Программа развития муниципального образовательного учреждения (стр. 5 )

- обеспечивают мобильность выпускников школы, способность к самостоятельному освоению знаний, возможность развития в себе требуемых умений.

Образовательная программа школы строится на основе принципов:

- многоуровневость;

- вариативность.

Образовательные потребности учащихся обеспечиваются на базовом, повышенном и компенсирующее-развивающем уровнях.

Учебный план разрабатывается на основе федерального и регионального базисного учебного плана, принцип построения совпадает с принципами образовательной программы.

Модернизация учебного плана заключается в следующем:

1- в школьный компонент вводятся предметы развивающего, профильного характера, отражающие особенности педагогического, ученического коллективов, учебно-материальной базы, инновационных процессов;

2- в учебном плане учитываются возможности предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе.

К учебному плану школы обязателен набор учебных программ, соответствующих федеральному и региональному компоненту базисного учебного плана. Для разгрузки содержания действующих программ предусматривается разработка рабочих учебных программ на основе государственного стандарта общего образования с выделением в учебных программах обязательного и дополнительного компонентов.

Школьный компонент учебного плана обеспечивается соответствующими программами, необходимо обеспечить набор программ дополнительного образования, а также соответствующий перечень учебно-методической базы.

Особенности организации учебно-воспитательного процесса.

1. Здоровьесберегаюшая педагогика в обучении.

2. Переход на современные личностно-ориентированные технологии обучения.

3. Оптимальные здоровьесберегающие технологии обучения.

4. Информационно-коммуникационные технологии в обучении.

5. Проектная методика в обучении.

6. Компетентностный, деятельный подходы в обучении.

Управление реализацией образовательной программы обеспечивается системой аналитических и диагностических методик, положенных в основу психолого-педагогического сопровождения образовательной деятельности, школьного мониторинга образования.

Ожидаемые результаты:

- Более полно приблизить и адаптировать учебный процесс на всех ступенях школы к индивидуальным физиологическим, психическим и интеллектуальным особенностям ребенка как по форме и методикам организации, так и по содержанию.

- Направленность содержания учебного процесса на подготовку детей к реальной жизни, выработку навыков, умений, которые пригодятся в различных ситуациях.

- Формирование знаний об основных тенденциях в экономике, политике, социальной сфере, выработка умений и навыков самоанализа, самокорректировки, готовности к неуспеху в жизни и мобилизации внутренних ресурсов для изменения ее к лучшему.

- Расширение спортивно-оздоровительной и организационно-массовой работы с учащимися, их семьями в решении вопросов здорового образа жизни и совершенствования своего организма.

Дополнительное образование в школе.

В школе обязательно сочетание базового школьного образования и дополнительного образования, основным предназначением которого является удовлетворение постоянно изменяющихся социально-культурных и образовательных потребностей детей.

Предметно-тематический план дополнительного образования школы представлен образовательными блоками:

1.  Предметы, развивающие личность обучающегося.

2.  Предметы, обучающие воспитанников творческому, созидательному труду.

3.  Стандартно-образовательные предметы.

Дополнительное образование в школе организуется в соответствии с его структурой (Приложение )

Ведущими идеями, положенными в основу воспитательной системы школы, выступают идеи демократизации и гуманизации воспитания:

- свобода, сотрудничество, выбор - главные характеристики школьной атмосферы;

- личность – ключевое слово, генеральная цель, основной объект поддержки и заботы;

- включение в активную деятельность – необходимое условие развития личности;

- создание условий для развития личности, создание гуманистического микроклимата является необходимостью для удовлетворения базовых потребностей растущего человека.

Целевая направленность воспитательной системы – формирование личности, способности к творческому самовыражению, активной жизненной позиции в самореализации и самоопределении учебной и профессиональной деятельности.

Задачи:

- создание условий для проявления и раскрытия творческих способностей всех участников учебно-воспитательного процесса;

- организация совместной творческой деятельности взрослых и детей;

- определение и использование наиболее продуктивных форм и способов интеллектуального развития ребенка, профессионального роста педагогов;

- формирование развивающей нравственно и эмоционально благоприятной внутренней и внешней среды для становления личности как ученика, так и учителя;

- развитие ученического самоуправления;

- развитие деятельности с учащимися, имеющими высокий воспитательный потенциал.

Воспитательная работа в школе организуется по направлениям (Приложение 5, схема 5)

Педагогический коллектив нацелен на создание атмосферы, благоприятной для развития познавательного, ценностного, творческого, коммуникативного, художественного потенциалов личности на формирование у учащихся: познавательной активности, потребности в творческой деятельности, навыков межличностных отношений, такой системы ценностных ориентаций, в которых идеи Отечества, Здоровья, Семьи, Заботы о другом, рассматриваются как общечеловеческие ценности.

При этом самоорганизации и саморазвитию воспитательной системы школы способствуют, как сложившиеся в школе традиции, так и включении коллектива в инновационные процессы.

3.3. Концепция управления качеством образования.

Для достижения целей, поставленных перед школой Программой модернизации образования, необходима модернизация самого образовательного процесса, в котором скрыты большие потенциальные возможности повышения качества образования.

В качестве ресурсов повышения качества образования определены:

1. Совершенствование учебного занятия.

2. Овладение педагогами эффективными способами управления качеством образования.

3. Изменение позиций участников образовательного процесса: учителя и учащегося.

Совершенствование учебного занятия.

- Целевая эффективность урока

цель урока→организация действий учащихся по принятию целей урока→достижение запланированных результатов, соответствующих требованиям государственного стандарта общего образования.

- Умелый отбор учителем учебного материала в соответствии с государственным стандартом: выделение главного и второстепенного учебного материала, использование внутри- и межпредметных связей, связи с жизненным опытом учащихся, практикой.

- Использование методов обучения максимально активизирующих познавательную деятельность учащихся; умелое сочетание репродуктивных и продуктивных методов обучения.

4. Применение разнообразных форм организации познавательной деятельности учащихся, приоритетное использование групповых и парных форм работы наряду с индивидуальными и фронтальными.

5. Использование, наряду с традиционными уроками, нетрадиционных форм организации учебного процесса (семинаров, практикумов и т. д.)

6. Целенаправленная работа по предупреждению отставания учащихся, по профилактике их неуспеваемости.

Овладение педагогами эффективными способами управления качеством образования.

1. Разрабатывать рабочую программу на основе существующих программ и государственных стандартов образования: перспективное и текущее планирование учебного процесса, тематическое планирование, технологическая карта, поурочный план).

2. Формировать у учащихся положительную мотивацию и потребность в знаниях.

3. Осуществлять дифференцированный подход к организации учебно-познавательной деятельности учащихся и оцениванию её результатов.

4. Осуществлять всеохватывающий характер текущего контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, экспертный контроль, контроль учителя.

5. Проводить диагностику процесса и результатов образовательного процесса.

6. Вносить коррективы в учебный процесс, осуществлять рефлексию своей деятельности и деятельности учащихся с учетом полученных диагностических данных.

Изменение позиций участников образовательного процесса: учителя и учащегося.

1. Ученик – субъект собственного развития.

2. Основной способ обучения – деятельно-практический, позволяющий учащимся в процессе усвоения знаний и умений охватывать новый социокультурный опыт, методы и способы познания, активизирующие внутренние саморегулирующие механизмы развития личности.

3.4. Ресурсы новой школы.

Для реализации концепции развития необходимы соответствующие ресурсы, объем которых позволяет:

Во-первых, реально проектировать новые модели образования;

Во-вторых, планово и рационально распределять средства на обеспечение образовательного процесса в условиях нормативно-бюджетного финансирования;

В третьих, привлекать внебюджетные средства на создание благоприятных внутренних условий жизнедеятельности школы организационно-педагогических, социально-психологических, бытовых, эстетических).

В школе имеются следующие ресурсы :

1. Интеллектуальные: 85% педагогов школы имеют высшую и первую квалификационную категорию; 2 заслуженных учителя.

2. Материальные: школьный спортивный зал; библиотека; столовая; 2 спортивных зала в спорткомплексе; тренажерный зал; теннисный зал; бассейн; спортивная летняя площадка.

3. Профессиональные: школьная медицинская сестра; педагог-психолог; учитель-логопед; социальный педагог.

4. Кадровые: в школе кадровый состав укомплектован, вакансий нет, 2 зам. директора по УВР, 1 зам. директора по ВР, 1 зам. директора по НМР.

5. Финансовые: спец. счет школы; нормативно-бюджетные средства, внебюджетные средства; средства, заработанные детьми; муниципальные средства.

Попечительский Совет школы как орган государственно-общественного управления является важным условием инвестиционной привлекательности школы. Повышение инвестиционной привлекательности общего образования позволяет обеспечить приток финансовых, материальных, интеллектуальных и других ресурсов.

3.5. Демократизация системы управления школой.

Совершенствование управляющей системы школы определяется в отношении структуры управления, функциональных обязанностей лиц и коллективных субъектов механизма управления.

Структура управления (Приложение )

Её развитие должно идти по пути:

- укрепления внутренних взаимодействий, усиления четкости и оперативности деятельности всех лиц и коллективных субъектов; создания и совершенствования работы служб - диспетчерской, информационно-аналитической, психологической; изменения характера взаимодействия с научными сотрудниками ( регламентация их ответственности за конкретные виды и формы работы); увеличения роли родителей и учащихся в управлении школой; создания автоматизированного рабочего места руководителей школы;

- повышения уровня научной организации труда, аналитических и диагностических навыков управленцев; совершенствования алгоритма принятия управленческих решений, определения способов и сроков работы с потоками разнородной информации; совершенствования механизмов отслеживания выполнения принятых решений; совершенствования технологий управленческой деятельности, использования информационных технологий.

Для управления ходом управления программы развития создается координационный совет, в состав которого входят представители педагогического коллектива, администрации, учредителя Попечительского Совета, Совета школы, органов ученического самоуправления.

Координационный совет:

- ежегодно уточняет перечень программных мероприятий, при необходимости вносит коррективы и изменения в план мероприятий;

- проводят мониторинг результатов реализации программных мероприятий;

- ведет ежеквартальную отчетность по реализации программы;

- с учетом финансовых средств на реализацию программы ежегодно уточняет затраты по программным материалам;

- ежегодно отчитывается перед педагогическим коллективом, родителями о ходе реализации программы, о достигнутых результатах и доводит план действий на следующий год.

3.6. Научно-методическое сопровождение деятельности школы.

Развитие научно-методической деятельности осуществляется в рамках её организационно-содержательной структуры (Приложение 10)

Ведущая задача этого направления деятельности – методическое, научно-методическое обеспечение образовательного процесса, формирование у педагогов умений, которые позволяли бы им успешно действовать в условиях современной педагогической ситуации, осуществлять личностно-ориентированное образование.

Каждый структурный элемент в предложенной схеме содержит как то, что уже действует, функционирует, так и то, что необходимо создать, разработать, изменить.

1.  Ввести систему заключения ежегодных договоров с научными работниками на выполнение определенного объема и вида работы;

2.  Включить представителей науки в состав научно-методического совета (с определением конкретного участия).

3.  Продолжать работу ТВГ (творческие микрогруппы) – они разрабатывают методическое обеспечение образовательного процесса (учебные программы, дидактические материалы, методические рекомендации и др.);

4.  Подготовить и утвердить положения о стимулировании труда педагогов-исследователей, в котором отразить дифференцированную оплату за различные виды и объемы работы, ответственность исполнителей в случае невыполнения технического задания, виды морального поощрения и взаимосвязь участия педагогов в научно-методической работе с их аттестацией;

5.  Создать экспертный совет для оценки качества, подготовленной научно-методической продукции, подготовить положения о нем: ввести в состав экспертного совета представителей администрации, лучших учителей, научных сотрудников, тогда экспертиза материалов и решение вопроса о готовности их к печати станут результатом коллективного и компетентного обсуждения.

6.  Подготовить программу деятельности школы в рамках перехода на новый инновационный проект.

7.  Совершенствовать работу Научного общества учащихся, базой для которого являются учащиеся 9-х, профильных 10-11 классов. Основной его деятельностью должно стать соответствующее положение.

8.  Совершенствовать содержание и формы работы методического кабинета:

а) привести в систему работу картотеки;

б) упорядочить хранение и использование педагогической литературы, изданий периодической печати, авторской научно-методической продукции;

в) обновить в соответствии с актуальными направлениями развития образования и приоритетными проблемами развития школы стендовые материалы;

г) создать систему каталогов;

д) подготовить новую форму хранения и систематизации материалов передового педагогического опыта школы;

е) оснастить кабинет аудио, видеоаппаратурой, компьютерной техникой.

9. Продолжать работу психолого-педагогического семинара:

а) перспективно спланировать тематику занятий с учетом направлений развития образования;

б) ввести новые «активные » формы занятий;

в) привлекать к подготовке занятий педагогов, психологов, научных сотрудников.

10. Совершенствовать направления деятельности школьных методических объединений

3.7. Внедрение механизмов, способствующих экономической самостоятельности школы.

Повышение экономической самостоятельности школы обеспечивает повышение эффективности деятельности школы.

В качестве механизмов, способствующих экономической самостоятельности школы используются:

1.  Внедрение механизма нормативно-бюджетного (подушевого) финансирования (бюджетные средства).

2.  Расширение взаимовыгодного сотрудничества с учреждениями дополнительного образования детей (внебюджетные средства).

3.  Введение платных дополнительных образовательных услуг, обеспечивающих социальный заказ родителей (родительские средства).

4.  Расширение взаимовыгодного сотрудничества с ИПК ПРО, ВУЗами (внебюджетные средства).

5.  Расширение взаимовыгодного сотрудничества с Ульяновским сахарным заводам, элеватором, фермерами в период ЛТО (средства, заработанные детьми).

6.  Организация сетевого взаимодействия школы в целях организации предпрофильной подготовки и профильного обучения (внебюджетные средства).

7.  Расширение общественно-государственного управления школой, позволяющего создавать условия открытости и инвестиционной привлекательности образования (внебюджетные средства).

Внедрение обозначенных механизмов позволяет формировать модель многоканального поступления средств на развитие школы.

4. Стратегия и тактика перехода работы школы в новое состояние.

Основной стратегической целью перехода работы школы в новое состояние является обеспечение условий для удовлетворения адресуемых школе образовательных потребностей и социального заказа путем совершенствования содержания и технологий образования, развитие системы обеспечения качества образовательных услуг, повышения эффективности управления образованием, совершенствования экономических механизмов в сфере образования. Тактика перехода школы в новое состояние – реализация личностно-ориентированной тенденции образовательной деятельности

Этапы реализации концепции развития школы.

1 этап г. г.- нормативно - правовой.

Разработка образовательных и воспитательных проектов в рамках программы развития, апробация и внедрение.

Нормативно - правовое обеспечение перспективных направлений развития школы и моделирование её нового качественного состояния.

Осуществление экспериментальной деятельности по созданию образовательной модели школы.

2 этап г. г.- основной

Переход на новый базисный учебный план.

Моделирование и внедрение воспитательной системы школы.

Модернизация материальной инфраструктуры школы.

Обеспечение внутришкольной системы управления качеством образования.

Расширение механизмов экономической самостоятельности школы.

3 этап 20г.- обобщающий

Мероприятия по внедрению и распространению результатов, полученных на предыдущих этапах.

Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами.

Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы.

Программа мероприятий по реализации концепции развития.

№	Основные мероприятия развития и реализуемые задачи	Исполнители и сроки исполнения	Ожидаемые результаты
I. Обновление содержания образования
	1.1.	Создание программы профильного образования и модернизация комплексных программ	Администрация и НМС школы	Открытие профильного класса
	1.2.	Обеспечение преемственности обучения основам наук в начальной, основной, средней школе.	Зам. директора школы по УВР В течение всего периода	Повышение качества знаний
	1.3.	Корректировка инвариантной части базисного учебного плана	Администрация школы В течение всего периода	С 2007-08 учебного года все классы школы работают по новому базисному плану
	1.4.	Введение элективных курсов по профессиональной ориентации в 9 классах	Завуч по УМР 2007 г.	С 2006 года ведётся курс «Основы профессионального самоопределения»
	1.5.	Участие в эксперименте, а затем переход на экзамены в форме ЕГЭ	Администрация школы г. г.	С 2009 года 11 классы все экзамены сдают в форме ЕГЭ
	1.6.	Постепенное введение иностранных языков со 2 класса и информатики с 3 класса	Администрация школы г. г.	С 2006 года изучение иностранных языков со 2 класса. С 2007 года изучается информатика с 3 класса.
	1.7	Подготовка спецкурсов для 10-х профильных классов по микроэкономике, основам бизнеса, технологии деловых отношений, делопроизводству и другие	Зам директора по УВР г. г.	Завершение создания УМК для профильного обучения
	1.8.	Ввести в 11-х профильных классах спецкурсы по макроэкономике, менеджменту, маркетингу, политологии, социологии	Зам директора по УВР г. г.	Завершение создания УМК для профильного обучения
	1.9.	Разработка спецкурсов для предпрофильной подготовки учащихся : -Учись писать грамотно; -Математика в моей будущей профессии;	ШМО, учителя - предметники г. г.	Завершение создания УМК для предпрофильной подготовки учащихся
		- Функции и их графики ( математика);
		- Углубленное изучение механического движения (физика);
		- Задачи повышенного уровня сложности ( химия);
		- Профессия – социолог ( обществознание );
		- Секреты английской грамматики;
		-Общение на английском языке;
		- Взаимосвязь природы и общества (биология );
		- Всемирное природное и культурное наследие (география);
		- Мировые цивилизации и современные этносы (география ).
	1.10.	Ввести платные дополнительные образовательные услуги, обеспечивающие социальный заказ родителей (раннее изучение иностранного языка, довузовская подготовка).	Администрация школы 2007 г.	Создание нормативно - правовой базы и получение лицензии на предоставление платных образовательных услуг
		1.10.1. Изучение спроса родителей на платные дополнительные образовательные услуги.
		1.10.2. Разработка нормативно-правового обеспечения предоставления платных дополнительных образовательных услуг.
		1.10.3. Разработка программно-методического обеспечения платных дополнительных образовательных услуг.
II. Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию содержания образования.
	2.1.	Продолжение инновационной работы в рамках программы школы: «Школа - социально - педагогический центр здоровья, образования, воспитания, среды обитания школьников в рабочем посёлке.	Администрация школы 2гг.	Создание условий для сохранения здоровья детей
	2.2.	Совершенствование лекционно - семинарской и зачётной системы обучения в старших классах	Администрация школы В течение всего периода	Повышение уровня преподавания и качества знаний в старших классах
	2.3	Организация обучения предпрофильных классов	Администрация школы, психолог 2007 г.	Создание условий для перехода к профильному обучению
	2.4.	Продолжение работы по программе «Одарённые дети»	Администрация школы В течение всего периода	Создание системы работы со всеми заинтересованными мероприятиями
	2.5.	Проведение психолого - педагогического исследования «Социальный портрет выпускника школы»	Зам директора по УВР, психолог 2008 г.	Создание «социального портрета выпускника школы» для практической деятельности
	2.6.	Обобщение опыта работы МО по вопросу интеграции образовательного процесса	Зам по УВР, Зам по УМР уч. г.	Усиление практической направленности в интеграции разных ступеней образования
	2.7.	Разработка системы школьных межпредметных олимпиад и их апробация. Включение в данную работу учащихся 9-11 классов.	Администрация школы, учителя - предметники уч. г.	Создание системы организации школьных олимпиад. Накопление практического материала и опыта привлечения одарённых детей.
	2.8.	Обеспечить дальнейшую индивидуализацию и дифференциацию обучению экономии времени учащихся и педагогов, повышению мотивации педагогов.	В течение всего периода	Заседание теоретического семинара по рациональному использованию времени на уроках, проведение открытых уроков.
	2.9	Внедрение педагогических технологий, основанных на дифференциации форм и методов обучения:	Зам директора по УВР. Руководитель ШМО	Повышение уровня усвоения нового материала, развитие навыков самостоятельной деятельности учащихся, повышения качества усвоения нового материала
		2.9.1. Внедрение в педагогическую практику проектных технологий обучения	Зам. по УВР, преподаватель информатики.	В соответствии с личными планами развития
		2.9.2. Внедрение в педагогическую практику ИКТ.	Зам. по УВР, учителя - предметники.
		2.9.3.. Использование здоровьесберегающих образовательных технологий.	Зам. директора по УМР, УВР.
		2.9.4. Использование технологий повышенного уровня: лекции, семинары, зачеты.	Зам. директора по УВР.
		2.9.5. Внедрение компетентного, деятельного подходов в обучении.
		2.9.6. Организация обучения на основе здоровьесберегающей педагогики.
	2.10.	Совершенствовать деятельность психологической службы в определении перспектив развития учащихся.	Психолог В течение всего периода	Разработка плана профориентационной работы для практического пользования классными руководителями
	2.11	Разработка программы психолого-педагогического сопровождения образовательной деятельности.		Обобщение работы психолога по данному вопросу в специально оформленной папке.
	2.12	Диагностика: - качества обучения; - успеваемости; - удовлетворенности учащихся образовательным процессом;		Обобщение данных на различных административных совещаниях, совещаниях классных руководителей.
		- удовлетворенности родителей образовательным процессом; - мотивации учащихся; - адаптация первоклассников; - развития личности выпускника начальной школы; - психологического климата класса; - уровня тревожности; - уровня комфортности;
	- развития личности выпускника основной школы.; - физического и психологического развития учащихся.
III. Создание внутришкольной системы управления качеством образования, обеспечивающей объективную оценку качества образования в соответствии с требованиями государственного стандарта.
	3.1	Повышение качества образования через модернизацию самого образовательного процесса и осуществление деятельности по совершенствованию учебного занятия	Зам. директора по УМР., УВР В течение всего периода	Направление нормативной и методической литературы
3.2. Внедрение в педагогическую практику эффективные способы управления качества образования:	Зам. директора по УМР, руководители ШМО. В течение всего периода	Выявление педагогического коллектива школы исследовательскую Деятельность и разработку рекомендаций по всем направлениям.
		- использование рабочих учебных программ;
	- формирование у учащихся положительной мотивации и потребности в знаниях;
		- осуществление дифференцированного подхода к организации учебно-познавательной деятельности учащихся и оцениванию её результатов;
		- осуществление всеохватывающего характера текущего контроля (самоконтроля, взаимоконтроль, экспертный контроль, контроль учителя);
		- проведение диагностики процесса и результатов образовательного процесса;
		- внесение коррективов в учебный процесс, осуществление рефлексии своей деятельности и деятельности учащихся на основе диагностических данных
	3.3	Внедрение в педагогическую практику деятельно-практического способ обучения, изменяющего позиции участников образовательного процесса: учителя и ученика.	Зам. директора по УМР, учителя-предметники. В течение всего периода	Психологический практикум: «Педагогический такт»Создание положительного климата на уроке
	3.4	Совершенствовать рефлексивную деятельность педагогов и организация педагогического мониторинга качества образования.	Зам. директора по УВР, учителя-предметники В течение всего периода	Создание положительной психологической обстановки на уроках, способствующего раскрепощение детей
	3.5	Организовать методическое, научно-методическое обеспечение образовательного процесса.	Директор школы Зам. директора по УМР. Зам. директора по УВР. Руководители ШМО.	Создание в методическом кабинете школы специальных папок с нормативными документами по различным вопросам для коллективного и личного пользования.
	3.5.1..Развитие нормативно-правовой базы школы:
	·  разработка положений:
	·  о поощрении педагогических работников, педагогов-исследователей;
	·  о научном обществе учащихся;
·  об экспертном совете;
·  о координационном совете;
·  о творческих группах учителей.
3.5.2. Совершенствование организации методической, научно-методической, экспериментальной работы:		Направление теоретического и практического материала; направленного на создание для практического использования. Создание базы данных, накопление методического материала, способствующего повышению методического уровня педагогов.
- проведение организационной и содержательной работы по обеспечению методической подготовке педагогов к осуществлению всех направлений развивающей деятельности в школе;
- развитие методического кабинета:
- обновление стендового материала;
- обновление форм работы с документами;
-пополнение научно-методического литературного фонда;
-оснащение аудио-, видеоаппаратурой, компьютерной техникой;
-развитие работы ШМО в практическом направлении деятельности;
- разработка договоров с научными работниками, образцов договорно-отчетной документации научных сотрудников;
		- разработка перспективного плана работы творческих коллективов учителей с указанием готовой продукции в рамках технического задания;
	- проведение организационной и содержательной работы по созданию научного опыта учащихся;
	- организация психолого-педагогического семинара с учетом направлений развития образования;
	- разработка всех видов программ:
	•учебных, рабочих;
	•факультативных;
	•кружковых;
	•развивающих;
	•индивидуальных.
3.6	Регулярное повышение квалификации педагогов на курсах, семинарах, авторских курсах ИПК ПРО г. Ульяновска	Зам УВР и УМР В течение всего периода	100% охват учителей курсами переподготовки
3.7	Использование потенциала районного методического кабинета в организации работы РМО	Зам УВР и УМР В течение всего периода	Оказание помощи в проведении семинара
3.8	Создание банка данных о передовом педагогическом опыте работы учителей района	Завуч по УВР и УМР гг.	Накопление материала в методическом кабинете

IV. Внедрение механизмов государственно-общественного управления школой- демократизация управления
	4.1	Развивать возможности общественного участия в образовательной деятельности как условия открытости инвестиционной привлекательности образования.	Директор, Зам. директора по УВР, УМР.	Создание нормативной базы по данному направлению
		4.1.1.Совершенствование модели общественно-государственного управления в школе:
		- внутреннее взаимодействие лиц и субъектов;
		- создание диспетчерской, информационно-аналитической служб;
		- разнообразие технологий управленческой деятельности, в том числе информационных.
		4.1.2. Создание автоматизированного рабочего места руководителей школы.	Директор.	Использование информационных технологий
		4.1.3.. Создание научно-методической базы, управления школой:	Зам. по УМР, зав.	Создание нормативной и методической базы для работы различных общественных организаций
		- обеспечение членов Попечительского Совета литературой по менеджменту	библиотекой. Директор.
		- обеспечение нормативными документами, регламентирующими деятельность школы.
		4.1.4. Организация общения членов Попечительского Совета
		4.1.5. Развитие мотивационных ресурсов управления:	Директор.	Формирование имиджа школы
		- организация материального и морального поощрения участников управления школой, работников школы.	В течение всего периода
		4.1.6. Организация деятельности Попечительского Совета по планированию укрепления средств (внебюджетных ) в фонд развития школы.		Установление финансово-экономических контактов с предприятием
4.2	Создать механизм управления ходом реализации программы развития. 4.2.1. Создание координационного совета : - разработка положения о координационном совете; - разработка содержания деятельности ; - подготовка изменений Устава школы	Комиссия.	Разработка нормативной базы для дальнейшей деятельности
	В течение всего периода
4.3	Обеспечить открытость и «прочность деятельности школы»
	4.3.1. Создание своего сайта в Интернете	Директор школы учитель информатики	Постоянное поддержание сайта и его обновление, размещение отчета о ходе реализации программы развития школы. Широкое информирование о школе. Создание положительного имиджа школы
	4.3.2.Отчет о расходование средств не менее 2х раз в год на всех уровнях управления, помещение отчета на сайте и в свободном доступе для участников образовательного процесса	Директор школы
	4.3.3.Привлечение к работе широких кругов общественности, выпускников. Создание ассоциации выпускников	Директор школы, зам. дир-ра по УВР	Создание положительного имиджа школы
4.4	Внедрение информационных технологий в управление
	4.4.1. Обучение администрации методам информационного управления	Директор школы, Председатель правления Попечительского Совета	Повышение эффективности в управлении. Повышение оперативности в управлении всеми процессами в школе.
	4.4.2.Приобретение и использование специализированных программ в управлении(по всем вопросам административной деятельности, расписание, педагогические технологии, здоровье воспитанников и др).	Директор школы, Председатель правления Попечительского Совета	Создание банка информации по всем направлениям деятельности школы, доступ к использованию информации
4.5	Создание положительного имиджа школы
	4.5.1. Работа со СМИ	Директор школы Зам. дир-ра	Информирование через СМИ о деятельности школы
	4.5.2. Работа по поддержки связей с выпускниками школы	Председатель правления Попечительского Совета	Мониторинг эффективной работы школы через успешность выпускников
	4.6. Создание эффективной системы контроля за исполнением решений органов общественного управления	Директор школы, председатель Попечительского совета, ЗДУВР.	Подведение итогов работы за год и создание рациональной системы контроля за исполнением решений всех общественных организаций. Система отчетности перед учениками, родителями, учениками.

V. Внедрение механизмов, способствующих экономической самостоятельности школы.
	5.1	Разработать механизм введения самостоятельной финансово-хозяйственной деятельности	Директор, зам. директора по УМР.	Создание нормативно-правовой базы
	5.1.1.Развитие инновационного потенциала за счет участия в конкурсах, грантах, инновационных программах и проектах.	В течение всего периода
	5.1.2. Расширение взаимовыгодного сотрудничества с учреждениями дошкольного образования.		Создание совместных планов деятельности
	5.1.3. Расширение взаимовыгодного сотрудничества с ИПКПРО, ВУЗами.
	5.1.4.Внедрение механизма нормативно-бюджетного (подушевого ) финансирования.
	5.1.5. Внедрение модели многоканального поступления средств на развитие школы.
5.2	Введение нормативного бюджетного финансирования
	5.2.1.Обучить администрацию школы методам эффективного управления в условиях новых экономии	Директор школы	Повышение эффективного управления школой
	5.2.2.Повысить уровень самостоятельности и ответственности в использовании средств школы	Председатель правления	Эффективное использовании средств школы
	5.2.3.Создание собственной бухгалтерии	Попечительского Совета	Финансовая и экономическая самостоятельность
5.3	Привлечение внебюджетных средств		Пополнение внебюджетного фонда, привлечение
		5.3.1. Работа с Попечительским Советом		привлечение ресурсов для развития школы
	5.3.2. Работа с руководителями крупных предприятий		Пополнение внебюджетного фонда
	5.3.3. Участие школы в различных конкурсах на приобретение грантов.	Директор школы	Привлечение инвестиций и средств на реализацию различных программ
VI. Материально-техническое обеспечение деятельности.
	6.1	Создать материально-технические условия, необходимые для реализации образовательной программы школы:	Администрация школы	Создание условий для выполнения практической части программы по всем предметам. Обеспечение возможности библиотеки в прохождение программного материала по литературе
		·  Приобретение школьной мебели для учебных кабинетов.	Зам. директора по АХЧ. Библиотекарь
		·  Оборудование кабинетов: физики, химии, биологии: (лабораторное, наглядное, демонстрационное, компьютерное).	В течение всего периода
		·  Приобретение необходимого оборудования для предметных кабинетов (карты, приборы, реактивы и т. д.).
		·  Приобретение множительной техники для изготовления дидактического материала.
		·  Пополнение школьного фонда учебной литературой.
		·  Пополнение библиотечного фонда справочной и энциклопедической литературой.
		·  Приобретение и постоянное пополнение спортивного инвентаря и оборудования.
		·  Приобретение средств безопасности условий труда и учебы..
	·  Осуществление ремонта библиотеки;
6.2	Создание материально-технических условий для осуществления методической работы.	Администрация школы	Создание в МК школы условий для накопления
	·  Завершить оформление методического кабинета.	В течение всего периода	материала с опытом работы учителей
	·  Изыскание средств для стимулирования работы руководителей школьных МО, творческих групп учителей, поощрения педагогических работников
6.3	Изыскание средств для стимулирования руководителей, педагогов школы в осуществлении экспериментальной работы; изыскание средств для оплаты научного руководителя;	Администрация школы Зам. директора по АХЧ. В течение всего периода	Заключение трудового договора с научным руководителем в ИПК ПРО
6.4	Создание учебной базы для введения предпрофильного и профильного обучения (оборудование кабинетов, приобретение учебников и научно - популярной литературы)	Администрация школы 2007 г.	Создание фонда учебников
6.5	Создание материально-технических условий для здоровьесбережения.	Администрация школы 2007 г.	Сохранение здоровья учащихся на стабильном уровне.
	·  Обновление оборудования в
	- медицинском кабинете школы;
	- в спортивном зале.
		·  Приобретение компьютера, компьютерных программ оздоровительной направленности.
		·  Осуществление ремонта спортивного зала.
	6.6	Создание материально-технических условий, необходимых для реализации воспитательной системы школы.	Администрация школы 20гг.	Создание в кабинете воспитательной работы необходимого фонда пособий.
		·  Приобретение программ для осуществления дополнительного образования в школе;
		·  приобретение оборудования;
		·  приобретение научно-популярной литературы;
		·  оплата труда педагогов;
		·  организационные мероприятия.
		·  Обеспечение средств для осуществления организационных мероприятий совместно с учреждениями дополнительного образования.
	6.7	Материальные условия повышения квалификации кадров: обеспечение средств для осуществления курсовой подготовки кадров в соответствии с ежегодным планом.	Администрация школы 2007 – 2010 гг.	Решение вопроса о финансировании курсовых затрат
VII. Обеспечение сохранения и укрепления здоровья учащихся
	7.1	Создать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся в образовательном процессе		Своевременное выявление патологий различных заболеваний и направление на лечение на первых стадиях заболеваний.
		·  Обследование детей, поступивших в школу. Выделение учащихся группы риска и больных	Администрация школы
		·  Проведение ежегодных медицинских осмотров врачами участковой больницы	Педиатры ЦУБ Школьная м/с
		·  Мониторинг состояния здоровья учащихся 1-11 классов	Классные руководители	Сохранении здоровья учащихся, пропаганда ЗОЖ, удовлетворение социального запроса
	·  Профилактическая работа в рамках программы «SOS» (алкоголь, наркомания)
7.2	·  Работа спортивных секций на базе спортивно - оздоровительного комплекса сахарного завода	Тренеры спортивно - оздоровительного комплекса 2007 – 2010 гг
	·  Регулярное проведение дней здоровья, спортивных соревнований и праздников
7.3	Организация профилактики простудных заболеваний	медсестра	Снижение заболеваемости среди учащихся на 10%
7.4	Организация психолого-педагогической поддержки учащихся в образовательной среде	Психолог, социальный педагог	Выработать единую систему психолого, педагогического сопровождение ребенка в образовательной среде
7.5.	Предупреждение угрозы жизни; имуществу учащихся и педагогов.	Директор школы, Председатель правления Попечительского Совета	Организация работы поста охраны, контроль за пожарной сигнализацией
7.6	Предупреждение угрозы жизни и здоровья школьников и учителей, обусловленной агрессивными действиями учащихся и педагогов	Зам. дир-ра по УВР, психолог	Реализация программы по благоприятному психологическому климату в образовательном процессе.
VIII. Совершенствование воспитательной работы
	8.1	Подготовка экспозиции о знаменитых учениках школы, учителях - ветеранах, жителях посёлка	Кл. рук. Зам по УВР г. г.	Создание экспозиции «Гордость школы»
	8.2	Разработка методических рекомендаций по формированию духовно - нравственной культуры	Зам по ВР Классные руководители гг	Создание книги - памяти для классных руководителей
	8.3	Работа по созданию школьного авторского фонда (видео, аудио - записей, фото, другие творческие работы)	Зам по ВР Классные руководители гг	Использование материала во внеклассной работе
	8.4	Разработка положения «Наше школьное самоуправление»	Зам по ВР 2006 г	Создание нормативной базы
	8.5	Разработка программы обучения классных руководителей новым воспитательным технологиям	Зам по ВР гг	Накопление материала для ШМО классных руководителей
	8.6	Формирование пакетов материалов по изучению уровня воспитанности учащихся	Зам по ВР Классные руководители гг	Создание базы материалов для анкетирования
	8.7	Завершение формирования базы данных о семьях учащихся	Классные руководители 2006 г	Создание базы данных в динамике
	8.8	Разработка положения о школьных конкурсах «Ученик года» и «Самый классный классный »	Зам по ВР Классные руководители 2006 г	Создание нормативной базы
	8.9	Разработать модель и создать воспитательную систему школы, обеспечивающую органическое сочетание урочной и внеурочной работы.		Составление комплекса воспитательной работы для практического использования в работе классных руководителей;
		· Расширение возможностей дополнительного образования детей за счет совместной деятельности с учреждениями дополнительного образования (Дом культуры посёлка, Дом культуры сахарного завода, ДШИ, спортивно - оздоровительный комплекс сахарного завода, филиал районной ДЮСШ)		накопление материала в кабинете воспитательной работы
		·  Организация дополнительного образования детей на базе школы: кружки технического и музыкального творчества, факультативные занятия, предметные кружки, национальные кружки, спортивные кружки.		Система сотрудничества с внеклассными учреждениями дополнительного образования и воспитания
		·  Создание учебной базы, необходимой для введения дополнительного образования (приобретение оборудования, научно-методической литературы и т. д.).
		·  Разработка программно-методического обеспечения дополнительного образования: программа здоровья, программа «Одарённые дети», программа «Юные таланты» и т. д.

Финансовый план