Звукомир (стр. 2 )

1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Вся коррекционная работа планируется на каждого исходя из характера его фонетических нарушений. Составляется индивидуальный маршрут, который условно делится на несколько блоков.

Блок «Контрольно – диагностический»

• Раннее выявление детей с проблемами в развитии;

• Первичное обследование речи детей дошкольного возраста;
• Сбор анамнеза;
• Динамическое наблюдение в процессе обучения;
• Диагностика результативности педагогического процесса.

Блок «Фонематические представления»

Основное содержание данного блока включает в себя задания на развитие фонематических процессов, слухового восприятия, слуховой памяти, чувства ритма, а также формирование навыков звуко - слогового анализа и синтеза слов и предложений:

• Развитие умения услышать звук и выделить его в ряду других звуков, слогов, слов;

• Развитие умения разделять слова на звуки;
• Развитие умения объединять отдельные звуки в слоги и слова;
• Развитие умения сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

Постепенно от умения услышать отдельный звук в составе слова дети подводятся к полному звуковому анализу слов. Умение различать фонемы – это основа основ и понимание речи другого человека, контроля за собственной речью и грамотного письма в дальнейшем.

Блок «Формирование произносительных умений и навыков»

В данном блоке предлагаются задания по преодолению просодических компонентов речи:

• на повышение и понижение тона, ускорение и замедление темпа речи;
• на воспроизведение ритмических структур, расстановку логических ударений, мягкую атаку голоса, силу, длительность звучания;
• на обучение плавному речевому выдоху, четкости дикции, интонированию.

Постановка звуков осуществляется при максимальном использовании всех анализаторов. Материал для закрепления правильного произношения звуков подбирается таким образом, чтобы он одновременно способствовал расширению и уточнению словаря, грамматически правильной речи, умению правильно строить предложения и связную речь.

Блок «Грамматическийстрой речи»

К этому разделу относятся изменения грамматических форм слова и работа над предложением и словосочетанием. Начиная с первого периода обучения, а также на всех последующих этапах, педагог, проводя упражнения на закрепление правильного произношения каждого из звуков, сочетает их с грамматическими конструкциями. В процессе обучения дети овладевают навыком правильного употребления в речи основных грамматических категорий, формируется и закрепляется навык практического словоизменения (по родам, числам, падежам, временам).

Блок«Лексический строй речи».

Основное содержание данного блока направлено на расширение и активизации словарного запаса детей. Уточнение названий и назначения предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. Обобщающие слова: одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы, животные, игрушки, цветы, растения. Части суток (утро, день, вечер, ночь). Различия по внешнему виду домашних животных и их детенышей, овощей и фруктов. Диалог во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами, строительством. Обучение умению вести диалог с педагогом.

1.3.1 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Наименование блоков и тем	Кол-во часов аудит. занятий	Кол-во часов внеаудит. занятий	Формы контроля
Всего	Теор	Практ	Всего	Теория	Практ
1.Введение в дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу	1	0,5	0,5
1.1.	Вводное занятие	1	0,5	0,5				Собеседование
2.«Контрольно – диагностический»	2	-	2
2.1.	Состояние звукопроизношения.	2	-	2				Диагностические пробы
3. «Формирование фонематических представлений»	8	2	6
3.1	Фонематическое восприятие	2	1	1				устный опрос, тестовые задания
3.2	Фонематический синтез	2	0,5	1,5				Наблюдения, тестовые задания.
3.3	Фонематический анализ и синтез	5	2	3				наблюдение - задания на карточках
4. «Формирование грамматического строя речи»	5	2	3
4.1	Словообразование	2	1	1				Игры и упражнения
4.2	Словоизменение	3	1	2				Игры и упражнения
5.«Формирование произносительных умений и навыков»	36	6	30
5.1	Свистящие истории	10	5	5				Беседа. Наблюдение.
5.2	Шипящие истории	9	3	7				Пересказ логосказок.
4.5	Лычащие истории	9	3	7				Игры – исценировки.
4.6	Рычащие истории	8	2	4				Логосказки. Праздники.
6. «Формирование лексического строя речи»	9	4,5	4,5
7.Итоговое занятие	2		2
8. «Наш звукомир»				9	2	7	Наблюдение, беседа
Итого	63	15	48	9	2	7
Всего	72 часа

1.3.2 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(Индивидуальные занятия)

№	Наименование блоков и тем	Кол-во часов	Формы контроля
Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	1	1	Собеседование. Обследование.
Блок «Формирование лексического строя речи»	36	16	16
2. «Такая разная осень»	9	4	5	Праздник «Осенний бал»
2.1	Овощи. Грибы	2	1	1	Беседа
2.2	Сад – огород. Ягоды. Домашние заготовки.	2	1	1	Беседа, опрос
2.3	Фрукты	1		1	Беседа, опрос
2.4	Осень. Деревья. Праздник осени	1	0,5	0,5	Беседа, опрос.
2.5	Дикие животные. Дикие животные готовятся к зиме	2	1	1	Беседа, опрос
2.6	Домашние животные и их детёныши.	1	0,5	0,5	Беседа, игра «Назови семью»
3. «Зимушка – зима»	8	4	4	Новогодний карнавал
3.1	Зимующие птицы	2	1	1	Беседа
3.2	Зима. Зимняя одежда	2	1	1	Опрос
3.3	Зима. Зимние забавы. Новый год	2	1	1	Игра, беседа
3.4	Человек. Части тела	2	1	1	Беседа
4. «Мы – патриоты»	4	2	2	Праздник пап
4.1	Защитники Отечества.	2	0,5	0,5	Беседа
4.2	Электроприборы. Ателье. Материалы и инструменты.	2	0,5	0,5	Беседа, опрос
5. «Звонкая капель»	6	3	3	Праздник мам
5.1	Мамин день. Семья	2	1	1	Беседа, наблюдение
5.2	Времена года. Календарь. Весна в природе.	1	0,5	0,5	Беседа, опрос
5.3	Ранние признаки весны. Первые цветы	1	0,5	0,5	Беседа, наблюдение
5.4	Перелетные птицы	2	1	1	Беседа
6. «Каким быть»	4	2	2	Праздник «Жаворонки»
6.1	Труд людей весной. Возвращение птиц. Насекомые.	1	0,5	0,5	Беседа, опрос
	Профессии. Строительство. Транспорт	1	0,5	0,5	Беседа, опрос
6.2	Посуда. Продукты питания	1	0,5	0,5	Беседа
6.3	Салют. Победа!	1	0,5	0,5	Военно – спортивное мероприятие. Зарница
7. «Лето»	2	1	1
7.1	Животные жарких стран и их детеныши.	1	0,5	0,5	Чтение стихов, инсценировка.
7.2	Здравствуй, лето! Выпускной бал.	1	0,5	0,5	Праздник лета.
Итоговое занятие	1
Всего	72	26	46