Основная общеобразовательная программа (стр. 1 )

Согласовано с    Утверждаю:

Начальник отдела образования    заведующая МБДОУ

и молодежной политики администрации        Сапожковский детский сад№3

Сапожковского муниципального района _________/С.В.Чижкова/

Рязанской области

______________Н.В.Фимкина

   Принято на заседании

   Педагогического совета № 1

    от 01.01.2001 года.

Основная

общеобразовательная

     ПРОГРАММА

МБДОУ Сапожковский детский сад №3

Сапожковского муниципального района

2012 год.

Содержание общеобразовательной программы:

:Обязательная часть программы .?

1. Пояснительная записка………………………………………..……………..3

а) Возрастные и индивидуальные особенности

контингента детей, воспитывающихся в

образовательном учреждении……………………………………….…..……..3

б) Приоритетные направления деятельности

образовательного учреждения по реализации

основной общеобразовательной программы

дошкольного образования………………………………………………….…..13

в) Цели и задачи деятельности образовательного

учреждения по реализации основной

общеобразовательной программы дошкольного

образования………………………………………………………………………14

г) Особенности осуществления образовательного

процесса………………………………………………………………….……….16

д) Принципы и подходы к формированию

программы………………………………………………………….………….. ..16

2. Организация режима пребывания детей в

образовательном учреждении…………………………………………….……19

3. Содержание психолого-педагогической работы

по освоению детьми образовательных областей

"Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность",

"Социализация", "Труд", "Познание",

"Коммуникация", "Чтение художественной литературы",

"Художественное творчество", "Музыка"…………………………………….37

4. Содержание коррекционно-развивающей работы………………………...127

5.Планируемые результаты освоения детьми основной

общеобразовательной программы дошкольного

образования……………………………………………………………….…….131

6. Система мониторинга достижения детьми

планируемых результатов освоения программы……………………….……183

??. Региональный компонент, вариативная часть программы, формируемая коллективом МБДОУ Сапожковский детский сад №3 Сапожковского муниципального района:

1. Общеобразовательные программы и их методическое         обеспечение…………………………………………………………………..190

1. Особенности организации образовательного

процесса в группах раннего возраста…………………………………………194

1. Особенности организации образовательного

процесса в группах старшего возраста………………………………………..195

1. Условия реализации образовательной

Программы ДОУ……………………………………………………………..198

1. Формы сотрудничества с семьями………………………………………….199

1. Преемственность в работе ДОУ и школы………………………………….203

1. Предметно-развивающая среда ДОУ……………………………………....203

1. Организация и содержание дополнительного

образования……………………………………………………………...…..205

1. Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями…………………………208

? . ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ.

Раздел 1.

Пояснительная записка

МБДОУ Сапожковский детский сад №3 Сапожковского муниципального района является звеном муниципальной системы образования р.п. Сапожок Сапожковского района Рязанской области.

Предназначение МБДОУ Сапожковский детский сад №3 Сапожковского муниципального района определяется его местом в муниципальной системе образования: это дошкольное образовательное учреждение, обеспечивающее интеллектуальное и личностное развитие воспитанников дошкольного уровня образования на основе создания условий для полноценного физического и психического развития воспитанников, формирования личности с разносторонними способностями, подготовки к усвоению образовательных программ начальной ступени образования.

Основными средствами реализации предназначения детского сада являются: - устав детского сада (№ 000, утверждён 19 декабря 2011 года);

- лицензированная образовательная деятельность (лицензия № 000 №16-1504 от 01.01.2001г. - свидетельство о государственной аккредитации (ГА006092 регистрационный №16-0034 от 01.01.01 года);       - освоение воспитанниками «Обязательного минимума содержания дошкольного образования»;

-предоставление воспитанникам возможности апробировать себя в различных видах деятельности: игровой, учебной, организаторской и трудовой;    

-предоставление системы оздоровительных мероприятий в ДОУ;        - создание для воспитанников соответствующей развивающей среды:

- обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ;

- высокий профессионализм педагогов, медицинских работников, обслуживающего персонала.

     а) Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей,

воспитывающихся в образовательном учреждении.

Комплектование групп дошкольного образовательного учреждения.

Общие требования к приему воспитанников в детский сад определяется законодательством Российской Федерации и законодательством Рязанской области, а также Типовым положение о дошкольном образовательном учреждении.

В детский сад принимаются дети от 1 года до 7-ми лет . Контингент воспитанников формируется в соответствии с их возрастом и видом дошкольного образовательного учреждения.

Количество групп в детском саду определяется Учредителем исходя из их предельной наполняемости.

Формирование контингента воспитанников проводит заведующий детским садом в пределах оговоренной лицензионной квоты.

В детском саду функционируют группы общеразвивающей направленности. Наполняемость в группах определяется Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденным Приказом Минобрнауки РФ (от 01.01.01г. № 000), соответствуют требованиям СанПина.

В детском саду функционирует 13 групп. Всего в ДОУ воспитывается 250 детей. Все группы однородны по возрастному составу детей.

Наполняемость групп на 2012-2013 учебный год.

Количество детей в группах: возраст детей по группам:

1. Группа «А» первая младшая       -     15 детей,
2. Группа «Б» первая младшая        -    18 детей,
3. Группа «А» первая младшая       -     18 детей,
4. Группа «Б» первая младшая       -     19 детей,
5. Группа «А» первая младшая       -     22 детей,
6. Группа      вторая младшая       -     22 детей,
7. Группа      вторая младшая       -     22 детей,
8. Группа      вторая младшая       -     22 детей,
9. Группа      средняя -     20 детей,
10. Группа      средняя -     18 детей,
11. Группа «А» старшая         -     19 детей,
12. Группа «Б» старшая         -     11 детей,
13. Группа      старшая -     24 детей.

Возрастные и индивидуальные особенности развития детей от 1 года до 3 лет (первая младшая группа)

     Возраст от 1 до 2 лет является периодом существенных перемен в жизни маленького ребенка. Раннее детство – самый поддающийся педагогическим воздействиям период. Все осваивается и познается впервые. Прежде всего, ребенок начинает ходить. Получив возможность самостоятельно передвигаться, он осваивает дальнее пространство, самостоятельно входит в контакт с массой предметов, многие из которых ранее оставались для него недоступными. В этом возрасте темп роста и развития ребенка несколько замедляется. Ежемесячная прибавка роста составляет 1 см, веса 200-250 граммов.

Особое значение раннего детства для психического и поведенческого развития детей.

Прямохождение, речевое общение и предметная деятельность — основные достижения данного возраста. Овладение речью — главное новообразование раннего возраста. Продуктивная и репродуктивная предметная деятельность. Начало продуктивной и символической деятельности.

Основные достижения в развитии ребенка раннего возраста.
      Развитие речи у детей раннего возраста. Общность первоначальных и последующих шагов в развитии речи у всех детей. Основные этапы речевого развития от одного года до трех лет: усвоение детьми фонетики и грамматики, развитие синтаксической структуры речи, совершенствование лексики и семантики детской речи, начало проявления познавательной речевой активности в форме вопросов, адресованных взрослому

       Появление предметной и игровой деятельности. Начальный этап развития предметной деятельности. Освоение правил пользования предметами домашнего обихода. Включение ориентировочно-исследовательских моментов в предметную деятельность детей. Возникновение подражания взрослым в предметной деятельности как предпосылка к началу имитационных игр. Становление творческой (изобразительной, конструкторской и др.) деятельности детей. Начало индивидуальных предметных игр, появление и развитие символической функции в игре. Совершенствование предметных игр детей с включением в них ориентировочно-исследовательских, конструктивных и сюжетно-ролевых моментов, переход к групповым предметным и сюжетно-ролевым играм. Восприятие, память и мышление ребенка раннего возраста.Возникновение предвосхищения будущего результата действия как признака развития оперативной памяти. Переход от наглядно - действенного к наглядно-образному мышлению. Появление способности решать задачи методом догадки. Два основных направления развития мышления в раннем детстве: формирование понятий и совершенствование интеллектуальных операций. Начальный этап соединения речи с мышлением. Выделение операций анализа и синтеза.

       Развитие речи в этот период идет особенно интенсивно. Освоение речи является одним из основных достижений ребенка второго-третьего года жизни. Если к возрасту 1 год ребенок приходит почти совсем без речи, имея в словаре 10-20 лепетных слов, то к 2 годам 200-300 слов. На протяжении раннего возраста речь приобретает все большее значение для всего психического развития ребенка. Она становится важнейшим средством передачи ребенку общественного опыта. Естественно, что взрослые, руководя восприятием ребенка, активно пользуются названием свойства предметов. Возникновение речи тесно связано с деятельностью общения, она появляется для целей общения и развивается в его контексте. Потребность в общении формируется при активном воздействии взрослого на ребенка. Смена форм общения также происходит при инициативном воздействии взрослого на ребенка.

     Таким образом, в раннем детстве можно отметить бурное развитие следующих психических сфер: общения, речевой, познавательной (восприятия, мышления), двигательной и эмоционально-волевой сферы.

Возрастные и индивидуальные особенности развития детей групп