Конкурс «Педагог года города Нижневартовска – 2010» (стр. 5 )

Достичь высокого уровня мастерства можно, если ты в душе творец, способный наслаждаться не только результатом, но и самим процессом создания.

Моя профессия необычна еще и тем, что она универсальна. Педагог должен обладать основами точных, естественных и гуманитарных наук, уметь ответить на все детские «почему». Он – музыкант и певец, танцор и художник, скульптор и чтец.

По выражению , «дети являются драгоценнейшим даром, ни с чем не сравнимым сокровищем». И деятельность педагога, как обладателя этого бесценного дара, должна быть почетной и ответственной.

Место работы, должность: муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 45 «Искорка», музыкальный руководитель

Образование: среднее специальное, Нижневартовское педагогическое училище, 1992г., дошкольная педагогика и психология; неоконченное высшее, Нижневартовский государственный гуманитарный университет, факультет педагогики и психологии, 3 курс

Педагогический стаж: 17 лет

Дата рождения: 18.04.1973г.

Девиз: Лучше сделать и пожалеть об этом, чем не сделать и пожалеть.

Наталья Борисовна – инициативный педагог с большим творческим потенциалом, осуществляющий образовательную деятельность на основе принципа сотрудничества, стремящийся постоянно пополнять свои педагогические и профессиональные знания.

Компетентность, коммуникабельность, энергичность, чувство ответственности за результат помогают находить Наталье Борисовне новые пути реализации своих идей. Для развития творчества и формирования чувства ритма воспитанников активно использует технологию игры на нетрадиционных музыкальных инструментах, разнообразные формы и методы взаимодействия с семьей, рефлексивный подход, создает условия для максимального раскрытия возможностей и способностей детей, как в дошкольном учреждении, так и в домашних условиях.

По итогам мониторинга образовательной деятельности 40% воспитанников Натальи Борисовны имеют высокий уровень музыкального развития, 53% детей владеют достаточным объемом танцевальных движений, 42% ритмично двигаются под музыку, 39% детей творчески используют знакомые танцевальные движения. Активное вовлечение родителей в процесс формирования музыкальной компетентности повысило в их глазах значимость музыкального развития детей, способствовало формированию представлений о важности музицирования на музыкальных инструментах, владения танцевальными движениями и умения ритмично двигаться под музыку. Тесно сотрудничает с родителями, оказывает помощь им в мероприятиях городского уровня. Являлась активным помощником родителям двух воспитанниц Делеян Дарьи и Горшковой Полины при их участии в городском конкурсе детского творчества «Маленькая фея Нижневартовска». Наталья Борисовна участвовала в конкурсе для женщин, имеющих семью и воспитывающих детей «Миссис Нижневартовска», где завоевала титул «Миссис грация».

Наталье Борисовне характерны такие личностные качества, как стремление к новаторству, уважение к личности ребенка, педагогический оптимизм, готовность прийти на помощь. К делу подходит всегда ответственно и увлеченно, готова оказывать коллегам методическую помощь, проявляет инициативу в личных и коллективных начинаниях.

Оптимист по натуре, талантливый организатор, вносит в коллектив жизнерадостное настроение. Молодой задор, артистичность, хорошее чувство юмора помогают Наталье Борисовне быть активным участником в мероприятиях по поддержке комфортного психологического климата в коллективе.

Эссе «РАЗМЫШЛЕНИЯ У ОКНА»

Вот и прошёл ещё один день…За окном темно. Тихо летят снежинки, покрывая холодную землю. Скоро зима… В доме напротив постепенно гаснет в окнах свет. Город погружается в глубокий, сладкий сон.

…Бронирование дня и время в ЗАГСе, подача заявления, выбор пригласительных для многочисленных родственников и друзей, и, конечно, бессонная ночь накануне важного и достаточного ответственного дня.

Марш Мендельсона. Невеста кружится в белом свадебном платье. Жених с любовью и нежностью смотрит на свою молодую жену. Гости и брызги шампанского, слёзы радости и грусти на глазах самых любящих меня людей… Родилась новая семья.

Кажется, что это было вчера. А на самом деле прошло уже 16 лет…

Я стою одна в комнате, которую освещает уличный свет фонарей. Нет, я не одна. Со мной рядом всегда самые близкие и родные люди. В кроватках мирно сопят дети, муж «прилип» к монитору компьютера ‑ работает, и мне почему - то не спится.

Я задумалась о дне прошедшем. Всё ли получилось? Всё ли я смогла дать детям? Нет, не моим родным дочерям, которые ждут от меня каждую минуту ласкового слова, взгляда, улыбки, а моим воспитанникам, которых я тоже очень люблю. Ведь они самые неповторимые и талантливые!

С утра опять на работу. Нет, не просто на работу, а на любимую работу. Ведь ещё в детстве я видела себя, работающую именно в детском саду. Я очень хотела учить детей музыке, потому что она и есть вся моя жизнь. Это сила, которая может передать всё эмоциональное состояние человека, всю разнообразную палитру чувств и оттенков, существующих в реальной жизни.

«Любимая работа», – звучит банально, каждый может произнести эту фразу, но вкладывает свой смысл, своё понимание этого словосочетания. Кто-то может задуматься: как можно любить работу? Ведь это не дети, не родители, не любимый человек. На работу ходят, потому что НАДО!!! А я всегда стремлюсь побыстрее выйти из дома, вернуться с отпуска, потому что так не хватает общения с детьми, их звонких голосов и смеха.

Я не знаю, каким будет завтрашний день. Но точно могу сказать, что дети с шумом и улыбками забегут в зал, мы поздороваемся, и снова начнётся сказка. Для каждой встречи с детьми я стараюсь придумать новую интересную историю, увлечь их в мир загадочных звуков, шумов и музыкальных ритмов.

Сколько труда и сил вложено в каждого ребёнка, но видя их горящие глаза, жаждущие познать много нового и неизведанного, дают мне новые силы и желание вновь и вновь торопиться в детский сад.

Да, и всё-таки я очень счастливый человек, потому что каждый день иду на работу с радостью и удовольствием, а потом спешу домой, так как меня ждёт семья. Это ничего, что безумно устала и даже говорить иногда не хватает сил, но я так рада этой усталости.

В соседнем доме погасло последнее окно. И меня, наконец, коснулось лёгкое дыхание сна…

Место работы, должность: муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 62 «Журавушка», инструктор по физической культуре

Образование: высшее, Нижневартовский педагогический институт, факультет физической культуры и спорта, 1998

Педагогический стаж: 8 лет

Дата рождения: 05.г.

Девиз: Чтобы подняться – нужно упасть

Вероника Юрьевна – целеустремленный, инициативный, талантливый педагог. Ее высокий профессионализм основывается на готовности к творчеству, постоянному поиску эффективных методов и приемов воспитания и развития детей. Щедро делится своим опытом с коллегами других образовательных учреждений города. Свою педагогическую деятельность строит с учетом зоны ближайшего развития каждого ребенка, их возрастных и индивидуальных особенностей. Она умеет создавать психологически комфортную обстановку для самоактуализации личности ребенка. Владеет методами и приемами дошкольной педагогики и психологии, знает возможности и потенциал своих воспитанников, методологию здоровьесберегающих и развивающих технологий.

Вероника Юрьевна добилась высоких результатов в работе с воспитанниками. Ею разработана и успешно реализуется программа «Аэробика для дошкольников», созданная на основе формирования у воспитанников старшего дошкольного возраста потребности к здоровому образу жизни через использование специально организованных форм обучения и реализацию инновационных технологий.

Воспитанники детского сада продолжают развивать свои способности в секциях школы олимпийского резерва: в 2007, 2008 годах: Функова Диана, Квитко Полина, Ветлова Соня награждены дипломами 1, 2, 3 степени по художественной гимнастике; в 2009г. Рябов Александр награжден дипломом за 3 место в рукопашном бою. В течение нескольких лет дети образовательного учреждения являются финалистами губернаторских состязаний.

Вероника Юрьевна является многократным победителем и призёром городских спортивных состязаний, творческих конкурсов и фестивалей:

- грамота за 1 место по плаванию в личном зачете городской Спартакиады среди трудовых коллективов ДОУ (2006г.);

-грамота за 1 место в городских соревнованиях по плаванию в зачет 2 комплексной Спартакиады среди ДОУ(2007г.);

- грамота за 2 место в городских соревнованиях по настольному теннису в зачет 2 комплексной Спартакиады среди ДОУ(2007г.);

- грамота за 2 место в городских соревнованиях по легкой атлетике в зачет 2 комплексной Спартакиады среди ДОУ(2008г.);

- грамота за 1 место в городских соревнованиях по легкой атлетике в зачет 2 комплексной Спартакиады среди ДОУ(2009г.);

- грамота за 2 место в городских соревнованиях по лыжам в зачет 2 комплексной Спартакиады среди ДОУ (2009г.);

- грамота за 1 место в городских соревнованиях по плаванию в зачет 2 комплексной Спартакиады среди ДОУ(2009г.);

- диплом участника за 2 место в танцевальном коллективе «Колдуньи» в номинации «Хореография» в фестивале художественной самодеятельности для работников образовательного учреждения (2007г.);

- диплом участника за 1 место в танцевальном коллективе «Леди-Берд» в номинации «Хореография» в фестивале художественной самодеятельности для работников образовательного учреждения (2008г.);

- диплом участника за 1 место в номинации «Оригинальный жанр» в фестивале художественной самодеятельности для работников образовательного учреждения (2008г.).

Вероника Юрьевна в 2009 году провела мастер-класс в рамках городского методического объединения для инструкторов по физической культуре дошкольных образовательных учреждений г. Нижневартовска по теме: «Оздоровительная аэробика для дошкольников».

С 2007 года входит в состав жюри «Губернаторские состязания».

В течение 3-х лет под руководством Вероники Юрьевны организован «Фитнес – клуб» для родителей детей ДОУ.

За высокую результативность работы награждена почетной грамотой Главы города в 2007 году.

Эссе «ПАДАЙТЕ…»

Спортсмены часто говорят: «Чтобы подняться, нужно упасть!» Многократно упадет фигурист на лед, гимнастка с бревна, боксер от сильнейшего удара, легкоатлет, сбив планку… и можно привести множество примеров из жизни наших спортсменов, которые шли к олимпийскому пьедесталу через падения, прежде чем добились своей триумфальной победы, но в первую очередь – победы над самим собой!

Так же и наши дети…. Я не видела ни одного ребенка, который бы упал и остался лежать на полу, потому что он понимает, пусть даже по своему, что это начало большого пути к совершенству самого себя. Он поднимается, утирает слезы ладошкой, снова играет, смеется, радуется…

И это тоже маленькая победа! Невозможно запретить желание идти вперед, двигаться, преодолевать препятствия! И как важно, кто находится в этот момент рядом: человек, который поддержит, научит, как идти дальше или тот, кто останется равнодушным, безразличным.

Как часто я слышу фразу: «Не бегай, постой спокойно!», взрослым удобно, когда дети не шумят, сидят, не доставляют беспокойства. Мне хочется сказать: «Не тормозите детство!». Ведь постоянно двигаясь, набивая шишки и синяки в познании этой жизни, ребенок получает огромный опыт, который в дальнейшем поможет ему преодолеть сложные жизненные ситуации, научит его подниматься и упрямо идти вперед к намеченной цели.

И пусть не каждый станет великим спортсменом, но у меня есть цель научить детей двигаться вперед, несмотря на трудности и падения, закалить в них характер, волю, стремление, выдержку, решительность…

Место работы, должность: муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 31 «Медвежонок», учитель-дефектолог

Образование: среднее специальное, Тобольский педагогический колледж, факультет дошкольной педагогики, 2001г.; высшее, Уральский государственный педагогический университет, 2004г., учитель-логопед, факультет коррекционной педагогики; высшее, Уральский государственный педагогический университет, 2007г., олигофренопедагог, факультет коррекционной педагогики

Педагогический стаж: 8 лет

Дата рождения: 19.06.1981г.

Девиз: Критикуешь - предлагай, предлагая – делай!

Умелое применение Ириной Николаевной полученных знаний на курсах повышения квалификации по темам: «Инновационная деятельность в ДОУ» (2007г.), «Актуальные проблемы воспитания и обучения детей дошкольного возраста»(2006г.) способствовало совершенствованию планирования и эффективной организации воспитательно-образовательного процесса с воспитанниками дошкольного учреждения, оказало положительное влияние на качество обучения воспитанников.

Создала учебно-методический комплект по развитию элементарных математических представлений на основе проблемного, проблемно-проектного обучения, индивидуально-дифференцированного подхода, что позволяет раскрыть индивидуальные возможности каждого ребенка. Ее воспитанники коррекционной группы старшего дошкольного возраста легко ориентируются в пространстве, владеют пространственными понятиями, демонстрируют устойчивые математические представления: за учебный год высокий уровень составил 48%, г. г. – 53%; г. г. – 54%, г. г. – 54%. Это стало возможным благодаря адаптации игровой технологии «Слева-справа» к условиям коррекционной группы.

В г. г. в составе методического совета дошкольного учреждения принимала активное участие в разработке ряда методических рекомендаций для воспитателей: «Нравственно-трудовое воспитание в рамках реализации программы «Истоки»», «Мониторинг качества реализации программы «Здоровье и развитие дошкольника» на уровне учителя-дефектолога», «Познавательная деятельность в ДОУ». Применение данных методических рекомендаций способствует повышению качества образования в дошкольном учреждении.

В 2007 году составила сборник художественного слова «Мир вокруг меня», который издан и успешно применяется на практике воспитателями коррекционных групп.

В году разработала, адаптировала и представила на конкурс грант Губернатора ХМАО-Югры программу «Веселый математик» по формированию элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития на основе проектного метода обучения.

Участвуя в Международной экологической акции «Марш парков – 2008», воспитанники Ирины Николаевны внесли огромный вклад в победу дошкольного учреждения.

В составе творческой группы участвовала в разработке целевой программы «Здоровье и развитие дошкольника», которая в 2007 году получила грант Губернатора ХМАО – Югры.

В 2008 году стала победителем конкурса, организованного в ДОУ, «Лучший педагог ДОУ-2008», а 2009 году – победителем городского конкурса «Педагогический дебют – 2009».

Ирина Николаевна энергичный, компетентный педагог, пользуется огромным авторитетом и уважением у коллег. 100% родителей высоко оценивают педагогическую деятельность, которую она осуществляет в детском саду.

Эссе «А мечтать надо?»

Вот сижу уже третий день в мучительных размышлениях и перекладываю лист бумаги и ручку с места на место, а первая фраза все никак не приходит. Только мечты, мечты, мечты…

Ну и какая же у меня педагогическая философия?

Смотрю, перебираю свои фотографии… Вот я родилась, вот в детский сад пошла, учусь в школе, поступила в колледж, в университет. А вот я приехала в этот чудесный, живой, энергичный город, где меня встретили мои первые детки. Как все интересно, загадочно и что еще впереди?

Встретиться бы с самой собой 10 лет назад, посидеть, поговорить, посоветовать? А что только советовать? Бежать, бежать, бежать …? А почему? Собственно, вообще, почему я здесь очутилась? У каждого из нас наступает тот момент, когда перед тобой появляется огромный, серьезный выбор, способный глобально поменять всю жизнь. Это как в сказке: направо пойдешь – судьбу повстречаешь, налево пойдешь – горе найдешь…

Очутиться бы в сказке?

Я часто слышу отовсюду сочувствие, чувство негодования к педагогам. Средства массовой информации пылят на всю страну ужасы. Все помните русские поговорки: «Любопытной Варваре на базаре нос оторвали», «Много будешь знать, скоро состаришься». Боже мой, неужели это все про нас?

Честно вам признаюсь, всегда говорила, что никогда не буду учителем и бухгалтером. Но что делать, судьбу не обманешь. Ведь, в конце концов, ты сам должен прийти к тому, что для тебя важнее. Быть самой собой очень важно. Никогда не пытайтесь никого изображать, дети все равно раскусят, и их разочарование обойдется еще дороже.

Вспоминаю, какие они к нам приходят: маленькие, беззащитные, оторванные от мамочки, и ты для них становишься кем-то самым близким, добрым, ласковым, излучающим свет в будущее. И какие они становятся на наших глазах: самостоятельные, уверенные, способные мыслить и познавать. Сколько же потрачено сил, чтобы пробудить в них веру в себя, в свои способности, пусть не великие. Но это только начало. Как сказал : «Дети – это счастье, созданное вашим трудом».

Дети, дети! А о чем мечтают они? Чего они желают, к чему стремятся? Мне стало интересно, что я тут же спустилась в группу и побеседовала с ними. Что же выяснилось? О боже, я такое ожидала или нет!? Они мечтают быть космонавтом, пожарным, художником, милиционером… А учителем кто?

Порою я задумываюсь, чтобы я себе пожелала тогда, когда только-только наступил мой первый рабочий день?

Согласись, твоя профессия не самая уважаемая в обществе. Твой тяжкий труд сложно сразу увидеть. Большинство не видят важности твоей работы и считают, что больше понимают в педагогике. А может это и так! Так дерзайте!

Не жди от общества благодарности за свой труд. Хотя из ста один и скажет заветное «спасибо», и уже душа счастьем наливается.

А сейчас вообще век прогресса и техники и, может, уже совсем скоро педагоги не нужны будут? Нет, нет, нет! Такому не бывать! Боже, что я говорю?

Наоборот, нами должны завидовать, за то, что нас любят дети. За то, что мы, как никто другой, живем в мире радости, любви, улыбок, доброты и заботы.

Давайте, докажем свою мудрость, нужность, значимость. Нужно быть уверенным в себе, в своих силах и тогда окружающий мир поверит в нас.

Да! Дело трудное, но важное!

А мечтать все-таки надо!

Место работы, должность: муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка - детский сад № 71 «Радость», воспитатель

Образование: среднее специальное, Нижневартовский государственный социально-гуманитарный колледж, 2006; неоконченное высшее, НГГУ, факультет «Педагогика и методика дошкольного образования», 4 курс

Педагогический стаж: 21 год

Дата рождения: 13.07.1965г.

Девиз: Уча других, мы учимся сами

, воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка – детского сада № 71 «Радость», отличается высоким уровнем профессиональной компетентности, личной ответственностью. В марте 2006 года решением главной аттестационной комиссии Департамента образования и науки ХМАО – была присвоена высшая квалификационная категория.

Наталия Афанасьевна профессионально грамотный, творчески работающий педагог. Имеет глубокие знания в области теории и методики дошкольной педагогики, психологии, специальных методик на современном этапе их развития, внедряет новые достижения науки и практики в педагогический процесс, владеет высоким уровнем педагогического мастерства, умеет преподнести его детям. Знания, ответственность, активность, надежность, любовь и доброжелательное отношение к детям позволили достигнуть высоких результатов в воспитании подрастающего поколения. Ей присуще стремление ко всему новому и желание внедрить его в деятельность педагогического коллектива.

Наталия Афанасьевна организует свою работу с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, целесообразно и эффективно используя разнообразные формы организации детской деятельности, средства обучения; удачно подбирает и использует методы и приемы при общении с воспитанниками с учетом личностно-ориентированного подхода к ребенку; занимает активную позицию при взаимодействии с детьми. Тактично направляет детей, формирует положительные взаимоотношения.

Наталья Афанасьевна делится своим мастерством с коллегами, активно участвует в работе педагогических советов, семинаров и других мероприятий, проводимых в детском саду, проводит открытые занятия с показом приемов развивающего обучения. В составе проблемно-исследовательской группы познавательно-речевого направления разработала индивидуальные маршруты речевого развития детей дошкольного возраста.

Углубленно работая по теме «Использование моделирования в процессе развития монологической речи детей старшего дошкольного возраста», Наталия Афанасьевна разработала учебно-методический комплекс развития умений старших дошкольников составлять описательные и творческие рассказы, направленный на формирование сознательного отношения к содержательной стороне речи, обогащение и активизацию словаря, развитие словесно-логического мышления, памяти, восприятия, устойчивости внимания – качеств, которые являются основополагающими для успешного обучения в школе. учебно-дидактические пособия способствуют развитию у детей коммуникативно-речевых умений, которые позволят им в дальнейшем не только выражать самостоятельно свои мысли, намерения, переживания, но и успешно, с наименьшими трудностями овладеть письменной речью в школе.

По результатам мониторинга качества образования в течение 5-ти лет прослеживаются стабильно высокие результаты речевой готовности детей к школе: учебный год – 96%, учебный год – 98%, учебный год – 100%.

Наталия Афанасьевна выступала на заседаниях городских методических объединений и городских методических центров с опытом своей работы по актуальным вопросам речевого развития детей в различных видах деятельности. Опыт работы по теме «Использование современных педагогических технологий в развитии связной речи дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром» был представлен на городском методическом центре по внедрению регионального компонента образовательного стандарта «Экология» в 2007 году и рекомендован для практического применения.

В работе с родителями Наталия Афанасьевна применяет разнообразные формы и методы взаимодействия, благодаря которым установлены доверительные отношения с родителями воспитанников. Показателем эффективности проводимой работы является повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития детей.

Наталия Афанасьевна обладает умением устанавливать доброжелательные отношения с детьми, коллективом педагогов, родителями. Обладает такими личностными качествами, как любовь к детям, терпение, выдержка, справедливость, оптимизм, чувство юмора, общительность. Талантливый педагог пользуется большим уважением среди коллег, родителей и воспитанников.

За трудолюбие, ответственность и инициативу в 2004 году награждена почетная грамотой управления образования города Нижневартовска.

Эссе «О чем молчат рыбы…»

- А я завтра иду в цирк!

- А у меня папа работает на кране…

- Сколько медведь может съесть малины?

- А почему рыбы молчат?

Тысячи вопросов, тысячи ответов – и так каждый день.

Здесь зажужжал волчок, а здесь стучит молоток. За этим столом работают наши великие художники – они рисуют море. Девчата, сидя на диване, запели звонкими, озорными голосами веселую песенку. А вот Петя и Влад опять спорят о том, чей робот лучше.

И звенят со всех сторон, словно бубенчики, голоса моих дошколят. Они разговаривают, спорят, доказывают…

Но вот приходит тихий час. Мои озорники сладко засопели в кроватках. Стало так тихо. Всё молчит.…Только часы, почти бесшумно, будто боятся нарушить тишину, отмеряют шаги времени.

Я присела на стул у окна, и мой взгляд случайно упал на аквариум, где бесшумно, переливаясь под лучами солнца, плавали разноцветные рыбки. Таинственные молчуны... Неужели в своём подводном царстве им не о чем поговорить. Каждый раз я завораживающе вглядываюсь в подводный мир. Да как это нечего сказать?! Сколько здесь необычного и интересного! Даже самого шустрого мальчугана можно увлечь рассказами о водорослях и огромных раковинах, о кораллах и жемчужинах, о хищных акулах и беззащитных рыбёшках, о затонувших кораблях и о многом, многом другом. А рыбы молчат! Наверное, они живут другой жизнью, в своем мире?

И все же, о чём они молчат?..

Молчание.… Сразу вспоминается народная мудрость «Слово – серебро, а молчание – золото». Почему люди так говорят? Неужели им не о чем сказать и почему тогда лучше молчать? Нет, здесь что-то не так. Надо подумать.

Когда мы, люди, молчим?

Молчим, когда мысли в голове укладываются по полочкам.

Молчание нас захватывает, когда восхищаемся красотой окружающего мира.

Молчим, когда обида внутри переполняет нас.

Молчим, когда нет слов!

Молчим, когда думаем!

Так вот почему молчат рыбы. Они думают: о тайнах природы, об опасности, об окружающей красоте… У них нет слов: от восхищения, от страха, от тайн от всего того, что скрывается под водой в бескрайних морских глубинах…

Ведь и правда, когда человек попадает в подводный мир – он тоже молчит. Для нас, людей, общение под водой скупо: всего несколько жестов, условных знаков, а в голове бродят сотни мыслей. Но стоит нам выйти на поверхность, слова льются бурной рекой, ведь нас переполняют чувства, эмоции. Мы не может удержать своего восхищения. Нам хочется говорить, говорить много, без остановки, хочется рассказать об удивительном, загадочном, волшебном царстве тишины и покоя, в мире гармонии и красоты.

А рыбы молчат…

Да, мы устроены по-другому. И молчать мы можем недолго. Минута, десять, час и заговорили. Вот и я уже хочу завести диалог, с рыбкой, но она не сможет мне ответить. Она те такая, как я.

Зато я могу говорить много и красочно, говорить обо всем что вижу, что чувствую, о чем думаю…

…Но вот мои озорники просыпаются. Сейчас заохают, заахают, начнут рассказывать о своих снах, преукрасят, конечно же, чуточку. Ведь они – дети, они очень любят придумывать. Так о чем же сейчас расскажут мои неугомонные фантазеры?

Речь, как она нужна нам, людям, живущим на Земле. Мы делаем её красивой, разнообразной. Я должна научить детей выражать свои мысли, говорить красиво, вдохновенно, так, чтобы их рассказы хотелось бы слушать бесконечно, чтобы они могли рассказать: «О чём молчат рыбы…».

ФИНАЛИСТЫ КОНКУРСА

Номинация «Сердце отдаю детям»

Место работы, должность: муниципальная средняя общеобразовательная школа № 31 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического профиля, педагог дополнительного образования

Образование: высшее, Алтайский Государственный институт культуры, 1995г., преподаватель музыки и пения

Педагогический стаж: 21 год

Дата рождения: 13.10.1966г.

Девиз: Обучая - развивай, развивая – воспитывай

Марина Владимировна активно использует в своей педагогической деятельности современные педагогические технологии и методики обучения и воспитания, позволяющие обеспечивать индивидуальное развитие и стимулировать саморазвитие учащихся, создавать на занятиях условия для творческой самореализации учащихся. Педагог владеет разнообразными приемами и методами создания деятельностной среды для обучения учащихся музыке, активно использует наработанный опыт в педагогической практике, умело организует поисковую и творческую деятельность детей. Марина Владимировна добилась значительных успехов в развитии творческих способностей учащихся средствами своего предмета, а именно, хорового пения.

Результаты работы учителя ежегодно заслушиваются на заседаниях педагогического совета школы, школьных конференциях, заседаниях городского методического объединения учителей музыки и дополнительного образования, на секционном заседании городского августовского педагогического совета.

Марина Владимировна характеризуется творческим, исследовательским подходом к решению профессиональных задач. Является в течение ряда лет активным и успешным участником экспериментальной работы школы:

- федерального эксперимента «Формирование личности, готовой к самореализации в условиях динамично развивающейся школы с углубленным изучением предметов художественно-эстетического профиля»; окружного эксперимента «Маркетинговые услуги по работе с одаренными детьми»;

- инновационной работы по совершенствованию структуры и содержания общего образования в образовательной области «Искусство».

В течение многих лет Марина Владимировна качественно и ответственно выполняет большую общественную работу в рамках профсоюзного комитета школы как режиссер и постановщик больших праздничных представлений, организованных в рамках реализации художественно-эстетического воспитания учащихся нашей школы.

Марина Владимировна является образцом педагога, который способен эффективно решать задачи развития личности учащихся, их личностно-социального становления, подготовки к успешному жизненному самоопределению.

В рамках «Программы преемственности: детский сад плюс начальная школа» наши дети и педагоги посещают детские сады с концертами. В течение двух лет творческий коллектив детей под руководством Марины Владимировны принимает самое активное участие в совместных мероприятиях. На протяжении трех лет коллектив выезжает с концертной программой в детский дом «Аистенок», «Центр реабилитации», выступает для ветеранов. Много теплых слов и благодарственных писем получили ребята и педагог за свои выступления. являются постоянными участниками городского конкурса «Самотлорские роднички». В марте 2008 года солистка Ганжа Анастасия заняла II место, исполнив песню «Кнопочки баянные» в сопровождении школьного ансамбля народных инструментов. Вокальный ансамбль «Лучики» под руководством Марины Владимировны принимает самое активное участие во всех внеклассных мероприятиях школы: в концертах, в представлении работы научного общества учащихся «Эврика», в предметных декадах, в неделе искусств.

Марина Владимировна постоянно работает над повышением своего профессионального мастерства:

- в 2005году получила диплом о профессиональной переподготовке, окончив Московскую Академию повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Защитилась по методической теме «Развитие ребенка средствами музыки»;

- в 2007году прошла курсы повышения квалификации в НГГУ по теме « Новые технологии в музыкально - педагогическом образовании».

Марина Владимировна активно пропагандирует наработанный опыт в образовательном пространстве школы, города и региона:

- 2004год – принимала участие в районной конференции «Гуманно - личностный подход в обучении»;

- представляла практическое занятие по организации проектной деятельности на занятиях хора по теме «Рисуем музыку»;

- выступала на педагогическом совете с темой: «Развитие творческих способностей детей через концертную деятельность»;

- в году участвовала в городском конкурсе художественной самодеятельности среди работников образовательных учреждений;

- в мае 2008 года выступила с докладом «Развитие творческих способностей учащихся средствами искусства» на окружной научно-практической конференции «Новые методические подходы к изучению предметного содержания учебно-методического комплекса «Школа России» в начальной школе». Тезисы из доклада напечатаны в сборнике «Материалы окружной научно-практической конференции».

является талантливым, творческим и высоко профессиональным педагогом, чье мастерство признано коллегами, родителями и воспитанниками.

ЭССЕ «ЖИЗНЬ КАК СИМФОНИЯ»

О чём думают люди? Прежде всего о сиюминутных практических заботах сегодняшнего дня, о себе и окружающих людях. Эти мысли занимают почти всё время нашей жизни. Иначе и быть не может: человек живёт сейчас, а не в будущем. Но люди думают также и о высоком – о Вечности, о Человечестве. Среди наших мыслей последние и есть главные. Они определяют центральную идею нашей жизни и ту линию нашей судьбы и характер, которые являются последствиями этих мыслей. И не важно, что они не каждый час и день приходят в голову, важно, что они есть и что именно они образуют «центр тяжести» нашей души, её устойчивость к внешним воздействиям, составляют духовность человека.

Никогда стремление к духовной жизни не было более серьёзным и искренним, чем сейчас. Музыка, на мой взгляд, и является основой этой жизни. Она может быть величественной, как ода, красивой, как закат, простой и увлекательной, как сказка. Каждый способен создать музыкальное произведение, придавая ему ту форму, которая рождается в его душе. Это я называю симфонией настроения, где солирует яркая индивидуальность, которой аккомпанирует оркестр окружающего пространства нашей огромной и разнообразной Вселенной. Моя жизнь, как симфония, делится на несколько частей, периодов, отличающихся значимостью и темпом. Жизнь обычно быстротечна и очень интересна, и у каждого человека своя стезя и своё предназначение на Земле.

Мне выпало большое счастье быть педагогом. С детства я обожаю концерт-импровизацию самой природы: шелест листвы, морской прибой, пение птиц, журчание ручья, лунный свет… Люблю и придерживаюсь традиции чистоты во всём: чистота души, чистота взаимоотношений, чистота звуков. В педагогической практике моими вдохновителями стали и дети.

Моя педагогическая философия состоит в том, чтобы приобщить детей к музыкально-звуковой культуре, помочь разобраться в звуковом хаосе, научить слушать природу. Всё это развивает у детей умение музыкального самовыражения с помощью простых инструментов и голосового аппарата, музыкальную импровизацию. Для меня очень важно рождение положительной эмоции у ребёнка, и именно пение помогает выразить эмоции игривого или грустного настроения, передать радость, открытие, созерцание прекрасного, ощутить борьбу добра и зла.

Моя задача – помочь раскрыть индивидуальность, не подавляя её положительные личностные качества. Творить хорошее, доброе, светлое нам помогает музыка. Занятия музыкой с детьми – это моё призвание. Помочь им увидеть и услышать красивое, развить и укрепить веру в добро и справедливость в детских сердцах – это моё жизненное кредо и моя педагогическая философия. Любовь ко всему живому, радость жизни – это наш музыкальный рисунок, где красиво переплетаются детские голоса. Это наш хор, где каждый поёт свою прекрасную и неповторимую партию.

Место работы, должность: муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества», методист

Образование: высшее, Челябинская государственная академия культуры и искусств, 2005г., режиссер театрализованных представлений и празднеств, преподаватель

Педагогический стаж: 5 лет

Дата рождения: 22.05.1982 г.

Девиз: Живите правдой настоящей.

Спешите сердцем быть добрей.

В глаза детей смотрите чаще,

В глаза детей… в глаза детей

Марина Анатольевна работает педагогом дополнительного образования 5 лет. Она разработала модифицированную образовательную программу по театрально-сценической деятельности «ПРиЗ» для обучающихся 10 – 16 лет. В учебном процессе использует личностно-ориентированные технологии обучения и воспитания, методы и приемы работы в паре, в группе, применяет методы сотрудничества, взаимопомощи, направленные на формирование и развитие детского коллектива, воспитание сценической культуры, нравственных качеств.

Реализация программы по театрально-сценической деятельности позволяет развивать творческую личность ребенка, погрузить учащихся в мир театрального искусства, а также обучить детей основам мастерства ведущего, искусству рассказывания, импровизации.

В течение последних трех лет воспитанники Марины Анатольевны становились призерами муниципальных творческих конкурсов:

§  городской конкурс театральных миниатюр по пожарной безопасности «Я б в пожарные пошел…» (2006г. – 1 место);

§  фестиваль художественной самодеятельности среди работников образовательных учреждений, номинация «Оригинальный жанр» (2007г. – 1 место, 2008г. – Приз зрительских симпатий);

§  городская весенняя акция «Русская весна» (2008г. – 2 место Ситников Василий, специальный диплом жюри Ситникова Анастасия, благодарственное письмо участнику Путиной Татьяне; 2009г. – платиновый диплом Ситникова Анастасия, 1 место Девятова Надежда, 3 место Туляков Кирилл, специальный диплом жюри Горшков Филипп);

§  городской конкурс художественной декламации «Во весь голос» (2009г. – благодарственные письма участникам).

Марина Анатольевна – активный участник и организатор творческих мероприятий городского и институционального уровня, награждена благодарственными письмами департамента образования администрации города Нижневартовска за вклад в развитие воспитательного процесса; оргкомитета городской акции «Русская Весна» за развитие детского и юношеского творчества, профессиональную поддержку юных талантов; администрации МОУДОД «Центр детского творчества» за профессионализм и мастерство, подготовку и проведение городских массовых мероприятий.

Свой опыт по театрально-сценической подготовке детей и подростков обобщает и распространяет на педагогических советах, семинарах-практикумах и мастер-классах городского методического центра технологий дополнительного образования (2007, 2008, 2000гг. – проведение мастер-класса «Подготовка номеров художественной самодеятельности» для воспитателей пришкольных лагерей из числа учителей, педагогов дополнительного образования образовательных учреждений города, педагогов-организаторов подростковых клубов в рамках городских семинаров «Калейдоскоп каникул», «Лето – это маленькая жизнь»; 2007, 2008гг.: организатор и ведущий семинара «Средства театральной педагогики. Театральные игры для детей дошкольного возраста» для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений; руководитель кружка «Театр-стэм» в рамках деятельности «Городской школы лидеров»). В учебном году заняла 2 место в институциональном конкурсе профессионального мастерства «Сердце отдаю детям» среди педагогов дополнительного образования ЦДТ.

Марина Анатольевна прошла курсы повышения квалификации: «Театральная режиссура и актерское мастерство», мастер-класс по акробатике «Детские и молодежные клубы по месту жительства как условие развития общественной жизни на территории», мастер- класс «Пластика в актерской работе».

Эссе

Чтобы быть хорошим преподавателем,

нужно любить то, что преподаешь

и любить тех, кому преподаешь.

«Не забыть текст… все ли в порядке с костюмом… эх, лишь бы Денис не опоздал с выходом на сцену... и не подведет ли фонограмма…Все, аплодисменты, пора начинать!». И вот ты уже на сцене! Волнение и переживания позади. На тебя смотрят глаза зрителей. Зал замер в ожидании чуда. И ты, одиннадцатилетняя девочка, понимаешь, что являешься частью этого чуда под названием ТЕАТР. Это сначала было страшно, ужасно страшно выходить на сцену. Но рядом со мной был педагог, друг – руководитель театрального коллектива родной 15 школы. Ее добрые глаза, понимание, желание выслушать и помочь, вселить веру в себя с благодарностью я буду помнить всегда. Уже в выпускном классе Флюра Михайловна сказала: «Марина, из тебя получится хороший педагог!». До сих пор вызывает улыбку моя бурная реакция: «Работать с детьми? Ни за что!!!».

2005 год. Стоял теплый солнечный сентябрь. На последнее осеннее дефиле вышел город, щедро раскидывая золотые горсти последних листьев. И на все это великолепие с растерянностью смотрела из окна Центра детского творчества 23-летняя девчонка. А перед ней шумела, галдела, смеялась неугомонная ребятня, совершенно не обращая внимания на муки неумехи, потерявшей надежду их унять и из последних сил пытающейся «сохранить лицо». И так же суматошно носились в ее голове панические мысли: «Господи, что я здесь делаю? Что я теперь буду делать с ними?! И зачем мне это нужно?!!» В тот день мне как-то удалось их успокоить и, повинуясь небывалому порыву вдохновения, провести первое занятие.

Тогда для меня был возможен только эмпирический способ приобретения опыта Великой Педагогики. Несмотря на образование в академии культуры и искусства, в новом деле я могла руководствоваться только собственным мироощущением и воспоминаниями о занятиях в театральном коллективе.

Вот так началась история, которая, к счастью, длится по сей день…

Заниматься с детьми театральным мастерством – благодарное занятие. Единение в творчестве, доверие, взаимопонимание, сознание того, что вместе мы делаем одно большое и интересное дело, способны принести огромную радость и педагогу, и детям. Но ошибкой было бы думать, что детский театральный коллектив – это просто. Прежде всего это огромная ответственность взрослого человека перед детьми. Ведь театр предполагает высокую степень эмоциональной открытости, а значит – уязвимости. Наверняка каждый из нас может припомнить случай из своего опыта, когда одно неосторожное слово учителя навсегда отвращало нас от какого-то вида деятельности или убеждало в нашей полной неспособности. Каждый промах педагога может нанести ребенку серьезную психологическую травму, последствия которой – непредсказуемы.

Основная задача педагога, занимающегося детским театром, на мой взгляд, – помочь ребятам избавиться от уже существующих комплексов, убедиться в своей нужности и уникальности, поверить в себя. А основной принцип – «не навреди!». Это сложно, правда, есть один секрет, который поможет справиться со всеми проблемами и сложностями: надо просто очень любить свое дело и детей, вместе с которыми ты его делаешь. Надо искренне хотеть этим заниматься и постепенно открывать, что детский театр – это целая отдельная область педагогики, имеющая свои определенные законы, которые можно постичь.

Театральный педагог должен быть Учителем с большой буквы. А еще лучше, если он будет другом. Взрослым, знающим и умеющим больше, но – другом. На мой взгляд, здесь важна позиция: не обучать чему-нибудь, и тем более не поучать, а быть готовым поделиться всем, что умеешь сам, и учиться новому вместе с ребятами. Это очень важно в творческой педагогике, в педагогике искусства – ежедневно вместе узнавать новое!

Ребята приходят в театральный коллектив по разным причинам: одни спасаются от одиночества, другие – «за компанию», третьи – «поприкалываться», и немногие – по причине страстной любви к театру. Мотивация детей может быть разной, главное – идти от них, предложить каждому ребенку именно то, что ему больше всего нужно. Каждому ребенку очень важно быть значимым, интересным и особенным. Пусть кто-то в него поверит, пусть кто-то разглядит в нем одаренность!

Для детей, особенно в подростковом возрасте, очень нужен человек, готовый их оценить и поверить в них. Почти всегда дети сначала приходят к нам «погреться у костра» и, если костер действительно греет, – остаются. А потом и у них самих возникает потребность обогреть кого-то. Вот тут-то и рождается совместное творчество. Любовь – это прежде всего внимание друг к другу.

« Как стремительно летит время. Нам уже 5 лет... а за окном холодный снежный, пронизывающий насквозь ветер… прохожие, задрав воротники, бегут, наверное, домой. А настроение-то – под стать погоде… Даже свет в кабинете зажигать не хочется – зачем, до начала занятий еще пятнадцать минут… Эх, махнуть бы на все рукой и просто завалиться спать…? А дети?.. Но я же тоже человек, имею право на депрессию и плохое самочувствие…».

Но громкие голоса вырвали из уже накатившей дремы: «Марина Анатольевна, а че это вы в темноте сидите?» В зал ввалилась толпа подростков. И вместе с ними ввалилось – не вошло, не взошло! – Солнце! Огромное, пушистое, как счастье, оно сразу заполнило весь кабинет, выгнав прочь хандру. И включенный ребятами электрический свет был тут совершенно ни при чем…

Когда-то, 1 октября 2005 года, я растерянно стояла посреди неудержимой детской толпы. И неизвестно, чем бы все закончилось, если бы вдруг – ударом грома, землетрясением – не обожгло сознание того, что вот это – и есть настоящая жизнь. Мощная, первозданная, неспособная умещаться ни в какие рамки, – жизнь и радость жизни, плещущая из каждой клеточки тел этих, неудержимых.

И, с головой бросившись в эту радость, выбрав ее навсегда, я поняла, что больше не смогу жить как-то иначе. И именно в этот момент – не раньше, в стенах академии культуры, и не позже, когда к интуиции уже прибавились опыт и знания, – именно тогда и появилось осознание «Я буду педагогом!».

Место работы, должность: муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детско-юношеская спортивная школа «Феникс», педагог дополнительного образования по баскетболу

Образование: высшее, государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный университет», 2007г., факультет «Менеджмент организации»; высшее, Нижневартовский государственный гуманитарный университет, 2008г., факультет «Физическая культура»

Педагогический стаж: 6 лет

Дата рождения: 16.03.1982г.

Девиз: Учусь у времени, в котором живу, учусь у детей, которые рядом.

Принимает активное участие в спортивной и культурной жизни школы. Является членом команд по баскетболу, футболу, волейболу, плаванию, турмногоборью, лыжным гонкам. Неоднократно выступал за сборную команду департамента образования администрации города Нижневартовска в рамках городской Спартакиады среди трудовых коллективов города.

Воспитанники являются победителями и призерами открытых первенств ДЮСШ «Феникс» по баскетболу (девушки 1993-94 г. р. 2007г. – I место; 2008 г. – II место; юноши 1993-94 г. р., 2007г. – II место, 2008г. – III место). Победители открытого первенства по стритболу, Нижневартовск, 2007г. (I место – юноши, девушки 1993-94 г. р.). Призеры первенства ХМАО по баскетболу (Нижневартовск, 2008г., III место, девушки 1993-94г. р.). Призеры зонального первенства ХМАО по баскетболу «Олимпийская Юность Югры» (Покачи, 2009г., III место).

Разработал и реализует авторскую методику «Использование информационных технологий в подготовке спортсменов на этапе начальной спортивной специализации». Программа рецензирована, кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры теоретических основ физического воспитания Нижневартовского государственного гуманитарного университета

Для обобщения и распространения своего педагогического опыта разработал методические рекомендации «Использование информационных технологий в подготовке баскетболистов на этапе начальной подготовки», «Теория и практика судейства в баскетболе для учащихся», которые были представлены на методическом объединении педагогов дополнительного образования. Участвует в организации и проведении окружных, городских, внутришкольных соревнований по баскетболу в качестве судьи и секретаря.

ЭССЕ «Мудрый Франсуа Вийон, или философия игры»

«Тружусь, играя…», - прочёл случайно у Ф. Вийона и позавидовал ему.

Хорошо, наверное, жилось во Франции в 15 веке, раз труд всего-навсего был игрой? А, возможно, французский поэт имел в виду только себя, когда он, наполненный вдохновением, бежал к столу и, макая перо в чернила, писал о смысле жизни, о ее радостях и заботах, о светлом начале трудового дня и о необходимости трудиться, играя? Да-а-а…, все может быть, и даже то, что в словах французского поэта, к которым поначалу отнесся с некоторым недоверием и легким сарказмом, увидел глубокий смысл, некую правду.

Помните ставшие уже афористичными слова из мультфильма «Приключения капитана Врунгеля»: «Как корабль назовешь, так он и поплывет»? Я вспомнил эти слова не случайно. Подумайте, как часто мы называем свой труд радостным, приятным, вдохновенным, как часто сравниваем его, ну… хотя бы с игрой? Часто? Думаю, нет, чаще с тяжелым грузом, крестом, который надо нести всю свою жизнь, ежедневно подымаясь на Голгофу. Может, это происходит потому, что к слову «игра» мы относимся несколько предвзято, вкладывая в него какой-то свой, особенный смысл: игра как безделье, свободное времяпровождения, что-то противоположное труду – тяжелому, обязательному, серьезному? А я думаю, что игра - это некая лёгкость бытия, но та легкость, которая дается в результате труда, ежедневных усилий человека над собой, над своей ленью, слабостью, своим упрямством.

Ведь только подумайте: какой из городов Древней Эллады ни возьмешь, везде историки обнаружат следы игр и состязаний, причем поводы будут порой столь разными, что вызовут недоумения у нас – смотрите, осада Трои, столь пафосно описанная Гомером, и тут – в честь павшего Патрокла – состязание, празднество…. А Олимпийские игры, начавшиеся в VIII веке до Рождества Христова? И рядом – Немейские игры, Истмийские, Пифийские, Великие Панафинеи, а сколько еще мы не знаем? Победители прославлялись в строках песен и многочисленных скульптурных изображениях, которые разрушило безжалостное время, кстати, унесшее от нас и многочисленные хвалебные строки. Бег, колесницы, кулачные бои, борьба и метание диска и копья, прыжки с камнем. И тут же великий праздник, где весь город следит за судьбой героя!