Unterricht im Fach „Weltkunde“ – 1. Klasse (Lehrplan „Schule Russlands“) Thema der Stunde: Woher kommt der Müll und wohin verschwindet er?

Unterrichtsstunde im Fach „Umweltkunde“ Klasse 1 (Lehrwerk „Schule Russlands“)
                                                                                     Lehrerin: Schabanowa E.A.
Thema der Stunde: Woher kommt der Müll und wohin verschwindet er?
Motto der Stunde: In der Natur gibt es keinen Müll, keine Abfälle,
                               Lasst uns von der Natur lernen, Freunde!
Ziele der Stunde: Bedingungen schaffen für die Bildung eines Verständnisses über die Quellen von Haushaltsmüll und über Methoden seiner Entsorgung; Überzeugung von der Notwendigkeit, Sauberkeit zu Hause, in der Stadt und in der Natur einzuhalten.
Geplante Ergebnisse: Bewusstsein der Schüler für die Notwendigkeit, Sauberkeit einzuhalten; Erwerb grundlegender Fähigkeiten zur Zusammenarbeit.
Lernaufgaben
Persönliche: Förderung des Bewusstseins der Schüler für den Wert des Themas durch die Lösung eines Umweltproblems; Verständnis der Bedeutung der eigenen Tätigkeit in kleinen Gruppen; Motivation für die Lernaktivität sichern.
Fachliche: Organisation der Schüleraktivität zur Auswahl von Mitteln und Methoden, um die Herkunft des Mülls und seine Entsorgung zu bestimmen.

            Unterrichtsverlauf
I. Organisatorischer Moment. Motivation zur Lernaktivität.
(Überfachliche Kompetenzen: innere Bereitschaft zur Teilnahme an der Lernaktivität – „ich will“; selbstständige Willensregulation, Planung der Zusammenarbeit mit Lehrkraft und Mitschülern)
Diensthabender: Wir beginnen die Stunde mit einem Aufwärmen:             Jetzt Armzuckungen
         Wir stehen auf, richten den Rücken.                   Gemeinsam führen wir aus.

• Lasst uns das Bild ansehen (Die Lehrerin zeigt eine dreidimensionale Collage: vor dem Weltraumhintergrund ist ein Planet voller Müll zu sehen, Flaschen, Tüten, Dosen und anderes; auf dem Müllberg ist Zljutschka – Schmutzfink).

• Kinder, was denkt ihr, welches Unglück ist auf dem Planeten passiert? Und was macht dort Zljutschka – Schmutzfink? (Vermutungen der Kinder: Sie erscheint dort, wo es schmutzig ist.)

• Glaubt ihr, wir können den Bewohnern dieses Planeten helfen?

• Dann los! Viel Erfolg!

II. Selbstbestimmung zur Lernaktivität
(Überfachliche Kompetenzen: Fähigkeit, eine Lernaufgabe zu formulieren, die eigene Tätigkeit und ihr Ergebnis zu planen)

• Ich schlage vor, auf die Hilfswörter zu achten. Welche wichtigen Fragen müssen wir stellen, um das Problem zu lösen?
  

  An der Tafel eine Kamillenblume mit Fragen auf den Blütenblättern: was? wer? wie? woher? wohin? wo? wann? warum? wozu? „Brainstorming“ Gemeinsame Auswahl der wichtigsten Fragen: Woher kommt der Müll? und Wohin soll der Müll? Das Thema der Stunde erscheint an der Tafel: „Woher kommt und wohin verschwindet der Müll?“

• Wenn wir diese Fragen beantworten, haben wir die Aufgabe geschafft.

• Wo werden wir die Antworten finden? Bestimmt unsere Helfer. (Fragen an Lehrerin, untereinander, im Lehrbuch, bei der weisen Schildkröte, an der Tafel erscheinen Symbole der „Helfer“)

• Schaut im Inhaltsverzeichnis des Lehrbuchs nach, ob dort unsere Fragen stehen?
  (Die Kinder finden im Inhaltsverzeichnis auf Seite 95 die gesuchte Seite.)

• Ein russisches Sprichwort sagt: „Eine Hand wäscht die andere.“ Lasst uns dem Rat folgen und in Gruppen arbeiten (setzen sich in festen Gruppen zusammen).

III. Aneignung neuen Wissens und neuer Handlungsweisen
(Überfachliche Kompetenzen: Problemerkennung und -lösung, eigenständiges Entwickeln von Problemlösungswegen, Planung der Zusammenarbeit, Fähigkeit, bewusst und gezielt sprachliche Äußerungen zu bilden; Suche und Auswahl notwendiger Informationen)

1. Aktivierung des Wissens zum Thema: „Woher kommt der Müll?“
   Arbeit in Gruppen. Wiederholung der Regeln für Gruppenarbeit, Verteilung der Aufgaben. Situationsmodellierung (Anknüpfung an persönliche Erfahrungen, Beobachtungen). Die Kinder erhalten Aufgaben auf Karten