепка животных и людей).	1	7
5	Знакомство с понятием «рельеф». Использование природных растительных материалов: семена, косточки, крупа.	1	3
	Всего	22
Пластика. Вводное занятие. Условия безопасной работы. Дети знакомятся с материалами и инструментами, выполняют простые упражнения: слепить шарик, колбаску, овал. Задание: слепить фрукты (мелкие и крупные овалы и шарики превращаются в яблоки и виноград). Отрабатываются основные навыки и приёмы лепки простых форм. Лепка из глины. Отработка приёмов лепки из целого куска. Дети знакомятся с особенностями работы с глиной, выполняют скульптурки животных. Лепка животных по представлению. Отработка приёма «целое из частей». Делим пластилин на части, а затем из частей создаём целое. Задание: лепка человека сидящего, лыжника (с использованием каркаса), сказочного героя. Знакомство с понятием «рельеф». Выполнение рельефа на картоне. Задание: лепим подводный мир, используя для деталировки бисер, семена растений, крупу. 4. Декоративно - прикладное искусство
№	ТЕМА	ЧАСЫ Теор.Практ.
1	Знакомство с понятием «декоративно-прикладное искусство». Рисование элементов русского народного костюма, вышивки.	2	4
2	Знакомство с понятием «архитектура». Рисование элементов декора.	1	1
3	Создание декоративных композиций (иллюстраций) с использованием элементов росписи, орнаментов.	1	3
4	Знакомство с декоративными росписями: Гжель, Городец.	2	6
5	Выполнение декоративных композиций в технике коллаж и аппликация.	2	8
	Всего	30

4. Декоративно-прикладное искусство.

Вводное занятие. Знакомство с понятием «декоративно-прикладное искусство». Знакомство с понятием «орнамент». Задание: рисование простого орнамента, рисование узоров для полотенца и мужской рубашки в стиле русской вышивки.

Знакомство с понятием «архитектура», образцами русского деревянного зодчества. Задание: рисование узоров для резных наличников русской избы.

Рисуем иллюстрации к русской народной сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». При работе используем полученные навыки и знания: русские костюм, узоры, декор избы.

Знакомство с декоративными росписями. Дети знакомятся с приёмами и принципами известных русских промыслов: Гжель, Городец. Выполняются сначала отдельные элементы, отрабатывается мазок кистью. Только после этого выполняется роспись панно.

5. Пленэр

ТЕМА	МАТЕРИАЛЫ	ЧАСЫ Теор.Практ.
Работа на природе. Зарисовки веток, деревьев, пейзажей с планами. Экскурсии.	Карандаш, пастель, гуашь.	4	10
Всего		14

Пленэр.

Весной в хорошую погоду занятия проводятся на пленэре. Дети знакомятся с понятиями «пленэр», «этюд», «зарисовка». Выполняют зарисовки отдельных травинок, цветов, веток (карандаш, пастель). Для работы красками предлагается нарисовать простой по композиции пейзаж. Основной задачей здесь является как можно более точная передача оттенков зелёного цвета, передача плавности в пейзаже. Во время беседы даётся информация о художниках-пейзажистах. Для знакомства с творчеством Левитана, Саврасова, Шишкина дети рассматривают альбомы с репродукциями этих художников, слушают рассказы об их жизни и творчестве.

Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы

Педагогическая целесообразность образовательной программы

Педагогическая целесообразность образовательной программы будет состоять в формировании у учащихся чувства ответственности в исполнении своей индивидуальной функции в коллективном процессе, с одной стороны, и формировании самодостаточного проявления своих творческих способностей в работе с использованием всех изученных техник декоративно-прикладного искусства (декупаж, роспись по стеклу, ткани, коже, вязание, плетение, шитье, вышивка) при выполнении индивидуальных заданий.

Виды занятий:

1. комбинированные занятия (демонстрация обучающей видеоинформации)
2. практические занятия

3. итоговые занятия

4.оформление выставок детских работ

Методы обучения:
1. Объяснительно-иллюстративный;
2. Метод проблемного изложения;
3. Исследовательский метод;

4. Проектный метод.
5.Практический;
6.Самостоятельная работа;
7.Демонстрация видеороликов и использование презентаций по основным темам;

Принципы обучения:

Программа составлена с учетом основных дидактических принципов методики обучения изобразительному искусству:
1.Принцип научности: подкрепление каждого положения искусства, особенно реалистического данными науки, указывание на принципы и закономерности
2. Принципа наглядности использование наглядного материала для объяснений. Наглядность связана с правильной организацией наблюдения, анализа натуры
3. Принципа активности и сознательности:
стимулировать детей интересными заданиями, похвалой за успехи, постепенным увеличением сложности задач
4. Принципа систематичности и последовательности каждое новое знание основывается на уже усвоенных умениях, задачи усложняются постепенно
5. Принципа доступности и посильности: учитываются возрастные и индивидуальные физические и психические возможности ребенка.

6. Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения:

7. Принцип связи обучения с жизнью.

Образовательные педагогические технологии, используемые в образовательном процессе.

Игровые технологии (П.И. Пидкасистый, Д.Б.Эльконин, Ж.С.Хайдаров)

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения (Г.К.Селивко)

Технология личностно-ориентированного обучения (И.С.Якиманская)

Групповые технологии. (Б.Л. Ливер, А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко).)

Комплексная оценка изобразительных навыков детей

Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей проводится 2 раза в год (вводный - в сентябре, итоговый - в мае) по методике «Диагностика изобразительной деятельности» Г.А. Урунтаевой .

Диагностическая карта

№ п/п

Ф.И. ребенка

Технические навыки

Точность движений

Средства выразительности (цвет, форма, композиция и др.)

Наличие замысла

Проявление самостоятельности

Отношение к рисованию

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к