Отчет о результатах самообследования филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет экономики и финансов» в г. Пскове (стр. 4 )

Рис 6.1. Алгоритм разработки и внедрения системы качества СПбГУЭФ

В основе типовой модели лежат следующие требования:

1. Стандарты и Директивы гарантии качества высшего образования на территории Европы (Стандарты и директивы ENQA);

2. Международный стандарт ГОСТ Р ИСО «Системы менеджмента качества. Требования».

Формирование организационной структуры системы качества состоит из следующих этапов:

·  назначение представителя руководства по качеству;

·  создание совета по качеству вуза;

·  создание отдела управления качеством образования;

·  создание института уполномоченных по качеству структурных подразделений вуза;

·  распределение полномочий и ответственности руководителей всех уровней за обеспечение качества в вузе.

В соответствии с вышеназванными этапами в СПбГУЭФ приказами ректора назначен представитель руководства по качеству – проректор по международным образовательным программам и проектам, зав. кафедрой экономики и управления качеством д. э.н., проф. , создан отдел управления качеством образования (ОУКО) – начальник отдела к. э.н., доцент ., утверждено «Положение о представителе руководства по качеству», сформирован Совет по качеству и утверждено «Положение о Совете по качеству».

В марте 2008 года были разработаны и утверждены план разработки и внедрения системы качества СПбГУЭФ в соответствии с требованиями типовой модели, план обучающих семинаров по разработке и внедрению системы качества СПбГУЭФ, подписано Положение об уполномоченных по качеству. В мае 2008 года была утверждена типовая Должностная инструкция Уполномоченного по качеству; руководителями всех структурных подразделениях (СП) СПбГУЭФ были выдвинуты кандидатуры Уполномоченных по качеству.

Также в мае 2008 года была проведена серия обучающих семинаров по разработке и внедрению системы качества СПбГУЭФ в соответствии с требованиями типовой модели высшего и дополнительного профессионального образования для руководителей и УК всех структурных подразделений вуза. Общая продолжительность семинаров составила 14 академических часов, из них – 8 часов презентация на тему «Совершенствование управления системой качества образования в СПбГУЭФ», консультации – 6 часов. От филиала СПбГУЭФ в г. Пскове на семинаре присутствовали директор филиала Иванов В. В. заместитель директора

На основе приоритетов, установленных в политике качества, отделом управления качества образования СПбГУЭФ разрабатывается Руководство по качеству – документ, описывающий ключевые виды деятельности и процессы.

В настоящее время в СПбГУЭФ сформирована организационная структура системы качества, представленная на рис.6.2.

Рис. 6.2. Организационная структура СК СПбГУЭФ

Разработана и утверждена Приказом ректора Политика СПбГУЭФ в области качества (Политика). Политика качества сформирована согласно требованиям Стандартов и Директив ENQA (положение «Политика и процедуры», п.1.1) на основе всестороннего изучения и оценки текущих и перспективных потребностей рынка образовательных услуг, рынка рабочей силы, с учетом мнения студентов и других сторон, непосредственно заинтересованных в качестве образовательной деятельности СПбГУЭФ, включая персонал вуза.

Политика размещена на официальном сайте СПбГУЭФ для обеспечения свободного доступа к ней и направлена в филиал. Уполномоченным по качеству Политика была доведена до сведения всех сотрудников филиала СПбГУЭФ в г. Пскове.

Консультации по всем вопросам, касающимся Политики, создания и функционирования системы качества СПбГУЭФ осуществляются сотрудниками ОУКО как в устной форме, так и в письменной – по электронной почте либо на сайте СПбГУЭФ.

Руководство регулярно анализирует и оценивает, как реализуется Политика в области качества и проводит оценку системы качества СПбГУЭФ. Также разработаны миссия, основные ценности, видение, цели и задачи вуза с проекцией этих целей и задач на конкретные подразделения и мероприятия.

В мае 2008 г. был утвержден Реестр видов деятельности и процессов СК СПбГУЭФ, приведенный в табл. 6.1., и назначены их руководители (Приказ ректора № 000 от 01.01.2001 «О реестре видов деятельности и процессов Системы Качества СПбГУЭФ»). Для описания деятельности за основу было принято инвариантное ядро ТМ.

Таблица 6.1.

Реестр видов деятельности и процессов СК СПбГУЭФ

№ п/п	Наименование видов деятельности и процессов
1.	Деятельность руководства в СК СПбГУЭФ
1.1.	Стратегия, политика и цели в области качества
1.2.	Планирование и развитие СК
1.3.	Распределение ответственности и полномочий
1.4.	Подготовка к лицензированию, аккредитации
1.5.	Анализ СК со стороны руководства
1.6.	Информирование общества о деятельности ВУЗа
1.7.	Финансирование СК
2.	Основные процессы научно-образовательной деятельности СПбГУЭФ
2.1.	Маркетинг
2.2.	Проектирование и разработка образовательных программ
2.3.	Прием студентов
2.4.	Реализация основных образовательных программ
2.5.	Воспитательная и внеучебная работа с обучаемыми
2.6.	Научные исследования и разработки
3.	Обеспечивающие процессы СК
3.1.	Управление персоналом
3.2.	Управление образовательной средой
3.3.	Библиотечное и информационное обслуживание
3.4.	Управление закупками
3.5.	Управление инфраструктурой
4.	Измерения, анализ и улучшения в рамках основных и обеспечивающих процессов
4.1.	Мониторинг, измерение и анализ процессов
4.2.	Управление несоответствиями
4.3.	Улучшение процессов

В соответствии с требованиями Типовой модели и, исходя из Реестра видов деятельности и процессов СК СПбГУЭФ, была определена модель документального оформления СК СПбГУЭФ, в которую вошли следующие документы:

·  руководство по качеству;

·  документированные процедуры и информационные карты, определяющие порядок реализации рабочих процессов;

·  рабочие и должностные инструкции и другие документы СК.

В сентябре 2008 года Приказом ректора № 000 от 01.01.2001 были утверждены Уполномоченные по качеству из числа выдвинутых ранее кандидатур.

В это же время в филиале СПбГУЭФ в г. Пскове был проведен аудит документации структурных подразделений на соответствие современным требованиям, проведена работа по актуализации существующих и разработке необходимых отсутствующих документов. Одновременно в рамках описания процессов и видов деятельности СПбГУЭФ были разработаны соответствующие информационные карты и документированные процедуры.

Также Уполномоченным по качеству была проведена проверка кафедр на выполнение ими требований стандартов и директив ENQA, в ходе которых было выявлено, что Положения ENQA по указанным ниже пунктам выполняется следующим образом (см. Приложение таб. 6.2.).

Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года определены основные задачи профессионального образования - "подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования".

В филиале постепенно вводится система менеджмента качества подготовки специалистов по специальности 080105 «Финансы и кредит» и 080109 «Бухгалтерский учёт, анализ и аудит». Она включает в себя все составляющие реализации образовательной программы: от набора абитуриентов на специальность до трудоустройства выпускников.

Система менеджмента качества (СМК) построена на едином концептуальном базисе, основными положениями которого являются:

1.0.При формировании СМК был принят за основу ГОСТ Р ИСО «Системы менеджмента качества. Требования», являющийся российским национальным стандартом, соответствующим международному стандарту ИСО 9001: 2000.

2.0.Согласно этим требованиям, построение СМК в филиале предусматривает реализацию основных принципов всеобщего управления качеством, а именно:

§ориентация деятельности на потребителей, от удовлетворения требований которых зависит конкурентоспособность специальности;

§непрерывное улучшение процессов образовательной и научно-исследовательской работы;

§обеспечение участия руководства и профессорско-преподавательского состава в решении проблем качества;

§централизация усилий в сфере качества в сторону человеческих взаимоотношений;

§ориентация на предупреждение несоответствий заданному ориентиру;

§представление обеспечения качества как непрерывного процесса, когда качество конечного объекта является следствием достижения соответствующего качества на всех предыдущих этапах этого процесса.

2. При проектировании СМК в соответствии с ГОСТ Р ИСО была проведена следующая работа:

§определены целевые группы потребителей образовательной и научно-исследовательской деятельности, идентифицированы их требования;

§разработана политика и цели филиала в области качества, согласованные с миссией и стратегией его развития;

§определены процессы, необходимые для формирования СМК;

§сформирована матрица распределения полномочий и ответственности СМК;

§установлены последовательность и взаимодействие процессов;

§проведено описание процессов в соответствии с требованиями МС ИСО 9001;

§сформировано информационное обеспечение и документальное оформление СМК;

§обеспечено внедрение СМК;

§проведен внутренний аудит СМК, в рамках которого выявляются области необходимого улучшения СМК;

§обеспечена корректировка информационного обеспечения и документального оформления СМК.

§представители филиала прошли курсы повышения квалификации

3. При определении целевых групп потребителей образовательной и научно-исследовательской деятельности, идентификации их требований учитывались требования ГОСВПО. Кроме того, при определении набора и содержания дисциплин региональной вузовской компоненты принимались во внимание пожелания студентов и потенциальных работодателей.

Политика в области качества включает обязательства по удовлетворению требований потребителей к качеству и постоянному улучшению качества; формирует основу для постановки и анализа целей в области качества; демонстрирует приверженность руководства к качеству.

Входными данными для разработки и актуализации целей в области качества Университета являются его миссия и базисные ценности; политика в области качества Университета; интересы всех заинтересованных сторон (студентов, работодателей, ППС и других категорий персонала, спонсоров, партнеров, поставщиков, государства, общества); потенциал Университета, определяемый его ресурсным обеспечением; внешние факторы и условия, определяющие позицию на рынке образовательных услуг.

Политика и цели в области качества распространены на всех кафедрах филиала.

4. СМК ориентирована на процессный подход, так как вся образовательная деятельность может быть представлена в виде процессов.

В данной СМК выделены три группы процессов:

§Основные процессы,

§Процессы менеджмента качества,

§Обеспечивающие процессы.

Согласно требованиям Федерального Закона «Об образовании» и ГОСВПО выделены основные процессы:

§Формирование образовательной программы профессионального образования;

§Организация учебного процесса.

Процессы менеджмента качества в СМК образовательной деятельности предусматривают, прежде всего, те процессы, которые регламентируются обязательными процедурами в соответствии с МС ИСО . В числе процессов менеджмента качества:

§Управление документацией СМК;

§Внутренний аудит;

§Управление несоответствиями выбранным показателям;

§Корректирующие и предупреждающие действия;

§Разработка и актуализация Политики и целей в области качества;

§Планирование качества;

§Анализ качества со стороны руководства.

Обеспечивающие процессы СМК формировались исходя из необходимости ресурсного обеспечения образовательной деятельности и формирования условий для подготовки специалистов соответствующей квалификации. Среди обеспечивающих процессов выделены:

§Процессы подготовки и обеспечения компетентности ППС и учебно-вспомогательного персонала;

§Управление инфраструктурой;

§Управление производственной средой;

§Связь с потребителями;

§Социально-воспитательная работа со студентами.

В каждом из процессов установлены подпроцессы, учитывающие общие требования к формированию и организации учебного процесса, предусмотренные российским законодательством, и специфику Университета. Например, организация учебного процесса предусматривает процессы формирования учебного графика и расписания, реализацию учебного процесса, организацию проведения аттестации студентов. В свою очередь, данные процессы подвергнуты декомпозиции. Например, организация и проведение аттестации студентов предполагает процессы текущей аттестации (во время семестра), промежуточной аттестации (курсовые экзамены и зачеты в конце семестров), итоговой аттестации (государственная аттестация – государственные экзамены, защита выпускных и дипломных работ).

Процесс управления инфраструктурой включает подпроцессы управления аудиторным фондом, оборудованием, библиотечными фондами, канцелярскими и другими расходными материалами.

5. Согласно требованиям МС ИСО 9001:2000 сформирована матрица распределения полномочий и ответственности по каждому процессу.

Для обеспечения реализаций процессного подхода в СМК установлена последовательность проведения и взаимодействия процессов (цепочка процессов). Особое внимание при этом уделено анализу входов и выходов процессов, учитывались требования к информационному обеспечению, ресурсному обеспечению (материалы, оборудование, аудиторный фонд и т. п.), к квалификации ППС и учебно-методического персонала. Проведено описание процессов в соответствии с требованиями МС ИСО 9001.

В СМК основные характеристики процесса формализованы в виде карты процесса и блок-схемы процесса. Кроме того, дано краткое описание процесса с определением основных этапов его проведения, ответственных за исполнение и сроков исполнения, выходных документов.

6. Сформировано информационное обеспечение и документальное оформление СМК.

Документальное оформление СМК образовательной деятельности Университета в соответствии с ГОСТ Р ИСО включает:

§Политику и цели в области качества;

§Руководства по качеству;

§Процедуры и стандарты, описывающие процессы СМК;

§Методики, положения, инструкции.

Политика и цели филиала в области качества сформированы в соответствии с Политикой и целями СПбГУЭФ в области качества и оформлены в виде документов, подписанных директором филиала.

Руководство по качеству описывает СМК филиала и фактически является указателем по всем основным разделам СМК. Этот документ закрепляет распределение полномочий, ответственности между руководством Университета, кафедрами и другими структурными подразделениями на всех этапах образовательной деятельности, определяет границы их взаимодействия.

Разделы Руководства по качеству соответствуют МС ИСО 9001:2000. Кроме того, в него включены организационная структура филиала, матрица распределения полномочий и ответственности, сеть (цепочка) процессов, глоссарий нестандартизированных терминов, перечень документов СМК.

Процедуры и / или стандарты, описывающие процессы СМК, составляют наиболее объемную часть СМК. Оформление этих документов проведено в соответствии с процедурой по описанию процессов, а также процедурой, регламентирующей документирование СМК.

Методики, положения, инструкции, имеющие непосредственное отношение к СМК, также включены в состав СМК. Например, сюда относятся методика оценки удовлетворенности студентов качеством образовательного процесса, Положение об отделе управления качеством, Должностная инструкция начальника отдела управлением качеством.

7. Внутренний аудит является обязательной процедурой СМК и представляет собой систематический независимый документированный процесс получения свидетельств аудита и объективного их оценивания с целью установления степени выполнения согласованных критериев. Целью внутреннего аудита является установление соответствия СМК требованиям стандарта ИСО 9001, определение степени выполнения запланированных мероприятий СМК, результативности внедрения и поддержания в рабочем состоянии процессов СМК.

Проведение внутреннего аудита СМК филиала позволяет выявлять области необходимого улучшения СМК и обеспечивать корректировку информационного обеспечения и документального оформления СМК.

СМК образовательной деятельности по специальности 080105 «Финансы и кредит» и 080109 «Бухгалтерский учёт, анализ и аудит» дает возможность эффективно контролировать уровень требований и их выполнение при приеме студентов, при итоговой аттестации выпускников, в ходе текущей и промежуточной аттестации.

Уровень требований к знаниям абитуриентов при поступлении в Университет определяется составом и степенью сложности вступительных испытаний. Данные за последние годы свидетельствуют о том, что уровень требований к знаниям абитуриентов достаточно высок, конкурс для поступающих в Университет является стабильным и свидетельствует о популярности Университета. Традиционно высокой является доля абитуриентов-медалистов, из числа которых далеко не все в состоянии выдержать вступительные испытания. Это подтверждает высокий уровень подготовки студентов, поступивших на первый курс Университета.

Контроль качества подготовки студентов ориентирован на проверку усвоения знаний, на развитие необходимых качеств специалиста. С этой целью традиционные формы контроля дополняются новыми элементами, позволяющими оценивать не только объем знаний, но и другие параметры: степень реализации индивидуальных способностей, степень самостоятельности суждений, формирований творческого мышления. Широко практикуются комплексные оценки по результатам участия в игровых процедурах, в которых демонстрируются личностные характеристики участников игр.

Большое значение имеет обратная связь со студенческими группами по оценке перечня и содержания предлагаемых учебных дисциплин, форм работы в аудитории.

Студенты в приемлемой форме активно высказывают свои пожелания по содержанию, по перечню предлагаемых дисциплин, по форме проведения занятий, их насыщенности новой полезной информации.

СМК образовательной деятельности включает элементы обратной связи с работодателями и студентами как потребителями результатов образовательного процесса. С этой целью разработаны три анкеты: оценка преподавателя; степень удовлетворенности студента; оценка работодателя.

Первая анкета предназначена для оценки студентами работы преподавателя по разным группам критериев, определяющих уровень профессионализма, актуальность и новизну излагаемого материала, умение работать в аудитории. Анкета включает 11 оценок-критериев. Результаты оценки ориентируют преподавателя в направлении совершенствования качества ведения учебного процесса.

Во второй анкете студенты оценивают образовательную программу в целом по составу дисциплин, обеспеченности литературой, формам ведения занятий, условиям, в которых проводятся занятия (аудиторный фонд, оснащение).

В третей анкете работодатель формулирует свое мнение об уровне знаний, навыков и умений, полученных выпускниками в Университете.

Вся проводимая работа по контролю качества подготовки специалистов ориентирована на выявление и формулирование направлений улучшения образовательной деятельности.

Эффективное осуществление внутривузовского контроля качества учебного процесса не может рассматриваться изолированно от всей системы управления качеством учебного процесса: планирования, учета и контроля качества, анализа и принятия решений по совершенствованию качества, проверке выполнения принятых рекомендаций.

Контроль качества учебного процесса в филиале направлен на:

§обеспечение проверки и мониторинга отдельных составляющих учебного процесса;

§выявление расхождения с заданными параметрами качества, определяемыми документами:

-государственным образовательным стандартом ВПО;

-Положением о внутривузовском контроле учебного процесса;

-Положением о филиале СПбГУЭФ в г. Пскове;

-нормативными актами;

-рекомендациями Учёного совета филиала.

Организационно функция контроля качества учебного процесса сосредоточена в учебной части филиала.

Система внутривузовского контроля качества представлена на схеме 6.1.

Схема 6.1.

Система внутривузовского контроля качества

КОМПОНЕНТЫ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА	ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МЕТОДЫ	ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ СТРУКТУРЫ
Контроль качества преподавания	1. Статистические методы 2. Социологические методы 3. Педагогические методы	1.Учебная часть 2. Кафедры
Контроль качества поступающего контингента (абитуриенты)	1. Статистические методы 2. Социологические	1. Подготовительные курсы 2.Кафедры
Контроль качества обеспечения студентов учебно-методической литературой	1.Статистические методы	1.Библиотека 2. Кафедры
Контроль качества учебно-методической документации кафедр вуза	1. Организационные и управленческие методы	1.Учебная часть 2. Кафедры 3. Учёный совет филиала
Контроль качества педагогического мастерства	1. Педагогические методы	1. Учёный совет филиала 2. Кафедры
Контроль качества основных элементов подготовки	1. Статистические методы 2. Социологические методы 3. Педагогические методы	1. Учебная часть 2. Кафедры 3. Учёный совет филиала
Контроль методических связей филиала с СПбГУЭФ	1. Организационные и управленческие методы	1. Заместитель директора 2.Учёный совет филиала

Она, как действующая система, реализуется в решении целого комплекса взаимосвязанных практических рабочих задач:

§Учет, контроль и анализ методического обеспечения учебного процесса.

§Контроль качества документооборота кафедр в рамках управления учебным процессом.

§Контроль, учет и анализ качества основных компонентов подготовки. Мониторинг качества преподавания (анкета «Преподаватель глазами студентов).

§Контроль за повышением квалификации и стажировками профессорско-преподавательского состава.

Содержание работы по каждому направлению представлено ниже.

Учет, контроль и анализ методического обеспечения учебного процесса осуществляется по всем образовательным программам, формам обучения, видам учебной работы. В рамках этого направления осуществлена разработка типовой структуры учебно-методического обеспечения по всем видам учебной работы и формам обучения: рабочих программ, методических указаний к проведению практических занятий, написанию курсовых работ, по организации самостоятельной работы студентов, производственной и преддипломной практики.

Следующим важным звеном контроля качества методического обеспечения учебного процесса является постоянный контроль и учет всей учебно-методической литературы, созданной в филиале и поступающей в филиал из СПбГУЭФ:

Øанализ качества учебно-методической и учебной литературы, соответствия ее ГОС ВПО, отражения в ней новых достижений науки и экономической мысли, достижения преемственности и согласованности программ, исключения их дублирования.

Øанализ обеспеченности дисциплин программами, учебно-методическими материалами, учебно-методической литературой.

Øанализ состояния учебно-методической работы на кафедрах и разработка предложений по ее совершенствованию.

Контроль качества учебно-методической и организационно-управленческой документации учебного процесса включает ряд прикладных задач контроля:

§контроль документооборота кафедр филиала, включающий ежегодную (постоянную) проверку готовности кафедр к новому учебному году, в т. ч. проверку наличия организационно-управленческой, плановой и отчетной документации;

§регулярную проверку состояния и эффективности кафедрального контроля за учебной работой студентов, в том числе:

§проверку осуществления учебной частью контроля посещаемости и текущей успеваемости студентов;

§контроль выполнения «Положения о курсовых экзаменах и зачетах»; работы ГАК;

§проверку обновляемости и актуальности тематики дипломных работ, курсовых работ и рефератов.

7. ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЙ СОСТАВ ФИЛИАЛА.

КАЧЕСТВО КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВУЗА

Дирекция и Ученый совет филиала постоянно проводят работу по подбору и расстановке кадров, совершенствованию качественной структуры профессорско-преподавательского состава. Как результат этой деятельности по состоянию на 1 октября 2008 года преподаватели с учеными званиями и степенями составляют 69,4% общей численности профессорско-преподавательского состава, процент профессорско-преподавательского состава, работающих в филиале на штатной основе составляет 67, процент докторов и профессоров – 10.

В филиале действует порядок конкурсного избрания преподавателей на вакантные должности, отвечающий требованиям Трудового Кодекса РФ и Положению Минобразования России «О порядке замещения должностей научно-педагогических работников в высшем учебном заведении РФ» от 01.01.01 г. Порядок оформления на работу совместителей и почасовиков соответствует трудовому законодательству Российской Федерации.

Таблица 7.1.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень, ученое звание
(в процентах)

Специальности	В том числе по циклам дисциплин
ГСЭ	ЕН	ОПД	СД
Финансы и кредит	69	70	70	87
Бухгалтерский учет, анализ и аудит	65	78	67	89

В филиале уделяется большое внимание повышению квалификации профессорско-преподавательского состава. Каждый преподаватель один раз в пять лет обязан пройти повышение квалификации в той или иной форме. За период с 2004 по 2008 гг. повысили квалификацию в различных формах все преподаватели филиала.

Повышение квалификации преподавателей осуществляется в следующих форма: стажировка в государственных учреждениях, банках, на предприятиях различных отраслей народного хозяйства, головном вузе; соискательство и обучение в заочной аспирантуре на бюджетной и платной основе; участие в семинарах, конференциях; обучение на краткосрочных и долгосрочных курсах повышения квалификации и др.

В связи с необходимостью внедрения в учебный процесс активных методов обучения, в году преподаватели филиала прошли курсы повышения квалификации «Современные образовательные технологии в учебном процессе вуза» на базе Псковского государственного педагогического университета им. . Значительная часть сотрудников кафедр в течение последних лет прошла подготовку на курсах компьютерной грамотности, организованных кафедрой Экономики в Учебном центре «Псков».

За период с 2004 по 2008 гг. 5 преподавателей филиала присвоена учёная степень кандидата экономических наук.

Анализ структуры профессорско-преподавательского состава филиала по возрасту, квалификации, формам привлечения в разрезе направлений, специальностей, блоков дисциплин позволяет сделать вывод о том, что филиал обладает необходимым потенциалом для подготовки специалистов по Основным образовательным программам в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.

8. КАЧЕСТВО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФИЛИАЛА

Одним из направлений деятельности филиала СПбГУЭФ в г. Пскове, обеспечивающим необходимые условия для реализации профессиональных образовательных программ является научно-исследовательская работа преподавателей, студентов и подготовка научно-педагогических кадров.

Планирование и организация научно-исследовательской работы в филиале осуществляется на основе Национальной доктрины образования в РФ, Концепции государственной научной, научно-технической и инновационной политики в системе образования РФ, основных направлений научных исследований, указанных в Уставе СПбГУЭФ в г. Пскове и в соответствии с приоритетными направлениями развития науки и техники и критическими технологиями федерального и регионального уровня.

Основными задачами научной деятельности филиала являются:

§  развитие науки и творческой деятельности научно-педагогических работников и студентов;

§  развитие инновационной деятельности с целью создания и освоения новых или усовершенствованных видов продукции, услуги или нового решения, совершенствующего организацию и управление в производственно-технологической сфере;

§  эффективное использование научного потенциала филиала для решения приоритетных задач финансово-кредитной и производственной сферы региона и проведение социально-экономических преобразований;

§  развитие новых, прогрессивных форм научного сотрудничества с научными и промышленными предприятиями с целью совместного решения актуальных экономических проблем;

§  расширение международного научного сотрудничества с учебными заведениями с целью вхождения в мировую систему науки и образования.

Научно-исследовательская деятельность в филиале СПбГУЭФ в г. Пскове направлена на систематизацию и получение новых знаний по актуальным проблемам экономики, на работы, связанные с профориентационной деятельностью учащихся Пскова, подготовку педагогических кадров непосредственно для филиала. В целом НИР строится на основе сочетания фундаментальных и прикладных исследований, реализации основных научных направлений филиала, вовлечения студентов в научную работу, систематическом проведении научных конференций, публикации научных трудов.

Планирование и организацию научной деятельности филиала осуществляет Ученый совет филиала, дирекция филиала совместно с кафедрами. План научно-исследовательской работы филиала разрабатывается ежегодно в соответствии с научными направлениями филиала и рассматривается на Ученом совете филиала.

В филиале разработан пакет документов, регламентирующих НИР И НИРС: Положение о НИР, Положение о НИРС, Положение о СНО, Положение о СНК, Положение о конкурсе «Лучший руководитель СНК», Положение о конкурсе студенческих научных работ.

Научная работа в филиале ведется по 6 научным направлениям:

1) Региональная экономика: теоретические подходы и практическая реализация экономического потенциала и конкурентных преимуществ Псковской области.

2) Экономика, организация и управление предприятиями, предпринимательство: повышение эффективности внутрифирменного планирования и контроля, финансовое планирование в системе управления малым бизнесом.

3) Межбюджетные отношения в условиях реформы местного самоуправления. Особенности межбюджетных отношений Псковской области: тенденции и перспективы.

4) Банковский сектор экономики: современное состояние и перспективы развития.

5) Инновационный потенциал регионов России.

6) Информационные технологии в экономике.

Научная работа осуществляется в следующих формах:

§  прикладные НИР, выполненные по заявкам предприятий финансово-кредитной и производственной сферы г. Пскова;

§  инициативная работа сотрудников по написанию, подготовке монографий, статей, диссертаций, учебных пособий, учебников;

§  подготовка аспирантов и соискателей;

В филиале выполнена Научно-исследовательская работа «Создание Концепции воспитательной работы в филиале ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный университет экономики и финансов» в г. Пскове, ( г. г.). Она имеет предметом исследования развитие профессионального уровня управления воспитательной деятельностью в филиале, формирование единого подхода к воспитанию студенческой молодежи; формирование демократического стиля руководства воспитательным процессом в вузе; создание единого учебно-воспитательного пространства, развитие студенческого самоуправления.

Проведенное анкетирование студентов позволило наметить наиболее важные направления развития таких субъектов учебно-воспитательного процесса в филиале, как администрация, отделения, кафедры, профессорско-преподавательский состав, студенческий совет, СНО, институт кураторов, старост, учебные студенческие группы.

При создании Концепции упор был сделан на формирование у студентов гражданской, организационно-управленческой позиций, потребности в здоровом образе жизни. В связи с этим был проведен анализ научно-исследовательской работы студентов, их внеучебной работы, досуга, занятия спортом. Анкетирование было проведено среди студентов второго, третьего и четвертого курсов дневного отделения, учащихся одиннадцатых классов базовых школ филиала №14 и №17 г. Пскова, в том числе через такие анкеты, как:

Ú  «Ваше мнение»;

Ú  политические ориентации учащейся молодежи в современной России;

Ú  норативно-ценностные и пректно-мотивационные ориентации студенческой молодежи;

Ú  «Преподаватель глазами студентов» и др.

В рамках изучения количества времени, затрачиваемого студентами филиала на самостоятельную работу, среди студентов дневного отделения был проведен хронометраж самоподготовки по специальным и общественным дисциплинам.

По результатам проведенной НИР, администрацией филиала и общественными организациями были внесены соответствующие коррективы в учебно-воспитательную работу.

Данная научно-исследовательская работа проводилась силами профессорско-преподавательского состава кафедр филиала.

Основные показатели, характеризующие степень участия сотрудников филиала в НИР приведены в таблице 8.1.

Таблица 8.1.

Характеристика научного потенциала филиала СПбГУЭФ в г. Пскове

	2005	2006	2007	2008
Профессорско-преподавательский состав (ППС)	9	9	11	19
Учебно-вспомагательный персонал, участвующий в выполнении НИР	2	2	2	3
Кол-во кафедр, на которых ведутся НИР (кроме второй половины рабочего дня)		2	3	3
в т. ч. выпускающих		2	2	2

Затраты денежных средств на выполнение НИР и НИРС представлены в Таблице 8.2.

Таблица 8.2.

Затраты филиала на выполнение НИР и НИРС в годах
(тыс. руб)