Отчет о самообследовании Орловского государственного института экономики и торговли (стр. 4 )

Преподавателями подготовлено 9 научных проектов для участия в аналитической ведомственной программе «Развитие научного потенциала высшей школы» ( годы), и решением комиссии по отбору проектов и Советом программы утвержден проект «Создание научно обоснованной системы профилактически алиментарно-зависимых заболеваний у обучающихся путем рационализации питания, разработки и использования продуктов, блюд и рационов профилактической направленности, воздействия на пищевое поведение» (рук. проф. )

Научно-исследовательская работа в отчетном периоде отличалась достаточно высокой результативностью, что подтверждается и значительным количеством защит диссертаций (о чем говорилось в п.5.1.), и организацией научно-практических конференций, и издательской деятельностью.

С докладами о результатах исследовательской работы преподаватели выступали на научных конференциях в Орловском государственном институте экономики и торговли, Воронежском и Орловском государственном техническом университете; в Воронежской государственной технологической академии; на Международной научно-практической конференции «Стратегия и тактика предприятий при переходе к рынку» (г. Воронеж); на Международной научно-практической конференции «Системный анализ в проектировании и управлении» (г. Санкт-Петербург); на Международной научной интернет-конференции «Системная модель российского общества XXI века и корректировка реформ: Общество, которое мы выбираем» (г. Орел); на 5-й Международной научной конференции Государственного университета – Высшей школы экономики «Конкурентоспособность и модернизация экономики» (г. Москва); на Международной научно-практической конференции «Экономическое и социальное развитие регионов России» (г. Пенза); на Международной научной конференции «Ломоносов»; (г. Москва; Международной научно-практической конференции «Проблемы социально-экономической устойчивости региона» (г. Пенза); Всероссийской научно-практической конференции «Особенности роста и развития региональных социально-экономических систем» (г. Пенза); Мiжнародноi науково-практичноi конференцii «Наука I освiта 2005» (г. Днiпропетровьк), Всероссийском форуме молодых ученых и студентов «Конкурентоспособность территорий и предприятий во взаимозависимом мире» (г. Екатеринбург), Научно-практической конференции, посвященной 30-летию ОрелГАУ, «Экономический рост и тенденции развития АПК: теория и практика», Mezinnarodni vedecko-praktika conference «Perspektivni novinky vedy a technici – 2005» (Praga), Международной научно-практической конференции «Природоресурсный потенциал, экология и устойчивое развитие регионов России» (Пенза), международный научно-практической конференции «Современный менеджмент как ключ к подъему региона» (Воронеж); на 4 Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы реструктуризации российских предприятий» (Пенза), на юбилейной международной научно-практической конференции ОрелГИЭТ «Проблемы и перспективы организации финансовых, налоговых и бухгалтерских отношений между субъектами хозяйствования в условиях рынка» (Орел), на III Международной научно-практической конференции «Спецпроект: анализ научных исследований» (Днепропетровск), на IV международной научно-практической конференции «Перспективы научные разработки – 2007» (Прага), на IV международной научно-практической конференции «Научный потенциал мира – 2007» (Прага), на 2 международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы развития территорий и систем регионального и муниципального управления» (Воронеж), на 5-я международна научна практична конференция, «Ставайки съвременна (София), Международной научно-практической конференции «Социально-экономические проблемы России и перспективы их решения» (г. Воронеж), а также на семинарах и симпозиумах.

В свою очередь институт проводит в рамках «Недели науки» ежегодные научно-практические конференции, на которых преподаватели докладывают об итогах НИР за прошедший год. На конференции приглашаются ученые из вузов России и ближнего зарубежья.

Стало традиционным участие представителей института в олимпиадах и конкурсах. Так, победителями областных конкурсов молодых ученых становились доцент кафедры товароведения и экспертизы товаров (2006 г.), доцент кафедры управленческого учета и аудита и ст. преподаватель кафедры финансового учета (2007 г.), ст. преподаватель кафедры маркетинга (2008 г.). На третьей Международной олимпиаде по экономическим, финансовым дисциплинам и вопросам управления в номинации «Налоговые системы государства» доцент кафедры финансов и кредита заняла 1-е место (2005 г.).

В истекшем пятилетии значительно активизировалась издательская деятельность, в том числе по линии вузовского редакционно-издательского отдела, через который прошло 473 наименования литературы общим объемом 2047,8 п. л. Институт активно сотрудничал с центральными издательствами: ИНФО-ДА, «Кнорус», Форум:ИНФРА-М; «Картуш», издательским домом «Финансы и кредит», «ЮНИТИ» и другими. Сводные данные о публикациях представлены в таблице.

Таблица 5.2.2.

Количество публикаций за гг.

(количество)

Виды публикаций	2004	2005	2006	2007	2008	Итого
1. Монографии	14	16	18	48	49	145
2. Учебники и учебные пособия	57	53	78	90	231	509
3. Сборники научных трудов	16	27	32	39	40	154
4. Статьи, тезисы	406	458	495	1043	1094	3496
Итого:	493	554	623	1220	1414	4304
5. Патенты	2	2	4	6	8	22

Научная и научно-методическая продукция широко используется в учебном процессе.

Разработанные и апробированные на практике предложения, рекомендации и методики рассматриваются и изучаются на лекционных и практических занятиях, отрабатываются при прохождении учебных и производственных практик, обсуждаются на заседаниях кафедральных научных студенческих кружков и на конференциях, используются при подготовке курсовых и выпускных квалификационных работ по общепрофессиональным и специальным дисциплинам. Приобщение обучающихся к научной работе является, таким образом, неотъемлемой составной частью подготовки молодого специалиста, продолжением и углублением образовательного процесса. Это первая организационная форма НИРС, реализуемая в институте, - включение ее в учебную деятельность.

Эффективность интеграции НИРС и образовательного процесса подтверждается результатами межвузовских олимпиад, что видно из приведенных данных

Таблица 5.2.3.

Участие студентов в областных межвузовских олимпиадах

Учебная дисциплина	2006 г	2007 г	2008 г
Кол-во участ.	Общекоман. место (из 10)	Кол-во участ.	Общекоман. место (из 10)	Кол-во участ.	Общекоман. место (из 10)
1. Иностранные языки	27	Третье	27	Третье	27	Третье
2. Отечественная история	8	Четвертое	10	Третье	12	Второе
3. Экономическая теория	8	Четвертое	8	Третье	11	Третье
4. Математика	5	Пятое	5	Третье	5	Первое
5. Экономика предприятия	5	Второе	5	Второе	5	Первое
6. Менеджмент организации	5	Второе	5	Второе	5	Первое
7. Финансы и кредит	5	Пятое	5	Третье	5	Первое

Вторая форма – НИРС, дополняющая учебный процесс, когда исследовательская работа студентов организуется вне рамок непосредственной программы обучения – в студенческих научных кружках в виде индивидуальных научных исследований, участия в НСО и в массовых состязательных мероприятиях.

Студенты института активно участвуют в конкурсах, олимпиадах регионального всероссийского и международного уровней, что подтверждается следующими показателями.

Таблица 5.2.4.

Участие студентов в состязательных мероприятиях

Название конкурсов олимпиад	Число участников по годам:
2004	2005	2006	2007	2008
1. Всероссийский конкурс деловых, инновационно-технических идей и проектов «Сотворение и созидание будущей России»	6	3	18	10	11
2. Всероссийский конкурс на лучший проект по студенческому самоуправлению «Россия сильна тобою»	1	1	1	1	2
3. Всероссийская олимпиада развития народного хозяйства России	25	18	18	23	24
4. Международная олимпиада по экономическим финансовым дисциплинам и вопросам управления	30	20	15	45	55
5. Международная научно-практическая конференция «Ломоносов» (МГУ)	12	13	17	9	18

На официальном портале оргкомитета Всероссийской олимпиады народного хозяйства России (http://www. *****) представлен список победителей, в числе которых 7 студентов института (номинации «Финансовый контроль в России», «Развитие систем управления предприятием», «Работа с персоналом организации», «Бухгалтерский учет», «Практические приемы маркетинга», «Развитие экономики предприятия в ХХІ», «Развитие местного самоуправления в России»). В списках победителей Пятой международной олимпиады по экономическим, финансовым дисциплинам и вопросам управления – 2 студента, Четвертого Всероссийского конкурса деловых, инновационно-технических идей и проектов «Сотворение и созидание будущей России» - 2 студента; в списке получивших специальный приз «За методологический подход в научной работе» - 11 человек. Эти награждения – неоспоримое доказательства эффективности НИРС в ОрелГИЭТ.

С 2007 года студенты института участвуют в конкурсе, проводимом Высшей школой управления и бизнеса (г. Минск, Белоруссия) при финансовой поддержки Фонда Хайнца Никсдорфа (Германия). В 2008 году на 8 региональном турнире профессионального мастерства по стратегическому управлению предприятия на базе деловой игры «Никсдорф Дельта» (г. Брянск) они заняли 6 призовых мест, а преподаватели и были награждены грамотами за организацию НИРС в области имитационного моделирования, реализованного в новых версиях указанного программного продукта.

В 2008 году институт участвовал в конкурсе социальных проектов «Мобильная грамотность населения, проводившемся на базе Воронежского государственного технического университета, где студентка ОрелГИЭТ Н. Артемова заняла второе призовое место, а институт награжден грамотой «Дебют вуза»

Стал традиционным проводимый на базе института межвузовский открытый конкурс научно-исследовательских работ студентов по проблемам социально-экономического развития и духовного возрождения региона.

Используется и третья форма – НИРС, параллельная учебному процессу, выражающаяся в привлечении студентов к выполнению кафедральных тем.

Этой формой НИРС охвачено до 30% обучающихся.

Ежегодно в рамках «Недели науки» проводятся студенческие научно-практические конференции, на которых подводились итоги работы за год. Экспериментальные научно-исследовательские работы внедряются в практическую деятельность предприятий, в учебный процесс.

Например, в апреле 2008 года в институте прошла Неделя студенческой науки «Наука, творчество, инновации», в рамках которой были проведены 17 студенческих конференций, а также организована выставка студенческого научного творчества «Мы творим и созидаем». По результатам издается сборник научных студенческих работ.

Многолетняя практика Орловского государственного института экономики и торговли показывает, что всемерное развитие исследовательской и творческой работы студентов под руководством преподавателей – один из эффективных путей качества подготовки специалистов.

5.3. Инновационная деятельность

Инновационная работа в институте ведется практически по всем направлениям деятельности:

- совершенствование структуры вуза и управления;

- нововведения в образовательном процессе;

- инновации в научно-исследовательской работе;

- повышение эффективности воспитательного воздействия.

В 2006 году на базе института была создана Ассоциация торгово-экономических образовательных учреждений «ОрелГИЭТ плюс», в которую помимо вуза вошли Ивановский, Лебедянский, Новочеркасский торгово-экономические техникумы, профессиональные лицеи и училища, общеобразовательные школы, где открыты специализированные классы, а также зарубежные учебные заведения (Международный колледж туризма - Анталия, Турция).

Участники Ассоциации объединили свои усилия в осуществлении принципа доступного профессионального образования граждан обслуживаемых регионов по системе непрерывной профессиональной подготовки и дополнительного образования специалистов, способных быстро адаптироваться к условиям рыночной экономики. С этой целью осуществлена структурная модернизация образовательной деятельности, и институт приобрел статус интегрированного учебного заведения, реализующего (опять–таки в рамках Ассоциации) ПрОП начального, среднего, высшего, послевузовского и дополнительного образования.

Решением ученого совета созданы новые структурные подразделения, прежде всего - Центр инновационных технологий (ЦИТ), призванный решать задачи совершенствования содержания и технологии образования, материально-технического и информационного обеспечения инновационных проектов.

Начал функционировать Центр маркетинга и содействия трудоустройству выпускников. Проведено анкетирование молодых специалистов выпуска 2008 года, и на основе полученной информации тем, кто не получил направления на работу или не смог самостоятельно ее найти, была оказана помощь в трудоустройстве. В результате все выпускники (кроме призванных на военную службу, ушедших в декретный отпуск или продолживших обучение в аспирантуре и магистратуре) получили работу по специальности.

Сделаны первые шаги по переходу на многоуровневое высшее образование: в 2008 году состоялся первый набор в бакалавриат и магистратуру по трем направлениям подготовки: «Экономика», «Коммерция», «Менеджмент».

Активно внедряются инновации в образовательный процесс. О новых методах, способах и приемах обучения уже говорилось (см. п. 3.3.2).

Что касается научной сферы, то Орловским государственным институтом экономики и торговли подготовлена и заявлена к разработке и внедрению инновационная программа: «Научно-образовательный центр разработки технологий функциональных продуктов питания для детей в образовательных и детских дошкольных учреждениях Центрального федерального округа Российской Федерации».

В целях ее реализации предполагается создание новых научно-учебных лабораторий: генетической безопасности пищевых продуктов и технологий; социально-гигиенического мониторинга питания различных групп населения; мониторинга сырья и кулинарной продукции; спектрофотометрических исследований; радиометрических и дозиметрических измерений; проблем загрязнения продуктов детского питания; проектного оснащения оборудованием пищеблоков; проблем определения микроэлементного состава детского питания; экономического анализа и статистики; оценки эффективности ресурсного обеспечения; рекламы; финансового и антикризисного сопровождения проектов; исследования товарных рынков; социально-логических исследований.

Претерпевает изменения воспитательная деятельность: наметился переход от массовых мероприятий (они, естественно, проводятся и подробнее о них см. 5.6) к индивидуальной работе. С этой целью создана служба психолого-педагогической поддержки той части студенческой молодежи, которая в ней нуждается. Руководят службой кандидаты педагогических, психологических наук доценты и

В институте разработана Концепция инновационной деятельности и на ее основе – конкретная программа действий. Суть развития инновационной инфраструктуры ОрелГИЭТ заключается в объединении научно-исследовательской работы всех кафедр и научно-исследовательской работы студентов в целях реализации единой научно-образовательной программы. Заявленная программа соответствует приоритетному направлению «Живые системы», утвержденному Президентом РФ приказом № 000 от 01.01.01 г., в рамках перечня критических технологий РФ по областям: технология снижения риска и уменьшение последствий природных и техногенных катастроф; технологии экологически безопасного ресурсосберегающего производства и переработки сельскохозяйственного сырья и продуктов питания.

Опыт внедрения инновационных образовательных технологий институт демонстрировал на Всероссийской выставке «ЦФО – 7 лет развития» (г. Москва, ВВЦ, 2007 год) и на Международной ярмарке инвестиций (г. Орел, 2008 год), куда представлял свои экспозиции, замеченные общественностью.

5.4. Информатизация образовательного процесса

С целью технического и программного обеспечения компьютерной подготовки специалистов в институте создано специализированное структурное подразделение - вычислительный центр, который обеспечивает материально-техническое и про­граммное обслуживание персональных компьютеров, установленных в структурных подразделениях института. За отчетный период была сущест­венно модернизирована компьютерная база: общее количество персональных компьютеров (ПК) с 2005 по 2009 возросло на 129 (с 207 до 336 шт.). Компьютерный парк в основном представлен ПК на базе двуядерных процессоров нового типа Core2duo E4400 и E7200 (объем жестких дисков до 250 Gb, а оперативной памяти до 4092 Mb) и жидкокристаллическими мониторами 17” и 19”.

Ha 20,5 % (со 112 до 135) увеличилось количество рабочих мест в учебных компьютерных классах. В настоящее время в учебном процессе задействовано 9 учебных компьютерных классов, обеспечивающих возможность осуществления непрерывной компьютерной подготовки студентов на протяжении всего периода обучения. Один из них специально выделен для самостоятельной внеурочной работы студентов как при подготовке домашних заданий, курсовых и дипломных работ, так и для осуществления научных исследований и кружковой деятельности. Аналогичный дополнительный класс на 6 рабочих мест имеется в общежитии. С каждого рабочего места предусмотрен выход в глобальную сеть. Кроме того, в читальном зале института оборудовано 5 рабочих мест для организации доступа пользователей к ресурсам электронной библиотеки. С учетом контингента студентов и учебных планов подготовки специалистов загруженность компьютерных классов составляет в среднем 8-12 часов в день. Количество дисплейного времени на одного студента дневной формы обучения в соответствии с рабочими учебными планами составляет в среднем 150-200 часов за весь срок обучения.

Если ранее на базе компьютерной техники в основном проводились семинарские и лабораторно-практические занятия со студенческими группами, то в настоящее время этот вид ресурса используется и для проведения лекций в форме компьютерных презентаций, обеспечивая наилучшую визуализацию, а следовательно, и усвоение теоретического материала. Для этого было закуплено 10 комплектов специального оборудования, включающего ноутбуки, мультимедийные проекторы и специальные экраны.

Заметно повысился уровень компьютеризации всех подразделений института. Если в 2005 г кафедры, деканаты и другие службы института имели в своем распоряжении 49 ПК, то в настоящее время их число достигло 119. В других подразделениях института (ректорат, отдел кадров, бухгалтерия и т. п.) используется 27 ПК, в библиотеке института 10 ПК. Деканаты и выпускающие кафедры имеют к своем распоряжении по 2-3 персональных компьютера с полным набором периферийного оборудования (лазерные принтеры, сканеры), что позволяет им эффективнее решать организационные задачи, возникающие в ходе образовательного процесса.

Количество периферийного оборудования возросло на 96 % (с 77 до 151 шт.) за счет приобретения современных быстродействующих лазерных и струйных принтеров. В 3,5 раза (с 12 до 40 шт.) увеличилось число сканеров, используемых в библиотеке и других подразделениях вуза.

В вузе создана общеинститутская локальная (корпоративная) компьютерная сеть, объединяющая между собой персональные компьютеры в учебных классах, библиотеке, ка­федрах и других подразделениях института. Эта локальная сеть продолжает развиваться и является технической предпосылкой к формированию единого информационного пространства вуза.

За отчетный период значительно обновилось и расширилось про­граммно-информационное обеспечение учебного процесса. Осуществлен пе­реход к более современному программному обеспечению ПК в учебных классах и подразделениях института (Windows-XP, Vista, Qffice 2003, 2007ХР)/ В локальной сети вуза обеспечен доступ к справочно-правовым системам «КонсультантПлюс» и «Гарант», базы которых периодически обновляются.

Весь профессорско-преподавательский состав владеет навыками работы на персональных компьютерах и основами компьютерных информационных технологий, что существенно повышает эффективность их учебно-методической и научной деятельности.

Активнее в учебном процессе и научной работе используется Internet, в настоящее время связь с про­вайдером (фирма «Ресурс-Связь» (г. Орел) осуществляется по специально выделенной линии, что обеспечивает достаточно высокую ус­тойчивость и скорость передачи информации по безлимитному тарифу со скоростью 5Мегабит/сек. Возможности сети используются при проведении Интернет-экзамена в режиме on-line. Вуз дважды прошел без существенных проблем технического характера данный вид контроля знаний в июне и декабре 2008.

Наряду с расширением и обновлением технической базы в учебно-методические комплексы вносятся корректировки, обеспечивающие непрерывность компьютерной подготовки специалистов. На первых курсах всех специальностей предусмотрено изучение дисциплины «Информатика» в объеме 200 часов, в том числе аудиторных - 100 часов с целью обучения студентов ос­новам компьютерной грамотности и навыкам работы на ПК и использовани­я наиболее распространенных пакетов прикладных программ. На последующих курсах изучаются дисциплины «Компьютерные технологии», «Информационные технологии», «Ком­пьютерное моделирование», в рамках которых будущие специалисты получают теоретические знания и практические навыки по использованию компьютерных технологий при принятии оптимальных управленческих решений в бизнесе.

Вопросы компьютеризации учебного процесса, эффективного и рацио­нального использования компьютерной техники постоянно находятся в поле зрения ректората и обсуждаются на заседаниях Ученого совета института. В результате на выпускающих кафедрах занятия по основным дис­циплинам проводятся с применением компьютерных программ.

Значительных успехов в компьютеризации учебного процесса доби­лись кафедры финансового учета и управленческого учета и аудита. В процессе обучения преподаватели активно используют специализированные програм­мы «1С:Предприятие» (конфигурации 1С:Бухгалтерия, 1С:Зарплата и кадры, 1С:Торговля и склад) версия 7.7 и 8.0, «Парус», «Учет заработной платы» и другие при проведении занятий по дисциплинам: «Компьютерные технологии в бухгалтер­ском учете», «Ситуационный практикум по налогообложению», Лабораторный практикум «Сквозная задача по бухгалтерскому и управленческому учету». Элементы компьютерного моделирова­ния включены в курсовые и дипломные работы по бухгалтерскому учету. Активно используются также программные пакеты «Альт-финансы», «Альт-инвест», «Статистика».

Организация занятий с применением компьютерных технологий пре­дусматривает двухуровневую систему обучения. На первом уровне (3-4 кур­сы) изучается порядок применения на практике компьютерных технологий, формируются навыки работы с различными специализированными бухгалтерскими программами. Второй уровень обучения (5 курс) реализует применение элементов компьютерного моделирования учетных процедур. Занятия организуются в виде деловых игр, в ходе которых применяются компьютерные технологии в бухгалтерском учете: моделируется схема рабочего плана счетов, система справочников субконто, расчеты. Студенты ведут учет различных участков хозяйственной деятельности, составляют финансовую и налоговую отчетность по конкретному предприятию за конкретный отчет­ный период.

Преподаватели кафедры менеджмента активно проводят практические занятия со студентами по дисциплинам «Менеджмент», «Финансовый менеджмент» и «Стратегический менеджмент» в форме компьютерной деловой игры «Никсдорф Дельта». Организация учебных занятий с использованием всех возможно­стей деловой игры «Никсдорф Дельта» предполагает не менее 24 часов учебного времени и включает предварительное знакомство участников игры с возможностями имитационной системы, прове­дение тест-раунда (от 2 до 5 игровых периодов) и основного раунда игры (не менее 6 игровых периодов).

В процессе обучения участники игры под руководством препо­давателя знакомятся с условиями деятельности виртуального пред­приятия, а затем самостоятельно разрабатывают и последовательно реализуют стратегию, обеспечивающую развитие предприятия и по­лучение прибыли в течение всей игры. Как правило, каждая команда работает за отдельным компьютером, на котором установлена спе­циальная программа - Модуль Участника игры «Никсдорф Дельта». Самостоятельная работа участников игры предполагает планирова­ние и контроль как стратегических решений, так и конкретных так­тических шагов по управлению предприятием, например, по обеспе­чению производства сырьем и материалами, приобретению и прода­же оборудования, найму и увольнению персонала, определению объемов транспортировки продукции на отдельные рынки и т. п.

Преподаватель осуществляет общее руководство процессом иг­ры и контролирует действия участников. Конкурентная ситуация, созданная при помощи компьютерной имитационной модели рынка, изменяется от периода к периоду в результате совместной деятель­ности всех предприятий. Руководитель игры может оказывать непо­средственное влияние на условия деятельности конкурирующих предприятий, имитируя действие различных внешних факторов при помощи Модуля Руководителя.

Оценка деятельности участников деловой игры производится при помощи системы экономических показателей, отражающих со­стояние виртуального предприятия и эффективность принимаемых в ходе игры управленческих решений. Используемые для интеграль­ной оценки финансовые показатели соответствуют российской и международной практике финансового анализа.

При изучении курса «Информационные технологии в управлении персоналом» используются следующие программные пакеты: 1С:Конфигурация Зарплата и кадры, демоверсия АиТ: управление персоналом, демоверсия Босс-Кадровик (в режиме on-line), демоверсия справочно-информационной системы «Персонал 911», демоверсия «e-Staff Рекрутер» и др.

С использованием ПК осуществляется программируемый контроль знаний по таким темам дисциплины «Маркетинг», как сегментирование рын­ка, позиционирование товара, методы распространения товаров, конкурен­ция, управление маркетингом и др.

По дисциплине «Делопроизводство и корреспонденция» все практиче­ские занятия проводятся в компьютерном классе.

В учебной, научной деятельности кафедры экономического анализа и статистики, а также при организации самостоятельной работы студентов используются специализированные лицензионные компьютерные программы; Альт – Финансы и Альт – Инвест.

Программный продукт «Альт-Финансы» предназначен для решения ключевых задач экономического анализа, управления финансовыми потоками и стратегического оценивания.

Универсальность программного продукта заключается в следующем:

- профессиональность, т. е. уникальность методологического материала, объединяющего российский и международный опыт решения управленческого задач;

- открытость, т. е. изучение студентами алгоритма расчетов, а при необходимости их корректировка, что позволяет студентам свободно ориентироваться в методике расчетов;

- гибкость, т. е. учет специфики конкретной отрасли, проекта, организации;

- точность, т. е. соответствие российской специфике, учет любых изменений макроэкономического окружения;

- универсальность, т. е. применение в различных отраслях, независимо от масштабов деятельности, сроков, масштабов и финансовых схем реализации проектов.

Программный продукт предназначен для выполнения комплексной оценки деятельности организации, выявления тенденций его развития, определения причин ослабления финансового состояния, рычагов его оптимизации. Финансовое состояние организации описывается с помощью показателей и коэффициентов, а также в виде графиков и диаграмм. Показатели и коэффициенты выбраны и описаны таким образом, чтобы учесть требования руководства организации, собрания акционеров, российских и зарубежных кредитующих организаций.

В программу «Альт-Финансы» включены те показатели, которые имеют реальную экономическую интерпретацию и способствуют принятию корректных управленческих решений. В программе обобщены российские и международные подходы к анализу финансового состояния предприятия, а также отражены уникальные методики расчета показателей ликвидности и финансовой устойчивости, допустимых (нормальных) для данной конкретной организации.

Программный продукт «Альт – Инвест» применяется для анализа инвестиционных проектов любого типа, независимо от отраслевой принадлежности, схемы финансирования, сроков и объемов инвестиций. Анализ проектов осуществляется по трем основным направлениям:

- эффективность инвестиций (капитальных вложений),

- финансовая состоятельность проекта,

- риски осуществления проекта,

С помощью программы разрабатываются финансовые разделы технического экономического обоснования и бизнес-планов, оценивается привлекательность инвестиционных идей, сравниваются альтернативные варианты реализации проектов. Программа используется для обоснования проектов модернизации, технического перевооружения, выпуска новых видов продукции, строительства новых объектов. Методика расчета, реализованная в «Альт – Инвест», соответствует рекомендациям ЮНИДО и других международных организаций. Программа адаптирована к принятой в России системе налогообложения, учета и формирования финансовых результатов. Материалы, разработанные с ее использованием, принимались к рассмотрению российскими и международными финансовыми институтами.

Применение специализированных компьютерных программ нацелено на:

- повышение качественного уровня подготовки специалистов, осуществляющих обоснование инвестиционных решений, диагностику финансового состояния компании, формирование финансовых планов;

- обеспечение единого методологического подхода к анализу инвестиционных проектов, диагностике финансового состояния, формированию финансовых планов;

- обучение методически грамотному анализу проектов, конкретному представлению результатов анализа. Программы применяются при изучении дисциплин «Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности», «Анализ финансовой отчетности», «Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности».

По отдельным блокам эти программные продукты могут использоваться также при изучении дисциплин «Статистика» и «Эконометрика».

Кафедра финансов и кредита использует программу «Аналитический учет основных средств и МБП», предназначенная для ведения аналитического учета в службах бухгалтерского учета в кредитных организациях; программный комплекс QUIK для предоставления доступа к биржевым торгам через сеть Интернет в режиме реального времени (Интернет-трейдинг); программный комплекс «Организация взаиморасчетов по потребительскому кредитованию».

Разработка и внедрение в учебный процесс программ по компьютерным технологиям осуществляются и другими кафедрами.

Наряду с непосредственным использованием в учебном процессе расширяются масштабы и совершенствуются методы применения компьютерных информационных технологий в формировании методического фонда и делопроизводства кафедр института.

Это позволяет создавать инновационные образовательные продукты и внедрять в образовательный процесс новые технологии.

Одной из таких инновационных технологий реализуемой в ОрелГИЭТ является создание электронных образовательных ресурсов (ЭОР) с использованием программной оболочки еAuthor 2.0, приобретенной институтом в 2006г. по лицензии у компании «ГиперМетод» (г. Санкт-Петербург).

Преподавателями кафедр математики и кафедры информационных технологий в экономике была разработана и опробирована методика создания при помощи этой программы электронных учебных пособий, учитывающих специфику подготовки специалистов в ОрелГИЭТ. Эта методика существенно облегчает преподавателям кафедр гуманитарной направленности освоение и практическое использование данного программного продукта в учебно-методической работе, не требует от разработчиков ЭОР специальной подготовки в области компьютерных технологий.

Так, в гг. преподавателями цикла математических дисциплин было подготовлено, апробировано и внедрено в учебный процесс 5 электронных учебных пособий, которые пользуются устойчивым спросом среди обучающихся (особенно – у слушателей подготовительных курсов и студентов заочной формы обучения).

Распространение положительного опыта по созданию и внедрению электронных учебных пособий, адаптированных к образовательному процессу, является одним из ключевых направлений совершенствования методической работы всех кафедр института на ближайшую перспективу.

Другим важным направлением внедрения информационных технологий в образовательный процесс является формирование внутривузовской библиотеки электронных образовательных ресурсов (БЭОР), ориентированной на активизацию познавательной деятельности обучаемых и обеспечения более полного и комфортного их доступа к научно-производственным и учебно-методическим материалам по всему спектру изучаемых дисциплин.

Структура и пользовательский интерфейс в форме WEB-сайта были разработаны преподавателями института с учетом особенностей образовательного процесса в ОрелГИЭТ.

В настоящее время фонды БЭОР активно пополняются и составляют более 2000 единиц электронных документов, включая учебно-методические разработки и научные работы преподавателей, электронные версии учебников и монографий, материалы соответствующих тематических сайтов Интернет. Работа с фондами электронной библиотеки стала популярной информационной услугой как среди студентов очной и заочной форм обучения, так и для профессорско-преподавательского состава института.

В целом использование новых информационных технологий и вычислительной техники в учебном процессе можно оценить как достаточное.

5.5. Материально - техническое и финансовое обеспечение

5.5.1 Наличие и использование зданий и помещений

Институт располагается в двух учебных и административных корпусах. Имеется 25 поточных аудиторий, 43 кабинета и лабораторий, 30 аудиторий для семинарских и практических занятий, актовый и спортивный залы.

С 2003 года интенсивно ведется строительство исключительно за счет собственных средств еще одного учебно-лабораторного корпуса площадью 12 тыс. кв. м, которое близко к завершению.

В институте созданы благоприятные условия для творческой работы преподавателей, аспирантов и студентов: имеется хорошая библиотека с четырьмя читальными залами на 265 мест, библиотека электронных книг. Постоянно пополняются и обновляются фонды учебной, научной и методической литературы.

Имеется собственная минитипография, позволяющая издавать и тиражировать печатную продукцию.

5.5.2. Социально-бытовые условия

В отчетном периоде за счет средств Федерального бюджета было приобретено 13 квартир, и с учетом повторного заселения 19 преподавателей и сотрудников улучшили свои жилищные условия.

Институт располагает одним из лучших в городе Орле студенческим общежитием, которое располагается в двух современных девятиэтажных корпусах общей площадью 10453 кв. метра, в котором проживает 920 человек из числа иногородних студентов. Обеспеченность нуждающихся в общежитии составляет 75,4 %.

Уровень благоустройства достаточно высокий: корпуса квартирного типа, горячее и холодное водоснабжение, лифт, мусоропровод, бытовые комнаты, помещения для занятий спортом, кафе на 90 мест, читальный и компьютерный залы. Жилые комнаты обставлены современной мебелью, имеются холодильники, телевизоры.

Разработаны и соблюдаются правила проживания в общежитии, действует пропускной режим.

Медицинское обслуживание осуществляется на основе страховых медицинских полисов обязательного страхования граждан. Есть собственный здравпункт, открытый на базе второй поликлиники Советского района города Орла, для которого выделено хорошее помещение в новом учебно-лабораторном корпусе. Работает физиотерапевтический, массажный и стоматологический кабинеты.

Большое внимание уделяется оздоровлению и профилактике заболеваний студентов: два раза в год проводятся медицинские осмотры комиссией в составе хирурга, отоларинголога, невропатолога, терапевта, гинеколога. Тех, у кого выявлены хронические заболевания, ставят на диспансерный учет с целью последующего профилактического лечения. Регулярно проводится флюорографическое обследование студентов.

Диспансерное наблюдение включает в себя противорецидивное лечение больных хроническими заболеваниями, предоставление путевок в санатории и профилактории, выдачу талонов студентам, нуждающимся в диетическом питании, привлечение к этой работе других поликлиник города.

Здравпункт организует и лечебную работу посредством ежедневного приема больных, оказания первой неотложной медицинской помощи, проведения плановых инъекций и физиопроцедур.

Работники здравпункта ведут систематическую санитарно-просветительную работу по соблюдению правил личной гигиены, вопросам семьи и брака, профилактике СПИДа, алкоголизма и наркозависимости. Читаются публичные лекции, проводятся беседы с участием ведущих специалистов здравоохранения города и области.

Питание сотрудников и студентов организует вузовский учебно-производственный комплекс – студенческая столовая, рассчитанная на 450 посадочных мест. Обеспеченность по данному показателю – 80%. Техническое и санитарно-гигиеническое состояние помещений и оборудования хорошее. Ассортимент блюд разнообразный, качество приготовления пищи высокое. Имеются студенческие кафе в учебном корпусе и в общежитии. Осуществляется ежедневная проверка работы пищеблоков с целью предупреждения массовых инфекционных заболеваний.

Кафедра технологии питания регулярно организует выставки кулинарных изделий, овощных и мясных блюд, приготовленных студентами инженерно-технологического факультета, проводит конкурсы по сервировке стола, по организации обслуживания массовых мероприятий и т. п.

Введен в строй кондитерский цех по производству кондитерских изделий.

Серьезное внимание уделяется организации отдыха студентов, их досуга, что напрямую связано с развитием художественного творчества молодежи и спортивной работой. (подробнее см. п 5.6.)

5.5.3 Финансовое обеспечение

Показатели финансового обеспечения института предоставлены в нижеследующих таблицах.

Бюджетное финансирование в гг.

(в тыс. руб)

Годы	Утверждено по смете	Открыто Кредитов	Фактические расходы	Уровень обеспечения (% %)
2004	31833,8	31833,8	31833,8	100
2005	38850,2	38850,2	38850,2	100
2006	47874,5	47874,5	47874,5	100
2007	47493,3	47493,3	47493,3	100
2008	82314,8	82314,8	82314,8	100

Доходы от различных видов деятельности и их использование

(в тыс. руб)

Годы	Доходы	Расходы	Уровень обеспечения (% %)
2004	39271,7	37902,9	100,3
2005	46335,2	43896,8	105,6
2006	58930,0	46799,8	125,9
2007	71495,9	56877,8	125,7
2008	63800,0	51040,0	120,0

Анализ приведенных данных показывает, что фактические расходы бюджетных и небюджетных средств, запланированные сметой, полностью покрывались за счет бюджетного финансирования и доходов от различных видов деятельности.

Заметное улучшение финансирования позволило полностью обновить компьютерный парк, а также приобрести необходимые оборудование.

Всего в отчетном периоде было приобретено 611 единиц новейшего оборудования на общую сумму 8968,4 тыс. рублей.

По состоянию на 01.01.2008 г общая стоимость основных фондов (средств) составила 0 тыс. руб., в том числе учебно-лабораторного оборудования 19915,0 тыс. рублей.

Прирост по сравнению с прошлым периодом составил 55,7 %.

Достаточность материально-технической базы и финансирования обеспечили организацию учебного процесса в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов

5.6. Воспитательная работа

Воспитательная работа со студентами института строится в соответствии с Федеральным законом от 22.08.96 № 000- ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Уставом института, решениями Ученого совета, «Концепцией воспитательной деятельности ОрелГИЭТ», «Программой воспитательной деятельности на цикл обучения», планами воспитательной работы на текущий учебный год, приказами и распоряжениями ректора и другими нормативными документами, касающимися воспитательной работы.

Цель воспитательной работы со студентами – воспитание высоконравственной, духовно развитой и физически здоровой личности, способной к высокопродуктивной профессиональной деятельности и моральной ответственности за принимаемые решения.

Воспитательные задачи реализуются в совместной учебной, научной, производственной и общественной деятельности студентов, преподавателей и сотрудников, что позволяет говорить о создании единого воспитательного пространства ВУЗа. Воспитательная работа, будучи неотъемлемой и важнейшей частью подготовки специалистов, осуществляется как в учебном процессе, так и вне его.

Воспитательная работа в институте организуется по следующим основным направлениям:

1) Поддержка академической активности студентов:

- развитие института кураторства;

- развитие структур студенческого самоуправления;

- организация научно-исследовательской работы со студентами;

- создание условий для обеспечения практической занятости студентов по профилю выбранной специальности

2) Поддержка и развитие творческого потенциала студентов:

- организация занятий творческих и спортивных клубов, кружков, объединений - организация массовых мероприятий культурного, спортивного, просветительского характера;

- профилактика нарушений дисциплины и асоциальных явлений;

- наличие системы материальной поддержки студентов.

3) Создание условий для сохранения здоровья студенческой молодежи:

- развитие учебно-спортивного комплекса института,

- развитие и совершенствование структур медико-профилактической помощи;

- развитие структуры психологической помощи,

- организация мероприятий по профилактике социально обусловленных заболеваний.

Ориентируясь на перечисленные целевые установки, коллектив решает следующие основные задачи:

- создание полноценной социально-педагогической воспитывающей среды;

- формирование у студентов нравственных, духовных и культурных ценностей и потребностей, этических норм и общепринятых правил поведения в обществе;

- организация гражданского и патриотического воспитания студентов;

- создание условий для творческой самореализации, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии;

- организация работы по профилактике правонарушений, наркомании и других асоциальных явлений среди студентов.

Общее руководство социально-воспитательной работой со студентами осуществляет ректор и проректор по воспитательной работе. Регулярно проводимые встречи ректора со студентами и анкетирование обучающихся позволяют получать обратную связь для совершенствования  воспитательной работы.

Основным коллегиальным руководящим органом по социально-воспитательной деятельности является Совет по воспитательной работе, учрежденный решением Ученого совета от 01.01.01 г. (протокол ).

Организацией работы со студентами на факультетах руководят заместители деканов по воспитательной работе, которые непосредственно подчиняются декану факультета. Важнейшим участком воспитательной работы является институт кураторов. Куратор подчинен заведующему кафедрой. Контроль за работой кураторов осуществляется заместителем декана по воспитательной работе. Функции, обязанности и права кураторов определены «Положением о кураторе».

В состав структур института, осуществляющих социально-воспитательные функции во внеучебное время, входят:

·  молодежный центр,

·  учебно-спортивный комплекс,

·  студенческий городок,

·  учебно-производственный комплекс общественного питания,

·  библиотека,

·  музей истории института,

·  здравпункт,

·  центр эстетического воспитания «Родник»,

·  центр православных традиций «Исток»,

·  редакция радиогазеты,

·  клуб выпускников,

·  родительские комитеты факультетов и общежитий,

·  служба социально-психологической поддержки,

·  студенческий совет института,

·  студенческая профсоюзная организация.

Деятельность структурных подразделений регламентируется Положениями о структурных подразделениях.

Только в 2007/2008 учебном году внеучебными структурами института было проведено:

- 108 различных студенческих мероприятий (количество участников – около 7000 человек);

- 25 спортивных мероприятий (количество участников – 575 человек).

В 2007/2008 учебном году на фестивалях, конкурсах, смотрах различного уровня участниками было получено 46 дипломов и грамот, за проведение различных благотворительных акций и активное участие в общественной жизни города и области получено 24 благодарственных письма, за участие в спортивных мероприятиях различного уровня – 18 дипломов и грамот.

В 12 кружках и студиях повышают свое творческое мастерство более 150 человек. Творческие коллективы ОрелГИЭТ пользуются заслуженной популярностью. Они активно участвуют во всех мероприятиях, проводимых в институте, в городских и областных торжествах, молодежных волонтерских акциях. Среди традиционных мероприятий - празднование Дня Знаний, смотры-конкурсы самодеятельности и декоративно-прикладного творчества студентов «Золотая осень», «Студенческая весна», «Татьянин День», День студента, День матери, «Студентка года», новогодние праздники, День Победы, День города, День влюбленных, календарные тематические и торжественные мероприятия и т. д.

На счету творческих коллективов молодежного центра немало побед в конкурсах и фестивалях различного уровня (от межвузовских до международных). Только в годах коллектив спортивного танца «b-AXIS» стал обладателем первого места в областном и третьего – в международном конкурсе. Жанна Кожухова, студентка 5 курса, ранее становившаяся дипломантом двух международных фестивалей, стала обладателем гран-при областного фестиваля народного творчества; ансамбль народной песни «Соловушка» стал победителем областного фестиваля; ансамбль эстрадной песни «Эдельвейс» занял второе место на престижном областном конкурсе «Золотая осень», студенты 4 курса Курашко и Федюшин заняли 1 и 2 место в областном конкурсе «Новые имена».

Перечень творческих коллективов, в составе которых – 221 чел., представлен ниже:

1. Студия спортивного танца «Стрит дэнс» - 47 чел.

2. Школа игры на гитаре - 15 чел.