Педагогический анализ воспитательно-образовательной работы государственного образовательного учреждения

детский сад № 000 за 2г. г.

ЮГО - ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Утверждаю:

Заведующий ГОУ детский сад № 000

Дата: 01.09.2011г. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ДЕТСКИЙ САД № 2581

ЗА 2г. г.

СОДЕРЖАНИЕ стр.

Визитная карточка ГОУ детский сад № 000 3

1.Информационная справка 4

2.Проблемный анализ деятельности ГОУ 4-41

2.1.Структура образовательного учреждения и система его управления 5

2.2.Качественный анализ кадров 6-11

2.3.Работа клуба «Молодой воспитатель» 11-12

2.4.Целостность воспитательно - образовательной системы 12-28

2.5.Результативность педагогической деятельности 28-43

2.6.Проблемный анализ уровня работы учреждения и сформированности системы управления качеством

образования ГОУ 43-45

3.Прогностический раздел 45-48

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА

ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКИЙ САД № 2581

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА С СОЦИУМОМ

Административные структуры:

*  Департамент образования

*  Управление образования ЮВАО

*  НМЦ ЮВОУО

*  Управа района

«Выхино - Жулебино»

*  Муниципалитет района «Жулебино»

Правоохранительные

органы:

*  ОУВД ЮВАО

*  «Жулебино»

*  МЧС

*  ГИБДД ЮВАО

*  Пожарный надзор

Средства массовой информации:

*  Редакции газет и журналов, издательства:

-«Современное дошкольное образование;

-«Жулебинский бульвар»;

-«Юго-Восточный курьер»;

- «Дошкольное воспитание»;

- «От А до Я»;

*  Телевидение

(телеканал «Доверие»)

*  Интернет

Медицина и спорт:

*  Поликлиника № 000

*  Поликлиники №23

и №12

*  ДООЦ ЮВАО

Культура:

*  Музей ВОВ ГОУ СОШ № 000

Образовательно-творческий центр «Времена года»

Сотрудничество с семьями воспитанников:

*  Совет родителей

*  Семейные клубы по интересам

*  Газета «Солнышко мое» для детей ДОУ и их родителей

*  «Горячая линия» интернет - сайта для родителей

*  Почтовый ящик «Спрашивайте! Отвечаем»

Гостевая книга «Говорят наши гости»

Общественные организации:

*  Районный Совет ветеранов войны и труда

Новые формы дошкольного образования:

*  Структурное подразделение адаптационные группы кратковременного пребывания детей раннего возраста

(1-3года)

Образование и наука:

*  МГГУ им. М.А. Шолохова

*  МИОО

*  ГОУ СОШ № 000

*  Кафедра методики дошкольного образования и воспитания НМЦ ЮВОУО

*  Кафедра коррекционной педа-гогики и здоровьесбережения

*  ДОУ № 000,2220, 2363, 2357, 2406, 2377, 2279, 2278

Социальные учреждения:

*  Центр социального обслуживания населения района «Жулебино»

Возрастные группы:

*  Общеразвивающие -5групп

Комплексные и парциальные программы, современные педагогические технологии:

*  «От рождения до школы»; «Здравствуй»; «Речь и речевое общение детей»; «Знакомим дошкольников с художественной литературой»;

*  «Дети в мире творчества»; «Музыка малышам»; «Детское творческое конструирование»; «ОБЖ»

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

1.1. Полное наименование ДОУ в соответствии с лицензией: Государственное образовательное учреждение детский сад № 000

1.2. Точный адрес учреждения: ул. Маршала Полубоярова, дом 24, корпус 4

1.3. Проезд (с указанием станции метро): метро «Кузьминки», авт. № 89, остановка ул. Авиаконструктора Миля

1.4. Номера телефонов, имеющихся в учреждении и их расположение заведующий: ;

старшая медсестра –

1.5. Адрес электронной почты: Zajceva2581@ *****

1.6. Количество групп: всего - 7;

из них:

-групп раннего возраста (2-3года) – 1;

-групп дошкольного возраста (3-7 лет) - 4

-адаптационные группы кратковременного пребывания (1-3 года) - 2

1.7. Лицензирование ГОУ - 2007 г.

1.8. Аккредитация ГОУ - 2008г.

2. ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ

ГОУ детский сад № 000 достаточно успешно реализует «Программу развития», «Образовательную программу» и «Годовой план », определяющие специфику организации воспитательно-образовательного процесса в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об Образовании», «Типовым положением о ДОУ в РФ», городской целевой Программой развития образования «Столичное образование – 5» ), СанПиН.

С 2010 года детский сад работает по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. , , . – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2010 ( до 2010года - по программе воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. и др.4-е изд., испр. доп.- М.: Мозаика – Синтез, 2006).

В марте 2011 года Департаментом образования города Москвы была проведена плановая документарная проверка по проблеме «Качество образования в ГОУ детский сад № 000», где были проанализированы следующие документы:

-лицензия на право ведения образовательной деятельности с приложением;

-Устав учреждения;

-образовательная программа;

-план работы учреждения на учебный год;

-анализ выполнения плана работы за учебный год;

-расписание занятий;

-протоколы педагогических советов за два года.

Результаты проведения проверки:

1.В ходе экспертизы основной общеобразовательной программы ГОУ детский сад № 000 выявлено следующее:

-направления деятельности проверяемого учреждения, заявленные в основной общеобразовательной программе, соответствуют его виду;

-структура основной общеобразовательной программы учреждения соответствует федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

2.В ходе соотнесения основной общеобразовательной программы с фактическими характеристиками образовательного процесса выявлено следующее:

-содержание, формы и методы воспитания и обучения соответствуют установленным требованиям;

-режим дня соответствует возрастным особенностям детей и составлен в соответствии с СанПин 2.4.1.2660-10 (раздел 12 «Требования к приему детей в дошкольные организации, режиму дня и учебным занятиям»);

-расписание занятий соответствует требованиям к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения.

3.В ходе контроля соответствия результатов образовательной деятельности заявленным целям и задачам основной общеобразовательной программы установлено следующее:

-в образовательном учреждении существует система мониторинга качества образования;

-в образовательном учреждении осуществляется самообследование эффективности образовательной деятельности и удовлетворенности родителей качеством образования;

-в образовательном учреждении производится сбор и обобщение мнений родителей воспитанников о качестве воспитания детей в детском саду, которые сопоставляются с результатами самообследования;

-полученные в ходе проверки отзывы родителей воспитанников о качестве воспитания детей в детском саду являются положительными;

-создан официальный сайт дошкольного образовательного учреждения в сети Интернет (*****).

ВЫВОДЫ:

1.Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования выполняются.

2.В образовательном учреждении создан официальный сайт в сети Интернет.

3.Мнения родителей воспитанников о качестве воспитания детей в детском саду, полученные в ходе проверки, сопоставляются с результатами самообследования.

2.1. Структура образовательного учреждения и система его управления

Управление учреждением осуществляет заведующий. В отсутствии заведующего приказом по учреждению назначается исполняющий обязанности заведующего, который замещает руководителя в период отсутствия по производственным делам или болезни. За административно-хозяйственную работу отвечает завхоз и старшая медсестра. За организацию воспитательно-образовательной работы ответственность несет старший воспитатель. В организационной структуре образовательного учреждения и системе его управления принимают участие все субъекты управления.

ПРОСТРАНСТВО РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО САДА

-кадровое, информационное - включенность семьи

обеспечение; (степень интегрированности);

ДЕТИ

 
-материально – техническая база, - преемственность и единство

ресурсы; требований детского сада и семьи;

-управляющая система - взаимоотношение родителей;

- стиль воспитания в семье;

ПЕДАГОГИ

 

РОДИТЕЛИ

 
- родительское сообщество

ДЕТСКИЙ САД

 

-система стимулирования и мотивации; - предметно – развивающая среда;

-мастерство и профессионализм; - образовательное пространство;

-сотрудничество, сотворчество; - дополнительное образовательное

-психолого – педагогическое сопровождение пространство;

(интеграция специалистов); - социальная ситуация развития;

-педагогическое сообщество - детское сообщество

2.2. Качественный анализ кадров

Одним из условий достижения эффективности результатов деятельности детского сада стала сформированность у педагогов потребности в непрерывном профессиональном росте. В детском саду работают опытные педагоги, постоянно повышающие свой педагогический уровень (за 3 последних года 12 педагогов прошли квалификационную аттестацию с повышением разряда (71%) и 10 повысили свой уровень педагогического мастерства (58%);

Подпись:Качественный анализ педагогических кадров на 01.09.2011г.

педагоги со стажем работы: квалификационные категории:

до 5лет- 12% - высшая категория – 35%

5-10лет-12% первая категория –12%

10-15лет-12% - вторая категория –53%

15-20лет - 17%

свыше 20 лет –47%

образовательный ценз педагогов: награды:

- высшее специальное образованием - 71 % - Грамота Министерства образования 12%

- среднее специальное образование – 29 % - Отраслевая награда – нагрудный знак

- аспирантура МГГУ им. Шолохова-6% «Почетный работник общего образования»-6%

Квалифицированную коррекцию нарушений в развитии воспитанников ДОУ осуществляют специалисты: учитель - логопед, педагог- психолог, медсестра по физиотерапии.

2.2.1.Администрация:

Должность

ФИО (полностью)

Контактные телефоны

(домашний, мобильный)

Образование

Стаж

в долж-ности

Разряд, категория

КПК (название учебного заведе-ния, год)

Звания, награды, ученая степень

Название учебного заведения, год окончания

Специаль-ность

Квалифика-ция

Заведующий

Зайцева

Зоя Николаевна

МГОПУ им. А.М.

Шолохова-2005 г.

Дошколь-ная педа-гогика и психоло-гия

Преподава-тель дошко-льной педа-гогики и пси-хологии

4

года

6 мес.

1

МИОО – 2008

Старший воспитатель

МГОПУ

им. М.А.

Шолохова,1998г.;

Аспиран-тура МГОПУ им. М.А.

Шолохова,2005г.

Педаго-гика и психоло-гия (до-школьная)

Теория и методика (дошколь-ная)

Методист по дошкольному воспи-танию; практичес-кий психолог

29

Лет

Высшая

МИОО-2009 г.

Отраслевая награда - На-грудный знак «Почетный работник общего обра-зования РФ».

Почетная гра-мота Минис-терства об-разования РФ

2.2.2.Воспитатели:

ФИО (полностью)

Образование

Стаж в должности

Разряд, категория

КПК (название учебного заведения, год)

Звания, награды, ученая степень

Высш.

дошк.

Высш.

педаг.

Высш.

не педаг

Средн.

спец.

дошк.

Дру-гое

До 3

До 5

До10

>10

>20

1.

+

+

2

2010-МИОО

2.

+

+

В

2010-

МИОО

Почетная грамота Минис-терства об-разования РФ

3.

+

+

2

2007-МИОО

4.

+

+

I

2007-МИОО

5.

+

+

1

2008-МИОО

6.

+

+

2

2010-МИОО

7.

+

+

2

2010-

МИОО

8.

+

+

2

2009-МИОО

9.

+

+

2

2009-МИОО

10.

+

2

5-й курс МГГУ им. М.А. Шолохова

11.

+

+

2

3-й курс МГГУ им. М.А. Шолохова

ИТОГО:

1

4

1

5

-

2

2

2

5

1

2.2.3.Специалисты:

Должность

ФИО

(полностью)

Образование

Стаж

в должности

Разряд, категория

КПК (название учебного заведения, год)

Звания, награды, ученая степень

Название учебного заведения, год окончания

Специальность

квалификация

1.Музыкаль-ный руководитель

Белякова

Елена

Юрьева

МГИК, 1986г.

Культурно-просветитель-ная работа

Культпрос-ветработник

32 г.

В

2010г.,

МИОО;

20117.,

МИОО

2.Воспитатель по физической культуре

Старук

Татьяна Викторовна

МГПУ, 2006г.

Педагогика и методика дошкольного образования

Организатор –методист дошкольного образования

23 г.

В

2009г.,

МИОО

3.Инструктор по плаванию

Старук

Татьяна

Викторовна

МГПУ,

2006г.

Педагогика и методика дошкольного образования

Организатор – методист дошкольного образования

23 г.

2

4.Учитель- логопед

Тралкова

Наталья Николаевна

МГЗПИ,

1982г.

Дефектология

Учитель вспомога-тельной школы

28 л.

В

2008г.

5.Педагог- психолог

Назарова

Елена

Леонидовна

МГОПУ,

1995г.

Педагогика и психология

Методист по дошкольному воспитанию

15 л.

В

2009г.,

МИОО

2.3. Работа клуба «Молодой воспитатель»

С молодыми воспитателями ДОУ организована системная работа членов творческой группы:

Мероприятие

Содержание работы

Ответственный

1.Семинар-практикум

«Планирование педагогического процесса»

Старший воспитатель

2.Взаимопосещение

«Организация предметно-развивающей среды детства»

Воспитатель- куратор

3.Консультация

«Планирование индивидуальной работы с детьми»

Воспитатель- куратор

4. Открытый просмотр

«Руководство самостоятельной деятельностью дошкольников»

Воспитатель- куратор

5. Беседа

«Вовлечение семьи в жизнь ДОУ»

Заведующий

6. Беседа

«Организация выставок детских работ»

Воспитатель - куратор

7. Наблюдение за работой членов творческой группы

«Организация разных видов детской деятельности»

«Регулирование взаимоотношений между детьми»

«Организация адаптационного периода в группе»

«Создание условий для эмоционального благополучия ребенка в ДОУ»

«Планирование организации жизни ребенка в семье и детском саду»

Воспитатель по ФИЗО

Воспитатель- куратор

Педагог- психолог

Музыкальный руководитель

Старший воспитатель

Таким образом, анализ профессионального уровня педагогов позволяют сделать вывод о том, что коллектив ДОУ:

§  сплоченный, квалифицированный, имеет высокий уровень педагогической культуры;

§  стабилен;

§  работоспособный, опытный и одновременно перспективный;

§  детский сад полностью укомплектован сотрудниками.

Ежегодно педагоги ДОУ принимают активное участие в окружных, городских и Всероссийских конкурсах.

Создан благоприятный климат в коллективе, в основе чего лежит уважение к личности каждого, признание его достоинств и особенностей; созданы условия для роста творческой активности и профессионального совершенствования; идет поиск рациональных способов профессионального самоутверждения и самоопределения; создаются эффективные меры поощрения работников.

2.4. Целостность воспитательно - образовательной системы

Разработана и утверждена новая «Образовательная программа», охватывающая все основные моменты жизнедеятельности детей ДОУ, с учетом приоритетных видов деятельности в каждом возрастном периоде.

« Образовательная программа» отражает потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.

Прослеживается взаимосвязь конкретных условий с собственной моделью организации обучения, воспитания и развития дошкольников. В педагогической работе с дошкольниками применяются новые педагогические технологии и формы обучения, ведется учет индивидуальных особенностей, интересов и возможностей детей, используются приемы и методы повышения мотивации образовательной деятельности воспитанников детского сада, прогнозируется педагогический результат.

2.4.1.Парциальные программы, современные педагогические технологии и авторские методики, используемые в ДОУ в соответствии с ФГТ:

Образова-тельные области*

Ранний возраст

Дошкольный возраст

Обоснование выбора

Физическая культура

М. Л..Лазарев, В. Г..Алямовская «Здравствуй»

М. Л..Лазарев, «Здравствуй»;

В. Щербаков «От 3 до 17»

Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие; развитие физических качеств (скоростных, сило-вых, гибкости, выносливости и координации);накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основ-ными движениями); формирование у воспитанников пот-ребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Здоровье

М. Маханева «Воспитание здорового ребенка»;

В. Кудрявцев «Развивающая педагогика оздоровлений»;

Ю. Антонов «Здоровый дошкольник»

Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья; сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Безопас-ность

О. Князева «ОБЖ»

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира); формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения

Социализа-ция

Н. Купина «Я в этом удивительном мире»;

Н. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью»

Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений; развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

Труд

, ,

«Трудовое воспитание в детском саду»

Формирование положительного отношения к труду; развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Познание

Н. Новикова «ФЭМП у дошкольников»;

А. Вахрушев «Здравствуй, мир»

Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей; сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Коммуни-кация

«Речь и речевое общение детей»

Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми; развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи- диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи

Чтение художест-венной литературы

«Знакомим дошкольников с художественной литературой»

Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг; формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений,.; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Художест-венное творчество

Т. Комарова «Народное искусство в воспитании детей»;

Т. Комарова «Дети в мире творчества»

Н. Курочкина «Знакомство с натюрмортом»; Н. Курочкина «Знакомство дошкольников со скульптурой»; Т. Комарова «Народное искусство в воспитании детей»;

Т. Комарова «Дети в мире творчества»

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении; развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству

Музыка

М. Михайлова «Развитие музыкальных способностей детей»;

К. Тарасова «Дети слушают музыку»;

В. Петрова «Музыка малышам»

М. Михайлова «Развитие музыкальных способностей детей»;

К. Тарасова «Дети слушают музыку»

Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку; развитие музыкально - художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству; развитие музыкальности детей; развитие способности эмоционально воспринимать музыку

* - образовательные области указаны согласно Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

2.4.2. Обеспеченность воспитательно-образовательного процесса ДОУ № 000 по образовательным областям ФГТ

Образовательная область

Наличие специальных помещений

«Физическая культура»

Спортивный зал, спортплощадка, бассейн, групповые помещения, игровые площадки

«Здоровье»

Кабинет педагога - психолога, учителя - логопеда, кабинет физиотерапии, групповые помещения, кабинет «БОС – Здоровье», игровые площадки

«Безопасность»

Групповые помещения, игровые площадки, холлы, коридоры, кабинеты и залы

«Социализация»

Групповые помещения, кабинеты, залы, холлы, коридоры, игровые площадки

«Труд»

Цветники, игровые площадки, групповые помещения и залы, природные уголки в группах и холлах

«Познание»

Мини-музеи в здании и на территории ДОУ, групповые помещения, кабинеты, залы, игровые площадки, холлы, коридоры

«Коммуникация»

Логопункт, кабинет педагога - психолога, групповые помещения, игровые площадки, кабинеты, залы, холлы,

«Чтение художественной литературы»

Групповые помещения, игровые площадки, логопункт, музыкальный зал, кабинеты

«Художественное творчество»

Галерея детского творчества, групповые помещения, кабинеты

«Музыка»

Музыкальный зал, групповые помещения, игровые площадки

2.4.3.Составление годового плана ДОУ:

Годовой план составлен на основе рекомендаций кафедры дошкольного воспитания НМЦ ЮВОУО и МИОО.

Состоит из следующих блоков:

-работа с кадрами:

повышение квалификации;

аттестация педагогических кадров;

оказание помощи педагогам через семинары, семинары-практикумы, консультации: открытые просмотры.

-организация методической работы:

педсоветы;

тематические проверки;

анализ планов работы;

наблюдения;

беседы с детьми;

анализ детских работ;

срез ЗУН;

работа по передовому педагогическому опыту;

работа в методическом кабинете;

общие досуги и развлечения.

-взаимосвязь в работе:

Юго-Восточное окружное Управлением образования;

кафедра дошкольного воспитания НМЦ ЮВОУО;

детская поликлиника № 000;

семья;

ГОУ СОШ № 000;

МГГУ им. М.А. Шолохова.

-административно-хозяйственная работа.

Допустимая норма учебной нагрузки, согласно СанПиН, строго соблюдается. На ее основе составлено сбалансированное гибкое вариативное расписание занятий на г., а с г. представлены основные виды организованной образовательной деятельности, обеспечивающие смену характера деятельности воспитанников.
2.4.4.Сохранение контингента воспитанников:

В детском саду проводится работа по сохранению контингента воспитанников.
Ежегодно выбывает от 25 до 60 человек детей – первоклассников, а также незначительное количество детей по разным причинам: медицинские показатели, семенные обстоятельства, другое.
В дошкольное учреждение ежегодно набирается, в основном, одна группа детей раннего возраста, две группы кратковременного пребывания (адаптационные:1-3 года), а также принимаются дети разных возрастов при наличии мест.

Одно из направлений детского сада – подготовка ребенка и его родителей к поступлению в ДОУ. Чтобы облегчить привыкание ребенка к детскому саду, семьям воспитанников предлагаются рекомендации по успешной адаптации, которая осуществляется в рамках взаимодействия всех служб ГОУ (старший воспитатель, медицинский персонал, педагог - психолог, учитель - логопед, воспитатель по физической культуре, музыкальный руководитель и др.). Основная задача адаптационного периода - охрана нервной системы ребенка, воспитание у него качеств, способствующих психологической эмоциональной устойчивости.

С октября 2009 года организована адаптационная группа кратковременного пребывания детей раннего возраста(1-2 года) «Мать и дитя», а адаптационная группа кратковременного пребывания «Солнышко» для детей 2-3 лет функционирует с сентября 2008 года). Воспитатели адаптационных групп кратковременного пребывания закончили курсы повышения квалификации в учебном году. Педагогическим коллективом обозначены цели и задачи работы групп кратковременного пребывания, систематически проводится диагностика нервно-психического развития детей адаптационных групп кратковременного пребывания, ведется активная работа по вовлечению родителей этих групп в воспитательно-образовательный процесс ГОУ. Воспитатели и специалисты детского сада, работающие в ГКП, эффективно используют в своей работе дидактические и развивающие игры, игровые приемы и упражнения, умственные и речевые задачи. Умственное воспитание детей предусматривает развитие их мышления и речи. Вместе с развитием речи дети групп кратковременного пребывания приобретают навыки умственного труда, у них совершенствуется чувственный опыт, полученный ими от восприятия различных предметов мира, природы, общественной жизни. Разнообразие видов деятельности, интегрированный подход к обучению, способствующий формированию всесторонне развитого ребенка – вот главные аспекты работы педагогов детского сада с детьми групп кратковременного пребывания.

Воспитание детей раннего возраста:

Группы

Группа здоровья (%)

Группа развития (%)

Степень адаптации (%)

1

2

3

4

1

2

3

4

Легкая

Средняя

Тяжелая

Запредельная

Раннего возраста

53

27

20

73

27

73

27

ГКП (адаптационные)

60

20

20

80

20

80

20

2.4.5.Предметная развивающая среда детства:

Созданная в ДОУ развивающая среда детства позволяет реализовывать идеи дошкольного образования, удовлетворяет разнообразные образовательные потребности воспитанников учреждения за счет широкого диапазона образовательных программ и современных технологий. Состояние материально-технической базы ГОУ соответствует педагогическим требованиям, современному уровню образования и санитарным нормам. Все базисные компоненты развивающей предметной среды детства включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей. К ним относятся: бассейн, физкультурный и музыкальный залы, логопункт, кабинет педагога - психолога, кабинет здоровьесбережения «БОС - Здоровье». Групповые комнаты, столовые и спальни имеются в каждой возрастной группе 12-ти часового пребывания.
Для проведения коррекционных занятий творчески взаимодействуют кабинет педагога – психолога и логопедический пункт. Оформление кабинета педагога - психолога и логопедического пункта постоянно продолжается, приобретаются современные пособия и необходимые материалы.

Для осуществления физкультурно-оздоровительной работы активно используется физкультурный зал, который оснащен современным спортивным оборудованием и тренажерами.
Административные и служебные помещения используются в полном объеме.

В каждой возрастной группе созданы условия для самостоятельного, активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной и т. д., которые совмещаются и содержат разнообразные материалы для развивающих игр и занятий. Работа по совершенствованию развивающей среды ГОУ проводится с опорой на рекомендации , , , -«Построение предметно - развивающей среды в ДДУ».

Во всех возрастных группах в наличии имеются дидактические средства для всестороннего развития детей. Организация и расположение предметов развивающей среды осуществляются педагогами рационально, логично и удобно для воспитанников, отвечают возрастным особенностям и потребностям детей. Включают не только стационарную, но и мобильную мебель. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечает требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяя детям свободно перемещаться.

Каждая возрастная группа имеет свой мини-кабинет для организации разных видов детской деятельности, содержащий дидактические игры, пособия, методическую и художественную литературу и др. Благодаря этому педагоги творчески готовятся к занятиям, заранее продумывают наглядный и демонстрационный материалы, подбирают музыку, литературные произведения, слайды и диафильмы, в целях активизации воображения ребенка.

Расположение предметов и организация развивающей среды в разных возрастных группах имеет отличительные признаки: в группе раннего возраста выделено большое открытое пространство, где детям предоставляется возможность играть с крупными игрушками, строителем, игрушками-двигателями; в младших группах развернуты уголки сюжетно-ролевых игр; в группах старшего возраста созданы «уголки уединения и психологического отдыха».

В каждой возрастной группе оборудованы «зеленые уголки» с различными видами растений, собраны коллекции и гербарии.

Имеющийся в детском саду материал и правильная его организация способствуют формированию у детей бережного и уважительного отношения к живой природе.

Благоприятные условия созданы и для развития музыкальных способностей детей. Эстетично оформлен музыкальный зал, который полностью оборудован необходимым материалом для работы с дошкольниками. Организован уголок музыкальных инструментов для шумового оркестра, созданных детьми.

Собран большой дидактический материал по музыкально-игровому фольклору, устному поэтическому творчеству, планы-конспекты интегрированных занятий, сценарии праздников, гуляний, нотный и игровой материал для организации музыкально-игровой деятельности детей.

Постоянно обновляется и пополняется новыми атрибутами и костюмами костюмерная. Для практического использования сшито и приобретено большое количество костюмов разной направленности.

Детский сад оснащен современной информационно-технической базой, а именно: компьютеры, интернет, электронная почта, телевизоры, музыкальные центры, магнитофоны, видеомагнитофоны, диапроекторы, фотоаппараты, караоке - все это помогает успешно реализовывать поставленные перед педагогическим коллективом задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
В наличии имеются площади, позволяющие использовать новые формы дошкольного образования с определенными группами детей (подгруппами, отдельными детьми): кабинет здоровьесбережения «БОС - Здоровье», костюмерная и галерея детского творчества, мини - музеи, где созданы условия для познавательной и социально – речевой деятельности детей: собраны музейные экспонаты кухонной и другой домашней утвари, образцы женского и мужского рукоделия, коллекция глиняной и деревянной игрушки, игрушки из соломки и мочала, игрушки, сделанные руками детей и взрослых, плетеные предметы из лозы и бересты. Проект мини- музеев в ГОУ успешно реализовывается. В настоящее время в детском саду создан своеобразный музейный комплекс:

- мини-музеи «Болотце», «Поющие гуси», «Девичья светелка», «Русская народная сказка»;

- картинная галерея детского творчества «Голубь Мира»;

- «Сельское подворье» (на территории детского сада);

- «Тропинка в сказку» (на территории детского сада);

- «Экологический островок» (на территории детского сада).

Формирование действенной любви к родному краю, своему народу, Родине – повседневная работа нашего детского сада, основой которой является формирование у дошкольников стремлений к чувственному познанию, общению, одухотворенным, эмоциональным переживаниям, толерантному отношению к окружающему миру людей, событиям. Разработанная в ДОУ программа «Растим патриотов России» реализуется через проектную деятельность, работу мини – музея детского сада «Галерея воинской доблести и славы «Мы внуки твои, Победа!», создание предметно-развивающей среды детства, тесное сотрудничество с семьями воспитанников, взаимодействие дошкольного учреждения с социумом (Музей ВОВ ГОУ СОШ № 000, МГГУ им. М.А Шолохова, Совет ветеранов войны и труда района «Жулебино», образовательно-творческий центр «Времена года»), формирование библиотеки культурологического и исторического содержания, знакомство дошкольников с культурно-историческим наследием района, города, региона, страны.

Каждый мини-музей возникает как результат творческого общения, совместной работы педагогов, детей и их семей.

2.4.6. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников ДОУ:

Формирование здорового образа жизни – одна из главных задач ГОУ.

Особое значение в данном вопросе придается гигиене воспитательно-образовательного процесса. Реализация здоровьесберегающих технологий осуществляется в системе с физкультурно-оздоровительной работы в детском саду: создание условий для двигательной активности детей, организация двигательной деятельности и психологической помощи, закаливание в повседневной жизни и организованное рационное питание, диагностика уровня физического развития, состояния здоровья и физической подготовленности, - все это дает положительную динамику состояния здоровья детей.
Основной прием работы медицинского персонала – использование мониторинга состояния здоровья воспитанников/для своевременного выявления отклонения в их здоровье/. Также устанавливается щадящий режим и неполный день пребывания в детском саду в адаптационный период, согласованный с родителями.
Анализ групп здоровья, проведенный на сентябрь 2011 года, распределился следующим образом: 1-я группа здоровья –

24% , 2-я группа здоровья -73%, 3-я группа здоровья -3%.
Ежемесячно отслеживаются показатели посещения детьми ДОУ, заболеваемость по группам. Ежегодно отслеживаются дети, болеющие часто и дети – хроники, просчитывается индекс здоровья.

ЧИСЛО ДНЕЙ ПОСЕЩЕНИЯ

ОДНИМ РЕБЕНКОМ

ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ В ДЕТОДНЯХ НА ОДНОГО РЕБЕНКА

ИНДЕКС ЗДОРОВЬЯ

2008 год

2009 год

2010 год

2008 год

2009 год

2010 год

2008 год

2009 год

2010 год

171,1

172,5

172,6

8,9

8,7

8,4

18%

21%

27%


Следует отметить, что количество заболеваний в детском саду на сегодняшний день имеет тенденцию к

снижению. Снижение незначительное, и это объясняется не только сложной экологической обстановкой в районе, но и социально – экономическими условиями в семьях воспитанников, неадекватным лечением, боязнью со стороны родителей проведения закаливающих и профилактических мероприятий.
На улучшение здоровья детей, на их благоприятное физическое развитие влияет весь уклад жизни ребенка в ГОУ, заботливое и внимательно отношение к нему педагогов, высокое чувство ответственности всего коллектива за каждого воспитанника. Все мероприятия, в совокупности и системности, дают положительный результат: дети реже и непродолжительно болеют, в основном, ОРВИ. Приобретение бактерицидных ламп, ионизаторов воздуха, использование в своей деятельности вариативности физкультурно-оздоровительных мероприятий (сон, утренняя гимнастика, физкультурные занятия, расслабление в повседневной жизни, гимнастика после дневного сна, прогулка), – все это не только укрепляет здоровье детей, но и легче адаптирует их к условиям внешней среды. По возможности, созданы все условия для охраны и укрепления здоровья детей, для их полноценного физического развития. В каждой возрастной группе имеется материал и оборудование для физической активности дошкольников, приспособления для закаливания и самомассажа. Для осуществления занятий по физическому развитию детей в ГОУ функционирует спортивный зал и спортивная площадка, которая дополнительно, в теплое время года, оборудуется переносными наборами для игр. Зал достаточно хорошо оснащен спортивным оборудованием. Для создания эмоционального настроя детей в зале имеются магнитофон, игрушки.
Детский сад находится в экологически не вполне благополучном районе (вблизи промышленных предприятий, автомагистралей и т. п.), поэтому для оздоровления детей все групповые помещения детского сада оборудованы люстрами Чижевского, бактерицидными лампами. Анализ показал, что 33 % детей от общего числа воспитанников ГОУ относятся к «группе риска» - это дети ослабленные, часто болеющие, имеющие отклонения со стороны физического здоровья. С этими детьми проводится целенаправленная коррекционно-оздоровительная работа, индивидуализация общего двигательного режима, выполняются все врачебные рекомендации. При этом объем физических нагрузок, их содержание, интенсивность, условия организации и методика проведения занятий постоянно корректируются с учетом изменений функционального состояния и здоровья ребенка, т. е. нагрузки повышаются постепенно по мере улучшения физиологических возможностей организма (по согласованию с медперсоналом детского сада).

Оздоровительная работа ДОУ связана с охраной здоровья детей, ориентацией на здоровый образ жизни. Это включает в себя изучение состояния здоровья, постоянный анализ заболеваемости, охранительно-профилактическую работу, деятельность физкультурно-оздоровительного комплекса.

В реализации здоровьесберегающих технологий при решении вопроса охраны и укрепления здоровья детей принимает участие весь персонал детского сада. Систематически ставится задача по оздоровлению детей, воспитанию у них потребности заботиться о своем здоровье. Для занятий с детьми в спортивном зале имеется все необходимое современное оборудование, проводятся как традиционные, так и новые виды физкультурных занятий:

-интегрированные (физическая культура - экология, физическая культура – музыка – изодеятельность – экология, физическая культура - театр);

- тренировки (школа мяча, школа скакалки);

- имитационно-театрализованные;

- занятия на спортивном комплексе и тренажерах.

Большая роль в пропаганде физкультуры и спорта отводится работе с родителями. Проведение родительских собраний, вовлечение родителей в спортивно-оздоровительную работу детского сада стало традицией: «Мама, папа, Я – спортивная семья», «Спортивная Олимпиада», «Мы играем с малышами».

Диагностирование воспитательно – образовательного процесса вывело положительную динамику физического

развития детей.

Актуальная проблема повышения посещаемости детского сада по причине заболеваемости детей решается проведением целого ряда мероприятий, связанных с закаливанием дошкольников, введением фитотерапии, физиотерапии, витаминотерапии, организацией лечебной физкультуры и дыхательной гимнастики. В свою очередь, это требует обучения кадров, создания условий, приобретения дополнительного необходимого инвентаря и оборудования.

Все оздоровительные, закаливающие и лечебно-профилактические мероприятия в детском саду осуществляются без нарушения привычного распорядка дня – не сокращается длительность прогулки, не отменяются занятия физической культурой, плаванием, не нарушается ритм сна и приема пищи.

Всем необходимым оборудован кабинет физиотерапии, медсестра кабинета прошла курсы повышения квалификации; получено разрешение на проведение физиотерапевтических процедур (ингаляция, УФО).

При организации занятий плаванием строго соблюдаются санитарно-гигиенические требования, а также правила безопасности на воде. Бассейн оснащен современным оборудованием. Большую роль в пропаганде занятий по плаванию отводится работе с родителями, в которую входят:

- выступления на родительских собраниях;

- дни открытых дверей;

- информация для родителей о пользе плавания;

- наглядная агитация (оформление стенда);

- праздники на воде.

Два раза в год проводятся открытые занятия для родителей, где дети демонстрируют свои практические навыки по плаванию. Систематически и рационально использованные занятия в плавательном бассейне детского сада значительно улучшают функции дыхания, сердечно - сосудистой системы, снижается заболеваемость.

2.4.7.Коррекционно - педагогическая работа:

В детском саду осуществляется коррекционно - педагогическая работа по устранению речевых нарушений у старших дошкольников в рамках логопункта. Учителем-логопедом используются логопедические приемы коррекции, а также методики нейрореабилитации при устранении речевых нарушений. Активно осуществляется профилактическая работа по коррекции речевых недостатков у детей всех возрастных групп с участием родителей и воспитателей. По завершении коррекционно-педагогического процесса значительная часть детей имеет выраженную положительную динамику в развитии речи. Отчеты по логопедической работе ежегодно предоставляются в НМЦ ЮВОУО.

Специалистами ГОУ отмечена тенденция к увеличению числа нервно-психических отклонений у детей дошкольного возраста, поступающих в детский сад, где наибольшая частота таких расстройств приходится на периоды первого и второго возрастных критических периодов, т. е. периодов интенсивного роста и физиологического созревания (3-4 и 6-7 лет), т. е. 25 % от общего числа детей, посещающих ГОУ. Чаще всего встречаются невротические и неврозоподобные нарушения, психопатоподобные расстройства, задержки психического развития и др. Увеличилась группа гиперактивных детей, у которых снижен самоконтроль, наблюдается плохая организация деятельности, низкий уровень произвольности, неспособность к длительной концентрации внимания. Среди детей с нервно-психическими расстройствами имеются дети, которые отличаются ускоренным темпом развития, часто проявляющие незаурядные способности.

Педагог-психолог проводит коррекционную работу с детьми по результатам диагностики, по запросам родителей, педагогов ГОУ, по самонаблюдениям.

В детском саду оборудованы новые учебные уголки и помещения для

коррекционно - педагогической работы с детьми:

- уголок снятия агрессивности у детей «Мягкие модули»;

- дидактическое панно «Развивающая дорожка» (на развитие мелкой моторики);

- мини-кабинет психомоторной коррекции;

- кабинет «БОС - Здоровье».

Занятия с детьми с использованием компьютера по программе «БОС – Здоровье» проводятся не более одного в течение дня и не чаще 3-х раз в неделю, в дни наиболее высокой работоспособности (во вторник, среду, четверг). Непрерывная продолжительность работы с компьютером не превышает 6-7 минут(по СанПиН). Помещение полностью оборудовано всем необходимым для работы с детьми 4-7 лет. Силами администрации детского сада приобретена программа «БОС-Здоровье». Педагог-психолог и учитель - логопед вместе с заведующим ГОУ прошли обучение по программе «Системы здоровьесберегающих технологий на основе метода биологической обратной связи в образовательных учреждениях» (72 часа). Педагог-психолог является членом Российской Ассоциации БОС (свидетельство № 000). Кабинет «БОС-Здоровье» оснащен аппаратно - программным комплексом «Тренажер дыхания «Биосвязь», где дети 4 - 7 лет с 01.10.09 года проходят курс оздоровительной дыхательной гимнастики с использованием метода БОС (автор методики – физиолог ). Педагог-психолог детского сада активно сотрудничает с г. Санкт-Петербург, результаты уроков «БОС-Здоровья» дают положительные результаты (например, средний балл до начала уроков – 2,0; средний балл за 1-е три урока – 2,3; средний балл за последние три урока – 3,6).

Итоги работы по программе «БОС - Здоровье»:

- по плану НМЦ в феврале 2010 и марте 2011 года на базе ГОУ подготовлены и проведены проблемные семинары для педагогов-психологов и учителей-логопедов детских садов ЮВОУО г. Москвы(присутствовало более 100 специалистов);

- привлечены сотрудники детского сада и семьи воспитанников к проведению оздоровительной гимнастики по методу «БОС - Здоровье»;

- налажено взаимодействие с педагогами-специалистами (учитель - логопед, музыкальный руководитель, воспитатель по физической культуре и инструктор по плаванию) и медперсоналом (старшая медсестра, медсестра бассейна, медсестра физиотерапевтического кабинета, врач) для активизации оздоровительной работы по программе «БОС - Здоровье»;

- персонал обучен оздоровительной дыхательной гимнастике с использованием метода «БОС - Здоровье», об успешности которого можно судить по положительной динамике медицинских и педагогических показателей:

·  медицинские показатели: снижается и стабилизируется частота дыхания до возрастной нормы;

·  педагогические показатели: происходит улучшение навыков релаксации скелетной мускулатуры и управление стрессовыми реакциями;

·  улучшение психоэмоционального состояния (повышение уверенности в себе, сосредоточенности, организованности, работоспособности;

·  снижение реактивной и личностной тревожности, улучшение сна и нормализация его структуры.

2.4.8. Взаимодействие с другими социальными институтами (при наличии договора и плана совместной деятельности)

ГОУ в своей деятельности постоянно взаимодействует, совершенствует и укрепляет связи с различными общественными организациями. Реализуются совместные программы с образовательными учреждениями:

- МГГУ им М. А..Шолохова: педагогическая практика студентов на базе ДОУ - в течение года:

Подготовка и проведение музыкально - литературных досугов «Времена года» на авторские стихи учителя-логопеда ДОУ.

Помощь в организации выставок работ по изобразительной деятельности в галерее детского творчества «Голубь Мира».

Участие в подготовке и проведении спортивных праздников.

Систематизация работы по нравственно-патриотическому воспитанию.

Организация различных видов игр с детьми.

Помощь в организации выставок и уголков для самостоятельной деятельности.

 

- ГОУ СОШ № 000: «День открытых дверей», посещение детьми старших групп спектаклей детской театральной студии школы и музея ВОВ. Взаимопосещения.

Окружное управление образования: МГГУ им.

- Совещания - Прохождение пассивной, активной и

- Консультации методической педагогической практики

- Собеседование студентов во всех возрастных группах ДОУ

- Проведение консультаций на базе ДОУ для студентов по всем методикам.

- Проведение на базе ДОУ досугов, праздников и развлечений с приглашением

студентов и педагогов МГГУ им. .

Кафедра дошкольного образования НМЦ ЮВОУ ДО г. Москвы:

- Консультации - Семинары-практикумы Образовательно-творческий центр

- Совещания - Собеседование - «Времена года»:

-Круглые столы на базе ДОУ. -совместное проведение фестивалей

- Приобретение пособий

и методической литературы Взаимодействие ГОУ с ГОУ СОШ № 000:

другими организациями и формы - Взаимопосещение

сотрудничества – Совместное проведение

Муниципалитет «Выхино- Жулебино» педсоветов, встреч, консультаций,

- Совещания. - Консультации семинаров-практикумов; «Дней открытых дверей»

Выставки работ детей ДОУ по ИЗОдеятельности

Детская поликлиника № 000:

- консультации, совещания, обследование детей. Взаимопосещение: - ДОУ № 000, 2357, 2363, 756, 1714

2.5.Результативность педагогической деятельности

2.5.1.Педагогический опыт ДОУ:

Мероприятие

Тема

Район, округ, город, страна

Результат

1

Золотой сертификат соответствия

ССИТ

Качество образовательных услуг для детей соответствует требованиям «Золотой сертификат»

Всероссийский

Сертификат действителен

с 21.04.2011г.

по 20.04.2012г.

2

Серебряный сертификат соответствия

ССИТ

Сертификат удостоверяет, что

образовательный процесс и качество предоставляемых услуг соответствует требованиям «Серебряный сертификат»

Всероссийский

Сертификат действителен

с 15.02.20011г. по

14.02.2012г.

3

Мастер - класс

Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

Окружной, на базе сада

Благодарность,2011г.

4

Обучающий семинар

«Разработка основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГТ к структуре ООП ДО»

Окружной, на базе сада

Благодарность,2011г.

5

Проблемный семинар для педагогов – психологов ДОУ ЮВОУ

«Профилактика психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста»

Окружной, на базе сада

Грамоты,2010г.

6

Выставка инноваций

«От творчества учителя к творчеству ученика»

Окружная

Грамота ДО.

г. Москвы, 2010г

7

Методическое объединение

«Перспективы развития физического воспитания детей дошкольного возраста на современном этапе»

Городское

Грамота,2010г.

8

7-я открытая конференция – конкурс исследовательских и проектных работ детей и юношества

«Человек и общество» (проект «Здоровый ребенок: физкультура и спорт)

Городская

Диплом

2-й степени-2010г.

9

Конференция-конкурс исследовательских и проектных работ детей и юношества

«Человек и общество»(секция «Мир детства»)

Городская

Победители-Диплом за 2-е место, 2010г.

 

10

Мастер-класс

«Подвижные игры и игровые уп-ражнения на снятие психоэмоционального напряжения у детей»

Городской

Благодарность,2010г.

 

11

Семинар для учителей-логопедов

«Инновационные здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда в условиях логопункта ДОУ»

Окружной, на базе сада

Благодар-ность,

2011г.

 

12

Конкурс дошкольных образовательных учреждений

«Изюминка» (Творческий проект «Встреча с прекрасным»)

Всероссийский

Победи-тели-

2-е место,

2010г.

2.5.2. Результаты выполнения программы (в%)

Анализ воспитательно - образовательной работы с дошкольниками показывает стабильно высокие результаты выполнения программы за последние 3 года.

Разделы

год

Образовательные области

год

год

Развитие речи

Формирование элементарных математических представлений

Конструирование и ручной труд

Изобразительная деятельность

Музыкальное воспитание

Игра

Физическое развитие

88

91

90

91

90

91

88

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Познание

Художественное творчество

Музыка

Социализация

Физическая культура

Здоровье

Безопасность

Труд

89

90

91

92

91

93

90

90

91

92

90

92

93

94

92

94

91

92

93

94

Всего

90

91

93

2.5.3. Готовность детей к школе:

Результаты подготовки детей к школе определены положительными выводами педагога – психолога ГОУ: в результате проведенной психолого-педагогической диагностики на готовность детей к школьному обучению большинство -70%, имеют высокий уровень, и 30% детей получили средние данные. Обследование не выявило ни одного ребенка с низким уровнем готовности к школе. Отмечаются творческие достижения бывших воспитанников, ныне выпускников ГОУ - примером являются их успехи в музыкальной школе, спортивных секциях, танцевальных студиях. Повышенный уровень получаемых детьми знаний позволяет нашим выпускникам обучаться в образовательных учреждениях любого вида, включая гимназии и школы с углубленным изучением предметов.

АНАЛИЗ ПОСТУПЛЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО САДА ( %)

Учебное заведение

2010 год

2011 год

Общеобразовательные школы

63

60

Гимназия

20

20

Центр образования

10

11

С углубленным изучением иностранных языков

7

9

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВОСПИТАННИКОВ ВНЕ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (количество)

Название организации

2009

2010

2011

-Танцевальные кружки и студии

3

6

8

-Музыкальная школа

1

2

2

-Шахматный клуб

-

1

2

Спортивные секции:

-Большой теннис

-Художественная гимнастика

-Борьба

-Карате

-Бассейн

4

-

1

-

1

2

12

1

3

1

3

4

16

2

3

2

4

5

-Студия иностранных языков

-

1

1

2.5.4. Участие ДОУ, отдельных педагогов, воспитанников в конкурсах педагогических достижений, в мероприятиях района, округа, города, страны за г. г.:

Ежегодно воспитанники детского сада принимают участие и являются призерами разнообразных конкурсов, фестивалей, соревнований различного уровня (муниципального, окружного, городского, регионального, всероссийского):

Окружные и региональные конкурсы:

§  «Кроха»

§  Фестиваль детского танца «Времена года »

§  Выставка идей и проектов «Ритм-развитие инновационного творчества молодежи»

§  Фестиваль детского танца «Времена года в кругу друзей»

§  Творческий вечер театра танца «Остров детства».

Физкультура и спорт:

Окружные спортивные соревнования «Будь здоров, малыш!», «Веселые старты»

Всероссийский конкурс «Цирк и спорт»

Районные соревнования «Осенние старты» старших дошкольников с учениками начальных классов ГОУ СОШ № 000.

Патриотическое воспитание:

·  Всероссийский конкурс, посвященный мудрым сказкам народов России

·  Окружной фестиваль танца «Времена года - 65-летию Победы»

·  Праздничный концерт для учеников начальных классов ГОУ СОШ № 000

«65-летию Победы посвящается»

·  Праздничный концерт для ветеранов ВОВ

·  Всероссийский конкурс «Мы полетим к далеким планетам»

·  Выступление воспитанников детского сада в школьном музее космонавтики ГОУ СОШ № 000, с использованием авторских стихов учителя-логопеда ДОУ «Космонавтом быть хочу!»

·  Посвящение детей старшего дошкольного возраста в «Дошколята» на аллее выпускников детского сада.

2.5.5. Взаимодействие с семьями воспитанников:

Идет занимательный поиск инновационных форм и методов в работе с семьей, обеспечивающий личностно-ориентированное взаимодействие педагогов с родителями воспитанников – вместе, на равных как партнеры.

Формы сотрудничества с семьями воспитанников

Традиционные:

Новые:

ü  Общие и групповые родительские собрания.

ü  Дни открытых дверей.

ü  Педагогическое консультирование.

ü  Совместное проведение праздников, досугов.

ü  Помощь в работе ДОУ (пошив костюмов, фото и видео - съемки, изготовление декораций, организация и участие в экскурсиях).

ü  Круглые столы, беседы и диспуты по проблемам.

§  Привлечение родителей к обсуждению годовых задач и насущных проблем.

§  Совместное планирование материальной базы ДОУ.

§  Совместное разрешение конфликтных ситуаций.

§  Привлечение родителей к экспериментальной работе по программе «БОС - Здоровье».

§  Ежемесячный выпуск газеты «Солнышко мое» для детей и их родителей.

§  Индивидуальная помощь родителям через Почтовый ящик «Спрашивайте! Отвечаем».

§  Обсуждение проблемных вопросов и анализ деятельности ДОУ на интернет - сайте.

§  Организация работы семейных клубов по интересам.

Условия работы с родителями:

·  Целенаправленность, системность.

·  Плановость.

·  Дифференцированный подход.

·  Внимательность, доброжелательность и взаимоуважение.

Методы изучения семьи:

- Анкетирование. - Опрос. - Наблюдение за ребенком. - Обследование с помощью проективных методик.

- Беседы с родителями и детьми. - Индивидуальное собеседование.

Высокая оценка профессиональной деятельности ДОУ дана семьями воспитанников в анонимных анкетированиях и на

интернет - сайте детского сада, многочисленных записях Гостевой книги «Говорят наши гости» и Почтового ящика

«Спрашивайте! Отвечаем», а также в статье и поздравительном стихотворении «С днем рождения, садик!»

(районная газета «Жулебинский бульвар»).

Оценка профессиональной деятельности дошкольного учреждения семьями воспитанников

2009г.

2010г.

2011г.

по мнению родителей, дети посещают детский сад с удовольствием

87%

93%

96%

стиль общения педагогов с детьми устраивает

89%

92%

94%

педагоги, обеспечивающие эмоциональное благополучие детей

90%

93%

95%

пользуется авторитетом среди родителей микрорайона

88%

90%

97%

Всего:

89%

92%

96%

Социальный статус семей воспитанников по составу и роду деятельности на 01.09.2011 года в % соотношении выглядит следующим образом:

- полная семья – 81%

- неполная семья – 19%

- многодетная семья – 16,3 %

- малообеспеченные -7,1%

- студенческие семьи – 6%

- дети на попечении – 1,3%

- дети, родители которых инвалиды – 2%

- семьи с двумя детьми – 17%

- дети работников образования – 6 %

Совместно с родителями в ГОУ организована работа по проблеме «Игра и игрушка в жизни ребенка», «Каникулы», тематический контроль на тему «Организация процесса игры», «Неделя игры и игрушки», «День здоровья» и др. формы работы: налажена работа, посвященная известному российскому поэту, переводчику и литературоведу - это чтение, оформление выставок в группах, настольный театр с персонажами животных, театрализация с подбором костюмов и атрибутов, подгрупповая и индивидуальная работа с детьми, инсценировки с использованием пальчикового театра, занятия по изобразительной деятельности, спортивные досуги с родителями и т. д. В работе с семьями воспитанников применяются как традиционные, так и новые формы сотрудничества, например, организованы семейные клубы по интересам и осуществляется выпуск газеты «Солнышко мое» для сотрудников ГОУ, детей и их родителей.

2.5.6. Анализ результатов внедрения новой формы дошкольного образования - адаптационных групп кратковременного пребывания (ГКП):

С 2008 года детский сад внедряет новые формы дошкольного образования - адаптационные группы кратковременного пребывания(ГКП) детей раннего возраста (1-3 года).

Для открытия ГКП руководителем ДОУ проанализирована демографическая ситуация микрорайона, оценен кадровый потенциал и материально - техническая база, что позволило определить имеющиеся возможности ДОУ.

Решающим фактором открытия ГКП стало сотрудничество с семьей, так как полноценное образование ребенок может получить лишь в том случае, если родители играют и общаются с ним дома, используя рекомендации профессиональных педагогов. Для этого специалисты ДОУ обеспечивают психолого - педагогическую помощь родителям не только в социальной адаптации и подготовке их детей к детскому саду, но и в вопросах воспитания и обучения. Отсутствие в детском саду знакомой обстановки, родных лиц, а также физический стресс, вызванный ломкой привычного режима дня,- все это становится причиной возникновения у детей психоэмоционального напряжения, их частых болезней. Опыт создания и специфики работы ГКП для детей раннего возраста показал, что такие группы способствуют ослаблению адаптационного синдрома при переходе ребенка на полный день пребывания в детском саду.

У «домашних» детей, поступивших в ДОУ, возникало больше трудностей в период привыкания к режиму, так как дома они жили совсем в другом ритме, с ограниченным кругом людей и средой обитания. У них процесс адаптации длился в среднем на 2-3 недели больше, чем у детей, которые были знакомы с детским садом, его помещениями и оборудованием, с педагогами и со сверстниками, занимавшимися вместе с ними в ГКП. Первыми заметили значительные положительные перемены в детях родители. Положительные высказывания родителей подтверждают актуальность и необходимость создания ГКП для маленьких детей в нашем ДОУ.

Организация ГКП на базе дошкольного учреждения - процесс трудоемкий, требующий подготовительной работы, которая началась с изучения запроса социума. Главным в деятельности ГКП явилось оказание семьям консультативной помощи в обучении и воспитании детей. Как показала практика, родители начинают проявлять заинтересованность в деятельности ДОУ не сразу, постепенно. Сначала они приводят детей в детский сад на непродолжительное время, но в конечном итоге профессиональная работа специалистов детского сада с семьями и их детьми приводят к положительным результатам: родители, считавшие, что детский сад их ребенку не нужен, кардинально меняют свое мнение в положительную сторону.

В нашем дошкольном учреждении ГКП организованы при выполнении трех взаимосвязанных условий:

v  наличия образовательной среды в соответствии с реализуемой примерной основной общеобразовательной программой воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» (под ред. , , .- М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2010), обеспечивающей физическое и психическое здоровье детей, творческое развитие личности каждого ребенка, раннюю социализацию и адаптацию в условиях детско - взрослого сообщества и реализацию творческого потенциала педагогов;

v  организации педагогического процесса на основе сотрудничества воспитателей, специалистов и родителей;

v  социального запроса.

При организации ГКП нами решены следующие организационные вопросы:

Ø  продумано и обеспечено материально - техническое оснащение и дидактическое обеспечение педагогического процесса в соответствии с возрастным контингентом, содержанием образовательной программы и т. д.;

Ø  разработан режим работы ГКП с учетом запросов родителей (кратность пребывания детей, время пребывания) в соответствии с СанПиН и гибким режимом жизнедеятельности;

Ø  составлено сбалансированное гибкое вариативное расписание занятий (основные виды организованной образовательной деятельности) в соответствии с реализуемыми программами, продуманы методы и содержание работы ГКП;

Ø  ГКП обеспечены педагогическими кадрами, имеющими профессиональную подготовку в работе с детьми дошкольного возраста, в соответствии со штатным расписанием и выделенными дополнительными штатными единицами;

Ø  разработаны функциональные обязанности, должностные инструкции, графики работы педагогов, осуществляющих деятельность в ГКП;

Ø  разработана система взаимодействия специалистов и педагогов, а также формы работы внутри ДОУ;

Ø  отобраны диагностические методики (методы наблюдений), позволяющие отслеживать эффективность педагогического процесса, его качество, соответствие государственному образовательному стандарту дошкольного образования (определение уровня развития детей);

Ø  разработан дневник наблюдений за детьми ГКП (лист адаптации и анализ адаптационного периода);

Ø  разработан план взаимодействия с семьей, родительский договор и анкеты для родителей;

Ø  определены критерии административно - методического контроля за деятельностью персонала ГКП (ведение документации, отчетности, повышение профессионального мастерства);

Ø  продумано программно - методическое обеспечение содержания педагогического процесса;

Ø  определены финансово - экономические возможности;

Ø  созданы комфортные условия пребывания детей в ГОУ и пространственная среда развития в группах, с целью реализации воспитательно-образовательного процесса;

Ø  разработан перспективный план по самообразованию на текущий учебный год, с целью профессионального роста и в соответствии с картой педагогических затруднений;

Ø  разработан план повышения профессионального мастерства и квалификации специалистов-педагогов, осуществляющих свою деятельность в ГКП;

Ø  проведено анкетирование с целью изучения запросов родителей;

Ø  приняты меры по предупреждению различных соматических заболеваний у детей в адаптационный период, организовано проведение санитарно - гигиенических и лечебно-профилактических мероприятий в действующем режиме групп кратковременного пребывания;

Ø  для ГКП, без организации сна и без организации приема пищи, выделены вспомогательные помещения для осуществления педагогического процесса: отдельное групповое помещение с отдельным входом, которое используется для проведения занятий и игр детей, раздевальная, с условиями для хранения верхней одежды и обуви детей (шкафчики), туалетная комната (с умывальной) для детей.

Для обеспечения преемственности питания, родители получают полную информацию об ассортименте питания детей в группах 12-ти часового пребывания. Вывешивается ежедневное меню.

Советом педагогов разработан механизм реализации менеджмента в новых формах

дошкольного образования - ГКП:

1.Прогнозирование востребованности образовательных услуг для родителей ГКП с учетом социально- экономической и демографической ситуации микрорайона (анализ запросов населения) и возможностей учреждения (кадровых, материально - технических и пр.) по открытию новых форм работы с детьми и их родителями.

2.Рекламирование дошкольных образовательных услуг, которые предоставляет или может предоставить ДОУ (сайт детского сада, дни открытых дверей, визитная карточка, портфолио ДОУ и др.)

3.Определение целей, задач и перспективности ГКП с учетом реальности и социальной значимости; организация принятых решений, периодический контроль, координация деятельности.

4.Заключение договоров с учреждениями социума (при необходимости), родителями дошкольников (лицами, их заменяющими) на оказание выбранных ими услуг, на основании которых формируются дошкольные образовательные ГКП.

5.Оформление локальных актов ДОУ об открытии выбранной формы организации дошкольников, их родителей, в которых утверждаются штатное расписание, должностные обязанности сотрудников, образовательная программа, программа развития ДОУ, режим деятельности, списочный состав групп и др.

6.Корректировка спектра предоставляемых услуг на основе ежегодного мониторинга их эффективности и востребованности, особенностей контингента детей микрорайона.

7.Организация системы мероприятий при взаимодействии с учреждениями социума и родителями ГКП для совершенствования качества и доступности образовательных условий воспитанникам и родителям.

8.Организация системы работы с педагогическими кадрами по повышению их профессиональной компетентности в соответствии с современными требованиями (планирование, организация и контроль; систематическое самосовершенствование педагогического коллектива ГКП).

9.Организация работы по обновлению, уточнению и конкретизации функциональных обязанностей сотрудников ГКП.;

10.Организация консультирования семей воспитанников с целью выбора образовательного маршрута, соответствующего индивидуальным особенностям детей и возможностям системы основного и дополнительного образования ДОУ (индивидуальный маршрут составляется на каждого ребенка по результатам диагностического обследования на этапе вхождения в группу, затем корректируется на промежуточных этапах - середина, конец года; индивидуальный маршрут учитывает индивидуальные особенности развития ребенка, а также адресное и сбалансированное воздействие на него специалистов).

11.Обеспечение консультативной помощи в решении отдельных вопросов поддержки процессов развития детей.

12.Организация специальных занятий по формированию когнитивных функций, развитию эмоционально - волевой и личностной сфер с целью повышения эффективности работы с детьми ГКП в рамках коррекционно - развивающего блока (при этом воспитанники не лишаются традиционных видов деятельности, предусмотренных программой, и работа с ними не превращается в «натаскивание» по отдельным направлениям»).

2.5.7. Роль предметно - развивающей среды в педагогической деятельности:

Направления анализа

Содержание

Технические средства

- Компьютер, принтер, сканер, ксерокс, интернет - Наборы дисков, аудиокассет, видеокассет

- Видеокамера, фотоаппарат, телевизор, караоке

Игровая среда

Ø  Мини- музеи в здании и на территории ГОУ

Ø  Групповые помещения и участки

Ø  Логопункт, кабинеты педагога - психолога и здоровьесбережения («БОС - Здоровье»)

Ø  Музыкальный и спортивный залы

Ø  Спортивная площадка

Ø  Холлы, коридоры

Документация

·  План работы старшего воспитателя

·  Протоколы педагогических советов

·  Программа развития

·  Анализ выполнения Программы развития.

·  Образовательная программа

·  Годовой план работы

·  Материалы оперативного контроля

·  Материалы тематического контроля

·  Материалы итогового контроля

·  Тетрадь регистрации форм методической работы

·  Результаты педагогической диагностики воспитанников

·  Тетрадь протоколов общих родительских собраний

·  Портфолио педагогов

·  Учет поступления и выдачи методической литературы и пособий

·  Тетрадь медико-педагогического контроля

·  Циклограмма постоянных дел

·  Гибкое вариативное расписание занятий

·  Договора с общественными организациями о совместной деятельности

·  Годовые планы специалистов (педагог - психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, воспитатель по физической культуре и инструктор по плаванию)

Дидактический материал (по какому принципу систематизируется)

*  По образовательным областям:

- «Физическая культура»;

- «Здоровье»;

-«Безопасность»;

-«Социализация»;

-«Труд»;

- «Познание»;

- «Коммуникация»;

- «Чтение художественной литературы»;

- «Художественное творчество»;

«Музыка».

*  По линиям развития:

- физическое воспитание и здоровье;

- речевое;

- интеллектуальное;

- художественно - эстетическое;

- социально - нравственное развитие.

Работа педагогов с родителями (форма, тематика и т. п)

Родительские собрания:

-«Московская семья - компетентные родители»

-«Медико- психолого-педагогическое сопровождение ребенка»

-«Детский сад и семья: как воспитать уверенность в себе»

-«Формирование педагогических установок родителей»

Круглый стол:

- «Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов ГОУ с семьей ребенка»

- «Русская сказка в домашнем театре»

- «Ребенок и компьютер – за и против»

- «Первые дни ребенка в Детском саду»

Посиделки:

- « Я – Семья – Род – Народ»

- « Посиделки с мамой»

- «Папа - лучший друг»

Консультации:

- «Воспитание нравственного человека»

- «Современная семья глазами психолога»

- «Основные правила семейного воспитания»

- «Причины агрессивного воспитания детей

- «Роль детского фольклора в воспитании ребенка - дошкольника»

-«Режим и его значение в жизни ребенка»

- «Психологическая готовность дошкольников к школе»

Вечера встреч:

- «Семейные традиции»

- «Воспитание настойчивости и усердия в семье»

Дни открытых дверей:

- Консультирование родителей на тему «Как подготовить ребенка к поступлению в Детский сад»

- Анкетирование родителей на тему «Вы спрашиваете - мы отвечаем»

- Экскурсия по детскому саду.

2.6. Проблемный анализ уровня работы учреждения и сформированности системы управления качеством образования ГОУ:

Проблемный анализ качества работы учреждения в целом показывает, что при работе с воспитанниками ГОУ сформирована система управления качеством образования.

Но при этом в работе с младшими дошкольниками необходимо-

v  В области стратегии формирования здоровья в семье и детском саду:

-обеспечить условия комфортной адаптации ребенка к ГОУ;

-разработать индивидуальную программу формирования здоровья.

Это означает планирование подключения родителей к разработке индивидуальной программы формирования здоровья детей в условиях семьи.

v  В области выбора и реализации стратегии математического развития:

-создавать развивающую предметно - игровую математическую среду;

-формировать сенсорную культуру ребенка (на 20%);

-формировать умение классифицировать предметы («Классификация предметов», «Размещение фигур») (на 22%).

Это диктует необходимость проведения семинара - практикума для педагогов и родителей по созданию предметно - развивающей среды в условиях дома.

v  В сфере развития конструктивной деятельности:

-формировать у детей интерес к различным конструктивным материалам и желание действовать с ними (на 23%);

-учить детей создавать конструкции по образцу (на 21%).

Решение данных задач можно совместить с проведением семинара - практикума для родителей по развитию сенсорных способностей детей.

v  В сфере познавательно - речевого развития и изобразительной деятельности воспитанников:

- рассматривать и наблюдать с ребенком различные явления и объекты природы в разные времена года (на 25%);

-формировать у детей интерес к произведениям народного, декоративно - прикладного и изобразительного искусства (на 24%);

-знакомить детей с иллюстрациями к детским книгам, репродукциям, открыткам с произведениями книжной графики (на 26%).

Это означает, что в основу работы педагогов необходимо положить развитие сенсорных способностей детей в процессе знакомства с декоративно - прикладным искусством («Дизайн игрушек», «Дизайн посуды») и использования метода детско- родительских проектов (по разделам: «Дизайн детских книжек»). Т. е. ведущими становятся художественные проекты.

В работе с воспитанниками старшей группы необходимо:

Ø  В области стратегии формирования здоровья в семье и детском саду:

-познакомить педагогов и родителей с умением формирования культуры семейного досуга.

Ø  В области выбора и реализации стратегии математического развития:

-формировать пространственные, временные представления и создавать условия для их переноса в новые ситуации (на 22%);

-усилить работу по формированию сенсорной культуры (на 21%);

-по обучению детей приведению в определенное взаимное расположение предметов, их частей и элементов, учету способов их соединения в соответствии с определенной логикой, т. к. эти факторы препятствуют эффективности работы в целом (на 20%);

-развивать способность детей к рассмотрению ситуации с разных сторон, умение переключиться с одного найденного решения на поиск другого, решать математические задачи разными способами (на 24%).

Ø  При перекрестке линий познавательно - речевого и математического развития, развития изобразительного и конструктивного творчества:

-при формировании пространственных и временных представлений развивать связную диалогическую и монологическую речь (на 27%);

-содействовать проникновению детей в мир отношений, переживаний и чувств героев сказок, произведений изобразительного и музыкального искусства (на 25%).

Это требует введения комплексных дизайнерских и театрально - игровых проектов в процесс взаимодействия с детьми и обыгрывания результатов дизайнерской деятельности детей, педагогов и родителей в ходе игр- драматизаций и театрализованных игр. При этом необходимо использовать потенциалы строительных игр и строительного конструирования на развитие у воспитанников в процессе конструирования образного мышления и дизайнерских способностей.

В работе с воспитанниками подготовительной к школе группы необходимо-

·  В сфере игровой деятельности и социально - личностного развития:

-усилить работу педагога - психолога с воспитанниками и проведение игровых тренингов с детьми в течение года.

·  В области интеграции задач математического развития:

-формировать временные представления и создание условий для их переноса в новые ситуации (на 24%);

-знакомить детей с удивительными свойствами цвета на примере живописи и графики (на 27%);

-обогащать содержание рисунков, формы, композиции, цветового решения и развитие способов совместного творческого конструирования (на 26%).

3.ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Аналитический раздел позволил нам составить вполне обоснованный, методически оснащенный и кадрово подкрепленный прогноз ближайших перспектив развития ГОУ детский сад № 000.

Основой педагогического прогнозирования стало:

- анализ опыта работы практической деятельности;

- предложения и рекомендации родителей;

- социальная обстановка в микрорайоне;

- научные и творческие связи;

- создание предметно-развивающей среды и др.

На основании вышеизложенного, детский сад предполагает не только расширить, но и углубить рамки обогащенного развития гармоничной личности дошкольника.

ГОУ детский сад № 000 может:

1.Иметь в своей структуре

- диагностическую службу, работающую на междисциплинарной основе.

Специалисты службы (педагоги - специалисты, старший воспитатель, медицинский персонал) имеют навыки определения уровня развития детей на момент поступления в учреждение, систематического наблюдения за развитием ребенка, возможность отмечать его достижения, трудности, давать рекомендации воспитателям для перестройки учебно-воспитательного процесса и родителям для организации воспитания ребенка в семье.

-группы для детей, не посещающих детский сад.

С различным режимом работы (прогулочные), группы развития (для старших дошкольников).

-службу изучения запросов родителей на образовательные услуги, которая корректирует их с учетом возрастных и индивидуальных возможностей ребенка (старший воспитатель, педагоги-специалисты) и организует дополнительные образовательные услуги для детей, посещающих и не посещающих детский сад;

2.Активно поддерживать научные и творческие связи с другими организациями.

Для осуществления обогащенного развития детей.

ГОУ детский сад № 000 может развиваться по следующим направлениям:

- корректировка содержания воспитательно-образовательной работы с детьми;

- взаимодействие взрослого и ребенка;

- формирование детского сообщества;

- отработка эффектных форм вовлечения родителей в образовательный процесс;

- организация дополнительных образовательных услуг для детей, посещающих и не посещающих детский сад;

- активно поддерживать научные и творческие связи с другими организациями для осуществления обогащенного развития детей;

- менеджмент и корректировка тактики управления учреждением;

- при выборе приоритетного направления опираться на возможности детей и желания родителей;

- чутко реагировать на изменения социально-педагогической ситуации в районе и городе.

Определение перспектив педагогической деятельности ГОУ детский сад № 000

на 20учебный год:

*  Подать заявку на участие в творческой группе округа в уч. г. (указать направление)- Оздоровление детей.

*  Принять активное участие в окружном конкурсе учебного года - Интеллектуальный конкурс для старших дошкольников «Знай-ка!».

* Подготовить и провести на базе ДОУ окружной обучающий семинар - практикум для старших воспитателей муниципального образования «Выхино - Жулебино» по проблеме «Разработка основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГТ к структуре ООП ДО»- сентябрь 2011г.

Команда детей

Эксперт для участия в жюри

Участник творческой группы по разработке заданий

+

+

+

*  Планируемые мероприятия на округ, город, страну в учебном году:

- «БОС – Здоровье» - Окружной семинар;

- «Работа учителя-логопеда в условиях логопункта ДОУ» – Окружной семинар-практикум;

- «Цирк и спорт – 2012» - Всероссийский конкурс;

- «Будущее планеты - в детских руках»- Международный конкурс

- «Юные звезды сцены – 2012» - Всероссийский конкурс детских утренников и театрализованных представлений;

- «Времена года - 2012» - Окружной фестиваль детского танца;

- «Веселые старты»- оОружные спортивные соревнования;

- «Будь здоров, малыш!»- Окружные спортивные соревнования.

*  Основные направления в работе ГОУ Детский сад № 000 на учебный год:

1. Воспитание духовности через приобщение детей к русской народной культуре.

2. Обеспечение качества инновационной деятельности ДОУ.

Дата заполнения 01.09.2011 г.

Заведующий ГОУ детский сад № 000 ___________ ()

воспитатель _____________________()



Подпишитесь на рассылку:


Педагогика
с греческого означает буквально «детоведение, детовождение»

Воспитательная работа

Основы государства

Проекты по теме:

Педагогика
Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.