Программа развития муниципального образовательного учреждения (стр. 2 )

- ежегодно достаточно большой процент учащихся изъявляет желание участвовать в школьных олимпиадах, а их победители завоёвывают призовые места на муниципальных олимпиадах.

- в школе создано научное общество учащихся.

- в школе действует программа «Одарённые дети».

Какие проблемы решает коллектив школы постоянно

·  Состав учащихся многонационален, есть классы, где русских менее 50%.

Многие дети допускают ошибки в силу особенностей родного языка.

В связи с этим постоянно ведётся индивидуальная работа.

·  К сожалению не все учебники для общеобразовательных школ доступно излагают материал для учащихся разных национальностей. Этим же страдают некоторые тесты в ЕГЭ - смысл их вопросов не сразу понимают все дети, поэтому на всех уроках должна быть организована словарная работа.

·  Многие дети не посещали ДОУ, их словарный запас и уровень подготовленности не всегда соответствует необходимым требованиям. Такие дети тоже нуждаются в индивидуальном подходе.

·  Необходимо совершенствовать систему контроля и оценки качества образования, направленной на создание механизмов объективной оценки. Многое для этого уже сделано.

·  Необходима серьёзная психолого-педагогическая работа по подготовке учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ, что тоже требует времени.

·  Необходимо самое пристальное внимание обратить на вооружение учащихся умениями и навыками самостоятельного овладения знаниями – это наша проблемно-методическая тема.

·  Необходима система работы по развитию инициативности учащихся, их социализации – это наша инновационная тема.

·  Многие учащиеся школы не могут получить необходимой помощи в семье, т. к. для этого нет ни материальных, ни духовных, ни познавательных условий. В связи с этим ведётся индивидуальная работа с семьями учащихся.

·  В школе созданы временные педагогические группы, которые занимаются выявлением причин, мешающих детям успешно овладевать знаниями и умениями.

Количество учащихся в %, совершивших различные правонарушения, от общего состава учащихся (за последние три года).

№ п/п	Показатели
1.	Количество учащихся 1 ступени	191	204	191	192	195
2.	Совершили правонарушение	1	1	1	0	0
3.	В %	-	0,4	0,5	0	0
4.	Количество учащихся на 2 ступени	270	232	225	225	246
5.	Совершили правонарушение	2	2	2	3	3
6.	В %	0,7	0,8	0,8	1	1
7.	Количество учащихся на 3 ступени обучения	115	119	69	69	45
8.	Совершили правонарушение	2	2	1	1	1
9.	В %	1,7	1,7	1,4	1,4	2

Тенденции.

1.  Согласно данных уровень правонарушений испытывает незначительные колебания: на 1 ступени их практически нет, на 2 и 3 ступенях – единичные случаи.

Социализация выпускников

Распределение выпускников 9-х классов

по направлениям продолжения образования

Годы	Оконч 9 кл.	Поступили
В 10 класс	ССУЗ	ПТУ	Очно-заочное об.	Другое
Своей школы	Пришли из других школ
2003-04	64	57 (89%)	5 (8%)	4 (6%)	3 (5%)	-	-
2004-05	76	65 (86%)	4 (6%)	5 (6,5%)	5 (6,5%)	-	1 (1%)
2005-06	81	59(73%)	1(1,7%)	14(17%)	5(6%)	-	3(4%)
2006-07	52	34(65%)	2(3,8)	12 (23%)	6 (12%)	-	-
2007-08	52	33(64%)	-	15(29%)	4(7%)	-	-
	22	17	2	5 (23%)	-	-	-
	61	44	2	14 (23%)	1(1%)	-	2(2%)

Поступление выпускников 11х классов в учебные заведения

(динамика в %), в том числе % поступления на бюджетной основе

	Окончили 11 кл.	Поступили
Вузы	ССУЗ	ПТУ	Курсы	% поступления в ВУЗы на бюджетной основе
	70	35%	48%	8%	3%	75%
	65	35%	48%	4%	1%	78%
	51	28%	64%	-	8%	96%
	59	37%	53%	10%	0%	89%
	59	46%	47%	5%	2%	92%
	37	54%	38%		3%	80%
	28	75%	25%			80%

Трудоустройство выпускников

Годы	Окончили 11 кл	Продолжили образование	Трудоустроились	Не определи-лись
Промыш-ленность	Сфера обслужи вания	Другое
	70	94%	-	4%	2%	-
	65	88%	2%	5%	4%	1%
	51	94%	6%	-	-	-
	59	100%	-	-	-	-
	59	98%	2%	-	-	-
	37	100%
	28	100%

Мотивы самоопределения учащихся 9-11 классов ( г. г.):

- Ежегодно от 79% до 96% девятиклассников хотят продолжить образование в условиях школьного обучения (10 класс);

- Более 50% учащихся 11-х классов ежегодно заявляют о собственном желании продолжить образование, в основном в ВУЗах, но поступают от 28% до 37%.

Участие школьников в различных

социальных и творческих проектах.

Уровень	Название документа	Социальные и творческие проекты	Результат
2004 г.
Отдел образования Цильнинского района	Грамота	Детский фестиваль Чувашского народного творчества, посвящённый поэзии М. Сеспеля	За активное участие
2005 г.
Министерство образования Российской Федерации	Грамота	Выставка прикладного творчества «Резьба по дереву»	2 место
2006 г.
Отдел образования МО «Цильнинский район»	Грамота	Конкурс «Добрая дорога детства»	Лучший дорожный знак
Отдел образования МО «Цильнинский район»	Грамота	Конкурс «Добрая дорога детства»	За лучший материал в СМИ
Департамент образования Ульяновской области	Диплом	Конкурс творческих работ «Овеянные славою флаг наш и герб»	2 место
Областной центр детско - юношеского туризма	Грамота	Творческий конкурс «Рисуем музыку», посвящённый 250-летию со дня рождения	2 место
Отдел образования МО «Цильнинский район»	Грамота	Конкурс оздоровительных лагерей с дневным пребыванием	2 место
Отдел образования МО «Цильнинский район»	Грамота	Конкурс «Цветы Победы»	2 место
Отдел образования МО «Цильнинский район»	Грамота	Экологическая операция «Парк моего детства»	1 место
Отдел образования МО «Цильнинский район»	Грамота	Акция «Скажи жизни - да!»	2 место
Отдел образования МО «Цильнинский район»	Грамота	Фестиваль патриотической песни «Память поколений»	1 место
2007 г.
Отдел образования МО «Цильнинский район»	Грамота	Смотр - конкурс «Виват, Россия!»	2 и 3 место
Отдел образования МО «Цильнинский район»	Грамота	Конкурс дневных оздоровительных лагерей	1 место
Отдел образования МО «Цильнинский район»	Грамота	Операция «Зимний школьный двор»	1 место
Отдел образования МО «Цильнинский район»	Благодарность	Организация выставки технического и прикладного творчества учащихся и учителей	За активное участие
Областной центр детско - юношеского туризма	Грамота	Заочная областная викторина «Путешествие из Петербурга в Москву»	1 место
Областной центр детско - юношеского туризма	Грамота	Эколого - краеведческий марафон «Зелёная миля»	3 место
2008 г.
Министерство образования Ульяновской области	Грамота	Областная заочная творческая экспедиция «Пластовские краски»	1 место
Департамент образования Ульяновской области	Диплом	Конкурс творческих работ «Овеянные славою флаг наш и герб»	1 место

2.2.Анализ эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационно - коммуникационных, в образо-вательном процессе

2.2.1. Авторские разработки учителей школы:

- - автор нетрадиционных форм и методов подхода физической культуры через авторские разработки игр «Муравейник», «Кругосветка», «Светофор», «Сыщики - спортсмены», «Кузнечик» и «Апполон».

Опыт обобщался на Всероссийских педагогических чтениях и напечатан в журнале «Спортшкола» № 1 2004 г.

- - авторская программа спецкурса повышенной сложности для учащихся 10-11 классов «Развитие математического мышления и способностей учащихся старших классов»- утверждена в ИПК ПРО.

- - авторская система упражнений для осознанного усвоения грамматики английского языка в процессе коммуникации, развития навыков устной речи и аудирования. Используется преподавателями кафедры иностранных языков Чебоксарского коммерческого института.

- - авторская разработка тематического планирования и методики проведения уроков в 5-6 классах по экспериментальному курсу математики к учебнику М. Волович.

- – авторская разработка спецкурса «Теория вероятности» в 11 классе; элективного курса «Компьютерная графика» в 9-10 классах, программы кружковых занятий «Изучаем Интернет» в 9 классе.

- - авторская разработка тематического планирования и методики проведения уроков в 5-6 классах по экспериментальному курсу математики к учебнику М. Волович.

2.2.2.Динамика использования современных образовательных технологий учителями школы за последние 4 года.

№ п/п	Образовательные технологии	Количество учителей, работающих по данной технологии	уч. год	уч. год	уч. год
1.	Информационные технологии , ,	4 10%	4	4	4
2.	Проектные технологии: - , ,	3 7,5%	1	3	3
3.	Коммуникативное обучение: -, ,	4 10%	4	4	4
4.	Методы самостоятельной работы на уроках: - , ,	4 10%	3	3	4
5.	Поисково - исследовательский технологии: - Х, ,	6 15%	2	6	6
6.	Коллективные и групповые формы обучения: - , ,	6 15%	5	5	6
7.	Здоровьесберегающие технологии: -, ,	4 10%	3	4	4
8.	Разноуровневое обучение: - , ,	8 20%	8	8	8
9.	Обучение с помощью опорных конспектов: -, ,	8 20%	5	8	8
10.	Технология Зайцева (формирование общеученых умений и навыков): -, ,	8 20%	8	8	8
11.	Игровые технологии: - , ,	4 10%	4	4	4

2.2.3. Преемственность использования современных образовательных технологий учителями школы по ступеням обучения.

№ п/п	Образовательные технологии	1 ступень	2 ступень	3 ступень
1.	Информационные технологии	-	+	+
2.	Проектные технологии	-	+	+
3.	Коммуникативное обучение.	-	+	+
4.	Разноуровневое обучение	+	+	+
5.	Обучение с помощью опорных конспектов.	-	+	+
6.	Поисково - исследовательский метод.	-	+	+
7.	Технология Зайцева (формирование общеученых умений и навыков).	+	-	-
8.	Коллективные и групповые формы обучения.	-	+	+
9.	Здоровьесберегающие технологии.	+	+	+
10.	Игровые технологии.	+	+	-
11.	Методы самостоятельной работы на уроках.	+	+	+

С учебного года 21 учитель школы из 40 использует компьютер в образовательном процессе, что составляет 53 % от общего числа учителей. Все они прошли курсы и получили удостоверение «Пользователь ПК» при Ульяновском Государственном техническом университете. Четыре учителя прошли Интернет - курсы при Ульяновском Государственном Университете.

В 2007 году школа награждена грамотой отдела образования МО «Цильнинский район» за внедрение в учебно - воспитательный процесс инновационных технологий.

Школа имеет кабинет информатики, оборудованный 19 компьютерами, имеет электронную почту, выход в Интернет со всех компьютеров в компьютерном зале и с компьютера секретаря, сайт, интерактивную доску. Число учащихся на 1 компьютер - 21 человека.

2.2.4. Научно-методическая работа в школе.

Целью методической работы школы является повышение функциональной грамотности учителя, формирование педагогического мастерства как совокупности личностно-деловых качеств учителя, определяющих высокую эффективность педагогического процесса.

Основополагающим принципом методической работы школы является ориентация педагогов на саморазвитие, самоанализ, самоконтроль.

Методическая работа строится исходя из общешкольных задач, диагностики, педагогического анализа, особенностей контингента учащихся и потребностей учителей, в соответствии с организационной структурой и годовым планом.

Задачи методической работы:

Ø  формирование у учителя потребности непрерывного профессионального роста как условия достижения результата

Ø  учебно-воспитательной деятельности школы;

Ø  оказание практической помощи учителям в повышении педагогического мастерства и приобретении необходимых знаний по подростковой психологии через педагогический всеобуч;

Ø  овладение членами педагогического коллектива аналитическими умениями и способами диагностики, планирования и прогнозирования результатов учебно-воспитательного процесса;

Ø  овладение новыми методами и приемами обучения и воспитания, коррекционной работы с педагогически запущенными подростками, учащимися "группы риска";

Ø  организация работы педагогического коллектива по совершенствованию учебно-воспитательного процесса с учетом особенностей контингента;

Ø  организация работы по общешкольной методической проблеме;

Ø  выявление положительного опыта, организация обмена и обобщения опыта;

Ø  разработка школьных локальных актов;

Ø  создание материальной базы и благоприятных условий для личностного развития и самореализации педагогов школы; стимулирование творческого роста через организацию школьного конкурса "Учитель года".

Для решения поставленных задач созданы структуры:

Ø  школьный научно-методический совет (стратегия, планирование, управление методической работой);

Ø  педагогический всеобуч: постоянно действующий психолого-педагогический семинар, постоянно действующий методический семинар, индивидуальная работа педагога по методической проблеме;

Ø  методические объединения: учителей гуманитарного цикла; учителей естественного цикла; учителей физико- математического цикла; учителей начальных классов и классных руководителей;

Ø  психолого-педагогическая служба.

В связи с этим используются следующие формы методической работы:

Ø  работа постоянно действующих психолого-педагогического и методического семинаров;

Ø  работа МО учителей гуманитарного, естественного, физико-математического циклов, учителей начальных классов; МО классных руководителей;

Ø  работа педагогов по общешкольной методической проблеме;

Ø  индивидуальная работа учителя по самообразованию;

Ø  творческие группы (предметная интеграция и предметная "вертикаль");

Ø  уроки "по выбору", уроки "по приглашению", предметные недели;

Ø  месячник взаимопосещений уроков и внеклассных мероприятий; - участие учителей в анализе результатов УВР и контроле;

Ø  научно-практическая деятельность;

Ø  методические совещания, конференции.

В школе функционирует объединения педагогов:

Ø  пять методических объединений

Ø  три временные проблемно-творческие группы учителей

Ø  ежемесячный проблемно-методический и психолого-педагогический семинар

Ø  все учителя школы – активные участники районных методических объединений

Ø  пять учителей школы являются руководителями районных методических объединений

Ø  ежегодно на базе школы проводятся заседания РМО, семинары директоров школ района и их заместителей

Ø  в школе создана очень удачная форма научно-методической работы: «Единый методический день» - 4 раза за учебный год.

2.3. Анализ обеспечения доступности качественного образования.

2.3.1.Положительные тенденции в работе школы.

В г. г. образовательная деятельность школы была направлена на обеспечение полноценного качественного и доступного образования на всех ступенях обучения с учетом способностей, возможностей, жизненных планов, образовательных потребностей, уровня здоровья.

Уровень обученности и воспитанности учащихся - это ключ к разрешению многих проблем школы. В связи с этим особое внимание за последние годы обращалось на следующие проблемы:

- Переход на новый базисный учебный план и выполнение его в процессе обучения.

- Внедрение нового стандарта образования.

- Действенность и актуальность плана работы школы.

- Оптимальный выбор внутришкольного контроля.

- Диагностика и прогнозирование уровня профессионализма учителя.

- Системный учёт уровня психо - физического развития учащихся в процессе обучения в школе.

- Выбор актуальных методов, влияющих на повышение уровня обученности и воспитанности школьников.

- Создание комплекса воспитательных, образовательных услуг, обеспечивающих высокий образовательный и общекультурный уровень развития учащихся и педколлектива.

В школе пристальное внимание уделяется вопросу преемственности обучения, отрабатываются адаптационные периоды при переходе из дошкольных образовательных учреждений в начальную школу, из начальной в основную. Результаты психологического мониторинга по данной проблеме в 1-х., 5-х классах показывают положительную динамику (время адаптации, уровень адаптации).

2.3.2.За последние три года:

- Прием учащихся в первый класс и последующие классы осуществляется в соответствии с рекомендациями Министерства образования РФ, т. е. нет никаких ограничений для получения среднего образования, как детям, проживающим на территории городского поселения, так и для прибывших из других территорий.

- 100% детей школьного возраста охвачены обучением в школе;

- отсутствует отсев учащихся из школы до достижения 15 лет;

- активизировалась работа по охране прав детства в форме бесед, консультаций, разъяснений действующего законодательства, выступлений в печати;

- в полном объеме проводится работа с опекаемыми детьми (6 чел.), все дети имеют удовлетворительную и хорошую успеваемость;

- в полном объёме проводится работа с детьми из неблагополучных семей (16 чел.);

- школа активно работает с детьми группы риска (14 чел.);

- проводится профилактическая, диагностическая, коррекционная работа с «трудными» подростками (5 чел.);

- в школе имеется социальный педагог и общественный инспектор по охране прав ребёнка;

- предоставляется возможность получить образование в очной, заочной (экстернат) и индивидуальной форме;

- обеспечиваются равные стартовые возможности для детей старшего дошкольного возраста, будущих первоклассников, с которыми проводится диагностика по их готовности к школе.

2.3.3.Проблемы, над решением которых работает педагогический коллектив:

Ø  Отрабатывается преемственность в образовательных технологиях обучения начальной школы и средней параллели.

Ø  Отрабатывается единая система требований к формам и методам контроля оценки знаний и умений учащихся в условиях перехода к ЕГЭ.

Ø  Отрабатываются формы и методы психолого – педагогического обследования детей, не посещающих ДОУ.

Ø  Внедряется в практику работа по подготовке к школе детей старшего дошкольного возраста.

Ø  Есть положительной опыт создания и апробации индивидуальных образовательных программ:

а) для обучения одарённых детей;

б) для детей, имеющих низкий уровень обучаемости и обученности;

в) элективные курсы, спецкурсы.

2.3.4.Образовательный процесс в школе.

Главная цель образования в школе - обеспечение полноценного качественного образования на всех ступенях обучения с учетом способностей, возможностей, жизненных планов, уровня здоровья, образовательных потребностей школьников.

Образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнем образовательных программ 3 ступеней обучения:

1 ступень – начальное образование (4 года);

2 ступень – среднее (общее) образование (5 лет);

3 ступень – среднее (полное) образование (2 года).

Основные направления образовательной деятельности:

1 ступень – Государственная программа традиционного обучения;

2 ступень - Государственная программа традиционного обучения; предпрофильная подготовка;

3 ступень - Государственная программа традиционного обучения;

Программа повышенного уровня:

с 2007/08 учебного года школа ведёт профессиональную подготовку по специальности «Экономика и бухгалтерский учёт» в колледжном классе от Ульяновской Государственной Сельскохозяйственной Академии (Лицензия № 000 Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 4 февраля 2005 года).

Кроме того, в школе ведётся подготовка учащихся 11 классов на водителей категории BC через Ульяновское региональное отделение общественной организации «Всероссийское общество автомобилистов» (Лицензия № 000 Комитета по надзору и контролю в сфере образования Ульяновской области от 01.01.01 года).

Уровни образования: базовый, повышенный (профильный)

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса: государственные программы, рабочие программы (школьный компонент базисного учебного плана), программы элективных курсов, программы для детей с особыми образовательными потребностями. Все программы соответствуют целям и задачам общеобразовательной школы.

Дополнительных платных образовательных услуг школа не предоставляет в связи с тем, что р. п. Цильна находится в 37 км от г. Ульяновска и при наличии удобного транспорта, учащиеся 11 классов посещают подготовительные курсы высших и средних специальных учебных заведений г. Ульяновска.

2.3.5.Количество обучающихся и процент учащихся, получающих образования в различных формах.

Форма обучения
Всего учащихся	580	560	515	486
Домашнее обучение	5	4	6	5
Традиционная форма обучения	575	556	509	481

Ежегодно в школе работает две группы продлённого дня, с охватом учащихся более 50 человек – 26% от учащихся первой ступени.

2.3.7.Характеристика педагогического коллектива.

ü  По уровню образования.

Образование	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. год	Уч. год
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Высшее	43	88	38	88	34	87	35	87,5	35	87,5
Средне - специальное	5	10	4	9	4	10	4	10,0	4	10,0
Среднее	1	2	1	3	1	3	1	2,5	1	2,5

ü  По квалификационным категориям.

Образование и категория	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. год	Уч. год
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
II.Категория	15	31	13	30	5	13	11	28	10	25
I. категория	27	55	26	60	23	57	20	50	20	50
Высшая категория	7	14	4	10	11	30	9	23	8	20

ü  Количество учителей, имеющих награды и звания.

Образование и категория	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Заслуженный учитель РФ	3	6	3	6	2	5	2	5	2	5
Почётный работник общего образования	3	6	3	6	3	7	3	7	3	7
Старший учитель	3	6	3	6	3	7	3	7	3	7
Учитель - методист	3	6	3	6	3	7	3	7	3	7
Отличник Просвещения	4	7	4	8	4	9	3	8	3	8
Почётный гражданин Цильнинского района									1	2,5

Прохождение курсов повышения квалификации.

Учителя	Кол-во уч.	учебный год
1.Русский язык и литература, МХК	9		1	3	2	3	4
2.Математика и информатика	5	1	1		1	2	2
3.Начальные классы	8		2	3	1	2	2
4. Иностранный язык	2					2	2
5. История	2			1	1		1
6. География	3	1	1			1	2
7. Биология	1		1
8. Химия	1					1
9. Физика	2		2				2
10. ИЗО	1				1
11. Физ. воспитание	5
12. Технология	1
13.Администрация	4
14. Всего	44	7	7	8	7	13	15

Сто процентов учащихся обеспечены современными учебниками, но труднее решается вопрос с обеспечением учебно - методическими комплектами.

Таким образом, в школе созданы необходимые условия для получения основного общего обязательного образования детьми школьного возраста без угрозы состоянию их здоровья.

2.4.Анализ продуктивности реализации программы развития.

2.4.1. Создание ежегодного анализа работы ОУ.

Ежегодно в школе, при завершении учебного года, начинается разработка плана работы на новый учебный год. Самым большим разделом этого плана является анализ учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения к началу нового учебного года. Этот раздел готовят: директор школы, заместителя директора по УВР начальной и средней школы, зам директора по УМР, зам директора по ВР, социальный педагог, психолог, логопед, учителя физического воспитания, медицинская сестра школы. (см План работы школы на текущий год).

2.4.2.Анализ и оценка педагогического опыта, инновационного

потенциала, потенциальных точек роста педагогического коллектива.

На протяжении последних лет педагогический работает над следующими программами:

ü  С 2005 года педагогический коллектив работает над инновационным проектом: «Школа – социально – педагогический центр здоровья, образования, воспитания, среды обитания школьников в рабочем посёлке». Накоплен достаточно большой теоретический материал и данная работа отражалась в практической деятельности с различными учреждениями.

ü  Учитель высшей категории с 2006 года проводит экспериментальную работу по учебнику математики М. Воловича в 5- 6 классах о рекомендации кафедры математики ИПКПРО.

ü  До 2008 года школа работала над проблемно - методической темой: «Влияние разноуровневого обучения на качество знаний в условиях общеобразовательной школы». Все эти пять лет ежегодно проводились итоговые педсоветы, где опытом работы по разным направлениям темы делились все педагоги школы. По всем выступлениям оформлены рефераты.

ü  Несколько лет школа являлась опорной для факультета физического воспитания УГПУ и кафедры физического воспитания ИПКПРО - на основе опыта Заслуженного учителя РФ

ü  Следующим серьёзным направлением в деятельности коллектива стала работа по формированию здорового образа жизни, апробация здоровьесберегающих методик и технологий. Опыт данной работы стал достоянием руководителей РМО физической культуры Ульяновской области, руководителей школ района, студентов факультета физической культуры. За данную работу учитель физической культуры стал лауреатом Президентского Гранта в 100 тыс. рублей.

ü  С 2005 года школа активно включилась в работу над проектом «Одарённые дети». С 2006 года к этой работе школа подключила ДОУ р. п. Цильна. Совместная работа стала основой для накопления ученического Порфолио.

ü  С 2006 года коллектив школы начал осуществлять предпрофильную подготовку учащихся 9 классов. С этой целью учителями школы были разработаны различные элективные курсы.

ü  С сентября 2008 года школа начинает работу над следующей проблемно - методической темой: «Повышение качества знаний и уровня усвоения материала через формирования у учащихся необходимости в самостоятельном овладении знаниями».

ü  С сентября 2007 года из учащихся 10-х классов сформирована группа колледжа по экономическому профилю от УГСХА.

ü  С 2008-09 учебного года педагогический коллектив школы осуществил переход к работе над инновационным проектом: «Социально - педагогические условия развития инициативности детей и молодежи рабочего поселка».

Тема утверждена Областным Экспертным Советом.

Научный руководитель к. п.н.

Именно на основе этой темы разработана Концепция развития ОУ.

2.4.3. Проблемы, над которыми работает педагогический коллектив.

1.Педагогический коллектив уделяет самое пристальное внимание двум ДОУ поселка, которые готовят для школы учеников первых классов. С этой целью специалистами этой школы и ДОУ разработана и действует Программа подготовки к школе детей старшего дошкольного возраста.

2.Ежегодно в определённой степени совершенствуется перечень элективных курсов в рамках регионального и школьного компонентов Учебного плана школы:

Ø  «Секреты твоего организма» – 8 класс

Ø  «История Отечества в лицах» - 10 класс

Ø  «Музыка народов Поволжья» - 5 класс

Ø  «Компьютерная графика» - 9 класс

Ø  « Географическое краеведение» - 8 класс

Ø  «Литературное краеведение» - 9 класс

Ø  «Готовимся к ЕГЭ» - 11 класс

Ø  «Спец курсы по математике» - 5-6 класс

Ø  И другие.

3.  Школа активно работает над проблемой совершенствования дополнительного образования в учреждениях дополнительного образования, особенно в школе искусств, кружки технического художественного творчества учреждений культуры поселка.

4.  Ежегодно в школе по специальному графику проводится 11 предметных недель, что позволяет расширить дополнительное образование.

5.  Каждый педагог школы отдает себе отчет в том что, современный учебный процесс невозможно построить без современных образовательных технологий. Чаще всего – это разноуровневое обучение, но уже прочно вошли в практику информационно-коммуникационные, проектные, поисковые технологии. В 2007 году за активное внедрение новых образовательных технологий школы награждена грамотой РОО.

6.  Помимо традиционных форм урока, в процессе обучения все чаще используется интегрированные уроки, уроки-семинары, уроки-дискуссии, уроки-деловые игры.

7.  Школа полностью укомплектованы педагогическими кадрами. Почти все имеют специальное высшее педагогическое образование; все предметы ведут специалисты по диплому.

8.  Школа считается ведущей в районе по созданию мер в организации здорового образа жизни, в создании мер по здоровьесбережению обучающихся по организации спортивно массовой работы (см раздел 2.6. Данные программы).

9.  Количественный состав учащихся 10-11 классов не позволяет пока осуществить переход к профильным классам, поэтому используются возможности колледжа УГСХА (экономический профиль) и подготовка водителей из учащихся 10-11 классов.

10.  происходит усиление научно-теоретического направления в содержании методической работы; появились и действуют такие структуры, как временные творческие группы учителей, ШМО, научно методический совет, психолого-педагогический семинар. Построение всей работы методической службы стало проходить на диагностической основе.

11.  Постепенно изменяются функции педагога, которой из транслятора знаний и опыта постепенно становится организатором развивающей воспитывающей среды, способствующей максимальному раскрытию актуальных потенциальных возможностей учащихся изменился стиль педагогического общения – по мнению 89% учителей и 86% учащихся, психологическому климату школы свойственна высокая степень благоприятности.

12.  В течение всего инновационного периода велась целенаправленная работа по обобщению и распространению полученного опыта, как на уровне школы так и за её пределами через различные, семинары открытые и внеклассные мероприятия, участие в конкурсах и др.

2.5.Анализ сочетания принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада.

2.5.1  Положительные тенденции:

1  Перевод школы из режима функционирования в режим развития определил новые подходы к её управлению. Усилия администрации направлены на формирование ценностно-ориентированной зрелости педагогического коллектива, на его сплочённость, организованность, взаимопонимание, что является важнейшим условием демократического правления. Всё более распространенной в школе становится форма партнёрства, когда все вопросы, важные для коллектива, решаются коллегиально.

2  У нас сложилась следующая структура управления Цильнинской средней общеобразовательной школой(Приложение ).

3  В школе имеется в наличии следующая нормативная база по общественному управлению:

·  Положение о Ученическом Совете

·  Положение о Попечительском Совете

·  Положение о родительском собрании

·  Положение о комиссии по трудовым спорам

·  Коллективный договор между администрацией и профкомом ЦСОШ

·  Коллективный договор между администрацией и работниками

·  Положение о родительском комитете ЦСОШ

·  Положение о Совете содействия охране и укреплению здоровья ЦСОШ

·  Положение о совете профилактики

·  Положение о совете образовательного учреждения

4  В Программе развития имеется раздел по демократизации управления, который включает в управлении школьной жизнью всех участников образовательного процесса: учащихся, их родителей, педагогов( III раздел программы, пункты 4,5; IV раздел, пункт 4).

4.1  Категории участников, принимающих участие в управлении школой (в динамике за 5 лет в %)