Конструктивная критика должна помогать вам совершенствовать свою работу и адекватным образом изменять свое поведение. Это далеко не просто. Внимательно рассмотрите схему и подумайте: а как обычно реагируете на критику вы? Затем подумайте, как нужно ее воспринимать.
Шаг 1. Человек просто «отмахивается» от замечаний, говоря: «Ну и что!», или просто не обращая внимания на то, что ему говорится. Еще одна типичная реакция: человек перебрасывает разговор на критикующего, утверждая что он (она) и сам (сама) не мог (могла) бы сделать ничего лучше.
Шаг 2. «Защитно-оборонительная реакция»:
«ничего подобного!», или «нет, но я …», или «я ничего такого не говорил », или «конечно, все это совсем не так» и т. д.
Шаг 3. Отговорки:
«Откуда я знал?»
«Да не так уж много я сделал ошибок».
«Ну и что, все равно все прошло нормально, мы успели в срок».
Шаг 4. Человек только выслушивает критику, которая высказывается противоположной стороной.
Шаг 5: Человек задает вопросы и пытается лучше понять, что имеет в виду противоположная сторона. Начинает спрашивать мнение других присутствующих.
Шаг 6 (последний). Изменение поведения. Обратите внимание: предыдущая стадия обозначена наклонной линией, а, значит, если даже вы и дошли до этой высоты, без специальных дальнейших усилий вы легко можете соскользнуть вниз. Если вы добрались до конечной ступени, то это значит, что вы восприняли критику, поняли ее и затем изменили то, что вызвало замечания, в лучшую сторону. Например, теперь вы начали более ответственно относиться к своим обязательствам, приходить вовремя и т. д.
На какой ступени вы находитесь?
Независимо от того, на какой ступени вы с партнером стоите, нужно помнить, что если один из вас находится в эмоционально неуравновешенном состоянии (раздражен, сердит, обижен или расстроен), из конфликтной ситуации выходить сложно. Так что в таком случае лучше прервите спор и вернитесь к нему, когда вы оба сможете спокойно воспринимать события и обсудить вопросы объективно, не отговариваясь, не перекладывая ответственность друг на друга, не обороняясь и не обижаясь.
Оппонирование
В университетах и других ВУЗах доклады, рефераты, курсовые и дипломные работы часто тщательно изучаются (или рецензируются) специальной группой людей. Это еще называют оппонированием по проекту. Предположим, Андерс и Йохан составили свое описание компании-ментора. Анна и Стина получают их отчет для ознакомления и проверяют, соответствует ли работа установленным для нее критериям. Когда Андерс и Йохан (в такой ситуации они будут называться респондентами) сделают свою устную презентацию, Анна и Стина выступят их оппонентами. Задача оппонентов – подвергнуть доверенную им работу конструктивному критическому разбору.
Конструктивная критика должна содержать в себе сбалансированную смесь положительных и отрицательных суждений. Оппонирование должно строиться как диалог между оппонентами и респондентами. Очень важно, чтобы оппоненты всегда подтверждали свои точки зрения хорошо продуманными и обоснованными аргументами.
Вся процедура начинается с выступления респондентов. В процессе устной презентации они имеют возможность исправить грамматические и стилистические ошибки, которые они сами заметили, переписывая начисто свой доклад.
Затем следует дискуссия, которую ведут оппоненты. Они высказывают замечания и задают вопросы, основанные на внимательном изучении прочитанной ими работы. Оппонент должен сначала вынести на обсуждение какие-то серьезные моменты, но не теряться в мелких деталях. Перечень языковых и других формальных ошибок можно передать респондентам позже, в письменном виде.
После того как оппоненты Анна и Стина представят свое мнение о работе, наступает очередь респондентов Андерса и Йохана. Они должны объяснить, почему они поступили так, а не иначе, - исключили один материал, включили другой и т. д.
У респондентов Андерса и Йохана тоже будет возможность выступить оппонентами по работам других ребят. Каждый доклад будет проанализирован группой других людей, и таким образом, каждый получит возможность попрактиковаться в критическом анализе работ других авторов и оппонировании.
Оппонирование – это очень поучительная и полезная часть работы над проектом. Очень хорошо, если все будут проявлять уважение к мнению других и понимать, что основной смысл этого занятия – совместными усилиями добиться наилучшего результата. В данной ситуации речь совсем НЕ идет о том, чтобы выиграть дебаты.
Чтобы помочь вам в оппонировании, мы составили перечень критериев и вопросов, которыми вы можете воспользоваться для анализа. Не все они будут применимы ко всем без исключения проектным работам. Заглянуть в этот список будет полезно и при составлении вашего собственного отчета по проекту.
Перечень вопросов для оппонентов
Предмет исследования, проблема, цели и задачи
§ насколько ясно и понятно сформулировали авторы проблему (тему)?
§ была ли поставлена ясная цель, непосредственно связанная со сформулированной проблемой?
§ четко ли обозначены вопросы?
§ нет ли каких-либо еще вопросов, которые должны были быть рассмотрены в связи с обозначенной проблемой и поставленной целью? Нельзя ли было более четко сформулировать какие-либо из вопросов?
Источники информации и методы исследования:
- указали ли авторы, какие существуют методы, которые можно было бы
- использовать для поиска ответов на поставленные вопросы и достижения цели исследования? (интервью и опросы; анализ рекламных материалов, литературы, статистики; компьютерное моделирование и т. п.);
- описали ли авторы те методы, которые они выбрали для своего исследования и обосновали ли свой выбор? (Как была получена информация? Из интервью? Изучения соответствующей литературы? Методом моделирования?)
- не упустили ли авторы какие-либо из важных источников информации?
- корректно ли был проанализирован материал?
- были ли подвергнуты критическому анализу те источники, на которые опирались авторы?
- была ли дана формулировка основных понятий / концепций?
Выводы и результаты:
- достаточно ли подробно составлена описательная часть для того, чтобы читатель мог понять ту часть работы, где приводятся результаты?
- достигли ли авторы поставленной цели? Ответили ли на поставленные вопросы?
- логичны ли сделанные выводы и обоснованы ли они?
- нельзя ли было сделать другие выводы? (Не может ли материал быть интерпретирован иначе?)
Соблюдение формальных правил, правописание, синтаксис и пр:.
- соответствует ли заглавие работы поставленной проблеме и целям
- исследования?
- соответствует ли письменный отчет принятым в школе нормам и критериям для такого рода работ?
- правильно ли авторы использовали терминологию и т. п.?
- понятно ли, что в тексте является цитатой/мнением других, что описанием, а
- что собственными взглядами и выводами авторов?
- правильно ли оформлены сноски и составлена библиография?
- дает ли аннотация понятную картину? (Сможет ли человек, не читавший всю работу, составить о ней адекватное представление по представленной аннотации?)
Распространенные ошибки
Существует множество «ловушек», в которые могут попасть как респонденты, так и оппоненты. Ниже мы перечисляем самые распространенные из них:
- оппоненты используют свою роль для того, чтобы полностью «разнести» работу респондентов. Они «зацикливаются» на том, чтобы найти как можно больше ошибок, вместо того, чтобы внести предложения о том, как можно было бы усовершенствовать работу. В академической среде цель оппонирования – высветить достоинства и недостатки работы, высказав предложения о том, как можно было бы сделать какие-то вещи иначе. Оппонирование должно проходить в доброжелательной, товарищеской обстановке.
- оппоненты начинают опираться на свое субъективное мнение о респондентах, а не на объективное суждение об их работе и ее содержании. («Честно говоря, мне совсем не кажется, что Кале и Лола написали хорошую работу, но мы с ними друзья, и я помогу им получить хорошую оценку».)
- оппоненты делают лишь общие оценочные высказывания и не приводят конкретных примеров того, что они критикуют. («По нашему мнению, работа могла бы быть глубже и содержательнее».)
- оппоненты концентрируют внимание только на незначительных формальных замечаниях, несмотря на то, что есть повод для обсуждения более существенных недоработок. Было бы лучше, если бы оппоненты отметили формальные и орфографические ошибки на полях того экземпляра отчета, который они получили, и вернули бы этот экземпляр авторам со своими письменными комментариями.
- {«Правильно ли использовать выражение «e-mail», когда пишешь работу на своем родном языке?»)
- Респонденты воспринимают комментарии оппонентов как личное оскорбление и занимают оборонительную позицию. («А сам-то ты! Твоя работа лучше, что ли?»)
Рекомендации к составлению «Банка вопросов»
(Здесь и далее рекомендации составлены автором проекта «Бизнес-навигатор» – к. п.н. и учителем экономики ГОУ лицей № 000 Фрунзенского района Санкт-Петербурга ).
Вопросы должны идти в логической последовательности, удобно их объединить в блоки, учитывая особенности вашей компании-ментора;
Вопросы должны быть четко сформулированы, если у респондента возникнут трудности или он просто не поймет, о чем вы спрашиваете, то вы не сможете получить полноценную информацию.
Подчас неясен смысл вопроса, почему вы его задаете, как связан он с темой проекта (есть, так называемые, «личные» вопросы, будьте с ними поаккуратнее, чтобы не обидеть собеседника).»
Требования к оформлению документа:
План проведения интервью по теме (название темы).
Фирма: …………………………………………………………
Сфера деятельности: ………………………………………….
Подготовили ученики класса, школы…………………………
Фамилия, имя…………………………………………………..
Перед началом интервью не забудьте представиться, и рассказать о проекте собеседнику!
Обратитесь к преподавателям и руководителям проекта, если вы почему-то чувствуете себя неуверенным в качестве ваших вопросов или в уровне подготовленности к беседе.
Проведение интервью
Проект № 1 «Представление компании-ментора»
Узнайте о наличии бизнес-идеи компании, каково количество сотрудников, система управления персоналом, какие существуют отделы, их задачи и обязанности сотрудников и руководителей отделов. Узнайте и представьте организационную структуру компании, какие виды товара и/или услуг она производит, опишите потенциальных или реальных клиентов и поставщиков. Описание бизнес-идеи компании, персонала, организации, структуры, товара и/или услуг, клиентов и поставщиков.
Проект № 2 «Три человека в компании-менторе»
Повторите все, что вы знаете о компании и начертите схему, показывающую, как компания организована.
Далее выберите трех человек в компании, которых вы считаете интересными и/или которые имеют интересные специальности. (Выбирайте не только руководителей отделов, но и рядовых сотрудников).
Составьте план интервью, где вы описываете то, что вы хотите узнать об этих людях и их рабочих местах. Постарайтесь ознакомиться с документами, регламентирующими их деятельность (должностные инструкции, трудовой договор, правила внутреннего распорядка).
Примерные вопросы:
§ Ваша должность? Что входит в ваши должностные обязанности? Где они зафиксированы? Есть ли должностная инструкция, что включено в трудовой договор?
§ С кем вы взаимодействуете (контактируете) в рамках своей профессиональной деятельности? Есть ли в фирме сотрудники, занимающие такую же должность. Есть ли конкуренция между сотрудниками, в чем она проявляется?
§ Какие требования предъявлялись к работнику при поступлении на работу? (имеют ли значение пол, возраст, образование, опыт работы).
§ Когда вы пришли в данную фирму? Как подбирали работу? (по рекомендации, самостоятельно, через биржу труда, через газету).
§ Существует ли испытательный срок, при поступлении на работу (продолжительность, как оплачивается). Были ли случаи, когда после испытательного срока человека не принимали на работу? (причины отказа). Влияет ли на решение о приеме на работу семейное положение, кому отдается предпочтение.
§ Где вы работали раньше, до прихода в эту фирму?
§ Какое получили (получаете) образование (учебное заведение, специальность, в каком году). Что из вашего предыдущего опыта оказалось полезным для работы в данной должности?
§ Какие вы можете принимать решения по собственной инициативе? Перед кем вы отчитываетесь о своей работе, кто вам подчиняется, в каких вопросах? Какую дополнительную работу (помимо должностных обязанностей) вам приходится выполнять? Случались ли проблемные ситуации, какие, как они разрешались (попросите привести примеры).
§ Какова форма оплаты труда (сдельная, повременная, % от выручки и т. д.)?
§ Как фирма стимулирует работников, действует ли система премий или других поощрений. Существуют ли штрафные санкции, если «да», то за что?
§ Какой существует режим работы?
§ Какой установлен график работы на предприятии, может ли он быть гибким? Как определяется график отпусков? Продолжительность отпуска, на какое время приходится ваш отпуск. Есть ли обеденный перерыв, место отдыха для сотрудников?
§ Какими, по вашему мнению, качествами должен обладать человек, занимающий эту должность.
§ Изменились ли за время вашей работы условия труда? Если «да», то как?
§ Имеете ли вы возможность взять больничный лист? В случае болезни сотрудника, как перераспределяются его обязанности, и на каких условиях? Существует ли система страхования сотрудников (отдельное страхование за счет фирмы)?
§ Как на предприятии относятся к женщинам, имеющим маленьких детей? (болезни, отпуск, подарки к праздникам и др.). Какие взаимоотношения в коллективе, в чем это проявляется?
Вы работаете в фирме уже ….(см. начало интервью). Вам нравится ваша работа? (чем: удобна, интересна, хорошо оплачивается, коллектив, перспективы карьерного роста, возможность продвижения по службе).
Попросите показать рабочее место сотрудника, опишите рабочее место сотрудника. Поинтересуйтесь, есть ли на предприятии требования к внешнему виду сотрудников.
Создайте «портрет» работника фирмы: Ф. И.О., возраст, семейное положение, образование, срок работы в фирме, на данной должности, в данной отрасли, предыдущее место работы, продвижение по службу, перспективы.
Добавьте информацию, полученную в результате личных наблюдений.
Проект № 3 «Маркетинговая политика компании-ментора»
Примерные вопросы для подготовки проекта:
§ Какими способами вы пытаетесь расширить рынок своих услуг?
Кто в вашей фирме занимается маркетинговой политикой?
§ Откуда предприниматель получает сведения о положении на рынке
маркетинга?
§ Что вы делаете, чтобы удержать своих клиентов?
§ Какие виды рекламы вы используете?
§ Есть в фирме отдел маркетинга?
§ Какие требования предъявляются при принятии на работу в службу
маркетинга?
§ Существуют ли в вашей фирме рекламные акции? Какие?
§ Какую часть доходов вы тратите на рекламу?
§ Существуют ли системы скидок постоянным клиентам?
§ Как вы узнаёте о фирмах конкурентов?
§ Закупаются ли новые оборудования? Как часто вы их меняете?
§ Есть ли у фирмы логотип и как он влияет на имидж?
§ Предоставляете ли Вы гарантийное обслуживание на продукцию?
§ Определяется ли ГОСТами качество вашей продукции?
§ Имеете ли вы возможность модернизировать свою продукцию, с
учётом новых технологий?
§ Какие действия предпринимает фирма, чтобы расширить рынки сбыта?
§ Какова хотя бы в общих чертах ваша политика цен? ценовая политика
§ Как реализуете свой товар – через собственные фирменные магазин или
через оптовые торговые организации?
§ Как добиваетесь хорошей репутации своих товаров и самой фирмы в глазах
общественности?
§ Существует ли связь с покупателями после продажи товара?
Модель
обучения старшеклассников основам предпринимательства № 2
Конкурс творческих работ учащихся
(эссе, творческое сочинение с использованием Интернет-ресурсов).
Цель: привлечение внимания школьников к предпринимательству как к виду деятельности.
Задачи:
- формирование у старшеклассников привлекательного образ предпринимательства как вида деятельности;
- поощрение предприимчивости и инициативности школьников к предпринимательской деятельности.
- стимулирование деловой активности и творческой деятельности у старшеклассников.
Ожидаемые результаты:
- повышение интереса у старшеклассников к предпринимательству;
- осмысление старшеклассниками дальнейших стратегических шагов в жизни.
Привлечь внимание школьников к такой сфере деятельности, как предпринимательство, невозможно без самостоятельной творческой работы учащихся.
Организация конкурса творческих работ учащихся может иметь как локальный вариант (конкурс среди учащихся одного класса, одной параллели), так и масштабный вариант – на уровне района или города с привлечением школ-партнеров, участвующих в проекте обучения предпринимательству. В этом случае по школам необходимо разослать соответствующую информацию о проведении конкурса, создать экспертную комиссию, включающую преподавателей экономики, русского языка и литературы, учителей обществознания. Победителей конкурса – школьников, написавших наиболее оригинальные, грамотные и интересные творческие работы – награждают дипломами и памятными подарками.
Система мероприятий
1. Подготовка тем эссе или сочинений.
2. Согласование необходимых тем с администрациями учебных заведений.
3. Создание специальной комиссии по проведению оценки эссе или сочинений.
4. Проведение мероприятия.
5. Оценка представленных работ.
6. Награждение победителей.
Целевые индикаторы:
- количество школьников, принявших участие в конкурсе;
- количество школьников, получивших положительные оценки;
- количество школьников, приявших участие в иных проектах и программах экономической и предпринимательской специфики после участия в конкурсе.
Методический комплекс по проведению конкурса
Конкурс проходит в двух номинациях: эссе и сочинение с использованием Интернет-ресурсов.
Предлагаемые темы: «Предприниматель глазами школьника» и «Портрет современного предпринимателя».
Конкурс предлагается для учащихся средней общеобразовательной школы (как правило, для 7 – 9 классов). Старшеклассникам можно предложить принять участие в конференции с представлением исследовательских работ (см. модель № 3).
Общеизвестно, что традиционные формы творческих письменных работ в настоящее время не вызывают интереса у молодежи; попытки учителей научить школьников писать сочинения заканчиваются тем, что большинство работ оказываются списанными из Интернета.
В связи с этим представляется весьма актуальным включение в учебный процесс таких видов работ, как эссе и творческое сочинение с использованием Интернет-ресурсов.
Справочные и методические материалы:
Эссе (франц. essai - попытка, проба, очерк, от лат. exagium – взвешивание) – небольшой прозаический текст, выражающий индивидуальную точку зрения автора.
Эссе не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета, темы. Скорее эссе – это своеобразный «поток информации», соединяющий в себе философские размышления автора и имеющий авторскую эмоциональную окраску. Однако, несмотря на свободу, писать в жанре эссе совсем нелегко, т. к. в эссе ценятся оригинальные идеи (даже при раскрытии традиционных тем) и нестандартный взгляд на проблему. Кажущаяся свободной, композиция эссе должна быть подчинена внутренней логике, должна просматриваться основная мысль эссе.
Эссе – небольшой текст, выражающий подчеркнуто индивидуальную точку зрения автора. Поэтому и то, как его написать, является сугубо личным выбором. Но некоторые советы по этому поводу дать все же можно.
Условно все эссе можно разделить на две большие группы:
1. Личностное эссе, где на первый план выступает раскрытие какой-либо стороны личности автора (такие эссе часто пишут на вступительных экзаменах или при поступлении на работу).
2. Объективное или «серьезное» эссе, где личностное начало подчинено предмету описания.
Задачей эссе, в отличие от рассказа, является информирование об идеях, объяснение, убеждение, а не изображение или пересказ какой-либо жизненной ситуации. Кроме того, тема эссе, в отличие от традиционного сочинения, может лишь давать направление для размышлений автора. Для эссе автор может сделать собственный заголовок, который определяет содержание эссе и, возможно, отношение темы и заголовка будут выражать отношение целого и части.
Эссе будет выглядеть богаче и интереснее, если в нем присутствуют:
• непредсказуемые выводы;
• неожиданные повороты;
• интересные сравнения.
Рекомендации к написанию эссе
1. Исследование темы:
§ Прочитайте тему и поразмышляйте. Время, которое Вы затратите для размышлений – зависит от Вас, оно может составлять от нескольких минут до нескольких дней, недель.
§ Не надо пытаться раскрыть тему целиком, старайтесь остановиться на том, что вам интересно, используйте свой жизненный опыт, старайтесь привнести свое видение проблемы.
§ Запишите наиболее удачные, на Ваш взгляд, высказывания по данному поводу.
§ Избавьтесь от записей, в которых представлены общеизвестные высказывания, не представляющие интереса при прочтении и не подчеркивающие Вашу индивидуальность
§ Подумайте о том, что одних высказываний мало, желательно убедить читающих, что они истины.
2. Создание структуры эссе.
§ Расположите высказывания в некотором порядке. Подумайте, не стоит ли какие-то из них поменять местами.
§ Определите количество абзацев, с учетом вступления, основной части, заключения.
3. Работа с деталями.
§ Подкрепите свои высказывания доказательствами, приведите факты.
§ Используйте яркие описания, цитаты и т. д., которые заинтересуют читателя.
4. Самопроверка.
§ Убедитесь в том, что ваше эссе легко читать.
§ Проверьте, последовательны ли ваши мысли, ведут ли они к логическому завершению темы.
§ Избегайте употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов, чересчур легкомысленного тона. Язык, употребляемый при написании эссе, должен восприниматься серьезно.
Сочинение — вид письменной школьной работы — изложение своих мыслей, знаний на заданную тему. (С. И. Ожегов).
Сочинение с использованием Интернет-ресурсов — вид письменной школьной работы, в которой самостоятельные размышления учащихся опосредованы информацией на заданную тему, взятой из Интернета.
При этом основная структура традиционного сочинения сохраняется как обязательное условие качественного выполнения работы.
Структура сочинения:
- вступление
- основная часть
- заключение
Композиция сочинения должна быть продуманной и четкой. Все основные мысли в сочинении необходимо тщательно обосновывать.
Рекомендации к написанию
творческого сочинения с использованием Интернет-ресурсов
1. Запишите основные моменты, о которых бы вы хотели сказать в своем сочинении, выстроите их логически — это и будет ваш первоначальный план. Обращайтесь к нему во время написания текста, он поможет вам сохранить логическую линию и, следовательно, раскрыть тему.
2. Соотнесите объемы вступления, заключения и основной части. Самым большим по размерам должна быть основная часть, вступление — примерно в половину меньше, заключение же — самое небольшое по объему.
3. Вступление водит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой.
Во вступлении может:
- содержаться ответ на заданный по теме вопрос
- представлено ваше мнение,
- содержаться факт из биографии или охарактеризован исторический период,
- формулировано ваше понимание экономических терминов, если они необходимы для раскрытия темы.
4. Основная часть сочинения представляет собой анализ полученной из Интернета информации в соответствии с заданной темой.
5. В основной части следует избегать изложения сведений, не имеющих прямого отношения к теме.
6. В основной части допускается пересказ информации, полученной из Интернета, но при этом необходимо продемонстрировать умение логично, аргументировано и стилистически грамотно изложить этот материал и свои мысли или комментарии.
7. Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное, завершить текст, еще раз обратив внимание на самое главное.
8. Заключительная часть должна быть короткой, но емкой и быть органически связанной с предыдущим изложением
9. В заключении может быть выражено личное отношение пишущего к проблеме, его. Оно должно быть изложено корректно, без чрезмерных восторженных оценок, иметь четко выраженный определенный смысл и должно быть подготовлено материалом основной части.
Критерии оценки работ:
1. Соответствие работы заданной теме.
2. Наличие оригинальных идей и нестандартный взгляд на проблему, свое видение проблемы.
3. Наличие основной мысли.
4. Логическая и стилистическая выдержанность.
5. Орфографическая и пунктуационная грамотность.
6. Продуманная композиция.
7. Уместное использование экономических терминов, если они необходимы для раскрытия темы.
8. Видимая работа с деталями (работа с фактами, цитаты и т. п.).
9. Аккуратное оформление работы в деловом стиле (электронная и печатная версия).
10. Своевременность подачи работы на конкурс.
Инструкции по реализации мероприятий
Шаг 1. Подготовка тем эссе или сочинений.
Шаг 2. Согласование необходимых тем с администрациями учебных
заведений.
Шаг 3. Создание специальной комиссии по проведению оценки эссе или
сочинений.
Шаг 4. Проведение мероприятия.
Программа проведения мероприятия:
|
Место проведения |
Территория школы (класс) |
|
Приглашенные |
Учитель, члены конкурсной комиссии. |
|
Участники |
Школьники |
|
Ход проведения |
Оглашение темы Написание эссе или сочинения участниками; Проведение оценки работ участников; Награждение победителей |
Примеры творческих работ школьников
Эссе «Предприниматель глазами школьника»
«Ведение бизнеса – это увлекательное занятие»,- такой вывод я сделала на уроках экономики. Вот почему я в будущем тоже хочу стать предпринимателем. Мне кажется, что бизнес увлекает человека потому, что в чем-то это игра, а у взрослых сохранилась тяга к играм с детства. Самые азартные игроки – дети. Отсюда вывод: каждый ребёнок - не реализовавшийся пока предприниматель.
Возможность познакомиться с предпринимательской деятельностью у меня впервые возникла в 10 классе, когда я приняла участие в программе «Обучение бизнесу и предпринимательству на базе средней школы». Идея программы состоит в том, что школьники самостоятельно находят предприятие, с которым они знакомятся и о котором в дальнейшем напишут проектную работу. Так, получив задание, я попала в магазин фото услуг и встретилась с его директором . Именно тогда у меня впервые появилась возможность познакомиться ближе с деятельностью фирмы и её сотрудниками. Эта встреча помогла мне ближе узнать мир деловых людей. Как оказалось, бизнесмены - это раскованные и независимые люди. Их кругозор шире, чем у тех, кто трудится многие годы в качестве наёмного работника. (Это моё субъективное мнение и оно основано на наблюдениях за коллективом одной маленькой фирмы, но когда я поделилась своими выводами с Михаилом Юрьевичем, он согласился со мной и дал этому объяснение: «Не каждый может решиться ринуться в свободное плавание, чем является, по сути, предпринимательство. Для этого нужно наличие в характере таких черт, как решительность и авантюрность. Не у каждого есть потребность и способность брать на себя ответственность за свои поступки. Большинство передоверяет право принимать решения, даже касающиеся себя лично, другим. Если в жизни наступают ухудшения, они только ворчат и обвиняют всех, но не себя»).
На мой взгляд, общество, в котором большинство состоит из пассивных, равнодушных и нерешительных людей, обречено находиться в постоянном кризисном или предкризисном состоянии.
Предприниматель – это, в первую очередь, предприимчивый и решительный человек, а уж во вторую - тот, кто распоряжается деньгами или другими материальными ценностями. Эти и подобные мысли появились у меня после близкого знакомства с фирмой и ее директором.
Лет десять назад Михаил Юрьевич оказался в сложной ситуации. В институте, где он проработал много лет, перестали выплачивать заработную плату. Подумав, Михаил Юрьевич выбрал неординарное решение. Он не стал перемещаться из одного кабинета в другой или из своего учреждения в соседнее, Михаил Юрьевич решил кардинально изменить ситуацию. (Для этого нужна определённая сила характера, нужны надёжные друзья, поддержавшие его в трудную минуту и ссудившие деньгами, и нужен определённый багаж знаний и умений, позволивший занять ему пусть скромную, но довольно комфортную нишу в мире малого бизнеса). Он сумел устроить свою судьбу и помочь тем, кого пригласил в свою фирму на работу.
Подобное притягивается: и к Михаилу Юрьевичу пришли такие же энергичные, весёлые и неординарные люди. В конце концов, если бы Колумб всегда плавал вблизи берега, возможно, до сих пор человечество не подозревало бы о существовании такого материка, как Америка. Отсюда вывод: общество кровно заинтересовано в том, чтобы людей энергичных, решительных, неординарно мыслящих, и способных на Поступок (с большой буквы) в нём было как можно больше. На мой взгляд, только широкое развитие частного предпринимательства может увеличить их число.
Сегодня настало время решительных людей таких, как Михаил Юрьевич. Именно они могут дать толчок развитию частного предпринимательства в России во всех его формах. И тогда наша страна не будет находиться в роли бегуна, плетущегося в конце группы, в то время как впереди бегущие удаляются всё дальше и дальше. Нужна большая работа всех: руководителей страны и рядовых граждан - и только тогда Россия сможет решить ту массу экономических, политических и социальных проблем, которые одолевают её сегодня. Я надеюсь, что когда я вырасту, выучусь и стану предпринимателем, то и мой скромный вклад в благородное дело возрождения России окажется небесполезным.
Сочинение с использованием Интернет-ресурсов на заданную тему
«Предприниматель глазами школьника»
Сегодня Россия как никогда нуждается в тех, кто поднимет ее культурный уровень, поможет ей занять достойное место среди развитых стран. Во многом возрождение России зависит от образованных, энергичных и деловых людей - предпринимателей. Вплоть до 1917 года такими людьми в России были купцы. В традициях русского купечества всегда была забота не только о своем обогащении, но и о процветании своей страны.
Парадоксально, но факт, что сегодня в России к предпринимателям относятся с недоверием и осторожностью, тогда как в таких странах, как Япония, США, Швейцария наиболее почитаемые люди - предприниматели. Именно они продвигают свою страну на новые уровни и тем самым «с лихвой» отдают свой долг обществу.
Кто такой предприниматель, с точки зрения российского школьника?
Корни российского предпринимательства лежат еще в Древней Руси. Центром развития государства тогда были города, возле которых возникали торговые промысловые поселения. «Предпринимателями» становились купцы, бобровники, бортники, звероловы, лыкодеры. А упорядочил «древнерусский бизнес» свод законов «Русская правда». В дальнейшем источником становления российской промышленности и торговли стали указы Петра I. Окончательно потенциал предприимчивых россиян раскрыла Екатерина Великая, которая отменила необходимость получения «разрешительных указов» на открытие предприятия и его устройство, убрав все возможные ограничения в этой сфере, ввела полностью свободную торговлю, уничтожила монополию. Возможно, именно этих правил современному бизнесу не достает для мощного роста и развития.
История России знает много талантливых предпринимателей. Одним из них был Павел Михайлович Третьяков. Он был образованным, рассудительным, умным, смелым в принятии решений, не боялся грязной работы, т. е. был настоящим бизнесменом.
происходил из древнего, но небогатого рода. Еще подростком Павел сделался помощником отца, вместе со своим младшим братом Сергеем исполнял обязанности «мальчика при лавке». Он помогал приказчикам, бегал по поручениям, выносил помои. Отец Павла был человеком слабого здоровья и умер в возрасте 49 лет. Сыновья продолжили его дело, сначала торговое, потом промышленное. Им принадлежала известная Костромская мануфактура льняных изделий. Расширяя дело отца, они построили бумагопрядильные фабрики, на которых работало около 5 тысяч человек. Развивая дело, братья проявили талант к предпринимательству. И хотя они не изучали в теории процесс управления, расширения или создания бизнеса, но при этом настолько профессионально его вели, что это позволило Павлу Михайловичу Третьякову параллельно заняться другим, еще более увлекательным делом, – созданием галереи.
Кроме выдающихся способностей в предпринимательской деятельности был человеком с большим художественным вкусом, благодаря которому Третьяковская галерея стала собранием не просто художественных произведений, но настоящих шедевров.
Первые покупки , относятся к середине 1850 годов. Сначала это были картины голландских мастеров. Позднее Третьяков отдал предпочтение русским художникам. Худеева «Стычка с финляндскими контрабандистами» одна из первых появилась у Третьякова в 1856 году. Этот год и считается временем рождения Третьяковской галереи. Третьяков, подбирая работы для своего собрания, всегда выбирал наиболее важные произведения, которые являются частью отечественной культуры. Вот, например, одно из них – картина М. Врубеля «Демон сидящий». Мне она очень нравится (мощный, словно вырубленный из твердого материала, Демон предстает перед нами как могучий тоскующий дух, а окружающая его удивительная природа и сказочные цветы радует глаз лучезарностью красок).
Как отмечают биографы, со многими художниками Третьякова связывала искренняя дружба. Подчас покупка произведения определяла дальнейшую судьбу мастера. Третьяков в случае необходимости платил авторам вперед, поддерживая их, давая возможность спокойной творческой работы над картинами.
Я считаю, что истинный предприниматель должен быть расчетливым, бережливым и аккуратным в обращении с деньгами. Таким, как Павел Михайлович Третьяков, который относился к начатому делу бережно, по-хозяйски. Предприняв дело гигантского, невиданного для сил одного человека размаха, и затратив на это миллионное состояние, Третьяков никогда не переплачивал за картины больше того, что считал нужным, и берег деньги для того, чтобы иметь средства приобрести для галереи лучшие произведения русской живописи.
Галерея Третьякова – образец, пример глубокой любви к своему делу. Третьяков часто выступал не только как собиратель уже написанных картин, не только как приобретатель готовой художественной продукции, но и как организатор, являвшийся в определенной мере соучастником замысла художников. Понимал живопись, как с его мнением считались крупнейшие и талантливейшие русские художники.
По мнению людей, хорошо знающих семью Третьяковых, в характере Павла Михайловича - основателя галереи - сохранились некоторые черты, напоминающие о купеческих традициях его предков. Это были черты совершенного бескорыстия, руководства интересами России и русской культуры. Третьяков привык уважать крепость данного раз слова, и делал это для того, чтобы вести дела с художниками честно и открыто, внушая им веру в солидность и прочность предпринятого им дела - создания галереи русской живописи.
Уже в 1860 году подписал документ, в котором были примечательные строки: «Капитал же 150 тысяч рублей серебром я завещаю на устройство в Москве художественного музея или общественной, картинной галереи». Павел Михайлович Третьяков желал собрать действительно нужную коллекцию картин. «Я беру… только то, что нахожу действительно нужным для полной картины русской живописи»- писал он в одном из писем к Л. Толстому.
После смерти в 1898 году галерея, по его завещанию, отошла в собственность города Москвы. В 1918 году, после Октябрьской революции, по подписанному декрету о национализации галереи, она стала называться Государственной Третьяковской галереей.
Сейчас Третьяковская галерея - это национальное достояние, а не просто московский музей русского искусства. Она помогает нынешнему поколению подробнее узнать жизнь своих предков, понять и осмыслить их вкусы, взгляды на жизнь.
Недавно я ездила с классом в Москву и посетила Третьяковскую галерею. Она впечатлила меня своим великолепием! Но меня огорчил тот факт, что не все мои одноклассники с интересом отнеслись к посещению музея. Сейчас люди почему-то стали забывать о прошлом. Они перестают ходить в музеи, предпочитая телевидение или кино, а музеи и библиотеки для них отходят на второй план. Может быть, одна из причин этого явления состоит в том, что организация музейного дела слишком привязана к традициям прошлого?
Мне кажется, что сейчас наступило время для создания принципиально нового музея, посвященного искусству конца ХХ – начала ХХI века. Так у меня родилась идея создания собственной галереи – музея.
Каждый этаж будет посвящен определенному стилю и художественному направлению. Например, зал авангардизма, постмодернизма и. т.д. Каждый экспонат будет иметь свою собственную подсветку. Везде будут стоять удобные диванчики и кресла, выполненные в стиле того художественного направления, которому посвящен сам зал. Конечно, этот музей должен быть оснащен современной техникой. Уже сейчас в музеях и галереях есть компьютеры, с помощью которых мы можем узнать историю создания экспонатов. Мой музей тоже был бы оснащен компьютерами. Кроме того, там был бы создан виртуальный мир галереи, где люди при помощи специального оборудования могли бы поучаствовать в создании некоторых экспонатов. Музей должен давать возможность человеку вступить в диалог с автором, это позволило бы приблизиться к пониманию его точки зрения. Например, надев специальные очки, вы смогли бы увидеть процесс создания какой-нибудь картины, поговорить с ее автором, а может, даже задать ему вопрос. Конечно, это будет всего лишь иллюзия, но зато это будет здорово!
Чтобы сохранить исторический колорит эпохи конца 20 начала 21 века, в галерее необходимо воспроизвести некоторые особенности музейной жизни нашего времени. Например, в должны знать все о музейных экспонатах, их создателях. Чтобы сохранить атмосферу определенного периода, одежда сотрудников должна быть выдержана в стиле зала, в котором они работают. Но самое главное, весь персонал должен понимать, что он единое целое с музеем, что все его сотрудники - единомышленники и что от качества их работы зависит развитие музея. В моей галерее выставлялись бы не только картины современных художников, но и различные элементы быта современного человека. Особенность моего музея в том, что картины будут висеть в разных интерьерах, в зависимости от эпохи зала.
В моей мечте-фантазии самое главное для меня то, чтобы все это осталось нашим детям и внукам. Ведь через пару веков жизнь на Земле станет другой. Изменятся вкусы людей, их взгляды и мнения. Но если бы такой музей был, то мы бы оставили потомкам наше виденье мира, нашу жизнь. Они бы строили будущее, не забывая о прошлом, и значит, не забывая о нас.
Сочинение с использованием Интернет-ресурсов на заданную тему
Портрет современного предпринимателя.
Я ученица девятого класса из Санкт-Петербурга. В школе, где я учусь, преподается такой замечательный предмет, как экономика. На уроках по экономике мы узнаем много интересного о деловой жизни страны, о законах и правилах предпринимательской деятельности. Разумеется, часто приходится слышать имена известных российских бизнесменов. Меня давно интересовал вопрос, какими должны быть личностные качества успешного предпринимателя? Что способствует успеху в деловой жизни? Каким я представляю себе современного делового человека? Размышляя на эту тему, я пришла к выводу, что для меня современный предприниматель – это человек образованный, смелый, решительный; человек, который готов отстаивать свои интересы даже в сложной для него ситуации, иметь выход на мировую бизнес-арену. Мне кажется, что деловой человек, живущий в современной России, должен внимательно относиться к вопросам собственной безопасности и безопасности своих близких. Наконец, он должен быть политически и юридически грамотным. Вот далеко неполный перечень качеств, необходимых современному предпринимателю.
Создав такой абстрактный портрет бизнесмена, я стала искать информацию о каком-либо реально существующем в России предпринимателе, соответствующем этим качествам. Мое внимание привлек владелец Дмитрий Рыболовлев.
Журнал "Финанс" (№5) в 2005 году включил его в рейтинг российских миллиардеров. По версии журнала, Дмитрий Рыболовлев занимает 46 место в общероссийском списке, его состояние оценивается в 18,3 миллиарда рублей. И хотя за Дмитрием Рыболовлевым закрепилась репутация одного из самых закрытых для СМИ бизнесменов в России, мне удалось собрать о нем некоторую информацию.
22 ноября 1966 г. в Перми.
В 1990 г. окончил Пермский медицинский институт.
В 1990 г. работал врачом-интерном 2-й Городской клинической больницы Перми, затем стал директором малого предприятия “Магнетикс”. 16 лет назад, сменив медицину на финансы, он создал один из самых крупных в Пермской области чековых инвестиционных фондов, в чьем портфеле появились крупные пакеты ряда пермских предприятий.
Чуть позже Рыболовлев выходит на мировой калийный рынок и у него появляется соперник - Григорий (Гарри) Лучанский, руководитель австрийской компании "Нордекс", известный неоднократными попытками победить в затянувшейся борьбе за русский калий.
В 1996 году Дмитрия Рыболовлева арестовали, предъявив обвинение в том, что он заказал убийство генерального директора АО "Нефтехимик" Евгения Пантелеймонова.
Для Перми это был, пожалуй, самый громкий процесс за последнее время. Кстати, по слухам, некие люди прямо в следственном изоляторе предлагали Дмитрию Рыболовлеву сдать акции калийных предприятий, чтобы уже на следующий день выйти на свободу. Рыболовлев отказался.
В конце 1998 года Рыболовлев был окончательно оправдан коллегией Верховного суда РФ. Он просидел в следственном изоляторе одиннадцать месяцев и был отпущен еще до окончания разбирательства под беспрецедентный залог в 1 миллиард неденоминированных рублей.
Потом борьба за калий продолжилась. После выхода из тюрьмы Д. Рыболовлев постарался наладить отношения с человеком, с которым познакомился еще в 1992 году на приватизации "Уралкалия", - с губернатором . Видимо, это знакомство, по мнению Рыболовлева, могло быть полезным для его бизнеса, хотя сам Рыболовлев про себя говорит, что он «не политик».
По сведениям, предоставленным газетой «Ведомости», сейчас Дмитрий Рыболовлев решил сделать свой бизнес публичным, разместив на западной бирже до 10% акций своей компании. Эксперты считают, что за этот пакет он сможет выручить до $350 млн. На одной из бирж будет продана часть принадлежащего ему пакета акций “Уралкалия”. Источник, знакомый с планами компании, уточнил, что акции будут продаваться на западной бирже.
У Рыболовлева есть специальный сотрудник службы безопасности, который прикрывает шефа раскладным бронированным дипломатом. Дмитрий Рыболовлев объясняет столь мощную охрану просто: "Когда в одном уголовном деле я прочитал, где, кто и из какого гранатомета будет меня убивать на трассе Пермь - Березники, я понял, что к собственной безопасности нельзя относиться легкомысленно". Жена и дочь Рыболовлева (возможно, также из соображений безопасности) живут в Швейцарии, по официальной версии, в арендованном доме. Сам глава семейства обитает в обычной девяти этажке, правда, в квартире, занимающей весь этаж. По словам людей, близко знакомых с Дмитрием, внешне Рыболовлев меньше всего напоминает российского богача. Пожалуй, этому высокому, худому и чуть сутуловатому человеку больше подошла бы роль молодого ученого.
Как видно из представленной информации, Д. Рыболовлев практически идеально подходит под портрет современного предпринимателя, который я нарисовала в самом начале моего сочинения.
Так получилось, что когда я уже ответила на поставленные самой себе вопросы, у меня возникли новые, не менее интересные, как говориться, аппетит приходит во время еды.
Дело в том, что в процессе изучения материалов о Д. Рыболовлеве я обратила внимание на тот факт, что в список наиболее богатых людей планеты, опубликованный в журнале Forbes от 01.01.01, попали четыре представителя одного региона – Пермской области и города Пермь.
Я сразу задумалась над тем, есть ли какие-то специфические черты, особенности, у пермского края, что подталкивают людей из этого региона к началу собственного бизнеса, зарождают в них стремление развивать собственное дело? У меня родилась гипотеза, суть которой состояла в том, что история, культура и традиции пермского края создают положительную ауру, позитивные предпосылки для формирования характера бизнесмена. Так я начала интересоваться историей пермского края. Вот, что я узнала.
На берега Чусовой и древней Камы нога человека впервые ступила почти 300 тысяч лет тому назад. Впервые слово "Пермь" встречается в выдающемся памятнике Древней Руси начала XII в. "Повесть временных лет". Среди народов, которые "иже дань дают Руси", названа и Пермь. Если учесть, что первые походы русских на Урал проходили севернее бассейна Камы, то, вероятнее всего, так называли население Вычегодского бассейна. Впоследствии эта территория в русских летописях именовалась Пермью Старой, Пермью Вычегодской.
Территория Перми Великой одной из первых на Урале окончательно вошла в состав Русского государства, что стало важным историческим событием. Появились возможности расширения государственных границ на востоке и освоения новых природных богатств.
С XVI Пермская земля — составная часть Русского государства. Здесь возникают вотчинные городки, строится Соликамск. Здесь расцветает солеварение - крупная отрасль мануфактурной промышленности России, ставшая источником богатства именитых людей пермского края, например, солепромышленников Строгановых. Царь Иван IV отдал им в 1558 г. обширные земли на Верхней Каме до устья р. Чусовой. Строгановы начали вытеснять татаро - башкир с их земель. Административным центром этой части строгановской вотчины являлось с. Никольское (с 1647 г. - Верхние Муллы).
В XVII в. важным опорным пунктом в военном, хозяйственном и культурном освоении Среднего Урала на севере становится г. Соль Камская (Соликамск), а на юго-востоке - вновь построенный г. Кунгур. Чтобы обеспечить более удобное руководство регионами, Петр I в 1708 г. ввел губернское правление. Весь Средний Урал до 1727 г. входил в Сибирскую губернию с центром в г. Тобольске, затем пермские земли отошли в Казанскую губернию, а позднее в 1781 г. по указам Екатерины II образуется Пермское наместничество.
К концу XVII в. в пермских землях, как и в целом на Урале, складываются условия для возникновения и быстрого развития тяжелой промышленности, без которой невозможно было представить себе новую Россию. Во многих местах Прикамья в XVI—XVII вв. существовали крестьянские железоделательные промыслы. Из крестьян формировалась основная часть работных и мастеровых людей.
По указу царя от 01.01.01 г. было решено назначить в «сих местах губернский город, наименовав оный город Пермь». Для того чтобы в городе было купечество и мещанство, из которых надлежало формировать органы городского самоуправления, к моменту открытия города сюда были переселены 16 семей из Кунгура, 12 из Соликамска и 6 купцов чердынских. Эти иногородние купцы и мещане вошли в первый Пермский городской магистрат, Совестной суд и иные выборные городские учреждения. Первым городским головой Перми стал кунгурский купец Михаил Абрамович Попов.
Всего за XVIII век в пермских землях было построено 28 железоделательных и 29 медеплавильных заводов. Самыми крупными предпринимателями были Демидовы, Строгановы, Осокины и Лазоревы. Наряду с металлургической промышленностью в XVIII в. в этом крае развиваются кожевенная, стекольная, мыловаренная, кирпичная и другие отрасли промышленности.
|
Из за большого объема эта статья размещена на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
