Переход к новым экономическим отношениям, основанным на негосударственной форме собственности и рыночной форме взаимодействия товаров и услуг, между предприятиями и органами посёлка всё больше определяет отношения не только в области производства, но и жизни жителей посёлка. Нестабильность экономических факторов, небольшая заработная плата, неквалифицированные рабочие места на большей части предприятий, нестабильность работы градообразующего предприятия «МДФ» влекут за собой в первую очередь миграцию семей из посёлка.
Растущая дифференциация населения по доходам является определяющей в деятельности школы по предоставлению образовательных услуг. Наряду с общеобразовательной подготовкой, развивающими занятиями, профильным обучением в школе с целью социальной защиты и реабилитации через образование организовано обучение на дому. Несмотря на определяющую роль семьи в развитии учащихся именно школа призвана обеспечить необходимые для этого условия, так как сегодня почти все группы населения вынуждены тратить всё больше времени на зарабатывание средств к существованию в ущерб воспитанию детей. Это подтверждается результатами анкетирования родителей школы, которые приоритетную роль воспитания детей отдают школе, снимая приоритетность данного направления для семьи. Несмотря на это многие родители понимают, что только полноценное среднее образование может обеспечить детям возможность достойного существования на последних этапах жизненного пути. Только 30% родителей финансово обеспечивают дальнейшее профессиональное образование своих детей.
Исходя из анализа результатов анкетирования родителей, можно определить целевой заказ родителей школе. Родители ставят перед школой следующие приоритетные цели: учащийся за годы обучения в школе должен
- реализоваться как нравственная личность ( быть воспитанным, общительным, трудолюбивым и т. д.)
- раскрыть и реализовать в школе его потенциальные возможности и способности.
- смог продолжить образование в высшем учебном заведении ( институте, университете)
Анализ социальных факторов позволяет говорить об увеличении в школе особой категории учащихся. Четверть учащихся проживают в неполных семьях, 10 % учащихся из многодетных семей, 33 % из малообеспеченных, 2% учащихся из неблагополучных семей, которые в основном относятся к категории малообеспеченных.
В социально незащищённых, нестабильных и неблагополучных семьях ослаблено внимание к личности ребёнка, его жизненному миру. Всё это подрывает уверенность ребёнка в себе, его способность к саморегуляции и самоутверждению.
Социально - экономические факторы влияют на взаимоотношения школы и руководителей предприятий и организаций посёлка. С точки зрения экономического развития школы взаимодействие с руководителями предприятий позволяет улучшать материально - технические условия. Положительное влияние этих факторов объясняется ещё и тем, что все руководители предприятий являются родителями учащихся школы, поэтому они непосредственно заинтересованы в их развитии. Значительную спонсорскую помощь школа получает от руководителей завода МДФ, частных предпринимателей, особенно от частного предпринимателя , который спонсирует с 2007 года проведение школьных олимпиад по истории и географии, поездки учащихся на конкурсы разных уровней.
Результаты обследования уровня личностного развития детей, поступающих в школу, показывают, что в первый класс приходят ребята, существенно отличающиеся друг от друга по своему интеллектуальному и физическому развитию. Эколого- географические особенности территории района, удалённость других ОУ создаёт трудности сетевого взаимодействия с другими ОУ, отсутствие возможности выбора другого ОУ для своего ребёнка, удалённость учреждений профессионального образования не позволяет удовлетворять потребности всех семей и учащихся, в свою очередь повышает ответственность ОУ качество и вариативность предоставляемых услуг, и отражается на составе учащихся в старшем звене школы, где преобладают учащиеся с низким и средним уровнем обученности.
Значительная неоднородность нашего ученического контингента определяет выбор модели адаптивной школы как оптимальной в существующих условиях.
3.6. Внешние связи школы
Школа единственное образовательное учреждение на территории городского поселения, но за 40 лет существования школы сложилась определённая система взаимодействия со всеми учреждениями и организациями, предприятиями посёлка.
Формы такого взаимодействия могут быть совершенно различными: от спонсирования до совместного проведения мероприятий. В настоящее время у школе сложилась система связей, приведенная ниже
Схема внешних связей школы
3.7. Учебно - методическая база
Библиотечно-информационный центр, на основании положения «О библиотечно-информационном центре МОУ Морткинской СОШ» обеспечивает учебными пособиями учащихся школы и формирует методико-педагогический фонд для образовательного и воспитательного процесса.
Фонд учебной литературы составляет 5 935 экз.
1 ступень – 1696 экз.
2 ступень – 2957 экз.
3 ступень – 1282 экз.
Исходя из средней обеспеченности учебниками 13 экз. на одного ученика необходимо в фонде иметь 5 551 экз. По положению «О порядке создания, обновления и использования учебного фонда в МОУ Морткинской СОШ» ежегодно приобретается и обновляется 25% учебного фонда. На 2010 – 2011 учебный год заказано учебной литературы 1387 экз. Заказ был выполнен только на 68%, 5% было приобретено за счет субвенций, выделяемых на реализацию государственного стандарта общего образования.
Обеспеченность учебной литературой составляет 100% (Приложение . Список учебников, используемых в образовательном процессе в МОУ Морткинской СОШ, разработанный на основе Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе МОУ Морткинской СОШ на учебный год )
Эффективность учебного процесса зависит и от фонда методико-педагогической литературы, он составляет 1373 экз. – 14% от общего библиотечного фонда. Этот фонд ежегодно обновляется на 1,5%. Для учителей также существует фонд электронных носителей информации, и он составляет 15% от общего количества электронных носителей, имеющихся в библиотечно-информационном центре.
3.8. Здоровьесберегающие условия
Несмотря на положительную динамику, школа продолжает работать по профилактике заболеваемости у учащихся. В связи с интенсивным процессом информатизации ОП в 2009 – 2010 учебном году к программе «Здоровье» была разработана подпрограмма «Компьютер и здоровье» .
В школе создаются необходимые условия для сохранения, укрепления здоровья учащихся.
1.В штате школы имеются необходимые специалисты:
-мед. работник, руководитель ЛФК, педагог – психолог, два учителя – логопеда, 2 учителя физической культуры, преподаватель ОБЖ.
2.Функционирует стоматологический кабинет, кабинеты психолога, логопедов, медицинский кабинет, спортивный зал, футбольное поле, столовая. В школе функционирует ГПД. Организована тесная связь по использованию площадей спорткомплекса поселка.
3. Организована:
-глубокая диагностика состояния здоровья и развития детей через результаты углублённых медосмотров в течение учебного года
- психодиагностика детей (особенно в адаптационные периоды )
- диагностика профессионального здоровья педагогов;
- система мониторинга качества здоровья
- Сформированы классы с учётом здоровья и развития, обучение детей на дому
- Увеличено количество часов на физкультуру (до 4 часов в неделю) в том числе и физкультурно-оздоровительные занятия;
- Организована динамическая пауза учащихся 1 ступени;
- Организован эксперимент по переходу школы на триместровую систему;
4. Создан пакет нормативно-правовых документов по направлению здоровьесбережения, что позволяет организовывать работу в соответствии с необходимыми требованиями.
5. На начало учебного года с целью обеспечения здоровья и безопасных условий работы и ОТ созданы комиссии:
· по предупреждению травматизма;
· по проверке чердачных помещений;
· по испытанию технологического оборудования в слесарных мастерских и спортивном зале;
· назначены ответственные за электрохозяйство школы, за безопасность
· эксплуатации оборудования и его исправность, за эксплуатацию теплопотребляющих установок и тепловых сетей;
· за организацию обеспечения здоровых и безопасных условий труда и проведения учебно – воспитательного процесса;
6.Усилены меры по обеспечению антитеррористической защищённости школы
· своевременно проведены все инструктажи по ТБ, ПБ и учебно – тактические занятия;
· организовано обучение работников по ОТ и проверка знаний по ОТ;
· обучение работников мерам ПБ и проверка знаний по ПБ;
· осуществлен контроль за соблюдением правил и норм ПБ и ПБ зав. кабинетами и учащимися;
· усилен контроль за соблюдением требований охраны труда и ТБ в кабинетах физики, химии, биологии, обслуживающего труда, спорт. зала, учебных мастерских, столовой;
· проведён контроль за безопасным использованием приборов ТСО в кабинетах;
· контроль за соблюдением техники безопасности на уроках физкультуры;
· осуществлён контроль за проведением мед. осмотра работниками школы;
· организован углублённый мед. осмотр учащихся
6. Организовано горячее питание учащихся 1 – 11 классов, льготное питание, питание детей – инвалидов, обучающихся на дому (в виде сухого пайка). Бесплатным питанием охвачено 100% учащихся
7. Усилены меры безопасности на пищеблоке. В школе на протяжении восьми лет отсутствуют случаи отравлений.
8. Разработаны программы сопровождения адаптационного периода 1, 5, 10 классов
9. С целью обеспечения эффективности работы с детьми с трудностями в обучении и школьной дезадаптацией, в соответствии с концепцией КРО создан ПМПК. Систематически проводился контроль за обучением детей на дому.
10. Организована просветительско-воспитательная работа с учащимися, педагогами, родителями.
3.9. Психолого-педагогическое обеспечение реализации образовательной программы.
В рамках консультативно-диагностической деятельности ежегодно проводятся исследования для изучения процесса адаптации учащихся в 1-х, 5-х, 10-х классах. По результатам диагностики, если в этом есть необходимость организуются коррекционно - развивающие занятия, консультативные беседы с учителями и родителями.
Много внимания психологическая служба уделяет профориентации 9-ти классников, проводятся диагностические тестирования, индивидуальные и групповые беседы, которые оказывают помощь в выборе профессии.
Одной из важных задач психологической службы является психологическое сопровождение ЕГЭ и ГИА. Ежегодно проводится диагностика, определяется степень психологической готовности к сдачи экзаменов. По результатам диагностики для желающих организуются коррекционно-развивающие занятия на снятие тревожности и повышения самооценки и уверенности в себе.
Для поиска решения в трудной ситуации и оказания психологической помощи и поддержки для учащихся, родителей, педагогов проводятся также индивидуальные консультации в удобное для них дневное или вечернее время.
Основные методики и направления деятельности педагога-психолога
1. Диагностическое направление
· Экспресс-диагностика готовности к школе. , ,
(1 классы)
· Определение состояния кратковременной памяти. Лурия (1 классы)
· Определение объема памяти. Методика Джекобсона (1 классы)
· Оценка вербально-логического мышления (1-4 классы)
· Самооценка и уровень притязаний младшего школьника (1-4 классы)
· Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р.
Даймонда (10 класс)
· Групповой интеллектуальный тест Г-И-Т (5-7 классы)
· Школьный тест умственного развития ШТУР (8-11 классы)
· Модификация ШТУР «Эрудит» (8-11 классы)
· Опросник «Учебная мотивация» (6-11 классы)
· Методика «Шкала учебной тревожности» Костина (9-11 классы)
· Тест школьной тревожности Филипса (5-8 классы)
· Тест на определение ведущего типа памяти (5-11 классы)
· Тест на выявление ведущего типа восприятия (7-11 классы)
· Тест на определение приема информации (7-11 классы)
· Анкета «Отношение к предмету» (6-11 классы)
2. Коррекционно-развивающее направление
· Громова подготовка к настоящей школе.
· Лубовских развития мотивов межличностных отношений у подростков 12-
15 лет
· Хухлаева к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1-4 классы)
· «Тренинг уверенности в себе» (коррекция высокого уровня тревожности)
· «Программа развития способности к самопознанию и уверенности в себе»
· , Шарова толерантности для подростков «Жить в мире с собой
и другими»
· «Программа развития познавательный процессов» (домашнее обучение)
· «Программа развития пространственных представлений» (домашнее
обучение)
· «Программа совершенствования пространственных представлений и
развития логического мышления» (домашнее обучение)
3. Профилактическая деятельность
· Аржакаева азбука. Начальная школа (первый год обучения)
· Жизненные навыки. Уроки психологии в первых классах.
· Локалова психологического развития в средней школе (5-6 классы)
· «Программа развития временной перспективы и способности к
целеполаганию для учащихся 15-17 лет»
· «Программа психолого-педагогических мероприятий для выпускников в
период подготовки к ЕГЭ «Путь к успеху» (9, 11 классы)
· Чеботарева занятий по подготовке учащихся 11-ых классов к выпускным
экзаменам с элементами психологического тренинга «Как психологически подготовиться к
сдаче ЕГЭ» (11 классы)
· Тренинговое занятие «Управление временем и личная эффективность»
· Элективный курс «Познай себя» (8 классы)
· «Тренинг для победителя. Самоменеджмент эпохи Интернет» (10-11 классы)
4. Методическая деятельность
· Тема «Психологическая компетентность педагога и культура как основа здоровьесберегающего обучения»
· Тема «Одаренные дети: особенности психического развития»
· Семинар «Толерантность в системе «учитель-ученик», «учитель-класс»
· Проект «Профилактика эмоционального выгорания педагога, как условие здоровьесберегающей среды школы»
· Тема «Компьютер и здоровье школьника»
· Тема «Мониторинг усвоения учебного курса выпускниками школы»
· Тема «Причины плохого поведения учащихся на уроке»
· Памятка учителю-предметнику в период адаптационного периода в 1, 5, 10-х классах
· Консилиум «Предварительные итоги адаптационного периода в 1, 5, 10-х классах»
· Памятка учителю-предметнику «Правила работы с тревожными детьми»
· Тренинг для учителей «Как улучшить способности педагогов и учащихся к восприятию и переработке информации»
5. Предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов (профориентационная деятельность)
· Элективный курс «Твой профессиональный выбор» (9 классы)
· Детско-родительская профориентационная игра «Выбор профиля – это важно!» (9 классы)
· Оформление стендов «Куда пойти учиться», «Мир профессий»
6. Работа с родителями
· Тема «Причины плохого поведения на уроке»
· Тема «Что делать, если ребенок не выполняет домашнее задание»
· Тема «Проблемы в школе. Причины, пути выхода из сложной ситуации»
· Советы родителям «Как помочь детям подготовиться к экзаменам»
· Тема «Что такое профильное обучение и предпрофильная подготовка?»
· Тема «Адаптационный период. Его особенности и трудности»
3.10. Прогрессивные технологии, используемые в образовательном процессе
Коллектив школы стремится к тому, чтобы учебно-воспитательный процесс был ориентирован на всестороннее развитие ученика, на повышение качества образования и одним из важнейших условий мы считаем использование современных образовательных технологий, в том числе новых информационных
· 76% педагогов используют в своей деятельности здоровьесберегающие технологии;
· 63% педагогов успешно осваивают элементы развивающего обучения ( система
, коррекционно - развивающее обучения (КРО), технологии развития творческих качеств личности Иванова, Волкова-КТД, Альтшуллера - ТРИЗ, технология личностно-ориентированного обучения С. Якиманской );
· 43% педагогов внедряют разноуровневый подход;
· 32% педагогов - исследовательские, проектные методы в обучения
· 23 % педагогов - проблемное обучение;
· 9% педагогов - технологию дидактических многомерных инструментов и обучение в сотрудничестве
· 100% учителей иностранного языка опираются в работе на технологию интенсива
В целом в реализацию инновационных технологий включились 83% педагогов. Около 30 % из них ежегодно повышают квалификацию по данному направлению. Увеличивается и доля предметов в учебном плане, преподаваемых с использованием новых технологий.
Активно в последние два года стали использоваться информационные технологии всеми учителями – предметниками.
За счет развития компьютерного парка увеличился доступ к компьютерам большего числа учащихся и педагогов. Создание межшкольного методического центра позволило обучить 100% педагогов информационно-коммуникационным технологиям. Наиболее высокий уровень компьютерной грамотности педагогов, наблюдается по предметам: математика, история, обществознание, физика, химия, биология, иностранный язык, технология, информатика, музыка.
Накопленный опыт работы школы по использованию современных технологий школа широко представляет в образовательном пространстве Кондинского района.
В образовательном процессе используются следующие здоровьесберегающие технологии:
1. МЕДИКО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
(включают комплекс мер, направленных на соблюдение надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПинНов, и функционирование в школе медицинского и стоматологического кабинета, проведение занятий лечебной физкультурой, мониторинг состояния здоровья учащихся, вакцинация учащихся, контроль за сроками прививок, выделение групп медицинского риска)
2. ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
(направлены на физическое развитие учащихся : тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств. В основном данные технологии реализуются на уроках физкультуры (дополнительный третий час физкультуры) и в работе спортивных секций( волейбольной, баскетбольной, «Школы выживания»)
3. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
(помогают воспитывать у школьников любовь к природе, стремление заботиться о ней, приобщение учащихся к исследовательской деятельности в сфере экологии, приусадебный участок школы ,формирующим личность, укрепляющим духовно-нравственное здоровье учащихся.)
4. ТЕХНОЛОГИИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(реализуют специалисты по охране труда, защите в чрезвычайных ситуациях и т. д. Грамотность учащихся по этим вопросам обеспечивается изучением курса ОБЖ)
5. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ
v Снятие эмоционального напряжения, через использование игровых технологий.
v Проведение физминуток
v Создание благоприятного психологического климата на уроке
v Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни.
v Занятия, тренинги, консультации психологов и логопедов
v Субъект-субъектные отношения
v Традиционные недели и дни здоровья
v Недели психологии
6. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
3.11. Методическая и инновационная деятельность
Отличительной особенностью педагогического коллектива Морткинской средней общеобразовательной школы является сформировавшаяся потребность в самообразовании, инновационной и экспериментальной деятельности, повышении своего профессионального мастерства.
Определяющее звено в проведении методической работы в коллективе - методические объединения, созданные по принципу принадлежности преподаваемых предметов к одной области знаний. Деятельность методических объединений организуется в соответствии с Положением о методическом объединении - принятым локальным актом школы. Все педагогические работники школы являются членами какого-либо методического объединения. Основными органами в методической работе являются методический и педагогический советы, деятельность которых также регламентирована локальными актами.
Методической и инновационной деятельностью школы руководит заместитель директора по учебно - методической работе, который организует методическую работу по следующим направлениям:
§ Совершенствование педагогического мастерства учителя
§ Инновационная деятельность педагогического коллектива
§ Аттестация. Повышение квалификации.
§ Контроль, диагностика, мониторинг
Методическая работа в школе направлена, прежде всего, на создание условий для развития творческого потенциала каждого учителя. Основными ее формами являются педагогические советы, методические семинары, конкурс учебно-методических разработок, индивидуальные методические консультации, участие педагогов в районном конкурсе «Педагог года», творческий месячник, методический фейерверк. Работой методических объединений руководит методический совет. Его деятельность направлена на координацию деятельности профессиональных и методических объединений, подготовку и проведение педагогических советов, экспертизу и анализ результатов деятельности, организацию форм повышения квалификации педагогических работников.
Методическая функция мероприятия развивающего направления способствует решению проблемы повышения уровня методической готовности педагогов к решению проблем достижения нового качества образования. В конце учебного года ежегодно проводится творческий месячник, способствующий мотивации педагогов на представление своих творческих результатов, на взаимодействие между педагогами. Особая роль в рамках педагогических советов отводится представлению и обобщению опыта работы педагогов, имеющих более высокие результаты.
На телевидении часто появляются сюжеты об образовании, снятые в нашей школе, причем, если речь идет о проблемах образования, то сюжет говорит о возможных путях их решения, предлагаемых нами. Например сюжеты о проведении в нашей школе творческих месячников в апреле каждого года, об успехах информатизации, о представленных на различные конкурсы вариативных программах, о деятельности информационно- методического центра, о победителях окружных и районных олимпиад, о получателях Грантов Президента РФ и Губернатора ХМАО, об участии наших педагогов в районных семинарах и конференциях.
Во многих вопросах школа является лидером: понятие и составление программы информатизации ОУ, реализация ПНП «Образование» ,подготовка к конкурсам в рамках приоритетного проекта
«Образование» , здоровьесберегающие технологии, коррекционно - развивающее образование, работа с одарёнными учащимися.
Инновационная деятельность школы организуется с использованием программно - целевого подхода. В школе разработан ряд инновационных программ, которые реализуются и внедряются в ОП
§ С 2006 года школа является инновационной площадкой Кондинского района по информатизации образовательного пространства, но не имеет научного руководителя.
§ В рамках программы «Здоровье» в 2006 году начата реализация триместровой системы организации ОП, цель которой обеспечение эффективного качества образовательной подготовки учащихся с учетом здоровьесберегающих технологий и, как следствие, повышение результативных показателей учебного заведения.
§ Второй инновационной идей является реализация Программы «Развивающая лаборатория «Одарённые дети»». Основная цель программы заключается в создании условий для выявления, поддержки и развития потенциальных возможностей и способностей учащихся, а также создание среды, способствующей формированию предметной и социальной компетентности учащихся во внеурочной деятельности.
§ В 2008 году была разработана и начата реализация инновационной программы «Профилактика профессионального выгорания педагога как условие здоровьесберегающей среды школы» целью которой стала актуализация проблемы эмоционального выгорания педагога; общее улучшение физического и эмоционального самочувствия педагогов.
§ В течение пяти последних лет достаточно результативно организуется проектная и исследовательская деятельность учащихся и активизируется педагогическое проектирование.
Литература
1 Бедрак функциональных обязанностей между руководителями школы. // Завуч.- 1999. - №1. - с.
2 Структура управления: переход от «горизонтали» к «вертикали». //Директор школы№ 4. - с.
3 Блинков о промежуточной аттестации учащихся классов школы № 000. // Завуч.- 1998. - №2. - с.
4 Бойко внедрения достижений педагогической науки и передового опыта в практику работы общеобразовательной школы. Дисс. на соиск. учен. степени канд. пед. наук.- М., 19с.
5 Бургин инновационных процессов и характеристики инноваций // Инноватика образовательных технологий. ТомС. 75-84.
6 Бургин. и новизна в педагогике // Сов. педагогикаN 12. - С. 36-40.
7 Васильев как объект управления // Советская педагогика№5, с. 14-16.
8 Внутришкольное управление: Теория и опыт педагогических и управленческих инноваций / Под ред. . - М.: Новая школа, 1995. - С. 7,12.
9 Закон РФ «Об образовании», утвержден Президентом РФ 13 января 1996 г.
10 Зверева -менеджеры: кто они? // Завуч.- 1998. - №1. - с.
11 Зверева программа школы: структура, содержание, технология разработки. М., 1998 г.
12 Каспржак программа гимназии № 000. // Завуч.- 2000. - №3. - с.
13 Качкис контроль. // Завуч.- 2001. - №2. - с. 30-49.
14 Конвенция о правах ребенка, принята 44-й сессией Генеральной Ассамблеи ООН. Ратифицирована постановлением ВС СССР от 01.01.01 г.
15 Зам по науке: видимый и невидимый фронт деятельности//Директор школы№ 4. - с.
16 Лазарев основы управления школой // Управление развитием школы. - М., 1995.
17 , Поташник разработать программу развития школы. М., 1993.
18 Менеджмент в управлении школой. под редакцией М., 1992.
19 , Моисеева директора школы по научной работе, М., 1996.
20 , Моисеева вопросы управления развивающейся школы. Концепция управления развитием школы. - Новокузнецк, 19с.
21 Национальная доктрина образования в Российской Федерации. //Документы в образовании№21. - с
22 Никитин аттестация учащихся. // Завуч.- 1999. - №7. - с.
23 Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Федеральный закон РФ.// Образование в документах№14. - с.
24 Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Федеральный закон РФ.// Образование в документах№15. - с.
25 Об основных направлениях развития воспитания в системе образования. Решение коллегии Министерства образования РФ// Документы в образовании№22. - с
26 Образовательное право/под ред. , . Уфа, 1999.
27 Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе. Под редакцией и М.- Тюмень, 1994.
28 , Блинков управления, соответствующий структуре управления школой. // Завуч.- 1998. - №1. - с.
29 Полиенко аттестация учащихся общеобразовательной средней школы. - Мс.
30 Рекомендации по составлению образовательной программы учебного заведения. // Завуч.- 1998. - №2. - с.
31 Программа развития средней общеобразовательной школы № 38 г. Петрозаводска. //Директор школы№8. - с.
32 Семейный кодекс Российской Федерации, М., 1996.
33 Сенновский системы внутришкольного контроля. // Завуч.- 1998. - №2. - с.
34 Сенновский управление. // Завуч.- 1999. - №6. - с
35 Сенновский система организации учебно-воспитательного процесса. // Завуч.- 1998. - №1. - с.
36 Симонов менеджмент, М., 1997.
37 Система промежуточной аттестации школьников. Из опыта работы гуманитарной гимназии-лаборатории № 000, М., 1997 г.
38 Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей, утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 7 марта 1995 г. № 000.
39 Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Утверждено постановлением Правительства РФ. № 000 от 19.03.01 г.
40 Третьяков управления современной школой. М., 1995.
41 Третьяков образовательной школой в крупном городе. М., Педагогика, 1995, 20 с.
42 Третьяков школой по результатам. М., Новая школа, 1997, 282с.
43 Управление развитием школы. Под редакцией и , М., 1995.
44 Управление современной школой. Под редакцией , М., 1992.
45 Федеральная программа развития образования.//Документы в образовании№8. - с
46 Шамова подход в управлении школой. М., 1992 г.
47 Шамова промежуточной аттестации школьников. // Завуч.- 1998. - №1. - с
48 Шепель компетентность менеджера. - М., 1999 г.
49 Шкатулла функционирования и развития законодательства об образовании. М., 1999.
50 Яковлева управления школой и функции заместителей директора. // Завуч№3. - с.
51 Ямбург для всех. - М.; 1997.
52 Ямбург «скучная» наука управления. М., 1992.
53 , Сиденко школа, ее образовательная программа и обоснование выбранных позиций. // Завуч№4. - с.
Приложение
СПИСОК УЧЕБНИКОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В МОУ МОРТКИНСКОЙ СОШ,
разработанный на основе Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе на учебный год
Авторы, название учебника, класс, издательство.
Начальное общее образование
Русский язык
и др. Русская азбука 1 Просвещение
, Белорусец 1 Федоров
Полякова язык 1 Просвещение
Полякова язык 2 Просвещение
Полякова язык 3 Просвещение
Полякова язык 4 Просвещение
Рамзаева язык 1 Дрофа
Рамзаева язык 2 Дрофа
Рамзаева язык 3 Дрофа
Рамзаева язык 4 Дрофа
Литературное чтение
, , Горецкий речь 1 Просвещение
, , Голованова речь 2 Просвещение
, , Голованова речь 3 Просвещение
, , Голованова речь 4 Просвещение
Свиридова чтение 1 Федоров
Чуракова чтение 2 Федоров
Чуракова чтение 3 Федоров
Чуракова чтение 4 Федоров
Иностранный язык
и др. Английский язык 2 Титул
и др. Английский язык 3 Титул
и др. Английский язык 4 Титул
,Немецкий язык:Первые шаги 2 класс
,Рыжова ёва язык:Первые шаги.3 класс
Л,Немецкий язык:Первые шаги.4 класс
Математика
,, Итина 1 Федоров
, , Кормишина 2 Федоров
, , Кормишина 3 Федоров
, , Кормишина 4 Федоров
, , Степанова 1 Просвещение
, , и др. Математика 2 Просвещение
, , и др. Математика 3 Просвещение
Моро М. А., и др. Математика 4 Просвещение
Окружающий мир
, Казаков мир 1 Федоров
, Казаков мир 2 Федоров
, Казаков мир 3 Федоров
, Казаков мир 4 Федоров
Плешаков вокруг нас 1 Просвещение
Плешаков вокруг нас 2 Просвещение
Плешаков вокруг нас 3 Просвещение
, Крючкова вокруг нас 4 Просвещение
Искусство (Музыка и ИЗО)
Коротеева и ты 1-2 Просвещение
Горяева вокруг нас 3 Просвещение
Неменская народ – художник 4 Просвещение
, Кичак 1 Просвещение
, Кичак 2 Просвещение
, Музыка 3 Просвещение
Алеев 4 Просвещение
Технология
Геронимус мастер 1 ACT-ПРЕСС ШКОЛА
Геронимус мастер 2 ACT-ПРЕСС ШКОЛА
Геронимус мастер 3 ACT-ПРЕСС ШКОЛА
Геронимус мастер 4 ACT-ПРЕСС ШКОЛА
, Проснякова 1 Федоров
, Проснякова 2 Учебная литература
Проснякова 3 Учебная литература
Проснякова 4 Учебная литература
Основное общее образование
Русский язык
, , и др. Русский язык 5 Просвещение
, , и др. Русский язык 6 Просвещение
, , и др. Русский язык 7 Просвещение
, , Чешко язык 8 Просвещение
, , Чешко язык 9 Просвещение
Литература
, , Коровин 5 Просвещение
, , Журавлев 6 Просвещение
Коровина 7 Просвещение
, , Коровин 8 Просвещение
, , Збарский 9 Просвещение
Иностранный язык
, , Трубанева язык 5-6 Титул
и др. Английский язык 7 Титул
и др. Английский язык 8 Титул
и др. Английский язык 9 Титул
Математика
, 5 Просвещение
, , и др. Математика 6 Просвещение
, , и др. Алгебра 8 Просвещение
, , и др. Алгебра 9 Просвещение
Мордкович 7 Мнемозина
Мордкович 8 Мнемозина
, Семенов 9 Мнемозина
Погорелов 7-9 Просвещение
Информатика и ИКТ
, , и др. под ред. Макаровой 7-9 Питер Пресс
История
, , Свенцицкая Древнего мира 5 Просвещение
, Донской Средних веков 6 Просвещение
, , Ванюшкина история. История нового времени 7 Просвещение
, , Ванюшкина история. История нового времени 8 Просвещение
, Косулина России 6 Просвещение
, Косулина России 7 Просвещение
, Косулина России 8 Просвещение
, , Брандт России 9 Просвещение
Обществознание
, , и др. Обществознание 6 Просвещение
, , и др. Обществознание 7 Просвещение
, , и др. Обществознание 8-9 Просвещение
География
, Неклюкова 6 Дрофа
, , Щенев 7 Дрофа
Баринова России 8 Дрофа
, Ром России. Население и хозяйство 9 Дрофа
Природоведение
, Сонин 5 Дрофа
Биология
Сонин 6 Дрофа
, Сонин 7 Дрофа
, Сапин 8 Дрофа
, , Сонин 9 Дрофа
Физика
Перышкин 7 Дрофа
Перышкин 8 Дрофа
, Гутник 9 Дрофа
Химия
Габриелян 8 Дрофа
Габриелян 9 Дрофа
Искусство (Музыка и ИЗО)
, / под ред. Неменского искусство 5 Просвещение
/ под ред. Неменского искусство 6 Просвещение
, /под ред. Неменского искусство 7-8 Просвещение
, Алеев 5 Дрофа
, Алеев 6 Дрофа
, Алеев 7 Дрофа
, Алеев 8 Дрофа
Технология
, , и др. /под ред. Симоненко : вариант для девочек. 5 Вентана - Граф
, , /под ред. Симоненко : вариант для мальчиков. 5 Вентана-Граф
, , и др./под ред. Симоненко : вариант для девочек. 6 Вентана-Граф
, , ТищенкоА. Т. /под ред. Симоненко : вариант для
мальчиков 6 Вентана-Граф
, , и др. /под ред. Симоненко : вариант для девочек 7
Вентана-Граф
, , ТищенкоА. Т. /под ред. Симоненко : вариант для мальчиков 7 Вентана-Граф
, , и др. / под ред. Симоненко 8 Вентана-Граф
ОБЖ
, , и др. ОБЖ 8 Просвещение
Физическая культура
, , Торочкова культура 5-7 Просвещение
, Зданевич культура 8-9 Просвещение
Среднее (полное) общее образование
Русский язык
, ,Мищерина язык (базовый уровень) 10-11Просвещение
Литература
Коровина литература 19 века (базовый и профильный уровни) 10 Просвещение
, , Турков A. M. и др./ под ред. Журавлева литература 20 века (базовый уровень) 11 Просвещение
Иностранный язык
, , Снежко язык: Английский с удовольствием (базовый уровень) 10 Титул
, , Снежко язык: Английский с удовольствием (базовый уровень) 11 Титул
Математика
Мордкович и начала математического анализа (базовый уровень) 10-11 Мнемозина
, Семёнов и начала математического анализа (профильный уровень) 10 Мнемозина
Погорелов (базовый и профильный уровни) 10-11 Просвещение
Информатика и ИКТ
, , / под ред. Макаровой и ИКТ (базовый уровень) 10 Питер Пресс
, , / под ред. Макаровой и ИКТ (базовый уровень) 11 Питер Пресс
История
Борисов России с древнейших времён до конца 17 века (базовый уровень) 10 Просвещение
Левандовский России. 18-20 вв.(базовый уровень) 10 Просвещение
, , Мироненко России (базовый уровень) 11 Просвещение
Обществознание
, , и др. Обществознание (базовый уровень) 10 Просвещение
, , и др. Обществознание (базовый уровень) 11 Просвещение
, , Смирнова (профильный уровень) 10 Просвещение Электронный учебник
География
Максаковский (базовый уровень) 10 Просвещение
Биология
,,Захарова . Общая биология (базовый уровень) 10-11класс. Дрофа
, , Захарова (профильный уровень) 10 Дрофа
Физика
, , Сотский (базовый и профильный уровни) 10 Просвещение
, , Чаругин (базовый и профильный уровни) 11 Просвещение
Химия
Габриелян (базовый уровень) 10 Дрофа
, , Ю., /под ред. Теренина (профильный уровень) 10 Дрофа
Габриелян (базовый уровень) 11 Дрофа
Основы безопасности жизнедеятельности
, , и др. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) 10 Дрофа
, , и др. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) 11 Дрофа
Физическая культура
, Зданевич культура (базовый уровень) 10-11 Просвещение
Авторы, название учебника, класс, изд-во
Учебники для учащихся, обучающихся по программе VIII вида в классе для детей со сложной
структурой дефекта
Воронкова язык 2 Владос
Воронкова язык 4 Владос
, Погостина 6 Просвещение
Воронкова 2 Владос
Воронкова 7 Владос
, Перова 6 Просвещение
Хилько 7 Просвещение
Саплина в историю 4 Просвещение
Данилов России 6 Просвещение
, Соломина 7 Просвещение
Плешаков вокруг нас 1 Просвещение
Клепинина 7 Просвещение
|
Из за большого объема эта статья размещена на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
