Комплексное введение ФГОС НОО (стр. 5 )

2.3.  Соблюдать правила и нормы охраны труда, техники безопасности и проти­вопожарной защиты.

2.4.  Соблюдать санитарно-гигиенические требования на уроке и во внеурочное время.

2.5.  Обеспечивать учебную дисциплину и контролировать режим посещения детьми учебных занятий в соответствии с расписанием.

2.6.  Активно взаимодействовать со школьным психологом, логопедом, дефек - тологом, медицинскими работниками, другими специалистами.

2.7.  Осуществлять организационную и методическую помощь учителю в обу­чении детей с особыми образовательными нуждами в инклюзивном классе.

Л8. Согласовывать образовательную деятельность обучающегося с учителем.

КК Использовать приемы, методы и средства обучения, соответствующие уровню подготовки учащегося с особыми образовательными нуждами. Л К). Адаптировать учебную программу под соответствующие образовательные мозможности учащегося с особыми образовательными нуждами.

2.11.  Осуществлять индивидуальное обучение обучающегося с особыми обра­зовательными нуждами в соответствии с учебной программой класса в случаях, когда обучение ученика в классе временно невозможно.

2.12.  Поддерживать взаимодействие с родителями (законными представителя­ми) «особых» детей, оказывать им консультативную помощь, информировать (через учителя или лично) о ходе и перспективах освоения предметных знаний учащимися.

2.13.  Аккуратно, систематически работать со школьной документацией в соот­ветствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.

2.14.  При необходимости вести коррекционно-развивающую работу, принимать участие в педагогических консилиумах, педсоветах.

2.15.  Участвовать в работе методических объединений (разработке методиче­ской темы, проведении семинаров и др.).

3.  Права

3.1.  Участвовать в управлении школой через общественные органы управления в порядке, определяемом Уставом учреждения.

3.2.  Принимать участие в работе общественных организаций (объединений) профессионального союза и состоять в них.

3.3.  Защищать свою профессиональную честь и достоинство.

3.4.  Выбирать формы, методы, приемы обучения и воспитания (в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального об­щего образования, концепцией развития класса интегративного обучения).

3.5.  Вносить предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.

3.6.  Присутствовать на уроках и родительских собраниях.

3.7.  Аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификаци­онную категорию.

3.8.  Иметь установленный в начале учебного года объем учебной нагрузки, ко­торый не может быть уменьшен в течение учебного года по инициативе адми­нистрации, за исключением случаев сокращения количества часов по учебным планам и программам, а также количества классов.

4,  Ответственность

4.1. Тьютор несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством, вне зависимости от нагрузки, за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, определенных Уставом школы, правилами внутреннего трудового распорядка, настоящей инструкцией. I Л Тьютор несет персональную ответственность за качество преподавания, реализацию в полном объеме требований Федерального государственного об - pi по нательного стандарта начального общего образования.

4.3.  Тьютор несет ответственность за жизнь и здоровье детей во время учебно - воспитательного процесса согласно инструкции по технике безопасности.

4.4.  Тьютор несет персональную ответственность за качественное и своевре­менное ведение необходимой документации.

5. Организация деятельности

5.1.  Взаимоотношения с обучающимися, администрацией, коллегами, родите­лями и другими лицами педагог сопровождения должен строить на доброжела­тельной основе.

5.2.  Режим работы тьютора устанавливается расписанием занятий в соответст­вии с объемом педагогической нагрузки.

5.3.  Тьютор назначается и освобождается от должности приказом директора школы.

5.4.  Тьютор подчиняется директору школы и курирующему заместителю в полном объеме, членам администрации в соответствии с их полномочиями.

Должностная инструкция педагога дополнительного образования

1. Общие положения

1.1.  Настоящая должностная инструкция определяет обязанности, права и ответственность педагога дополнительного образования.

1.2.  Педагог дополнительного образования относится к категории специалистов.

1.3.  На должность педагога дополнительного образования назначается лицо, имеющее высшее или среднее специальное образование. Лицо, не имею­щее соответствующего образования, но обладающее достаточным практиче­ским опытом, знаниями и умениями по профилю предполагаемой деятельности педагога дополнительного образования, по рекомендации аттестационной ко­миссии школы в порядке исключения может быть назначено на данную долж­ность.

1.4.  Педагог дополнительного образования назначается на должность и освобождается от должности приказом директора школы.

1.5.  Педагог дополнительного образования непосредственно подчиняет­ся заместителю директора школы по учебно-воспитательной работе и далее ди­ректору школы.

1.6.  Педагог дополнительного образования должен знать:

-  нормативные акты, регламентирующие деятельность школы и работаю­щих в ней педагогов;

-  Конвенцию прав ребенка;

-  правила внутреннего трудового распорядка;

-  этику делового и межличностного общения;

-  педагогику, возрастную психологию и возрастную физиологию;

-  методику организации различных видов внеурочной деятельности школьников: игровой, познавательной, трудовой (производственной), социаль­но значимой волонтерской, досугово-развлекательной, спортивно - оздоровительной, туристско-краеведческой, проблемно-ценностного общения, художественного творчества;

-  образовательные программы дополнительного образования детей по сво­ему профилю, программы организации внеурочной деятельности школьников и правила их разработки;

-  правила техники безопасности, производственной санитарии и противо­пожарной защиты.

2. Должностные обязанности

2.1.  Руководить кружком, клубом, секцией, студией или иным детским объединением, комплектовать его состав и способствовать его сохранению в течение запланированного срока его существования.

2.2.  Самостоятельно определять цели учебной и воспитательной работы с руководимым им детским объединением.

2.3.  Реализовывать выбранную или разработанную им самим про­грамму (или отдельный ее модуль) организации внеурочной деятельности школьников.

2.4.  Разрабатывать на основе данной программы план своей работы.

2.5.  Вести журнал учета посещаемости и проводимых занятий, своевре­менно осуществлять записи в нем.

2.6.  Изучать особенности, интересы, потребности, способности школьни­ков и помогать им в их реализации.

2.7.  Поддерживать социально значимые инициативы членов руководи­мого им детского объединения.

2.8.  Привлекать членов детского объединения к планированию, органи­зации, проведению и последующему анализу их совместной с педагогом дея­тельности: обучать их принципам коллективной творческой деятельности.

2.9.  Проводить занятия с детьми руководимого им детского объедине­ния не только в учебное, но и в каникулярное время.

2.10.  Следить за сохранностью имущества и санитарно-гигиеническим состоянием помещения, в котором проходят занятия с детьми.

2.11.  Заботиться о благопристойном внешнем виде, правильной речи и хороших манерах членов детского объединения.

2.12.  Следить за соблюдением и принимать меры, направленные на со­блюдение школьниками Правил для учащихся и Устава школы.

2.13.  Осуществлять контроль девиантных проявлений в развитии уча­щихся класса; при необходимости осуществлять педагогическую коррекцию; в особо сложных и опасных случаях информировать об этом вышестоящее руко­водство.

2.14.  Обеспечивать соблюдение детьми техники безопасности и санитар­но-гигиенических норм во время проведения занятий и в перерывах; инструк­тировать членов руководимого им детского объединения по вопросам техники безопасности, связанным со спецификой деятельности этого детского объеди­нения.

2.15.  Оказывать (при необходимости) школьникам первую доврачебную помощь в случаях заболевания или получения ими травм в период их пребыва­нии в школе или совместного с педагогом участия во внешкольных мероприи

I них.

2.16.  Извещать вышестоящее руководство и родителей обо всех чрезвы­чайных происшествиях, связанных со здоровьем и жизнью детей руководимого им детского объединения и случившихся в период работы детского объедине­ния.

2.17.  Координировать свою работу с работой педагога-организатора, классных руководителей, учителей-предметников, воспитателей ГИД, куратора деятельности детских общественных объединений в школе.

2.18.  Сотрудничать с другими педагогами по вопросам организации вне­урочной деятельности школьников.

2.19.  Консультировать педагогов школы по вопросам, связанным с про­филем своей деятельности.

2.20.  Участвовать в работе Педагогического совета школы и деятельно­сти Методического объединения педагогов, организующих внеурочную дея­тельность школьников, а также в проводимых школой совещаниях, консилиу­мах и семинарах, на которые приглашаются педагоги дополнительного образо­вания.

2.21.  Принимать участие в осуществлении контроля организуемой обра­зовательным учреждением внеурочной деятельности школьников, проводя в руководимом им детском объединении необходимые диагностические исследо­вания, осуществляя совместно с заместителем директора по внеурочной работе анализ своей профессиональной деятельности и высказывая экспертное мнение по интересующим его вопросам.

2.22.  При необходимости разрабатывать Положения об организуемых им конкурсах, фестивалях, соревнованиях, слетах, сборах и других массовых мероприятиях со школьниками.

2.23.  Проходить периодические бесплатные медицинские обследования.

3. Права

3.1.  Выбирать или разрабатывать собственную программу (или от­дельный ее модуль) организации внеурочной деятельности школьников, запра­шивать помощь в ее разработке у заместителя директора школы по внеурочной работе, реализовывать эту программу в своей профессиональной деятельности.

3.2.  Согласовывать с заместителем директора по внеурочной работе расписание своих занятий с детьми.

3.3.  Не позволять третьим лицам без разрешения присутствовать на своих занятиях с детьми.

3.4.  Запрашивать у руководства, получать имеющиеся в распоряжении школы материально-технические средства, информационные материалы и нор- мативно-правовые документы, необходимые для исполнения своих должност­ных обязанностей и пользоваться ими.

3.5.  Вносить на рассмотрение администрации школы предложения по материально - техническому оснащению (помещение, инвентарь, оборудова­ние, снаряжение, расходные материалы, спецодежда и т. п.) деятельности руко­водимого им детского объединения.

3.6.  Вносить предложения по развитию и совершенствованию воспи­тательного процесса в школе.

3.7.  Дать школьникам во время занятий и перемен обязательные распо - I'ч м'пия, относящиеся к соблюдению ими дисциплины, техники безопасности и <шштарно-гигиенических норм.

3.8.  Привлекать школьников к дисциплинарной ответственности за про - i Iупки. дезорганизующие учебно-воспитательный процесс.

3.9.  Принимать участие в совещаниях, на которых рассматриваются во­просы, связанные с его профессиональной деятельностью.

ЗЛО. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.

3.11.  Повышать свою квалификацию и проходить в установленном по­ри мке аттестацию.

3.12.  Требовать от директора школы и заместителя директора по вне­урочной работе оказания содействия в исполнении прав и должностных обя­занностей.

4. Ответственность

4.1.  За осуществление возложенных на него должностных обязанностей.

4.2.  За организацию своей работы, своевременное и квалифицированное выполнение приказов, распоряжений и поручений вышестоящего руководства, нормативно-правовых актов по своей деятельности.

4.3.  За рациональное и эффективное использование материальных, фи­нансовых и прочих ресурсов.

4.4.  За соблюдение правил внутреннего распорядка, санитарно - гигиенических норм, противопожарной безопасности и техники безопасности.

4.5.  За нарушение нормативно-правовых актов классный руководитель может быть привлечен в соответствии с действующим законодательством в за­висимости от тяжести проступка к дисциплинарной, материальной, админист­ративной и уголовной ответственности.

Примерное положение о публичном докладе образовательного учреждения

I. Общие положения

1.  Публичный доклад общеобразовательного учреждения (далее Доклад), как правило, ежегодный - важное средство обеспечения информационной от­крытости и прозрачности государственного или муниципального общеобразо­вательного учреждения, форма широкого информирования общественности, прежде всего родительской, об образовательной деятельности общеобразова­тельного учреждения, об основных результатах и проблемах его функциониро­вания и развития.

Доклад дает значимую информацию о положении дел, успехах и пробле­мах общеобразовательного учреждения для социальных партнеров общеобра­зовательного учреждения, может оказаться средством расширения их круга и повышения эффективности их деятельности в интересах общеобразовательного учреждения.

Доклад отражает состояние дел в общеобразовательном учреждении и ре­зультаты его деятельности за последний отчетный (годичный) период.

2.  Основными целевыми группами, для которых готовится и публикуется Доклад, являются родители (законные представители) обучающиеся, сами обу­чающиеся, учредитель, социальные партнёры общеобразовательного учрежде­ния, местная общественность.

Особое значение данные Доклады должны иметь для родителей вновь прибывших в общеобразовательное учреждение обучающихся, а также для ро­дителей, планирующих направить ребенка на обучение в данное общеобразова­тельное учреждение (материалы Доклада должны помогать родителям сориен­тироваться в особенностях образовательных и учебных программ, реализуемых общеобразовательным учреждением, его уклада и традиций, дополнительных образовательных услуг и др.).

3.  В подготовке Доклада принимают участие представители всех групп участников образовательного процесса: педагоги, школьные администраторы, обучающиеся, родители.

4.  Доклад включает в себя аннотацию, основную часть (текстовая часть по разделам, иллюстрированная необходимыми графиками, диаграммами, таб­лицами и др.), приложения с табличным материалом.

5.  Доклад подписывается совместно директором общеобразовательного учреждения и председателем его органа самоуправления (управляющего сове­та, либо попечительского совета, либо школьного совета/совета общеобразова­тельного учреждения).

6.  Доклад публикуется и распространяется в формах, возможных для об­щеобразовательного учреждения - в местных СМИ, в виде отдельной брошю­ры, средствами «малой полиграфии» (ксерокопирование), в сети Интернет и др.

7.  Учредитель общеобразовательного учреждения, в пределах имеющихся средств и организационных возможностей, содействует публикации и распро­странению Доклада.

8.  Доклад является документом постоянного хранения, администрация общеобразовательного учреждения обеспечивает хранение Докладов и доступ - н» к 11, Докладов для участников образовательного процесса.

И. Структура Доклада

9.  Доклад содержит в себе следующие основные разделы:

9.1.  Общая характеристика общеобразовательного учреждения (включая особенности района его нахождения, в том числе особенности экономические, климатические, социальные, транспортные и др.).

9.2.  Состав обучающихся (основные количественные данные, в том числе по возрастам и классам обучения; обобщенные данные по месту жительства, социальным особенностям семей обучающихся).

9.3.  Структура управления общеобразовательного учреждения, его орга­нов самоуправления.

9.4.  Условия осуществления образовательного процесса, в том числе ма­териально-техническая база, кадры.

9.5.  Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения.

9.6.  Кадровое обеспечение образовательного процесса.

9.7.  Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразо­вательного учреждения (основные данные по получаемому бюджетному фи­нансированию, привлеченным внебюджетным средствам, основным направле­ниям их расходования).

9.8.  Результаты образовательной деятельности, включающие в себя ре­зультаты внешней оценки (основные учебные результаты обучающихся и вы­пускников последнего года, в том числе на ЕГЭ, внешней аттестации выпуск­ников основной школы, в процессах регионального и/или аттестационного об­разовательного тестирования, на олимпиадах, ученических конкурсах, спор­тивных соревнованиях, мероприятиях сфере искусства, технического творчест­ва и др.).

9.9.  Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здо­ровья.

9.10.  Организация питания,

9.11.  Обеспечение безопасности.

9.12.  Перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых общеобразовательным учреждением (в том числе на платной договорной осно­ве), условия и порядок их предоставления.

9.13.  Социальная активность и социальное партнерство общеобразова­тельного учреждения (сотрудничество с вузами, учреждениями среднего про­фобразования, предприятиями, некоммерческими организациями и обществен­ными объединениями; социально значимые мероприятия и программы общеоб­разовательного учреждения и др.). Публикации в СМИ об общеобразователь­ном учреждении.

9.14.Основные сохраняющиеся проблемы общеобразовательного учреж - и пия (в том числе, не решенные в отчетном году).

9.15.  Основные направления ближайшего (на год, следующий за отчет - мим) развития общеобразовательного учреждения.

10.  В заключение каждого раздела представляются краткие итоговые вы­воды, обобщающие и разъясняющие приводимые данные.

Особое значение имеет ясное обозначение тех конкретных результатов, которых добилось общеобразовательное учреждение за отчетный год, по каж­дому из разделов Доклада.

Информация по каждому из разделов представляется в сжатом виде, с максимально возможным использованием количественных данных, таблиц, списков и перечней. Текстовая часть каждого из разделов должна быть мини­мизирована, с тем, чтобы Доклад в общем своем объеме был доступен для про­чтения, в том числе обучающимися и их родителями. Изложение не должно со­держать в себе специальных терминов, понятных лишь для узких групп про­фессионалов (педагогов, экономистов, управленцев и др.).

III.  Подготовка Доклада

11.  Подготовка Доклада является длительным организованным процессом (от 6 до 9 мес.) и включает в себя следующие этапы:

-  утверждение состава и руководителя (координатора) рабочей группы, ответственной за подготовку Доклада (как правило, соответствующая рабочая группа включает в себя представителей администрации, органа (органов) само­управления общеобразовательного учреждения, педагогов, обучающихся и их родителей;

-  утверждение графика работы по подготовке Доклада;

-  разработка структуры Доклада (может осуществляться на специальном проектном семинаре);

-  утверждение структуры доклада;

-  сбор необходимых для Доклада данных (в том числе посредством опро­сов, анкетирования, иных социологических методов, мониторинга);

-  написание всех отдельных разделов доклада, его аннотации, сокращен­ного (например, для публикации в местных СМИ) варианта;

-  представление проекта Доклада на расширенное заседание органа само­управления общеобразовательного учреждения, обсуждение;

-  доработка проекта Доклада по результатам обсуждения;

-  утверждение Доклада (в том числе сокращенного его варианта) и подго­товка его к публикации.

IV.  Публикация Доклада

12.  Подготовленный утвержденный Доклад публикуется и доводится до общественности.

13. В целях публикации и презентации Доклада рекомендуются:

-  проведение специального общешкольного родительского собрания (конференции), педагогического совета или (и) собрания трудового коллектива, собраний и встреч с учащимися;

-  выпуск сборника (брошюры) с полным текстом Доклада;

-  направление электронного файла с текстом Доклада в семьи обучаю­щихся, имеющие домашние компьютеры;

-  публикация сокращенного варианта Доклада в местных СМИ;

-  размещение Доклада на Интернет-сайте общеобразовательного учреж­дения;

-  распространение в школьном микрорайоне информационных листков с кратким вариантом Доклада и указанием адреса Интернет-сайта, где располо­жен полный текст Доклада.

Информирование общественности может проводиться также через муни - I щпальные информационно-методические центры, органы местной админист­рации.

14. В Докладе целесообразно указать формы обратной связи - способы (включая электронные) направления в общеобразовательное учреждение во­просов, замечаний и предложений по Докладу и связанными с ним различными аспектами деятельности общеобразовательного учреждения.