2.2.1.Пояснительная записка учебного плана МОУ Морткинская СОШ на учебный год
Учебный план МОУ Морткинская СОШ – это нормативно-правовой документ, устанавливающий перечень предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по трем ступеням образования, классам, школе и годам обучения.
Учебный план школы состоит из федерального компонента и компонента образовательного учреждения. Он разработан на основе Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации (Утвержден приказом № 000 Минобразования РФ от 01.01.01 г «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»).
Учебный план школы разработан на основе Устава школы, образовательной программы школы.
Учебный план школы является основой для разработки расписания учебных занятий по классам и рабочих учебных программ педагогов.
Учебный план школы разработан с целью реализации:
Общеобразовательной программы школы;
программы профильного обучения на старшей ступени;
программ индивидуального обучения больных учащихся на дому;
Учебный план школы разработан с учетом 33 учебных недель для учащихся 1-х классов и 34 учебных недель для учащихся 2-8, 10 классов; для 9,11 классов не более 37 с учётом итоговой аттестации, при пятидневной учебной недели в 1-11-х классах и состоит из федерального компонента и компонента образовательного учреждения :
Федеральный компонент УП определяет набор предметов и количество часов, отводимых для их освоения. Этот компонент позволяет обеспечить единство образовательного пространства РФ при переходе учащихся в другую школу и предоставляет обучающимся возможность продолжения образования. На всех ступенях образования федеральный компонент представлен образовательными областями: филология, математика, обществознание, естествознание, искусство, физическая культура, технология.
Компонент образовательного учреждения УП отражает специфику работы школы и рассчитан на общеобразовательный, развивающий (система Занкова в начальной школе) и профильный ( в старшей школе) уровни.
Компонент образовательного учреждения позволяет расширять и углублять знания учащихся по обязательным предметам и информатике и ИКТ, реализовывать программы предпрофильной подготовки на ступени основного общего образования и профильного обучения на ступени среднего образования.
Продолжительность урока составляет 40 минут; в 1-х классах – 35 минут
Начальное общее образование
Федеральный компонент представлен учебными предметами: «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», «Окружающий мир (человек, природа, общество)», «ИЗО», «Музыка», «Труд», «Физическая культура».
Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со II класса.
Учебный предмет «Окружающий мир» является интегрированным (включая курс «Мы – дети природы»)» и изучается с I по IV класс по 2 часа в неделю. В его содержание введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, элементы основ безопасности жизнедеятельности, а также модуль краеведения и экологии.
Максимальная учебная нагрузка в первом классе составляет 20 часов в неделю, во 2-4 –х - 22 часа, без учета динамической паузы.
Основное общее образование
На второй ступени в рамках федерального компонента изучаются следующие учебные предметы: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Обществознание (включая экономику и право)», «География», «Природоведение», «Физика», «Химия», «Биология», «Музыка», «ИЗО», «Технология», «Физическая культура».
Учебные предметы «Биология», «География», «Обществознание» изучаются с VI класса по 1 часу в неделю. Предмет «Обществознание» включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Политика», «Экономика» и «Право», а в учебный предмет «Биология» интегрируется модуль «Экология». С целью анализа исторических процессов мировой истории и истории России учебный предмет «История» с 9 класса включает историю России и всеобщую историю.
Учебный предмет «Информатика и ИКТ» изучается с 8 класса, «Музыка» и «ИЗО» изучаются с 5 по 9 классы, но в 8-9-х классах «Музыка» и «ИЗО» чередуются через неделю. учебный предмет «Технология» построен по модульному принципу с делением на «Обслуживающий труд» (для девочек), «Дерево» и «Металлообработку» (для мальчиков) с 5 по 8 классы.
Традиционное содержание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в 8 классах.
В 8 и 9-х классах в рамках компонента образовательного учреждения вводится предпрофильная подготовка с целью развития интересов и склонностей учащихся. Она представлена:
- курсом ориентационной направленности для учащихся 8-х классов «Познай себя»;
-курсом «Основы выбора профессии» в 9-х классах в отношении возможного выбора профиля обучения учащихся в старшей школе
- элективными предпрофильными предметными курсами: по алгебре и русскому языку, направленными на расширение знаний учащихся и подготовке к итоговой аттестации в новой форме.
В рамках компонента образовательного учреждения с 5-х по7 классы по запросам учащихся и родителей введены пропедевтические уроки «Информатики» с целью обеспечения преемственности в изучении предмета.
Максимальная нагрузка в каждом классе не превышает предельно допустимой при 5-дневной учебной неделе.
Среднее ( полное )общее образование
На третьей ступени общего образования в школе вводится система двухуровневого
(базового и профильного) изучения учебных предметов. Профильное обучение по отдельным предметам федерального компонента организуется на основе запросов учащихся и предложений педагогов за счет часов компонента образовательного учреждения через систему элективных курсов, исследовательской деятельности.
Каждый учащийся выбирает из предложенных ему не менее двух учебных профильных курсов, направленных на:
- подготовку к сдаче ЕГЭ по предмету на базовом или повышенном уровне;
-расширение знаний по предметам для успешного поступления в Вуз и выбор дальнейшего профиля обучения;
- обеспечение межпредметных связей;
- развитие исследовательских и проектных умений;
Учитывая запросы учащихся 10-х классов, в параллели сформированы межклассные профильные группы по химико - биологическому, социально-гуманитарному профилям и группа универсального уровня ; в 11 классах обучение осуществляется по универсальному плану.
В 10-х классах в химико-биологическом профиле профильными предметами являются математика, химия, биология; в социально-гуманитарном профиле– русский язык, литература, обществознание. При изучении предметов базового уровня учащиеся профильных групп сливаются с учащимися универсальной группы, предметы по выбору изучаются по классам. Элективные предметы изучаются в рамках одного из профилей или исходя из образовательного маршрута обучающегося
В 11 классах предметы федерального компонента традиционны, соответствуют необходимому перечню для соответствующей ступени и реализуют базовый компонент. Они направлены на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся по «Русскому языку», «Литературе», «Иностранному языку», «Математике», «Истории», «Физике», «Химии», «Биологии», «Физической культуре», «Обществознанию» (включая экономику и право)», «Технологии», «Искусству»
С целью создания условий для реализации дополнительных образовательных программ курсовой подготовки в соответствии с лицензией на образовательную деятельность, соблюдения нормативов обучения по программе курсовой подготовки «Оператор ЭВ и вычислительных машин» в 11 классе продолжается освоение профессиональной программы по 7 часов в неделю при условии согласия обучающегося и родителя (законного представителя), которое завершается итоговой аттестацией и выдачей свидетельства об уровне квалификации.
2.2.2. Учебный план
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
МОУ Морткинской средней общеобразовательной школы
на учебный год
|
Учебные предметы |
1а |
1б |
2а |
2б |
2в |
3а |
3б |
4а |
4б |
Итого |
|
Федеральный компонент | ||||||||||
|
Русский язык |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
45 |
|
Литературное чтение |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
32 |
|
Иностранный язык |
- |
- |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
14 |
|
Математика |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
36 |
|
Окружающий мир (человек, природа, общество) |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
18 |
|
Искусство (ИЗО) |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
9 |
|
Искусство (Музыка) |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
9 |
|
Труд (учебный модуль «Информатика и ИКТ» |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
13 |
|
Физическая культура |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
18 |
|
Итого по федеральному компоненту |
20 |
20 |
22 |
22 |
22 |
22 |
22 |
22 |
22 |
194 |
|
Количество учебных недель |
33 |
33 |
34 |
34 |
34 |
34 |
34 |
34 |
34 |
|
|
Компонент образовательного учреждения | ||||||||||
|
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
Итого по компоненту ОУ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
Аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе |
20 |
20 |
22 |
22 |
22 |
22 |
22 |
22 |
22 |
194 |
|
ИТОГО ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ |
20 |
20 |
22 |
22 |
22 |
22 |
22 |
22 |
22 |
194 |
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
основного общего образования
МОУ Морткинской средней общеобразовательной школы
на учебный год
|
Учебные предметы |
5а |
5б |
6а |
6б |
7а |
7б |
8а |
8б |
9а |
9б |
Итого |
|
Федеральный компонент | |||||||||||
Русский язык |
6 |
6 |
6 |
6 |
4 |
4 |
3 |
3 |
2 |
2 |
42 |
|
Литература |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
22 |
|
Иностранный язык |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
30 |
|
Математика |
5 |
5 |
5 |
5 |
20 | ||||||
|
Алгебра |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
18 | ||||
|
Геометрия |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
12 | ||||
|
Информатика и ИКТ |
1 |
1 |
2 |
2 |
6 | ||||||
|
История |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
20 |
|
Обществознание |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 | ||
|
География |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
14 | ||
|
Природоведение |
2 |
2 |
4 | ||||||||
|
Биология |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
14 | ||
|
Физика |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
12 | ||||
|
Химия |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 | ||||||
|
Музыка |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
8 |
|
ИЗО |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
8 |
|
Физическая культура |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
20 |
|
Технология |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
14 | ||
|
ОБЖ |
1 |
1 |
2 | ||||||||
|
Итого по федеральному компоненту |
26 |
26 |
27 |
27 |
29 |
29 |
30 |
30 |
29 |
29 |
282 |
|
Компонент образовательного учреждения | |||||||||||
|
Русский язык |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
1 |
1 |
6 |
|
Математика |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
7 |
|
Информатика и ИКТ |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 | ||||
|
Ориентационный курс «Познай себя» |
0,5 |
0,5 |
1 | ||||||||
|
Основы выбора профессии |
0,5 |
0,5 |
1 | ||||||||
|
Проектная деятельность по экологии |
0,5 |
0,5 |
1 | ||||||||
|
ИТОГО ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ (при 5-дневной учебной неделе) |
28 |
28 |
29 |
29 |
31 |
31 |
32 |
32 |
32 |
32 |
304 |
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
среднего (полного) общего образования
МОУ Морткинской средней общеобразовательной школы
на учебный год
|
Образовательная область |
Учебные предметы |
Базовый уровень |
Профильный уровень Социально – гуманитарный/ химико - биологический | ||
10А и 10Б класс | |||||
|
Федеральный компонент |
Количество часов в неделю |
Количество учебных групп |
Количество часов в неделю |
Количество учебных групп | |
|
Филология |
Русский язык |
1 |
1 |
3 |
1 |
|
Литература |
3 |
1 |
5 |
1 | |
|
Иностранный язык |
3 |
2 |
- |
- | |
|
Математика |
Алгебра и начала анализа |
2 |
1 |
4 |
1 |
|
Геометрия |
2 |
2 |
- |
- | |
|
Информатика |
1 |
2 |
- |
- | |
|
Естествознание |
Биология |
1 |
1 |
3 |
1 |
|
Физика |
2 |
2 |
- |
- | |
|
Химия |
1 |
1 |
3 |
1 | |
|
Обществознание |
История |
2 |
2 |
- |
- |
|
Обществознание |
2 |
1 |
3 |
1 | |
|
География |
1 |
2 |
- |
- | |
|
Физическая культура |
Физическая культура |
2 |
2 |
- |
- |
|
ОБЖ |
1 |
2 |
- |
- | |
|
Технология |
Технология |
1 |
2 |
- |
- |
|
Искусство |
МХК |
1 |
2 |
- |
- |
|
Итого по федеральному компоненту |
26 |
- |
31/32 |
- | |
|
| |||||
|
Компонент образовательного учреждения | |||||
Элективный курс по информатике |
1 | ||||
Проектная деятельность по химии |
2 | ||||
Проектная деятельность экологии |
1 | ||||
Итого по компоненту ОУ |
4 | ||||
|
Максимальная нагрузка при 5-дневной неделе |
33 |
33 | |||
|
ИТОГО ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ |
30 |
33 | |||
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
среднего (полного) общего образования
МОУ Морткинской средней общеобразовательной школы
на учебный год
|
Учебные предметы |
11А |
11Б |
|
Федеральный компонент | ||
|
Русский язык |
1 |
1 |
|
Литература |
3 |
3 |
|
Иностранный язык |
3 |
3 |
|
Алгебра и начала анализа |
2 |
2 |
|
Геометрия |
2 |
2 |
|
Информатика и ИКТ |
1 |
1 |
|
История |
2 |
2 |
|
Обществознание |
2 |
2 |
|
География |
1 |
1 |
|
Биология |
1 |
1 |
|
Физика |
2 |
2 |
|
Химия |
1 |
1 |
|
Физическая культура |
2 |
2 |
|
ОБЖ |
1 |
1 |
|
МХК |
1 |
1 |
|
Технология |
1 |
1 |
|
Итого по федеральному компоненту |
26 |
26 |
|
52 часа | ||
|
Компонент образовательного учреждения | ||
|
Элективные курсы по подготовке к ЕГЭ |
5,5 |
5,5 |
|
Математика |
1 |
1 |
|
Русский язык |
1 |
1 |
|
Физика |
0,5 |
0,5 |
|
Химия |
0,5 |
0,5 |
|
Информатика |
1 |
1 |
|
Обществознание |
1 |
1 |
|
Английский язык |
0,5 |
0,5 |
|
Проектная, исследовательская деятельность |
1,5 |
1,5 |
|
Химия |
0,5 |
0,5 |
|
Экология |
1 |
1 |
|
Итого по компоненту ОУ |
7 |
7 |
|
14 часов | ||
|
Максимальная нагрузка при 5-дневной учебной неделе |
33 часа |
33 часа |
|
ИТОГО ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ |
33 часа |
33 часа |
2.2.3. Программно - методическое обеспечение
а) общеобразовательные программы основного общего образования (I ступень образования):
|
Предметы в соответствии с учебным планом |
Программа |
|
|
Русский язык |
Развивающая система |
|
|
«Школа России» |
| |
|
Литературное чтение |
Развивающая система |
|
|
«Школа России» |
| |
|
Иностранный язык | ||
|
Математика |
Развивающая система |
|
|
«Школа России» |
| |
|
Окружающий мир |
Развивающая система |
|
|
«Школа России» |
| |
|
ИЗО |
| |
|
Музыка |
| |
|
Труд |
Развивающая система |
|
|
«Школа России» |
|
б) общеобразовательные программы основного общего образования (II ступень образования):
|
Предметы в соответствии с учебным планом |
Программы с указанием уровня |
|
Русский язык |
Под. ред , (базовый) |
|
Под. ред , (базовый) | |
|
Литература |
В. Я Коровина (базовый) |
|
В. Я Коровина (базовый) | |
|
Математика |
, (базовый уровень) |
|
(базовый уровень) | |
|
Алгебра |
(базовый уровень) |
|
(базовый уровень) | |
|
Геометрия |
(базовый уровень) |
|
Информатика и ИКТ |
(базовый уровень) |
|
(базовый уровень) | |
|
История |
«Всеобщая история. Древний мир» |
|
, «История государства и народов России с древнейших времен и до наших дней» , «История государства и народов России с древнейших времен и до наших дней» | |
|
Обществознание |
Программа курса «Обществознание. 6 класс» Автор |
|
Программа курса «Обществознание. 7 класс» Автор | |
|
Программа курса «Обществознание.8-9 класс» Автор | |
|
Биология |
(базовый уровень) |
|
Природоведение |
Базовый уровень Авторы программы , |
|
География |
Базовый уровень Авторы программы , |
|
Базовый уровень Авторы программы , | |
|
Базовый уровень Авторы программы | |
|
Базовый уровень Авторы программы , | |
|
Английский язык |
Базовый уровень Автор |
|
Технология (девушки) |
Базовый уровень Автор |
|
Технология (юноши) |
, |
|
ИЗО |
Программы ОУ «Изобразительное искусство и художественный труд» Автор - |
|
Физическая культура |
Базовый уровень Автор - |
|
Базовый уровень. Автор - , , | |
|
Базовый уровень Авторы - Лях ., Л. Б., | |
|
ОБЖ |
Базовый уровень Авторы - , , |
в) общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования
(III ступень образования):
|
Предметы в соответствии с учебным планом |
Программы с указанием уровня |
|
Русский язык |
(базовый 11кл и профильный 10кл) |
|
Литература |
В. Я Коровина (базовый и профильный) |
|
В. Я Коровина (базовый) | |
|
МХК |
Под ред. (базовый) |
|
Английский язык |
Базовый уровень. Автор - |
|
Алгебра и начала анализа |
(базовый) |
|
Геометрия |
(базовый) |
|
История |
«Примерная программа качества подготовки выпускников средней школы по истории», авторы , |
|
Обществознание |
Базовый уровень программа разработана группой авторов под руководством академика РАО, доктора педагогических наук, профессора |
|
Профильный уровень: программа разработана группой авторов под руководством академика РАО, доктора педагогических наук, профессора | |
|
География |
Базовый уровень Автор - |
|
Биология |
Базовый уровень. Автор |
|
Профильный уровень. Автор | |
|
Физика |
Базовый уровень Программа ФИЗИКА 10-11 классы. Автор программы: |
|
Химия |
Программа курса химии для 10-11 класса ОУ. Базовый уровень.Автор . |
|
Программа курса химии для 10 класса ОУ. Профильный уровень. Авторы , . | |
|
Информатика и ИКТ |
(базовый уровень) |
|
Физическая культура |
Базовый уровень Автор |
|
Базовый уровень Авторы - И, , | |
|
Технология (юноши) |
, «Деревянное зодчество» |
|
Технология (девушки) |
Базовый уровень Автор- |
|
ОБЖ |
Базовый уровень Авторы - , , |
2.3. Особенности организации образовательного процесса
2.3.1. Режим организации учебного процесса
С 2007-08 учебного года образовательное учреждение перешло на триместровый график организации учебного процесса с целью здоровьесбережения учащихся.
Режим работы школы регулируется календарным учебным графиком и расписанием занятий. Учебный год начинается 01 сентября и делится на триместры одинаковые по продолжительности.
Календарный учебный график ежегодно утверждается приказом директора школы и согласуется с управлением образования. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней, летом – не менее 8 календарных недель. Для обучающихся первых классов в течение года устанавливаются дополнительные недельные каникулы во втором триместре.
Введена 5-дневная учебная неделя с 2 выходными днями, в одну смену.
Начало занятий в 08.00ч. Продолжительность урока составляет 40 минут. В первых классах -35 минут
2.3.2. Формы получения образования учащимися
В соответствии с Уставом школа реализует общеобразовательную подготовку, коррекционно-развивающее обучение и профессиональную подготовку в различных формах.
Наиболее востребованы: очная форма, индивидуальное обучение больных детей на дому. Для учащихся начальных классов организована группа продленного дня.
С 2010 года учащиеся имеют возможность получать образование в заочной форме.
2.3.3. Формы работы с учащимися
С целью более эффективной консолидации управленческих, организационных, научных, педагогических ресурсов реализуется программа развивающей лаборатории «Одарённый ребёнок» - образовательная структура, выполняющая функцию формирования развивающего пространства и предполагающая организацию внеклассной деятельности педагога через систему лабораторий, альтернативную поурочной системе, одна из форм научно-исследовательской работы учащихся и педагогов. Модель развивающей среды школы представлена на рис.1
Рис1.
Учащиеся охвачены различными формами учебной, внеурочной и внеклассной деятельности:
Ø Реферативная деятельность
Ø Исследовательская деятельность
Ø Поисковая деятельность
Ø Викторины
Ø Проекты
Ø Публикации
Ø Конкурсы
Ø Соревнования
Ø Интеллектуальные игры
Ø Онлайн игры
Ø Литературные гостиные
Ø Олимпиады
Ø Интеллектуальные марафоны
Ø Экскурсии
Ø Участие в летних и зимних интеллектуальных школах и экспедициях
Работа с учащимися продвинутого уровня в 1-6 классах.
Классные руководители с 1 класса ведут в системе работу по отслеживанию одарённых учащихся. С этой целью ведутся следующие мероприятия:
· преподавание развивающего курса «Умники и умницы» с 1 по 4 класс;
· созданы папки «Работа с одарёнными детьми с 1 по 6 класс;
· школьные олимпиады по предметам математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир с 1 по 4 класс;
· интеллектуальный марафон учащихся 1-4 классов;
· участие в школьных и районных научно-практических конференциях «Шаг в будущее», экологических и др.;
Развивающий курс «Умники и умницы» с 1 по 4 класс ведётся на основе авторской программы «Юным умникам и умницам» О. Холодовой по развитию познавательных способностей (РПС) уже 5 год.
Система представленных на занятиях по РПС задач и упражнений позволяет успешно решать проблемы комплексного развития различных видов памяти, внимания, наблюдательности, воображения, быстроты реакции, помогает формированию нестандартного «красивого» мышления. Часть упражнений готовит учащихся к выполнению тестовых заданий.
В результате этих занятий учащиеся достигают значительных успехов в своём развитии. Они многому научаются, и эти умения применяют в учебной работе, что и приводит к успехам.
На одном из первых занятий проходит выявление уровня развития детей, а на последнем обобщающем занятии подводятся итоги работы за год, заполняется таблица динамики развития каждым ребёнком. Отслеживаются следующие параметры:
ü показатель концентрированности внимания;
ü показатель яркости и силы воображения;
ü показатель полноты восприятия;
ü уровень развития зрительной памяти;
ü показатель точности восприятия;
ü показатель способности подмечать малозаметные детали при восприятии;
ü уровень развития слуховой памяти;
ü показатель способностей ребёнка к простейшему анализу и выделения главного;
ü показатель способностей к сравнению.
В конце года учитель заполняет «мониторинг динамики роста познавательных способностей учащихся класса», анализирует его и хранит в папке по работе с одарёнными детьми. И как результат, по всем параметрам у каждого ребёнка наблюдается положительная динамика. В учебном году показатели были выше, чем в учебном году на 12%.
Папка «Работа с одарёнными детьми» ведётся классным руководителем с 1 класса.
В папке имеются следующие документы:
ü список одарённых учащихся класса;
ü мониторинг результатов успешности одарённых детей по годам обучения (начиная со 2 класса);
ü мониторинг участия в школьных олимпиадах по предметам: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир (с 1 класса);
ü мониторинг участия в научно-практических конференциях;
ü мониторинг динамики роста познавательных способностей учащихся класса (Развивающий курс «Умники и умницы» в конце года);
ü мониторинг анализа участия в школьных олимпиадах (обобщённый по годам обучения, с указанием занятого места).
Работа с данной папкой приводит в систему всю необходимую работу по отслеживанию динамики развития и роста успеха одарённых учащихся класса. Работа с данной папкой так же помогает мотивировать учащихся и родителей на новый «виток» в динамики развития ребёнка.
Мониторинги заполняются по итогам триместра, года результаты анализируются на МО, на родительских и классных собраниях.
2.3.4.Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения
Несколько лет Морткинская школа участвует в эксперименте по введению предпрофильной
подготовки и профильного обучения. Исходя из запросов учащихся и условий обучения было разработано и апробировано две модели профильного обучения, которые возможно реализовать в условиях сельской школы.
В 2008-09 учебном году было скомплектовано два десятых класса и профильное обучение было организовано на основе межклассных групп. Выбор профилей осуществлялся на основе запросов учащихся и учета кадрового потенциала.
В этом учебном году преемственность профильного обучения нарушена в связи с комплектованием одного одиннадцатого класса вместо двух классов. В десятых классах обучение ведется на основе универсального обучения с организацией элективных курсов. Предпрофильная подготовка ведется с учащимися 8-9 классов.
В году профильное обучение организуется на основе межклассных профильных групп по двум профилям: социально - гуманитарный и естественно - научный.
2.3.5. Система промежуточной аттестации
В целях обеспечения выполнения педагогами и обучающимися образовательных программ, повышения их ответственности за качество образования в переводных классах всех ступеней обучения проводится промежуточная аттестация обучающихся.
Ежегодно решением педсовета общеобразовательного учреждения определяется перечень учебных предметов ( по одному предмету на класс), выносимых на промежуточную аттестацию; устанавливаются форма и порядок ее проведения; система оценок при промежуточной аттестации обучающихся. Проводится промежуточная аттестация в апреле месяце с целью создания условий для корректировки отрицательных результатов.
Промежуточная аттестация обучающихся может проводиться как письменно, так и устно.
Формами проведения письменной аттестации являются:
• диктант
• изложение с разработкой плана его содержания
• сочинение или изложение с творческим заданием
• письменный экзамен
· тестовая работа
К устным видам промежуточной аттестации относятся:
• проверка техники чтения;
• защита реферата
• экзамен ;
• тестирование;
• сдача нормативов по физической культуре
• зачет
Положительная итоговая отметка не может быть выставлена при получении неудовлетворительной отметки по результатам промежуточной аттестации.
В 2008-09 учебном году промежуточная аттестация проводилась по русскому языку и математике среди учащихся 2-8,10 классов. Результаты промежуточной аттестации по русскому языку признаны удовлетворительными, по математике отмечается низкий уровень знаний учащихся. На основании результатов ЕГЭ по математике, результатов экзаменов в новой форме по математике и результатов промежуточной аттестации по математике педагогический совет принял решение о проведении промежуточной аттестации в 2009-10 учебном году по математике среди учащихся 2-8,10 классов.
2.3.6. Управление ОУ на основе мониторинга.
Одной из функций управления образовательным процессов в школе является мониторинг, призванный выполнять роль обратной связи между подсистемами внутришкольного управления. Эффективным может быть управление только исследовательского характера, основанное на мониторинге текущих, конечных и отдаленных результатов образования.
Цель мониторинга: обеспечение эффективного отражения состояния образования, аналитическое обобщение результатов деятельности школы, разработка прогноза её обеспечения и развития.
Система мониторинга представляет комплексную аналитическую систему по следующим направлениям:
1. РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГОВ, ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛИЗМА
1.1. Продуктивность педагогов
1.2. Рост квалификации педагогических работников
1.3. Рост профессионализма педагогов ( поступление в аспирантуру, получение высшего образования, рост количества публикаций)
1.4. Успешное участие педагогов в разного вида и уровня конкурсах
1.5. Рост методической активности педагогов
2. РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ
2.1. Динамика результатов обучения и воспитания
2.2. Динамика достижений учащихся во внеучебной деятельности (по итогам олимпиад, конкурсов, социальных акций, участия в творческих и социальных проектах
2.3.Динамика уровня воспитанности
2.4.Динамика уровня здоровья
3. РАЗВИТИЕ ОУ
3.1.Рост количества педагогов, обобщивших опыт работы
3.2.Рост количества публикаций в печати
3.3. Разнообразие форм и результативность распространения передового педагогического опыта по внедрению современных образовательных технологий, приобретение школой статуса инновационной площадки района.
3.4. Разнообразие видов современных образовательных технологий, используемых в ОУ
3.5. Создание условий для сохранения здоровья обучающихся через использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе
3.6. Успешное участие школы в конкурсах различного уровня
3.7. Использование ресурсов школы другими ОУ
3.8. Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к школе
На начальной ступени образования по итогам триместров и года ведутся следующие мониторинги:
Ø Психологического развития учащихся (педагог-психолог);
Ø Уровня обучаемости (с 1 класса: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир);
Ø Мотивация к изучаемому предмету (со 2 класса в сентябре и апреле);
Ø Скорости счёта и письма (в 4 классе по триместрам);
Ø Учёта достижения учащимися требований ГОСТ по математике и русскому языку;
Ø Успеваемости по предметам (по триместрам, по годам обучения);
Ø Итоговых контрольных работ по годам обучения (по триместрам) со 2 класса;
Ø Техники чтения по триместрам, годам обучения с 1 класса;
Ø Качественной успеваемости по годам обучения, триместрам, (годам обучения со 2 класса);
Ø Отчёт об успеваемости класса (по триместрам, годам обучения со 2 класса), за 1 класс результаты итоговых контрольных работ и техники чтения;
Ø Выполнение учебной программы по триместрам, годам обучения с 1 класса.
Цель мониторинговых исследований:
v Повышение качества образования учащихся;
v Повышение качества преподавания.
Заместитель по УВР ведёт следующие мониторинги:
v Качества успеваемости по годам обучения;
v Относительной и качественной успеваемости по классам, параллелям (по триместрам, годам обучения);
v Качества успеваемости выпускных 4-х классов;
v Посещённых уроков в 1-4, 5-6 классах;
v Результатов контрольных работ по математике (примеры, задачи), по русскому языку (диктант);
v По технике чтения (по триместрам, годам обучения);
v Пропуска уроков по болезни учащихся 1-4, 5-6 классах;
v Срезовых работ по математике, русскому языку;
v Мониторинг «резерва» (с одной «3», с двумя «3», с одной «4», с двумя «4»);
v Качества образования (по классам в сравнении со 2 по 6 кл, годам обучения);
v Обобщённый по школьным олимпиадам в сравнении с прошлыми годами;
v Обобщённый по интеллектуальному марафону в сравнении с прошлым годом.
Эффективность использования данной системы мониторинга проявляется в своевременном выявлении проблем и противоречий в результатах и процессе деятельности педагогического коллектива, что позволяет администрации и всем подразделениям школы не только правильно принимать решения в соответствии с результатами развития школы, но и определять возможные направления развития, принимать эффективные управленческие решения.
2.3.7. Система ВШК
Система ВШК школы, являясь составной частью мониторинга учебно-воспитательного процесса, имеет достаточно сложную структуру.
Структурирование ВШК у нас в школе осуществляется по различным параметрам:
1. по форме контроля:
· контрольная работа,
· тестирование,
· реферат,
· билеты
2. по уровню контроля:
· самоконтроль учащихся,
· контроль учителя,
· административный контроль;
3. по объектам контроля:
· качество знаний и ОУУН
· качество преподавания
· организация образовательной деятельности молодого педагога
· выполнение образовательных программ.
|
Из за большого объема эта статья размещена на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
