Образовательная программа на 2годы Муниципального общеобразовательного учреждения Морткинская средняя общеобразовательная школа (стр. 1 )

Кондинский район, ХМАО-Югра

ПРИНЯТО: Педагогический совет Протокол №1 от 01.01.2001 г.

УТВЕРЖДЕНО: Приказом директора от 01.01.2001 г.

 

СОГЛАСОВАНО: Председатель Управляющего совета школы протокол №1 от « 06 » октября 2010 г. _________________

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

на 2годы

Муниципального общеобразовательного учреждения

Морткинская средняя общеобразовательная школа

Кондинский район, ХМАО-Югра

Разработчики:

,

директор школы

,

зам. директора по УМР

,

зам. директора по УВР

зам. директора по УВР

зам. директора по ВР

пгт. Мортка

2010

ОГЛАВЛЕНИЕ

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Пояснительная записка
1.2. Информационно-аналитическая справка об образовательном учреждении
1.2.1.Общая характеристика школы
1.2.2.Исторический аспект
1.2.3.Обученность учащихся
1.2.4.Уровень здоровья учащихся
1.2.5.Воспитанность учащихся
1.2.6.Развитие учащихся
1.2.7.Уровень удовлетворённости субъектов образовательным процессом
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
2.1.Миссия школы и средства её реализации
2.1.1. Цели и приоритетные направления в работе школы
2.1. 2.Модель выпускника
2.2. Учебный план и его обоснование
2.2.1. Пояснительная записка
2.2.2. Учебный план
2.2.3. Программно-методическое обеспечение.
2.3.Особенности организации образовательного процесса
2.3.1. Режим работы школы
2.3.2. Формы получения образования учащимися
2.3.3. Формы работы с учащимися
2.3.4. Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения
2.3.5. Система промежуточной аттестации
2.3.6. Управление на основе мониторинга
2.3.7. Система ВШК
2.3.8. Модель контроля и оценки
2.4.Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности учащихся
III. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.
3.1. Структура управления
3.2. Организационно - правовое обеспечение деятельности
3.3. Кадровые условия
3.4. Материально - технические условия
3.5. Влияние социума на деятельность школы
3.6. Внешние связи школы
3.7. Учебно-методическая база
3.8.Здоровьесберегающие условия
3.9. Психолого-педагогическое обеспечение реализации образовательной программы
3.10. Прогрессивные технологии
3.11.Инновационная деятельность
IV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», районной программой развития образования, Уставом и программой развития школы настоящая образовательная программа является содержательной и организационной основой образовательной политики школы. Цель программы - формирование образовательной политики школы. Школа - сложная и динамичная социальная структура. В ее стенах взаимодействуют порядка 1 тысячи человек (педагогов, учащихся, родителей), имеющих самый различный образовательный, культурный, экономический и профессиональный уровень, со своими, порой, противоречивыми запросами и интересами.

Школа способна предложить самые различные уровни общего и дополнительного образования - не только на уровне Государственных стандартов, но также повышенные и специальные в соответствии с уровнем подготовки, состоянием здоровья, запросами и возможностями учащихся и их родителей, тем более, что в настоящее время все большее и большее количество жителей посёлка приходит к выводу о необходимости получения образования, соответствующего современным социально-экономическим условиям.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Морткинская средняя общеобразовательная школа» создано с целью реализации гарантий прав и удовлетворения потребностей граждан в получении доступного и качественного общего образования. Школа ориентирована на обучение и воспитание учащихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося. Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления. Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительному органу – Управляющему совету школы, включающему в себя представителей родительской общественности, педагогов, учащихся и представителей предприятий посёлка. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор школы и его заместители по учебно-воспитательной, учебно- методической, воспитательной работе, хозяйственной части, социальный педагог.

Настоящая образовательная программа разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов: Закона Российской Федерации "Об образовании", типового положения об образовательном учреждении в соответствии с государственным образовательным стандартом и является обязательным нормативным документом.

Образовательная программа формируется на основе примерных образовательных программ, разработанных государственными органами управления образованием на основе государственных образовательных стандартов.

МОУ Морткинская СОШ реализует образовательную программу, включающую в себя образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и учитывает интересы всех заинтересованных сторон.

Образовательная программа предназначена для удовлетворения потребностей

ученика - в освоении познавательных и ценностных основ личности и профессиональном самоопределении; в расширении познавательного и культурного пространства, в широком общении, в самопознании, самореализации; родителей – в получении их детьми качественного образования, позволяющего продолжение образования в выбранной области деятельности, сохранении здоровья, в развитии способностей ребенка, в создании комфортной психологической ситуации в школе с учетом индивидуальных особенностей; общества – в формировании здорового поколения современно мыслящих, образованных молодых людей, способных к сохранению и воспроизведению культуры в различных областях деятельности.

Образовательная программа определяет:

·  направления развития ОУ,

·  цели и задачи ОП, особенности их раскрытия через содержание образовательной деятельности и педагогические технологии, используемые для реализации всех направлений образовательной деятельности; миссию школы и модели выпускника

научно-методическую базу реализации учебных программ.

Основные механизмы реализации обозначенных целей и задач:

·  развитие материально - технической базы школы в условиях новой системы финансирования;

·  информатизация школьного пространства с целью оптимизации управления школой и использования ИКТ в образовательном процессе.

В области учебной деятельности

·  осуществление компетентностного подхода к образовательному процессу как на уровне целеполагания, так и на содержательном и методическом ровнях;

·  оптимизация образовательного процесса на основе современных педагогических технологий;

·  создание условий для постоянного роста квалификации педагогических кадров школы;

·  организация образовательного процесса на основе здоровье сберегающих технологий;

·  создание модели профильного обучения, обеспечение оптимального сочетания основного, профильного и дополнительного образования;

·  разработка программы преемственности при переходе с одной ступени образования на другую в классах развивающего обучения по системе ;

·  реализация в полном объеме компонента образовательного учреждения по запросам учащихся;

·  создание системы дополнительного образования;

·  использование взаимовыгодных форм сотрудничества школы с различными учреждения образования.

В области воспитательной деятельности

·  реализация и дальнейшее развитие созданной в школе воспитательной системы;

·  развитие школьного самоуправления;

·  постоянное расширения образовательного пространства для учащихся школы;

·  расширения поля социально значимой деятельности школьников;

·  развитие форм социального партнерства школы с различными общественными структурами и учреждениями;

·  расширение форм привлечение родителей к широкому сотрудничеству со школой.

Ожидаемые результаты

Предполагается, что в результате реализации данной образовательной программы будет создана модель школы, обеспечивающая комфортное пребывание в ней учащихся с самыми различными запросами и уровнем подготовки, позволяющая им подготовиться к адаптации в условиях рыночных отношений и различных социальных изменений. В данной школе учащиеся смогут получить общие знания базового и повышенного уровня и основы тех профессиональных знаний, которые в дальнейшем будут затребованы обществом. Необходимую подготовку здесь получат учащиеся с самыми различными возможностями. И те, кого можно отнести к интеллектуальной элите, от кого зависит прогрессивное развитие общества, и те, кто будет образовывать так называемый средний класс, и те, кто в дальнейшем будет относиться к простым исполнителям.

Мы предполагаем, что выпускник Морткинской школы:

·  Имеет способность продолжать образование в течение всей жизни ( умеет учиться)

·  Имеет достижения в одной из сфер деятельности

·  Обладает нравственным потенциалом

·  Имеет сформированную ценность здорового образа жизни

1.2. Информационно-аналитическая справка об образовательном учреждении

1.2.1. Общая характеристика

Школа является муниципальным образовательным учреждением средней общеобразовательной школой городского поселения Мортка Кондинского района Ханты - Мансийского автономного округа

Юридический адрес : 628206 Тюменская область, Ханты - Мансийский автономный округ, Кондинский район, п. Мортка, ул. Борисова, 5

Телефон /Факс-345

Е-mail: *****@***ru

Сайт школы: WWW.86sch-mortka. *****

Должность руководителя - Директор школы

Фамилия, имя, отчество руководителя –

Наличие лицензии - А № 000 от 01.01.2001г. Рег. № 000 от 01.01.2001г.

Наличие государственной аккредитации АА № 000 Рег. № 000 от 29.05.06г.

Школа является адаптивной школой со смешанным контингентом учащихся, где учатся способные и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в коррекционно - развивающем обучении. Поэтому школе приходится ориентироваться на «среднего» ученика, что делает необходимым индивидуализацию и дифференциацию образовательного процесса.

В учебном году функционировало 24 класса. Из них: 8 классов начальной школы, 12 общеобразовательных классов основной школы (5-9 класс); 4 класса средней школы с созданными межкласссными профильными группами. В рамках данных групп были реализованы следующие профили обучения: социально- гуманитарный, информационно - технологический, универсальный.

В учебном году сформировано 23 класса: в начальной школе скомплектовано три первых класса и всего-9 классов, в основной школе-11 классов, в средней школе скомплектовано 3 класса: один одиннадцатый класс и два десятых класса. Профильное обучение реализуется через элективные курсы.

В учебном году сформировано 23 класса: в начальной школе скомплектовано два первых класса и всего-9 классов, в основной школе-11 классов, в средней школе скомплектовано 4 класса: два одиннадцатых класса и два десятых класса. Профильное обучение реализуется через создание межкласссных профильных групп. В рамках данных групп реализуются следующие профили обучения: социально - гуманитарный, естественно-научный, универсальный.

Дети, нуждающиеся в коррекционном обучении

2007 – 2008 учебный год.

23 уч-ся по программе VII, VIII вида

В школе – 18 уч-ся, на дому – 5 уч-ся

уч. год

24 уч-чя по программе VII, VIII вида

В школе – 19 уч-ся, на дому – 5 уч-ся

уч. год

26 уч-ся по программе VII, VIII вида

В школе -21 уч-ся (20 уч-ся по программе по программе VII вида, 1 ученик –VIII вида – Симанов)

На дому – 5 уч. ся (3 ученика – VIII вида в классе для детей со сложной структурой дефекта – Валиулин, Попов, Сычёв), 1 ученик по программе VIII вида – Гайдым; 1 ученик по программе VII вида - Кудряшов.

В течение учебного года количество учащихся, обучающихся по программе VII вида уменьшилось (переведены на общеобразовательную программу 3 ученика: Солдатов, Вараксин, Васильев)

Выбыли из школы 12 учащихся, обучающихся по программе VII, VIII вида (окончили 9 классов в школе и на дому), 10 уч-ся 9в класса КРО, 2 ученика на дому (Гайдым, Кудряшов)

2010 – 2011 учебный год

13 уч-ся обучается по программе VII, VIII вида

В школе – 12 уч-ся, на дому – 1 ученик

Управление качеством образования в любом ОУ основано, прежде всего, на системном знании субъектов, условий протекания учебного процесса. Для этого в нашей школе создается система мониторинга хода образовательного процесса с целью выявления и оценивания промежуточных и конечных результатов образования, ведущими из которых являются: обученность, здоровье учащихся, уровень воспитанности и уровень развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся

1.2.2. Исторический аспект

В 1967 г. Морткинская школа открыла двери для своих первых учеников	В 1969 году школа переезжает в 2-х этажные деревянные здания и преобразована в среднюю школу. Параллельно начинается строительство 3- х этажной школы в кирпичном варианте. В 1972 году единственное в районе, современное школьное здание, принимает учащихся и делает первый выпуск.

С 1967 года в Морткинской школе сменилось 8 директоров.

Директорами школы были

1966 - ,
1967 -

19гг -

гг -

гг -

2000 – 2002 гг.-

2002г.-2010гг -

С 2010 года –

За время деятельности школа стала лучшей школой района и получила общественное признание своих результатов. МОУ Морткинская СОШ шестикратный победитель конкурсов Приоритетного национального проекта в номинации «Лучшая школа».

2006 ГОД - ПОБЕДИТЕЛЬ конкурсного отбора государственных, муниципальных образовательных учреждений автономного округа в направлении «Информационные технологии в образовательном процессе». Грант Губернатора ХМАО - Югры в размере рублей использован для формирования единой информационной среды школы.

2007 ГОД - ПОБЕДИТЕЛЬ конкурсного отбора государственных, муниципальных образовательных учреждений автономного округа за участие в программе «Музей как центр воспитательной системы школы».Грант Губернатора ХМАО - Югры в размере рублей использован для оснащения школьного музея.

2007 ГОД - ПОБЕДИТЕЛЬ конкурсного отбора государственных, муниципальных общеобразовательных учреждений ХМАО –Югры, внедряющих инновационные образовательные программы, выдвигаемых на награждение Дипломами и программно – аппаратным комплексом «Интерактивная школа»

2007 ГОД - ПОБЕДИТЕЛЬ конкурсного отбора государственных, муниципальных образовательных учреждений Кондинского района в номинации «Лучшая школа». Грант Главы Кондинского района в размере рублей использован для приобретения интерактивной доски.

2008 ГОД - ПОБЕДИТЕЛЬ конкурсного отбора государственных, муниципальных образовательных учреждений автономного округа за участие в программе «Развивающая лаборатория «Одарённые дети»». Грант Губернатора ХМАО - Югры в размере рублей использован для материально- технического оснащения кабинетов.

2009 ГОД - ПОБЕДИТЕЛЬ конкурсного отбора государственных, муниципальных образовательных учреждений Кондинского района в номинации «Лучшая школа».

1.2.3.Обученность учащихся

Для выявления уровня обученности проводятся срезы знаний учащихся, административные контрольные работы по итогам года, промежуточная аттестация, контроль темпа чтения и темпа счёта, итоговая аттестация в 9 в традиционной и новой формах, в11 классах - в форме ЕГЭ.

За 5 лет, с 2005 года по 2010 год, происходит постепенное сокращение количества учащихся в школе с 492 учащихся до 413 учащихся. Количество учащихся, успевающих на «отлично» и «4 и 5» максимальным было в 2007 – 2008 учебном году, когда процент качества успеваемости поднялся выше 39%.Второй результат по качественному показателю школы составляет 38,8% в 2009 – 2010 учебном году.

По ступеням:

Качественная успеваемость в начальной школе за 5 лет уменьшилась с 58% (2005-06г) до 41% (2009-10г);

Относительная успеваемость - I ступень Качественная успеваемость - I ступень

В основной школе: наблюдается рост качественной успеваемости с 26% (2005-06г) до 40% (2009-10г);

Относительная успеваемость - II ступень Качественная успеваемость - II ступень

В средней школе отмечается скачкообразное изменение качественного показателя с 32,3% (2005-06г), до 39,3% (2007-08г), далее идёт снижение до 36,2% и вновь повышение до 38,8%.

Относительная успеваемость - III ступень Качественная успеваемость - III ступень

В г, впервые в истории школы Хромова Ирина – выпускница 11 класса окончила школу с золотой медалью, набрала высокие баллы по предметам на экзаменах в форме ЕГЭ(80б - по английскому языку, 77- по русскому языку, 76- по обществознанию,)

В 2009-10 учебном году школа подготовила двух серебряных медалистов.( ,),

В 2007-08 учебном году у Лёзовой Анастасии – серебряная медаль.

В 2006-07 учебном году у Московой Ольги – серебряная медаль.

В 2003-04 учебном году: Касицына Кристина - серебряная медаль

Аттестаты особого образца по окончании основной школы получили в 2009г.-2 учащихся что составило 1,9% от числа выпускников, в 2010г.-1 учащаяся что составило 1,9% от числа выпускников основной школы

Год	Кол-во уч-ся 1-4 кл	Кол-во отличн., ударников	% Каче ства	% отно сит.	Кол-во уч-ся 5-9 кл	Кол-во отличн., ударников	% Каче ства	% отно сит.	Кол-во уч-ся 10-11 кл	Кол-во отличн., ударников	% Каче ства	% отно сит.	Итого по школе
всего	отлич. ударн	% Кач -ва	% отно сит
2005- 2006	148	63	58	100	270	70	26	100	74	26	35,1	100	492	159	32,3	100
2006- 2007	145	54	53,4	100	249	75	30	99,3	80	33	41,3	100	474	162	34,2	99,3
2007- 2008	152	61	55,9	97,4	218	73	33,5	100	78	25	32,1	100	448	159	39,3	100
2008- 2009	158	46	41,4	98,1	214	74	35	99,5	62	20	32,3	100	434	140	36,2	99,3
2009- 2010	171	47	408	98,2	191	76	40	99,5	51	14	28	95,5	413	137	38,8	99,5

Результаты ЕГЭ

С 2008/09 учебного года ЕГЭ стал обязательным: все учащиеся должны сдать экзамены в форме ЕГЭ по обязательным предметам: русскому языку и математике. Преодолев минимальный порог по баллам, выпускники 11 класса получают аттестат.

В 2009 году все обучающиеся 11 классов преодолели минимальный порог по обязательным предметам и предметам по выбору, максимальный балл получила золотая медалистка школы Хромова Ирина по английскому языку-80 баллов. Это второй случай в школе получения высокого балла за всю историю ЕГЭ. В 2009-10 учебном году один обучающийся не сдал ЕГЭ по русскому языку и получил справку по окончании школы.

Самые высокие и самые низкие баллы по предметам на ЕГЭ за 5 лет

В 2006 г. самый высокий балл был получен по математике-70, самый низкий тоже по математике-26;

В 2007 г. самый высокий балл был получен по математике-82, обществознанию –75 и биологии-70; самый низкий - по русскому языку-29;

В 2008г. самый высокий балл был получен по русскому языку-74, обществознанию-71 и химии-71; самый низкий по

математике-17;В2009г. самый высокий балл был получен по английскому языку-80, по русскому языку-77, , обществознанию-76, по математике-70; самый низкий по математике-7; В2010г. самый высокий балл был получен по обществознанию-72; самый низкий по математике-16;

предмет	год	Самый высокий балл	год	Самый низкий балл
Русский язык	2009	77	2010	26
Математика	2007	82	2009	7
Обществознание	2009	76	2007;2008	34
Биология	2007	70	2007	30
История	2008	58	2010	32
География	2009	52	2006	33
Физика	2006	57	2009	36
Химия	2008	71	2007	53
Информатика	2010	69	2009	49
Английский язык	2009	80	0	0
Литература	2010	53	0	0

Таким образом, самые высокие баллы получены в 2007 г по математике-82 и в 2009г по английскому языку-80; самый низкий балл был получен в 2009г. по математике-7

Результативность деятельности : средний балл по предметам за 3 года( гг) по ступеням

В основной школе средний балл по русскому языку в 2010г. возрос в сравнении с прошлым годом с 3,29 до 3,35, но в сравнении с 2008 г. снизился с 3,38 до 3,35.

По алгебре средний балл в 2010г. является самым низким 3,37 за три года 3,89 в 2009г. и 3,43 в 2008г., но по геометрии средний балл этого года является самым высоким 3,58, при этом, отмечается положительная динамика с 3,45 в 2008г. и 3,49 в 2009г. Положительная динамика наблюдается по химии с 3,43 до 3,49 и 3, 71 в 2010г.

Положительная динамика среднего балла наблюдается по геометрии с 3,45 в 2008 до 3,49 в 2009г. и 3,58 в 2010г. Отрицательная динамика среднего балла отмечается по истории с 3,58 в 2008г. до 3,45 в 2009г. и 3,37 в 2010г. и по физике с 3,78 до 3,58 и 3, 44 в 2010г.

Скачкообразные изменения ( вниз - вверх) среднего балла за три года отмечаются по литературе, иностранным языкам, обществознанию, географии, биологии, информатике, физкультуре, ИЗО.

В средней школе ни по одному предмету не отмечается положительная динамика среднего балла за три года.

Отрицательная динамика отмечается по 8 предметам: по русскому языку, литературе, всеобщей истории, географии, химии, информатике, МХК. технологии.

Скачкообразные изменения среднего балла наблюдаются по 9 предметам: по иностранным языкам, алгебре, геометрии, истории, обществознанию, биологии, физике, ОБЖ, физкультуре.

Средний балл по предметам

Уч. год	Предметы федерального компонента
1 ступень
	Рус. язык	Лит. чтен	Математ	Окр. мир	Ин. яз.	ИЗО	Музыка	Труд	Физ-ра
	3,8	4	3,7	3,9	4	5	4,7	4,3	4,1
	3,7	4	3,7	4	---	4,6	4,9	4,7	4,2
	4,5	4,1	3,7	4	4,1	4,8	5	4,4	4,5
2 ступень (9 класс)
	Рус. яз.	Лит.	Анг /Нем	Алг	Геом.	История	Общ.	Геог.	Био.	Физ.	Хим.	Инф.	Физ-ра	ИЗО	Муз.
	3,38	3,53	3,55	3,43	3,45	3,58	3,65	3,55	3,73	3,78	3,43	3,73	4	4,77	-
	3,29	3,42	3,64	3,89	3,49	3,45	3,43	3,6	3,43	3,58	3,49	3,6	3,94	4,45
	3,35	3,58	3,62	3,37	3,58	3,37	3,71	3,44	3,52	3,44	3,71	3.71	4	4,5	5
3 ступень (11 класс)
	Рус. я	Лит.	Ан/Н	Алг	Геом.	Ист Рос.	Всеоб	Общ.	Геог.	Био.	Физ.	Хим.	Инф.	ОБЖ	МХК	Физк	Техн.
	3,51	3,73	3,37	3,41	3,54	4,05	4,12	3,83	4,07	3,9	3,8	3,92	4,17	4,29	4,73	4,2	4,61
	3,49	3,71	3,74	3,49	3,69	3,69	3,83	3,66	3,94	4,14	3,86	3,6	3,91	4,46	4,54	4,03	4,46
	3,45	3,64	3,55	3,4	3,4	3,59	3,64	3,86	3,82	3,64	3,5	3,59	3,91	4,18	4,18	4,23	4,27

Обученность учащихся выпускных классов на ступенях

Учебный год	г.	г.	г.	г.	г.
Относительная успеваемость	100%	99,3%	99,1%	99,3%	99,5%
1 ступень	100%	100%	97,4%	98,1%	98,2%
4 класс	100%	100%	100%	100%	100%
2 ступень	100%	99,3%	100%	99,5%	99,5%
9 класс	100%	100%	100%	100%	100%
3 ступень	100%	100%	100%	100%	98%
11 класс	100%	100%	100%	100%	95,5%
Качественная успеваемость	32,3%	37,5%	39,3%	36,2%	38,8%
1 ступень	58,0%	52,3%	55,9%	41,4%	40,8%
4 класс	56,8%	39,5%	65,7%	50%	47%
2 ступень	23,0%	25,7%	33,5%	34,6%	39,8%
9 класс	25,4%	21,3%	19,5%	15,1%	27%
3 ступень	35,0%	40,0%	32,1%	32,3%	27,5%
11 класс	34,3%	39,5%	34,1%	37,1%	23%

Относительная успеваемость

Выпускники основной школы (9 класс) имеют 100% относительную успеваемость на протяжении всех пяти лет, а показатель 2 ступени составляет 100% только в 2006г. и 2008г.;

в 2007г., 2009г. и 2010г. он не достигает 100% уровня.

Выпускники средней школы (11 класс) с 2006г. по 2009г. имеют 100% успеваемость; в 2010г. выпускник 11 класса не получил аттестат о среднем образовании ( не сдал ЕГЭ по русскому языку), поэтому успеваемость выпускного 11 класса составляет 96%. Показатель относительной успеваемости 3 ступени в2010г. тоже оказался ниже 100% -98%( В 10классе учащийся стал неуспевающим за год по алгебре).

Качественная успеваемость.

Ступень основной школы имеет положительную динамику качественной успеваемости за 5 лет: она возросла с 23% в 2006г. до 40% в2010г. При этом, показатель качественной успеваемости выпускников основной школы в 2010г. является самым высоким-27%, а в 2009г. был самым низким за все предыдущие годы. Только в 2006г. показатель качественной успеваемости на выпускной параллели был выше, чем на 2 ступени в целом. Во все остальные годы происходит увеличение разрыва между показателями ступени и параллели.

Качественная успеваемость 11 класса и 3 ступени является самой низкой в 2010г. 23% и 27,5% соответственно. Только в2008г и 2009г. показатели качественной успеваемости параллели выше, чем показатели ступени: 34,1% и 32,1% ; 37,1% и 32,3%.Самыми высокими остаются результаты 2007г., когда результат 3 ступени составил 40% качества, а показакласса составил 39,5%что приблизительно тоже равно 40%.

Анализ качества успеваемости в начальной школе и в 5-6 классах.

Обучение в начальном звене осуществляется по двум программам: развивающая система (4 педагога); программа «Школа России» (5 педагогов). Учителя, работающие по данным программам, объединены в творческую группу, целью которой является взаимообмен опытом, включающий полную рефлексию, т. е. анализ своих успехов и затруднений.

Мониторинг качества успеваемости по годам в начальной школе и в 5-6 классах и количество учащихся

Учебный год	Всего детей 1 - 4 классы	Качественная успев. 2 – 4 классы	Количество отличников и ударников	Всего детей 5 – 6 классы	Качественная успеваемость 5 – 6 классы	Количество отличников и ударников
2005 – 2006	148	58	11 + 52	106	30,1	5 + 27
2006 – 2007	145	53,4	10 + 44	93	48,3	5 + 39
2007 – 2008	152	55,9	7 + 54	71	50,7	4 + 32
2008 – 2009	158	41,4	6 + 40	66	54,5	5 + 31
2009 – 2010	171	40,8	7 + 40	68	58,2	6 + 34

Анализируя данные мониторинги по итогам года можно сделать следующие выводы: во 2-4 классах за год качество – 40,8%, что ниже по сравнению с прошлым годом (41,4%). В 5-6 классах за год – 58,2%, что составило на 4% выше.

Количество учащихся в начальных классах увеличивается, а качественная успеваемость снижается, это объясняется прежде всего тем, что в 1-е классы приходят дети слабоподготовленные, большинство детей среднего и низкого уровня развития, 35% детей не посещают д/с до школы.

В 5-6 классах количество учащихся снижается, а качество успеваемости повышается, т. к. в , учебных годах в среднее звено перешли классы с более высоким уровнем обучаемости. Уже 3 года в среднем звене в основном удерживается число отличников и ударников из начальной школы. Этому способствуют:

ü  Отслеживание качества успеваемости со 2 класса;

ü  Мониторинговые исследования;

ü  Подведение предварительных итогов успеваемости в середине триместра (перед каникулами) на совещании при директоре;

ü  Внутришкольный контроль в 1-4 классах, с ведением мониторинга;

ü  Разноуровневые контрольные работы по математике со 2 класса (примеры, задачи).

В 2009-10 учебном году итоговые контрольные работы по математике по решению примеров выполнили хорошо все классы; по решению задач: отлично – 2а класс; хорошо – 3а, 3б, 4б кл.; удовлетворительно – 2б, 4а. по русскому языку (диктант) хорошие результаты в четырёх классах (2а, 2б, 3б, 4а); удовлетворительные в двух классах – 3а, 4б.

Техника чтения: не справились с нормой по два ученика в каждой параллели – 6 учащихся.

1.2.4. Уровень здоровья учащихся

Забота о сохранении здоровья учащихся – важнейшая обязанность школы, родителей и самого ребёнка. Цель работы школы в этом направлении - создание целостной оптимальной системы медико–социально–психолого– педагогических условий, направленных на социализацию личности учащихся.

Ежегодный мониторинг состояния здоровья детей (по результатам углублённых медосмотров) показал, что здоровье школьников по сравнению с прошлым учебным годом имеет положительную динамику. Так по результатам углублённых осмотров 77% детей нашей школы имели различные заболевания в учебном году, а в учебном году их количество уменьшилось до 59%. Не зарегистрировано учащихся с такими заболеваниями как заболевание кишечника и крови, аномалией почек, с ринитами, синуситами и аденоидами. Но по сравнению с прошлым годом увеличилось количество детей с хроническим тонзиллитом с 0,4 % до 1 %, с нарушением осанки с 14,4 % до 15,4 %. Впервые у 3,1% зафиксирована ВСД (головные боли). По остальным 17-ти заболеваниям наблюдается положительная динамика.

Группы здоровья

Группы здоровья				2006 – 2007	2007 – 2008
%	%	%	%	%	%	%
1	39,4	39,4	27,8	34	34,2	29	41
2	45	46,6	59,5	51,4	51	57	49,6
3	9,4	12,6	10,5	12,3	12,6	13	8,2
4	1,5	1,4	1,2	1,5	0,2	-	-
5	-	-	1,0	0,6	1,7	4	1,2

Заметно повысилось количество детей с 1 группой здоровья, уменьшается количество детей с 3 и 5 группой.

Группы для занятий по физической культуре

Группы здоровья				2006 – 2007	2007 – 2008
%	%	%	%	%	%	%
Основная	87,2	87	87,0	89	88	87,8	89
Подготовительная	9,1	8,2	7,6	6.9	6.9	7,8	8
Специальная	1,55	2	0,9	2.5	4.4	3,4	2
Освобождены	-	2,2	4,5	1.5	1	0,9	1

Сократилось количество детей со специальной группой на 1,4 % по сравнению с учебным годом, повысилось количество детей с основной группой на 2,8 %.

Уровень физического развития

Уровни физического развития				20	2
%	%	%	%	%	%
Выше среднего	3,7	5,2	6	20,2	21	22,2
Средний	93,0	93,0	89,3	56,6	56	53.7
Ниже среднего	3,2	1,8	4,7	21,8	22	22,9
Отстают в развитии	-	-	-	1	1	1,2

Повышается уровень физического здоровья учащихся с 3,7 % в 2005году до 22,2 % в 2010 году (выше среднего), но и наблюдается отрицательная динамика физического развития на уровне ниже среднего 3,2 % в 2005году до 22,9 % в 2010 году.

Заболевания учащихся 1х классов

Заболевания		20	2
%	%	%	%
Хр. тонзиллит	-	2.3	-	-
Логоневроз	2.4	4.7	1,9	-
Риниты, синуситы, аденоиды	-	-	-	1,8
Искр. носовой перегородки	-	2.3	1,9	-
ГНМ	-	19	7,5	9,2
Органы дыхания	-	2.3	-	-
Заболевания желудка	2.4	-	-	-
Заболевания печени и ЖВП	-	-	-	-
Заболевания почек	2.4	14.3	-	5,5
Аномалия почек	-	-	-	-
Кожные болезни	-	-	-	1,8
Ожирение	-	-	-	-
Болезни нервной системы	-	2.3	-	-
Болезни костно-мышечной системы	-	-	-	-
Инфекция мочевыводящих путей	-	-	5,7	-
Болезни сердца и суставов	-	2.3	-	-
Нарушение осанки	-	4.7	-	1,8
Сколиоз	2.4	-	-	-
Плоскостопие	-	23.8	11,3	-
Нарушение остроты зрения	-	2.3	1,9	1,8

Не повысился перечень заболеваний у первоклассников (по данным углублённых медосмотров) по сравнению с прошлым учебным годом. Но наблюдается отрицательная динамика таких заболеваний как ГНМ, риниты, синуситы, аденоиды, а также кожные болезни.