Образовательная программа на 2годы Муниципального общеобразовательного учреждения Морткинская средняя общеобразовательная школа (стр. 2 )

Мониторинг отклонений в состоянии здоровья детей по годам

Заболевания	г	г	г		2007– 2008
%	%	%	%	%	%	%
Хр. тонзиллит	6,1	5,4	4,4	3,7	2	0,4	1
Логоневроз	0,5	1,5	1,6	1,6	2,8	2	1,6
Риниты, синуситы, аденоиды	2,9	2,9	3,3	3,2	0,4	1,6	-
Искр. носовой перегородки	-	1,5	1,1	1,1	2	0,9	0,4
ГНМ	5,7	10,2	10,7	6,9	10,6	6,6	5,5
Органы дыхания	7,6	6,8	4,9	6,4	4	2	1,6
Заболевания желудка	5,2	4,9	3,8	4,3	4	2	1,4
Заболевания печени и ЖВП	11,9	5,4	3,3	4,3	3,7	1,7	1,4
Заболевания почек	7,6	3,4	3,3	4,3	5,3	3,7	0,9
Аномалия почек	-	1,9	2,7	1,1	1,2	0,2	-
Кожные болезни	5,7	9,8	8,7	7,5	3,7	2,2	1,9
Ожирение	4,3	5,4	5,5	2,7	1,2	0,7	0,4
Болезни нервной системы	4,3	5,4	5,5	4,3	4,5	1,7	0,9
Болезни костно-мышечной системы	2,4	1,9	1,1	1,1	2,4	0,9	0,2
Болезни сердца и суставов	2,9	1,5	1,1	1,1	1,2	0,7	0,2
Нарушение осанки	16,7	17,1	16,9	5,8	2,7	14,4	15,4
Сколиоз	11,4	10,2	13,1	9,6	7,3	9,1	2,4
Плоскостопие	4,8	4,9	8,7	16	11,5	18,3	16,1
Нарушение остроты зрения	16,2	20,9	20,8	14,4	7,1	8,2	6,7
Тугоухость						0,2	0,2
Новообразования						0,2	0,2
Заболевания кишечника						0,2	-
Заболевания крови						0,2	-
ВСД							3,1

Рейтинг заболеваний учеников по годам

Место			2005 –2006	2006 – 2007	2007 – 2008
1	Нарушение осанки 16,7 %	Нарушение остроты зрения 20,9 %	Нарушение остроты зрения 20,8 %	Плоскостопие 16 %	Плоскостопие 11,5%	Плоскостопие 18.3 %	Плоскостопие 16,1 %
2	Нарушение остроты зрения 16,2 %	Нарушение осанки 17,1 %	Нарушение осанки 16,9 %	Нарушение остроты зрения 14,4 %	ГНМ 10,3 %	Нарушение осанки 14.4 %	Нарушение осанки 15,4 %
3	Заболевания печени и ЖВП 11,9 %	ГНМ Сколиоз 10,2 %	Сколиоз 13,1 %	Сколиоз 9,6 %	Сколиоз 7,3 %	Сколиоз 9,1 %	Нарушение остроты зрения 6,7 %
4	Сколиоз 11,4 %	Кожные болезни 9,8 %	ГНМ 10,7%	Кожные болезни 7,5%	Нарушение остроты зрения 7,1%	Нарушение остроты зрения 8,2 %	ГНМ 5,5 %
5	Органы дыхания Заболевания почек 7,6 %	Органы дыхания 6,8 %	Кожные болезни Плоскостопие 8,7%	ГНМ 6,9 %	Заболевания почек 5,3 %	ГНМ 6,6 %	ВСД 3,1 %
6	Хронический тонзиллит 6,1 %	Ожирение Болезни нервной системы Заболевания печени и ЖВП Хронический тонзиллит 5,4 %	Ожирение Болезни нервной системы 5,5 %	Органы дыхания 6,4 %	Болезни нервной системы 4,5 %	Заболевания почек 3,7 %	Сколиоз 2,4 %
7	ГНМ Кожные болезни 5,7 %	Плоскостопие, Заболевание желудка 4,9 %	Органы дыхания 4,9 %	Нарушение осанки 5,8 %	Заболевания желудка Органы дыхания 4 %	Кожные болезни 2,2 %	Кожные болезни 1,9 %
8	Заболевания желудка 5,2 %	Заболевания почек 3,4 %	Хронический тонзиллит 4,4 %	Болезни нервной системы Заболевания желудка Заболевания почек Заболевания печени и ЖВП 4,3 %	Заболевания печени и ЖВП Кожные болезни 3,7 %	Логоневроз. Органы дыхания Заболевания желудка 2 %	Органы дыхания Логоневроз 1,6 %
9	Плоскостопие 4,8 %	Риниты, аденоиды, синуситы 2,9 %	Заболевание желудка 3,8 %	Хронический тонзиллит – 3,7 %	Логоневроз. 2,8 %	Болезни нервной системы Заболевания печени и ЖВП 1,7 %	Заболевания печени и ЖВП Заболевания желудка 1,4 %
10	Ожирение, Болезни нервной системы 4,3 %	Болезни костно-мышечной системы Аномалия почек 1,9 %	Заболевания почек Заболевания печени и ЖВП Риниты, синуситы, аденоиды 3,3 %	Риниты, аденоиды, синуситы 3,2 %	Нарушение осанки 2,7 %	Риниты, синуситы аденоиды 1,6 %	Хронический тонзиллит 1 %
11	Болезни сердца и суставов Риниты, аденоиды, синуситы 2,9 %	Болезни сердца и суставов Искривление носовой перегородки Логоневроз 1,5 %	Аномалия почек 2,7 %	Ожирение 2,7 %	Болезни костно-мышечной системы 2,4 %	Искривление носовой перегородки 0,9 %	Заболевания почек Болезни нервной системы 0,9 %
12	Болезни костно-мышечной системы 2,4%		Логоневроз 1,6 %	Логоневроз 1,6 %	Хронический тонзиллит Искривление носовой перегородки 2 %	Болезни сердца и суставов Ожирение 0,7 %	Искривление носовой перегородки Ожирение 0,4 %
13	Логоневроз 0,5 %		Болезни сердца и суставов Искривление носовой перегородки Болезни костно-мышечной системы 1,1 %	Аномалия почек Болезни сердца и суставов Болезни костно-мышечной системы Искривление носовой перегородки 1,1 %	Аномалия почек Ожирение Болезни сердца и суставов 1,2 %		Болезни сердца и суставов Болезни костно-мышечной системы Новообразования Тугоухость 0,2 %

Среди заболеваний по распространённости первое место занимает плоскостопие, хотя и наблюдается положительная динамика по сравнению с прошлым годом (с 18,3 % до 16,1%), нарушение осанки, нарушение остроты зрения (с 8,2% до 6,7%). Причин тому очень много. Но если классифицировать эти заболевания, то все они связаны с гиподинамией и компьютеризацией образовательного процесса, а также с тем, что большую часть свободного времени дети проводят за компьютером (по результатам анкетирования детей) и родители практически не регламентируют это время.

По таблице видно, что нарушение осанки сначала занимает 1 место, затем 2, 2, 7, 10, 2, 2 место; нарушение остроты зрения – 1место, 1, 2, 4, 4, 3; сколиоз - 4, 3, 3, 3, 3, 3, 6. И вот уже 4 года подряд 1 место занимает такое заболевание как плоскостопие.

Динамика проявления острых респираторных заболеваний по годам

Анализ пропусков уроков учащимися по болезни свидетельствует об отрицательной динамике во всех ступенях и по школе в целом. Ежегодный мониторинг состояния здоровья детей (по результатам углублённых медосмотров) показал, что здоровье школьников неуклонно ухудшается. Наиболее часто болеют учащиеся 5-9 классов (в среднем на одного ребенка за год приходится от 65,8 за 2005-06 уч. год до 104,2 в 2008-09 году).. Наиболее часто учащиеся болеют острыми респираторными заболеваниями.

Год Четверть, триместр				2006 – 2007
1	ОРЗ - 142сл (806д)	ОРЗ - 47сл (254д)	ОРЗ - 80сл (379д)	ОРЗ - 59сл (240д)	ОРЗ – 111сл (623)	ОРЗ – 147сл (721)	ОРЗ – 141сл (582)
2	ОРЗ - 52 сл(305д)	ОРЗ - 100сл (619д)	ОРЗ - 94сл (414д)	ОРЗ - 160сл (809д)	ОРЗ – 208сл (1071)	ОРЗ – 235сл (1119)	ОРЗ – 129сл (571)
3	ОРЗ - 162сл (884д)	ОРЗ - 147сл (683д)	ОРЗ - 192сл (951д)	ОРЗ - 122сл (500д)	ОРЗ – 146сл (717)	ОРЗ – 109сл (432)	ОРЗ – 154сл (679)
4	ОРЗ - 20сл (84д)	ОРЗ - 36сл (134д)	ОРЗ - 59сл (227д)	ОРЗ - 44сл (174д)	-	-	-
Другие простудные заболевания	73сл (441д)	47сл (432д)	45сл (332дн)	40сл(298дн)	-	28сл (288)	14сл (135)сл
Итого	449сл (2455)	377сл (2554)	470сл (2635)	425сл (1897)	465сл (2411)	519сл (2560)	438сл (1967)

По-прежнему самое большое количество пропусков дают простудные заболевания, а также эпидемия по гриппу. Но по сравнению с прошлым годом динамика положительная (с 491 случая до 424). Это стало возможным благодаря активной деятельности педагогического коллектива школы, медицинских работников, родителей по профилактике распространения гриппа.

Количество пропущенных уроков по болезни

Учебный год	Всего пропущено уроков	Пропущено по болезни	Кол – во пропущенных уроков на одного учащегося	По болезни на одного человека
2	32410	17 632	65,8	35,8
2	32616	20016	68,8	42,2
2	34679	23837	77,4	53,2
	45433	30241	104,2	69,3
	26106	17257	63,4	42

Несмотря на положительную динамику, школа продолжает работать по профилактике заболеваемости у учащихся. Поэтому в 2009 – 2010 учебном году в школе введена подпрограмма «Компьютер и здоровье» к программе «Здоровье».

1.2.5. Воспитанность учащихся

Основным предназначением школы как социального института является содействие развитию личности ребенка, созданию условий для самосовершенствования и самореализации молодого человека. Воспитание успешно, если каждый педагог рассматривает его как первостепенную задачу, владеет знаниями и умениями организации воспитательного процесса.

В учебном году продолжалась работа по созданию воспитательной системы школы через музейную педагогику. В соответствии с этим строилась вся проектная деятельность классных коллективов, организовывалась работа музея школы с учащимися 1-11 классов, составлен план воспитательной работы школы.

Основной целью воспитательной деятельности школы является формирование ценностных ориентаций учащихся, формирование успешной личности, способной к самоанализу, самовоспитанию, самореализации.

Основой всей воспитательной работы школы является личность человека, которая формируется не только в результате внешних воздействий, но и является результатом внутренней работы по саморазвитию, поэтому важной воспитательной задачей является создание особой развивающей среды, дающей учащимся возможность выбирать и принимать самостоятельные решения. Учитывая важность разнообразной информации об учениках школы, было проведено микроисследование, которое охватывало школьников средних и старших классов.

Цель - выявить уровень воспитанности учащихся, как важный показатель нравственного воспитания ученика.

При анализе была выявлена средняя степень уровня воспитанности таких качеств у учащихся как милосердие, гуманность, справедливость, честность. На низком уровне отношение школьников к своему здоровью, ответственность, трудолюбие.

Сводная таблица показателей уровня воспитанности учащихся 7-11классов, в процентах.

толерантность	милосердие	гуманность	справедливость	честность	трудолюбие	ответственность	гражданственность	патриотизм	здоровье	интеллект	активность
35%	50%	33%	51%	51%	27%	26%	39%	29%	11%	38%	30%

Учащиеся школы сознательно следуют нормам и правилам школьной жизни, человеческого общежития, осознают права и обязанности человека в коллективе, но уровень активной жизненной позиции невысок. Школа находится в стадии развития ученического самоуправления, через Совет старшеклассников, Советы командиров. В школе существует традиция проведения Дня самоуправления в школе, посвященная Дню Учителя. В этот день учащиеся проявляют свою самостоятельность и действительно, чувствуют себя ответственными за школу.

В школе есть дети «группы риска». Составлен план работы с детьми, требующими особого внимания. В каждую последнюю пятницу месяца по заявлениям классных руководителей проходит

Совет профилактики, разработано Положение о Совете профилактики. В результате проведённой работы:

- уменьшилось количество детей состоящих на внутришкольном учете:

2007 / учащихся

2008 / учащихся

2009 / учащихся

- не возрастает количество учащихся состоящих на учете в КДН:

2007 / 08- 2 ученика

2008 / 09- 2 ученика

2009/2010 – 1 ученик

- уменьшается количество правонарушений:

2007 / 08- из 451 уч-ся – 5 правонарушений, 1,1%

2008 / 09- из 434 уч-ся – 5 правонарушений, 1,1%

2009/2010 –из 413 уч-ся 3 правонарушения 0,7%

- нет осужденных учеников школы.

Но не все обучающиеся учатся в полную силу; положительные мотивы к учению присутствуют лишь у немногих. Не все прилежны и трудолюбивы, старательны и добросовестны в учении. Есть случаи опоздания на уроки, пропусков уроков без уважительных причин. Поэтому план воспитательной работы составлен с учетом профилактической работы.

Общий уровень культуры речи и объем словарного запаса невысок. Среди школьников есть обучающиеся, отличающиеся низким умением контролировать своё поведение, давать оценку качествам своей личности, неадекватным уровнем самооценки и притязаний.

  Одной из проблем школы является несформированность ценностных установок на ЗОЖ. Степень готовности к ведению здорового образа жизни невысокая. В школе есть курильщики, с которыми постоянно проходит профилактическая работа. Еженедельно проходят рейды по профилактике табакокурения, информация доводится до классных руководителей, родителей, инспектора ОДН.

Таким образом, можно констатировать факт, что уровень воспитанности учащихся в школе, также как и во всем обществе, не соответствует требованиям цивилизованного, демократического государства XXI века.

Несмотря на ряд негативных тенденций в уровне воспитанности учащихся, воспитательные мероприятия школы способствуют формированию у учащихся целого ряда положительных качеств, способствуют развитию инициативы, активной жизненной позиции, формируют ответственность. О существовании условий в школе для формирования успешной личности свидетельствуют ежегодные высокие достижения учащихся, это победы и призовые места на олимпиадах, конференциях регионального, окружного, областного и районного уровня.

С целью повышения уровня развития и саморазвития, воспитанности учащихся в воспитательной системе школы в текущем учебном году были проведены преобразования: началась реализация программы «Музей как центр воспитательной системы школы»

Работа с родительской общественностью занимает в воспитательной работе школы важное место. Она не ограничивается проведением классных и общешкольных родительских собраний, индивидуальных консультаций психолога, социального педагога, администрации школы. Целью в этом учебном году было привлечение родителей к участию и организации жизнедеятельности школы. Появились положительные сдвиги в укреплении союза семьи и школы.

1.2.6.Развитие учащихся

Уровень интеллектуального и творческого развития учащихся отражают результаты участия учащихся в различного рода интеллектуальных мероприятиях. Примером могут служить достижения учащихся во внеучебной деятельности по итогам олимпиад, конференций, социальных конкурсов. Повышение уровня мотивации педагогов на создание дополнительных условий для развития интеллектуальных умений учащихся, способствовали повышению уровня мотивации учащихся и повышению результатов в этом направлении.

Трое учащихся 11 класса в учебном году по результатам участия в окружной олимпиаде по предметам история, обществознание, право получили сертификаты - приглашения для поступления в Югорский государственный университет г. Ханты - Мансийска.

В учебном году -2 место на окружной олимпиаде по обществознанию получила

В учебном году стала победителем окружной олимпиады по русскому языку и участником Всероссийской олимпиады

При анализе результатов районных предметных олимпиад за три года отмечается положительная динамика победителей и призеров районных предметных олимпиад. Участвуя каждый год в районных предметных олимпиадах, в 2008/09 учебном году только по трем предметам школа была отмечена в призерах и победителях: русский язык, английский язык, физкультура, хотя в сравнении с двумя предыдущими годами отмечена положительная динамика в количестве призовых мест при снижении количества участников. В 20учебном году 8 учащихся 5-9 классов прошли в третий тур олимпиады Уральского Федерального округа. удостоена диплома 3 степени за участие в третьем Международном этапе 5 Олимпиады по основам наук в Уральском федеральном округе.

Соотношение участников и призовых мест в районных предметных олимпиадах с 2006 по 2010 учебный год свидетельствует о повышении качества участия в районных олимпиадах

Учебный год	Кол-во участников	Кол-во приз. мест %
2006/2007	31	6-19
2007/2008	21	4-19
2008/2009	14	8-57
2009/2010	43	18-42

Растёт количество участников и качество их результатов в олимпиадах, конференциях и конкурсах. Например, за последнее 3 года уже стало традицией участие школьников не только в районной НПК, но в областных конференциях – экологической «Сохраним нашу Землю голубой и зеленой» и НПК «Шаг в будущее».

За период с 2002 учебного года учащимися подготовлено 62 исследовательские работы, 16 из которых удостаивались 1, 2,3-го места на районной НПК и 11 на конференциях областного уровня. В среднем процент призовых работ общего числа подготовленных за этот период составил 43,5%. Если проанализировать участие наших учащихся в научно- практических конференциях за период гг., то можно отметить положительную динамику качества исследовательских работ представленных на районный и областной уровень.

г. Победа на окружной конференции ««Шаг в будущее»»

Динамика призовых мест районной НПК конференции «Шаг в будущее» за уч. год

уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
6 участников – 2 призёра (33%)	8 участников - 4 призёра ( 50%)	12 участников – 6 призёров (50%)	7 участников – 6 призёров ( 86%)

О существовании условий в школе для формирования успешной личности свидетельствует социальное признание успешности и активности учащихся. Победителями конкурсного отбора в рамках программы «Поддержка способной и талантливой молодёжи» стали учащиеся, которые получили Гранты Главы Кондинского района в номинации «Лучший учащийся »:

Москова Ольга, ученица 11 класса 2006г. Стадников Александр, ученик 11 класса2007г. Соколова Юлия, ученица 9 класса 2009г

Остаётся стабильным количество участников и растёт качество их результатов в олимпиадах, конференциях и конкурсах, что отражено в данной таблице. Наивысшими результатами являются:

уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
v  Участие с учащимися в региональной олимпиаде по биологии. Выход в третий тур, г. Прага v  Участие в региональных конкурсах г. Тобольск, г.Тюмень - Лауреаты 3 степени, Дипломант 3 степени, Специальный приз лучшие костюмы, дипломант1 степени v  Участие с учащимися в окружной олимпиаде по истории и обществознанию- v  Победитель окруж. олимпиады по обществознанию v  Участие в областной НПК « Шаг в будущее» г. Тюмень-2 место v  Участие в областной экологической конференции-1,3 места	v  2,7 место в третьем туре межрегиональной предметной олимпиады Уральского федерального округа в г. Праге v  Участие с учащимися в окружной олимпиаде по истории, обществознанию, праву-5 место из 22 по обществознанию, сертификаты для поступления в ЮГУ по результатам участия в окружной олимпиаде v  Участие в экологической областной конференции г. Тюмень-2 место, 1 место, Поощрительный диплом v  Участие в экологической окружной конференции г. Ханты - Мансийск. - Поощрительный диплом v  Победители и призёры районных олимпиад по истории, обществознанию, праву, физике, биологии-1,1,1,2,3,3 места	v  1,1 места на Всероссийских соревнованиях по ракето - модельному спорту на кубок «Алекса» . v  1 место на Окружной НПК «Шаг в будущее», участие во Всероссийской НПК. v  Диплом II степени Всероссийского конкурса сочинений «Гайдар, время, мы». v  1, 1 места на Международном фестивале - конкурсе «Золотые купола 2008»г. Тобольск. v  1,2 места на Всероссийском конкурсе вокалистов. г. Иваново.	v  1место на окружной олимпиаде по русскому языку. 9 класс. Рук. v  Районные предметные олимпиады - 8 призовых мест v  НПК «Шаг в будущее» 6 призовых мест	v  УрФО НПК «Шаг в будущее»Диплом за лучшую работу по экологии –. v  УрФО НПК «Шаг в будущее»Диплом за лучшую работу по химии- Казанц ева Валентина. Рук. v  Шестая научная сессия старшеклассников округа 2009-Диплом призера v  Олимпиады-Борисенко Юлия. v  Международный конкурс сочинений «Наука без жестокости» v  30 ПООЩРИТЕЛЬНЫХ ПРИЗОВ -

В течение 5 лет в начальной школе традиционно в рамках творческого месячника проводится интеллектуальный марафон среди одарённых учащихся 1-4 классов. Он проходит в форме путешествия по станциям разной тематики (математика, Югра, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, этикет, светофор, здоровье, экология) по 5 участников из числа одарённых учащихся класса. Цель интеллектуального марафона: проявить интеллектуальные способности, раскрыть многогранность своих интересов, выявить самый интеллектуальный класс.

№п/п	Ф. И.О учителя
1		2	3	2	-	3
2		3	-	3	3	1
3		1	1	2	1	2
4		2	-	-	-	2
5		-	-	-	-	3
6		-	-	3	2	1
7		3	2	1	-	1
8		-	-	3		2
9					-	-
Результаты - 1 место	1	1	1	1	3
2 место	2	1	2	1	3
3 место	2	1	3	1	3

Вывод: ведётся работа по развитию учащихся, как на уроках, так и на развивающем курсе «Умники и умницы», начиная с 1 класса. Данный развивающий курс рассчитан на 4 года. Хорошие результаты показали учащиеся 1а, 1б, 2а, 2б, 3б, 4а. нет качественных результатов по итогам марафона у ,

В году интеллектуальный марафон прошёл на более качественном уровне. Этому способствовало проведение развивающего курса «Умники и умницы» в каждом классе, систематическая и целенаправленная работа с одарёнными детьми на уроках и во внеурочное время.

Ф. И.О. учителя	уч. год	уч. год	результат
	-	2 место	Повышение
	-	3 место	Повышение
	3 место	1 место	Повышение
	-	1 место	Повышение
	-	-	Стабильно-низкий
	1 место	2 место	Понижение

Учителя, работающие по развивающей системе , имеют выше качественные показатели по результатам марафона

	Занкова	Традиционная система
Количество участников	20 (из 4 классов)	25 (из 5 классов)
% качества	100%	80%
Количество призовых мест	4	4

1.2.7.Уровень удовлетворённости субъектов образовательным процессом

Одним из важнейших и поддающихся эмпирическому изучению показателей эффективности работы школы является удовлетворенность участников образовательного процесса различными его сторонами. Данный показатель весьма субъективен и не может быть единственным и основным критерием оценки эффективности работы школы. В ходе проведения исследования степени удовлетворенности участников образовательного процесса различными его сторонами необходимо подвергать исследованию мнения учащихся, родителей и педагогов школы, а также проводить работу по изучению субъективных мнений относительно четырех основных сторон педагогического процесса – деятельностной, организационной, социально-психологической и административной.

С целью выявления эффективности функционирования образовательного учреждения на основе анализа удовлетворённости участников образовательного процесса качеством образования в мае-сентябре 2010 года было проведено анкетирование субъектов ОП. По результатам анкетирования деятельность ОУ признана успешной и обеспечивающей образовательные потребности учащихся, так как индекс удовлетворённости указывает на среднюю и даже высокую степень удовлетворённости образовательным учреждением.

Удовлетворённость родителей ОП

I.  Удовлетворённость деятельностной стороной

Самыми низкими показателями являются:

·  В нашей школе ученикам и родителям предоставлено право выбирать содержание образования (спецкурсы, профильные классы, группы и др.) (72%)

·  Образовательный процесс в нашей школе ориентирован на развитие личности каждого ребенка. (76%)

·  Я согласен с содержанием и методами воспитания в школе. (77%)

Самыми высокими показателями являются:

·  Результаты учения моего ребенка учителя оценивают справедливо.(89%)

·  Учителя осуществляют своевременный контроль за результатами обучения моего ребенка. .(85%)

·  Методы обучения и воспитательного воздействия, применяемые учителями в школе по отношению к моему ребенку, в основном приводят к хорошему результату.(82%)

II. Удовлетворённость организационной стороной

Самыми низкими показателями являются:

·  У детей есть возможность интересно проводить свободное (внеурочное) время. (71%)

·  В нашей школе продуманно ведется работа с родителями. (73%)

·  Для решения задач обучения и воспитания школа успешно сотрудничает с другими организациями, школами, детскими центрами. (74%)

Самыми высокими показателями являются:

·  В школе уютно, красиво, чисто. (100%)

·  Питание в школе считаю удовлетворительным(88%)

·  Я доволен теми условиями труда, что созданы для детей в нашей школе. (82%)

·  Я считаю, что в нашей школе хорошая материально-техническая база. (81%)

·  В школе проводится много интересных мероприятий. (81%)

·  Учебная нагрузка в школе равномерно распределена в течение недели. (81%)

III. Удовлетворённость социально-психологической стороной

Самыми низкими показателями являются:

·  Мне приятно и интересно бывать на родительских собраниях. (79%)

·  Мой ребенок доволен обучением в нашей школе. (81%)

Самыми высокими показателями являются:

·  У моего ребенка в основном удовлетворительные взаимоотношения с учителем ( 98%)

·  У моего ребенка хорошие взаимоотношения с одноклассниками.( 97%)

·  В школе доброжелательная психологическая атмосфера.(90%)

·  При решении школьных (классных) вопросов есть возможность взаимодействовать с другими родителями.( 89%)

·  Учителя относятся к моему ребенку так, как он того заслуживает.(88%)

IV. Удовлетворённость управленческой стороной

Самыми низкими показателями являются:

·  При принятии управленческих решений администрация считается с мнение детей и родителей. (64%)

·  В школе заботятся о здоровье наших детей, не допускают перегрузок.(71%)

Самыми высокими показателями являются:

·  Я доволен (льна) тем, что мой ребенок обучается именно в этой школе.(91%)

·  Нас, родителей, в достаточной степени информируют о деятельности школы, об основных событиях в ней.(90%)

·  Управление школой способствует, по моему мнению, улучшению образовательного процесса.(85%)

·  У администрации школы я всегда могу получить ответы на интересующие меня вопросы, касающиеся учебы, развития характера моего ребенка.(85%)

·  Контроль за учебно-воспитательным процессом приносит явную пользу. (85%)

Таким образом, обобщая результаты мониторинга удовлетворённости родителей, можно выделить самые низкие показатели :

·  В нашей школе ученикам и родителям предоставлено право выбирать содержание образования (спецкурсы, профильные классы, группы и др.) (72%)

·  Образовательный процесс в нашей школе ориентирован на развитие личности каждого ребенка. (76%)

·  Я согласен с содержанием и методами воспитания в школе. (77%)

·  У детей есть возможность интересно проводить свободное (внеурочное) время. (71%)

·  В нашей школе продуманно ведется работа с родителями. (73%)

·  Для решения задач обучения и воспитания школа успешно сотрудничает с другими организациями, школами, детскими центрами. (74%)

·  Мне приятно и интересно бывать на родительских собраниях. (79%)

·  Мой ребенок доволен обучением в нашей школе. (81%)

·  При принятии управленческих решений администрация считается с мнение детей и родителей. (64%)

·  В школе заботятся о здоровье наших детей, не допускают перегрузок.(71%)

Удовлетворённость учащихся ОП.

1.Уровень удовлетворённости деятельностной стороной ОП

-  Определение и осознание целей обучения;

-  Соответствие содержания образования потребностям учащихся;

-  Соответствие форм и методов обучения возможностям и потребностям участников образовательного процесса;

-  Организация взаимодействия педагога и учащегося в учебно-воспитательном процессе.

учебный год	учебный год
6-8 классы-64%	6-8 классы- 69 %
9-11 классы -71%	9-11 классы -62 %
Средний показатель по школе-67,5%	Средний показатель по школе-65,5%

2.Уровень удовлетворённости организационной стороной ОП

-  Условия преподавания и обучения: материально-техническое оснащение учебной деятельности, комфортность материальной среды, учет потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Средний показатель по школе-58,1 %

учебный год	учебный год
6-8 классы-60,3 %	6-8 классы- 54 %
9-11 классы - 43%	9-11 классы -56 %
Средний показатель по школе-52%	Средний показатель по школе-55%

3. Уровень удовлетворённости социально-психологической стороной ОП

Эмоционально-педагогический настрой ученического коллектива, понимание, уважение, открытость, взаимопомощь, ценность – мнение каждого, представление права самостоятельного поведения при обязательной ответственности за него.

Средний показатель по школе-74,8%

учебный год	учебный год
6-8 классы-77,6 %	6-8 классы- 71 %
9-11 классы – 74 %	9-11 классы -64 %
Средний показатель по школе-75,8 %	Средний показатель по школе-67, 5%

4. Уровень удовлетворённости административной стороной ОП

Управление понимается как установление оптимальных связей и отношений между всеми компонентами образовательного процесса. Создание наилучших условий осуществления образовательного процесса, применение обоснованных и эффективных управленческих решений, наилучшая организация образовательного процесса и его современная корректировка

учебный год	учебный год
6-8 классы-62 %	6-8 классы- 62 %
9-11 классы – 64 %	9-11 классы - 58 %
Средний показатель по школе-63 %	Средний показатель по школе-60 %

Удовлетворённость педагогов ОП

Самые высокие показатели по удовлетворённости педагогов отмечаются по следующим пунктам:

·  В педагогическом коллективе нашей школы я пользуюсь ав­торитетом. (92%)

·  Администрация школы относится ко мне так, как я этого заслуживаю. (87%)

·  Мои отношения с учениками меня устраивают. (87%)

·  В школе созданы условия для творческой деятельности педа­гогов. (87%)

Самые низкие показатели по удовлетворённости педагогов отмечаются по следующим пунктам:

·  Меня устраивают условия для педагогической деятельно­сти, созданные в школе. (56%)

·  При существующей в нашей школе материально-технической базе педагог может добиться хороших результатов. (56%)

·  Рабочий день в школе спланирован рационально и для учителей, и для учащихся. (37%)

·  В нашей школе налажены тесные связи с другими образовательными учреждениями. (50%)

·  В нашей школе царят здоровый психологический климат и доброжелательная атмосфера. (37%)

·  Конфликты являются в нашей школе редкостью. (18%)

·  В школе организован четкий и оперативный обмен информацией, необходимой для работы. (43%)

·  Администрация нашей школы озабочена охраной здоровья и предупреждением психофизических перегрузок членов педагогического коллектива. (43%)

Работа по исследованию удовлетворенности участников образовательного процесса различными его сторонами должна стать ежегодной систематической практикой административного звена школы и выполнять задачи прикладного характера.

2.1. МИССИЯ ШКОЛЫ И СРЕДСТВА ЕЁ РЕАЛИЗАЦИИ

Миссия школы - формирование выпускника, способного продолжить образование в течение всей жизни, имеющего достижения в одной из сфер деятельности, понимающего ценность здорового образа жизни и обладающего нравственным потенциалом»

2.1.1. Цели и задачи школы

Цели школы:

Создание оптимальной образовательной среды, способствующей повышению качества образования

Задачи школы

1.Повышение предметной компетентности педагога (владение содержанием образования на уровне выше государственных стандартов)

2. Реализация деятельностного подхода в образовательном процессе

3.Индивидуализация и дифференциация процесса обучения (работа с учащимися продвинутого уровня и учащимися, имеющих проблемы в обучении

4.Информатизация образовательного процесса

5. Формирование здоровьесберегающей среды школы

6. Реализация воспитательного потенциала музейной педагогики

7. Поддержание здорового психологического климата среди субъектов образовательного процесса

Цели по ступеням образования

Первая ступень – обеспечивает воспитание, развитие учащихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами творческого мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

Вторая ступень – обеспечивает освоение учащимися образовательных программ основного общего образования, создание условий воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Третья ступень – является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися образовательных программ данной ступени образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

Проблема школы - повышение качества образования.

Методическая тема школы  - инновационная деятельность педагогов как условие повышения качества образования. 

Приоритетные направления развития школы

·  формирование ЕИОС;

·  индивидуализация и дифференциация процесса обучения и воспитания;

·  работа с учащимися продвинутого уровня через деятельность развивающей лаборатории

·  построение системы воспитательной системы школы на основе деятельности школьного музея

2.1.2. Модель выпускника МОУ Морткинской СОШ, сформированная на основе запроса родителей и учащихся

Запрос родителей и учащихся	ВЫПУСКНИК МОУ Морткинская СОШ
Начальная школа	Основная школа	Средняя школа
Имеет способность продолжать образование в течение всей жизни (уметь учиться)	ü  Сформированы общеучебные умения и навыки ü  (ОУУН) ü  Сформирован уровень психических процессов, достаточный для продолжения образования на основной ступени.	ü  Освоивший содержание ГОСТ образования основной ступени в соответствии с уровнем своих возможностей, склонностей и способностей. ü  Имеет способность адекватно оценить уровень своих способностей и соотнести с выбором профиля в старшей школе	ü  Освоивший содержание ГОСТ образования средней школы в соответствии с уровнем своих возможностей, склонностей и способностей. ü  Имеет готовность к выбору профессии ü  Имеет способность продолжать образование в течение всей жизни
Имеет достижения в одной из сфер деятельности	ü  Находится в активном поиске сферы приложения своих возможностей, склонностей и способностей.	ü  Определился с выбором сферы реализации своих возможностей, склонностей и способностей.	ü  Имеет достижения в одной из сфер деятельности
Обладает нравственным потенциалом	ü  Знаком с нравственными категориями, активно проявляет их в суждениях и поведении	ü  Проявляет сформированные ü  нравственные ценности в суждениях и поступках	ü  Обладает нравственным потенциалом и мировоззрением
Сформирована ценность здорового образа жизни (ЗОЖ)	ü  Знаком с ценностями ЗОЖ и активно проявляет в своих действиях	ü  Не имеет вредных привычек и активно стремится к ЗОЖ	ü  Сформирована ценность здорового образа жизни (ЗОЖ)

2.2.Учебный план и его обоснование