Об отчете главы администрации о работе администрации Богородского муниципального района Нижегородской области в 2011 году (стр. 4 )

1)  Организовано изучение и апробирована технология оценки качества образования (автор ) в рамках ранее запланированных диагностических контрольных работ: 10 класс – информатика и ИКТ, математика 5 класс, география 6 класс.

Проведенная работа показала, что технология оценки качества образования (автор ) позволяет:

- определять учебные возможности классов ОУ (для сравнения получаемых результатов по итогам административных и районных диагностических работ с прогнозируемыми (возможными) определять степень их реализации на уроках,

- оценивать освоение обучающимися ГОС, результативность работы педагога с разными категориями обучающихся по любому предмету учебного плана, в любой параллели классов, а не только по завершению определенного уровня образования,

- делать выводы о качестве обученности школьников, эффективности управленческой деятельности по повышению качества образования.

Применение методов математической статистики при обработке данных контрольных работ дает возможность получить аналитическую информацию по организации учебного процесса и результатах обучения с достаточной степенью достоверности, помогает определить уровень преподавания учителем конкретной темы учебной программы, как в ОУ, так и на уровне района, и обоснованность корректив по организации персонального контроля руководителями ОУ на ближайшую перспективу.

Технология позволяет кратко оформить результаты работы, сделать необходимые выводы по итогам, наметить коррекционную работу.

2)  В целях повышения квалификации заместителей директоров по УВР и педагогов, занимающихся анализом данных, полученных в ходе мониторинговых исследований в ОУ, на базе района организована курсовая подготовка по теме «Формирование модели оценки качества образования в школе». Лектор – , директор центра диагностики качества образования г. Москвы, главный редактор журнала «Качество образования в школе»

Материалы, полученные в ходе курсовой подготовки позволяют:

- осуществлять индивидуальный мониторинг учебных достижений обучающихся,

- проводить контроль усвоения государственных стандартов образования в каждом классе, по любому предмету учебного плана,

- отслеживать вклад каждого педагога в общий результат школы по качеству образования,

- оптимизировать деятельность администрации ОУ, использовать информационные технологии в управлении ОУ (аналог электронного журнала ОУ, без выхода на родителей (законных представителей), варианты тематического планирования с учетом элементов государственных стандартов образования по всем предметам учебного плана,

- осуществлять коллективный анализ своей деятельности за каждый учебный период в рамках работы педагогического совета, делать прогноз результатов на следующий учебный период, ставить задачи перед педагогами, классными руководителями, рук. ШМО, определять свои действия по формированию качества образования,

- оценивать эффективность своей управленческой деятельности и видеть ее динамику в каждом последующем учебном периоде,

- сформировать школьную и муниципальную модель оценки качества образования.

3)  Построена модель муниципального мониторинга состояния МСО, подготовлен локальный акт, регламентирующий мониторинговую деятельность в районе, определены критерии и показатели оценки объектов мониторинга, циклограмма мониторинговых исследований в районе в 2012г.

В результате предпринятых мер получили:

–  универсальный механизм сбора информации о состоянии образования и эффективности управления ОУ;

–  схемы анализа результатов мониторинга с помощью математико-статистических методов, компьютерной программы, обеспечивающих обоснованность выводов о тенденциях достижения поставленных задач;

–  данные для формирования информационных баз данных ОУ «качество условий», «качество процесса», «качество результата», позволяющих конкретизировать и сравнивать информационно-аналитические материалы «образовательной карты района» и принимать обоснованные управленческие решения, как на уровне ОУ, так и на уровне района.

В 2012 году необходимо:

1. Поэтапно запустить в работу новую модель мониторинга.

2. Осуществлять мониторинговые исследования и анализ полученных данных в соответствии с утвержденной циклограммой их проведения.

Мониторинг общего уровня усвоения обучающимися программного материала, проводимый по итогам образовательной деятельности каждой четверти, позволил получить следующие показатели:

	Начальное общее образование	Основное общее образование
Итоги 1 четверти	Итоги года	Динамика	Итоги 1 четверти	Итоги года	Динамика
Доля обучающихся с высокой степенью обученности	55,6	62,6	(+7%)	32	39,2	(+7,2%)
Не реализованный резерв повышения успеваемости	14,9	9,8	(- 5,1%)	10	5,2	(- 4,8%)
Повторное обучение		2 (0,1%)			0
ОУ, демонстрирующие показатели выше районных показателей	СОШ № 6, НОШ № 4, СОШ №3, Доскинская СОШ, Новинская СОШ, Каменская СОШ	Новинская СОШ, СОШ № 6, Комаровская СОШ, Дуденевская СОШ
	среднее (полное) общее образование
	Итоги 1 четверти	Итоги года	Динамика
Доля обучающихся с высокой степенью обученности	31,7	33,7	(+2)
Не реализованный резерв повышения успеваемости	5,7	4,9	(- 0,8)
Повторное обучение		0
ОУ, демонстрирующие показатели выше районных показателей	Доскинская СОШ Новинская СОШ Комаровская СОШ СОШ № 6

Динамика усвоения программного материала

(в разрезе ступеней обучения)

	Начальное общее образования	Основное общее образование	Среднее (полное) общее образование
Доля обучающихся с высокой степенью обученности	(+7%)	(+7,2%)	(+2)
Не реализованный ОУ резерв повышения успеваемости	(- 5,1%)	(- 4,8%)	(- 0,8)

Данные таблиц показывают, что руководителям ОУ не уделялось должного внимания при анализе итогов успеваемости обучающихся за каждый учебный период показателю «резерв повышения качества образования – количество обучающихся с одной отметкой «4», с одной отметкой «3», одной отметкой «2» и надлежащего контроля за деятельностью классных руководителей по повышению качества обученности школьников в классах начальной и основной ступенях обучения.

Новая технология оценки качества образования позволяет решить эту проблему через коллективный анализ итогов успеваемости по каждой четверти, прогноз коллективом ОУ повышения качества обучения на новый учебный период и контроль за выявленными проблемными компонентами в ОУ.

Руководствуясь решением августовской педагогической конференции 2010г. руководители ОУ решали проблему повышения качества обученности, используя программно-целевой подход. Так, 17 школах (60,7%) были разработаны и приняты программы повышения качества урока.

Особое внимание руководителей обращалось на анализ объективности выставления отметок педагогами. Изучение этого вопроса в рамках анализа эффективности управленческой деятельности, представление директорам школ позитивного опыта руководителей по решению данного вопроса позволили определить результативность этой работы. Сопоставительный анализ результатов экзаменов в рамках государственной (итоговой) аттестации (внешней оценки) и годовых журнальных отметок (внутренней оценки) выпускников 9 классов позволяет это сделать

Результаты независимой (внешней) оценки качества образования выпускников, освоивших программы основного общего образования в 2011г, позволяют проанализировать качество образования выпускников 9 классов.

Предмет	% подтверждения годовых (внутренних) отметок	% улучшения годовых отметок	% ухудшения годовых отметок	Областные показатели	ОУ, демонстрирующие показатели выше районных
Русский язык	72,7 (73)*	18,5	8,7	65,7% (67,7%)*	СОШ №3, Алешковская, Лакшинская, Хвощевская, Буревестниковская, Комаровская, Каменская СОШ, Теряевская, Оранская, Инютинская ООШ
Математика	70,9 (79,5)*	20,6	8,4	55,8% (80%)*	СОШ №7, Алешковская, Лакшинская, Хвощевская, Шварихинская, Дуденевская, Березовская, Буревестниковская. Новинская, Комаровская, Каменская СОШ, Теряевская ООШ
Обществознание	58 (68)*	35,2	6,8	53% (55,8%)*	СОШ №3, №6, №7, Березовская, Новинская СОШ
Физика	73 (68,7)*	15,4	11,5	51,8% (52,8%)*	СОШ №3, №6
Информатика и ИКТ	42,9	28,6	28,6	53,5%	СОШ №7, Березовская СОШ
География	68	16	16	56,5%	СОШ № 1, № 6, № 7

(*) – результаты 2010г.

Данные таблицы показывают, что значительный процент обучающихся (70,9 – 73%) подтверждает свою годовую отметку на экзаменах по русскому языку, математике, физике; существенно меньше этот показа,9 – 68%) выпускники 9 классов показывают на экзаменах по информатике и ИКТ, обществознанию, географии. При этом районные данные, за исключением информатики и ИКТ, выше областных показателей % подтверждения годовых отметок на Г(И)А. Самый высокий процент улучшения годовых отметок обучающиеся продемонстрировали на экзамене по обществознанию (35,2%), информатике и ИКТ (28,6%). Сопоставление процента подтверждения годовых отметок на Г(И)А 2010 и 2011г позволяет говорить об отрицательной динамике указанного показателя по обязательным предметам (русский язык и математика) и на экзамене по выбору (обществознание), исключение - физика, где процент подтверждения в 2011г на 4,3%, в сравнении с 2010г.

предмет	Кол-во, сдававших экзамен	Средний балл за работу по ОУ	Средняя отметка по ОУ	Качество предметной подготовки (%)	Место в областном рейтинге
район	область	район	область	район	область
русский язык	503	27,7	29,36	3,6 (3,5)*	3,69	47,7 (42)*	54,2%	46
математика	509	14	16,97	3,59 (3,4)*	3,8	48,1 (32)*	62%	38
обществознание	88	29,2	29,2	4,16 (3,9)*	4,2	90,9 (79,3)*	91%	26
физика	26	22,2	24,4	4,23 (3,91)*	4,3	73 (73,9)*	88,3%	43
география	25	22,7	24,04	4,24	3,95	84	75,2%	15
информатика	14	18,3	17,78	4,21	4,04	100	76,4%	16

Качество предметной подготовки выпускников 9 классов по русскому языку, математике и физике остается значительно ниже областных показателей, показатели по обществознанию – на уровне областных данных, по географии и информатике и ИКТ – выше.

Учителя, показавшие результаты на Г(И)А (новая форма)

выше областных

предметы	кл	ФИО учителя	ОУ
русский язык	9 9 9 9 9	уч. уч. уч. уч. уч.	СОШ № 1 СОШ № 1 СОШ № 3 СОШ № 6 СОШ № 7
математика	9 9 9 9		СОШ № 3 СОШ № 6 СОШ № 7 Оранская ООШ
обществознание	9 9 9 9		СОШ № 1 СОШ № 1 СОШ № 3 СОШ № 7
физика			СОШ № 3 СОШ № 1 Березовская СОШ
география			СОШ № 7 СОШ № 1 СОШ № 3
информатика			СОШ № 1 СОШ № 6

Независимая оценка качества образования выпускников, освоивших программы среднего (полного) общего образования в 2011г.

Результаты освоения ГОС выпускниками

среднего (полного) общего образования (ЕГЭ)

предмет	2010г	2011г
Районный показатель	Областной показатель	Место в областном рейтинге	Районный показатель	Областной показатель	Место в областном рейтинге
Средний балл		Средний балл
Русский язык	58,14	58,89	30 (из 59)	55,4	61,22	56
математика	40,44	42,7	44 (из 59)	41,0	47,04	55
Обществознание	58,33	55,96	6 (из 59)	57,98	57,48	22
история	52,71	48,15	11 (из 59)	52,57	51,39	24
физика	49,30	50,45	30 (из 59)	47,91	53,38	47
биология	58,48	55,89	14 (из 59)	57,93	54,46	8
Химия	57,89	56,08	15 (из 58)	59,75	60,14	24

Данные таблицы показывают, что результаты внешней оценки качества образования выпускников 11 классов в 2011г несколько ниже районных результатов прошлого года, за исключением данных по химии (динамика + 1,86% - за счет сокращения количества сдававших в текущем году)

Сопоставление районных результатов по литературе, обществознанию, биологии, географии и истории с областными показателями показывает, что выпускники района, выбравшие указанные предметы на экзамен по выбору, продемонстрировали более высокие результаты, напротив, по информатике и ИКТ, химии, русскому языку, физике, английскому языку и математике ниже средних по области по данным предметам

Динамика результатов ЕГЭ ОУ

по математике ОУ

	математика
2010	2011	Динамика
Комаровская СОШ	41,3	48,33	+ 7,03
Новинская СОШ	46,8	47,5	+ 4,5
СОШ № 6	43,0	47,45	+ 4,75
Средний балл по области	42,7	47,04	+ 4,34
Каменская СОШ	35,5	45,69	+ 10,19
Средний балл по району (СОШ)	42,4	45,47	+ 3,07
Буревестниковская СОШ	39,3	44,5	+ 5,2
Алешковская СОШ	42,1	42,09	- 0,01
Доскинская СОШ	40,4	41,27	+ 0,87

Динамика результатов ЕГЭ ОУ

по русскому языку

	2010	2011	Динамика
Новинская СОШ	59,0	65,5	+ 6,5
Доскинская СОШ	60,6	61,55	+ 0,95
Средний балл по области	58,89	61,22	+ 2,33
СОШ № 6	59,6	60,05	+ 0,45
Комаровская СОШ	56,1	59,67	+ 3,57
Средний балл по району (СОШ)	60,3	59,61	- 0,69
Каменская СОШ	57,5	58,23	+ 0,73
Буревестниковская СОШ	52,3	58	+ 5,7
Алешковская СОШ	56,8	55,64	- 1,16

В целях обеспечения открытости и доступности информации о результатах деятельности педагогических коллективов и перспектив развития ОУ, формирования информационной основы организации диалога со всеми участниками образовательного процесса, включая представителей общественности, на основании приказа Управления образования от 01.01.2001 №93 в районе была организована и проведена VII образовательная выставка «Мир обучения – 2011» по теме «Школьное образование: открытость – доступность – качество». В рамках выставки родительской общественности, представителям общественных организаций, социуму были представлены публичные доклады директоров ОУ и организовано их обсуждение.

Публичные доклады были подготовлены рабочими группами ОУ, в основном, с учетом рекомендаций Минобрнауки РФ (письмо от 01.01.2001 №13-312 «О подготовке Публичных докладов»).

По данным ОУ в обсуждении Публичных докладов приняли участие старшеклассники, педагоги, 1579 родителей, 135 представителей социума, социальные партнеры, главы администраций сельских советов. Это был первый опыт отчетности учреждений образования перед такой широкой аудиторией и позволил получить позитивную оценку деятельности педагогических коллективов всех 26 ОУ района.

Положительный опыт организации обсуждения Публичных докладов продемонстрировали педагогические коллективы следующих ОУ: СОШ №1 (директор ), Новинской СОШ (директор ), Теряевской ООШ (директор ), Доскинская СОШ (директор ), СОШ №7 (директор ).

Анализ пожеланий и предложений, высказанных представителями родительской общественности в ходе обсуждения Публичных докладов, позволил отметить типичные для большинства ОУ, а именно:

- совершенствовать систему дополнительного образования ОУ, расширение спектра кружков, секций, в том числе за счет привлечения родителей к их организации;

- активизировать физкультурно-оздоровительную и досуговую деятельность обучающихся с родителями и общественностью;

- объединить усилия всех заинтересованных лиц в сохранении сельских школ, повышения качества ее выпускников, в создании, поддержании безопасных условий организации образовательного процесса, совершенствования МТБ учреждения;

- изменить организацию питания обучающихся;

Вместе с тем, анализируя первый опыт организации и проведения публичных отчетов, необходимо отметить следующие недостатки:

·  не всем руководителям ОУ удалось доступно и понятно представить Публичный доклад на соответствующую целевую аудиторию;

·  не всем удалось показать своеобразие своего ОУ, его конкурентные преимущества;

·  отсутствовала четкость в организации обсуждения докладов. Не всегда формы мероприятия соответствовали выбранному жанру и методике его проведения (презентация информационно-библиотечного центра, школьного сайта, деятельностная игра, выставка, показ фрагментов уроков (в каникулярное время), заседание совета старшеклассников)

Это был первый опыт отчетности учреждений образования перед такой широкой аудиторией. Он позволил получить позитивную оценку деятельности педагогических коллективов всех 26 ОУ района.

Управлением образования была проведена целенаправленная работа по повышению качества образования. Вместе с тем, полученные результаты не позволяют нам оценивать качество образования как положительное.

Для изменения ситуации в районе по решению указанной проблемы необходимо в новом году предпринять следующие шаги:

1. Осуществить поэтапный запуск мониторинга состояния образования в районе.

2. Продолжить работу по изучению эффективности управленческой деятельности руководителей ОУ.

3. Обеспечить консультативное сопровождение ОУ по разработке и функционированию внутришкольного мониторинга качества образования.

2.3. Мониторинг обеспечения равного доступа к качественному образованию для детей с ограниченными возможностями здоровья

С целью реализации гарантированных прав граждан на получение образования Управлением образования разработаны и приняты следующие нормативные правовые документы:

I. Административные регламенты по предоставлению муниципальных услуг:

1.  «Зачисление в образовательное учреждение», утвержденное постановлением администрации Богородского района Нижегородской области ;

2.  «Предоставление информации об организации общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, а также дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях, расположенных на территории Богородского муниципального района Нижегородской области» ;

3.  «Предоставление информации об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годовых календарных учебных графиках» ;

II. Районная целевая программа «Здоровьесберегающая деятельность в образовании» на годы, утвержденная постановлением администрации района .

III. Положения:

- об организации индивидуального обучения на дому по медицинским показаниям в муниципальных бюджетных общеобразовательных учреждениях Богородского муниципального района Нижегородской области, утвержденное постановлением администрации района ;

- о специальных (коррекционных) классах для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в муниципальных общеобразовательных учреждениях Богородского района Нижегородской области, утвержденное постановлением администрации района ;

- о правилах приема обучающихся в муниципальные общеобразовательные учреждения Богородского района, утвержденное постановлением администрации района ;

- о группах компенсирующей направленности в муниципальных образовательных учреждениях Богородского района, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, утвержденное постановлением администрации района ;

С целью учета детей, подлежащих обязательному обучению в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования разработаны и приняты:

- Постановление администрации Богородского района Нижегородской области «О закреплении за муниципальными общеобразовательными учреждениями территорий» ;

- Положение об организации учета детей, подлежащих обязательному обучению в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденное постановлением администрации района ;

Реализация прав граждан с ограниченными возможностями здоровья на получение образования является одной из важнейших задач государственной политики в области образования. Получение такими детьми общедоступного и качественного образования является одним из условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации, профессионального и социального становления.

Приоритетным направлением этой деятельности является максимально раннее выявление детей с ограниченными возможностями здоровья (с отклонениями в физическом и нервно-психическом развитии, трудностями в обучении), организация с ними коррекционной работы.

Ведущую роль в решении вопросов, касающихся своевременного выявления детей с ограниченными возможностями здоровья, проведения их комплексного обследования, подготовки рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи и определения их дальнейшего образовательного маршрута, играет психолого-медико-педагогическая комиссия.

Работа районной психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) организована на базе информационно-методического кабинета (постановление администрации Богородского района от 15.12.10 № 000, приказ Управления образования «Об организации работы ПМПК Богородского муниципального района в учебном году» ). За отчетный период ПМПК района обследовано 861 человек, из них 253 ребенка школьного возраста, 304 ребенка дошкольного возраста.

Значительно возросло число консультаций по личным запросам родителей: с 202 в 2008 году до 357 в 2011 году, что можно рассматривать как результат действия следующих факторов:

-повышение заинтересованности родителей в конечном результате обучения ребенка;

- активной просветительской работой специалистов ПМПК;

-удобным расположением кабинета ПМПК.

По заявкам образовательных учреждений были проведены выездные заседания ПМПК с целью оказания консультативной помощи родителям на базе ОУ. В течение 2011 года выездные консультации проведены на базе ОУ: Комаровской СОШ, Березовской СОШ, Лакшинской СОШ, Хвощевской СОШ, Шварихинской СОШ, Каменской СОШ, СОШ №3, №7. Специалисты ПМПК осуществляли диагностику детей, производили обработку данных и давали родителями (законным представителям), педагогам своевременные рекомендации.

Анализ движения обучающихся 1-9 классов, прошедших ПМПК и получивших коррекционно-развивающее сопровождение с целью дальнейшего обучения, показывает динамику увеличения обучающихся, нуждающихся в специальном образовании.

Классы	Количество обучающихся
2010г.	2011г
VII вид	VIII вид	VII вид	VIII вид
1-4	22	39	25	55
5 - 9	3	6	8	7

Главной причиной роста числа детей, нуждающихся в специальном образовании, является несвоевременный перевод обучающихся на другую программу обучения из-за отсутствия согласия родителей.

За отчетный период специалистами ПМПК выявлено 6 детей, нуждающихся в обучении в классе с тяжелой степенью умственной отсталости. 01.09.2011г. в МКС(К)ОУ «Богородская школа VIII вида» открыт дополнительный класс для 13 обучающихся с тяжелой степенью умственной отсталости.

Результативность деятельности ПМПК по охвату детского населения

системой специального образования

	Всего	Дошкольники	Школьники	Напр. В спец. (корр.) ОУ	Напр. в спец. (корр.) ДОУ (группу)	Проведено консультаций
	2009 год
Богородская ПМПК	209	133	76	204	118	0
Нижегородская область	8372	6152	2220	6509	4058	1954
2010 год
Богородская ПМПК	135	61	74	132	38	380
Нижегородская область	8410	6081	2329	6658	4095	2186
2011 год
Богородская ПМПК	181	79	102	174	40	357
Нижегородская область	8255	5845	2410	6145	3496	2081

Сформирован и систематически корректируется банк данных детей с ограниченными возможностями здоровья, прошедших ПМПК и имеющих рекомендации на обучение по специальным (коррекционным) программам.

Специальное (коррекционное) образование

Важнейшей задачей образования является реализация прав детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на получение общедоступного и качественного образования.

В соответствии со ст.5,17,50 Закона РФ «Об образовании» в районе продолжает развиваться сеть специального образования, функционирующая в двух формах:

-  Традиционной - представленной МКС(К)ОУ «Богородская школа VIII вида» и специальными (коррекционными) классами VII и VIII вида;

-  Альтернативной - осуществляемой в виде интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в классах возрастной нормы.

Управлением образования разработано Положение о специальных (коррекционных) классах для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в муниципальных общеобразовательных учреждениях Богородского района Нижегородской области, утвержденное постановлением администрации района .

У 15 ОУ получены лицензии на право ведения образовательной деятельности по специальным (коррекционным) программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

В 2012 году планируют оформить лицензии на право ведения образовательной деятельности по специальным (коррекционным) программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 2 ОУ: СОШ п. Центральный, Теряевская ООШ.

Динамика количества обучающихся, получающих образовательные услуги по специальным программам

Приведенные ниже диаграммы показывают, что по - прежнему основной контингент детей, обучается по специальным (коррекционным) программам, получает образовательные услуги в условиях МКС(К)ОУ «Богородская школа VIII вида».

В Уставах образовательных учреждений закреплены права обучающихся на получение образования по специальным (коррекционным) программам VIII и VII вида. В образовательных учреждениях разработаны локальные акты, регламентирующие деятельность ОУ по реализации прав детей с ограниченными возможностями здоровья на получение образования.

С родителями заключены договора на оказание образовательных услуг по специальным (коррекционным) программам, на психолого-медико-педагогическое обследование и сопровождение в ОУ. В соответствии с региональным базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Нижегородской области, утвержденным приказом МО НО от 01.01.2001 №57, составлены учебные планы ОУ по специальным (коррекционным) программам.

Специальные (коррекционные) классы, созданные в ОУ района

Образовательное учреждение	уч. год	уч. год	уч. год
Кол-во классов	Кол-во классов	Кол-во уч-ся	Кол-во уч-ся	Кол-во классов	Кол-во уч-ся
Классы VII вида
МБОУ СОШ №1	9	90	9	90	8	82
МБОУ СОШ №6	3	29	2	20	1	11
МБОУ СОШ №7	1	10	1	10	-	-
Всего:	13	129	12	120	9	93
Классы VIII вида
МБОУ Алешковская СОШ	-	-	-	-	1	9
МБОУ Каменская СОШ	3	25	3	25	2	17
МБОУ Хвощевская СОШ	2	15	1	9	1	11
МБОУ Доскинская СОШ	2	9	2	12	2	13
МБОУ Дуденевская СОШ	1	4	1	4	1	4
МБОУ Комаровская СОШ	2	14	2	21	2	22
МБОУ Новинская СОШ	6	65	6	65	6	68
МБОУ Шварихинская СОШ	1	13	1	13	1	15
МБОУ Буревестниковская СОШ	1	6	1	5	1	6
МБОУ Араповская ООШ	1	5	1	5	2	20
Всего:	19	156	18	159	19	185

Специальные (коррекционные) классы VII, VIII вида функционируют в 12 ОУ.

За последние три года наблюдается тенденция снижения количества обучающихся в специальных (коррекционных) классах VII вида. Среди причин снижения доли обучающихся, получающих образовательные услуги по специальным (коррекционным) программам, могут быть названы:

-  снижение общего числа обучающихся в общеобразовательных учреждениях.

-  своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, что позволяет оказать им специальную коррекционную помощь без изменения программы.

Но увеличивается количество обучающихся в специальных (коррекционных) классах VIII вида.

С уч. года в образовательных учреждениях района, имеющих лицензию, на право ведения образовательной деятельности по специальным (коррекционным) программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, организовано интегрированное обучение в классах возрастной нормы. Это школы №7 (2 чел.), №6 (2 чел.), Хвощевская (3 чел.), Березовская (1чел.), Лакшинская(8 чел.), Буревестниковская (3 чел.).

С уч. г. переведены с интегрированного обучения в классах возрастной нормы в специальные (коррекционные) классы 3 обучающихся Каменской СОШ, и открыт вновь СКК VIII вида в Алешковской СОШ.

Интегрированное обучение

	Численность детей, обучающихся по спец. (корр.) программам в общеобраз. классах	В том числе учащихся	Из них на индивид. обуч.	Из них дети-инвалиды
Для умственно отсталых детей (8 вид)	Для детей с задержкой псих. развития (7 вид)
уч. год	18	14	4	11	7
уч. год	27	24	3	7	6
уч. год	19	15	4	8	7

В соответствии с Положением об организации индивидуального обучения на дому по медицинским показаниям в муниципальных бюджетных общеобразовательных учреждениях Богородского муниципального района Нижегородской области, утвержденным постановлением администрации района , на основании медицинских справок и заявлений родителей (законных представителей) в ОУ организовано индивидуальное обучение детей.

В Уставах ОУ закреплены права детей на получение образования индивидуально на дому по медицинским показаниям. Учебные планы ОУ по индивидуальному обучению составляются не только с учетом стандарта образования, но индивидуальных психофизических особенностей обучающихся.

Индивидуальное обучение детей по медицинским показаниям

Программы:	уч. год	уч. год	уч. год
общеобразовательная	38	19	25
-VII вид	8	6	8
-VIII вид	22	21	30
в специальной (коррекционной) школе 8 вида	11	8	14
Итого:	79 обучающихся	54 обучающихся	77 обучающихся

На основании приказа Управления образования от 01.01.2001 №89 «О предоставлении отчетов о реализации индивидуальных программ реабилитации детей-инвалидов в 2011 году» в образовательных учреждениях ведется учет детей-инвалидов в возрасте от 0-18 лет, проживающих на территории микрорайона школы, и детей-инвалидов не обучающихся в ОУ.

По состоянию на 01.09.11г. в общеобразовательных учреждениях обучается (воспитывается) 313 ребенок – инвалид, в том числе 143 обучающихся из МСКОУ «Богородская школа VIII вида», в дошкольных образовательных учреждениях - 14 детей-инвалидов.

На основании данных ГБУЗ НО «Богородская ЦРБ», управления социальной защиты и образовательных учреждений сформирован банк данных детей-инвалидов, проживающих на территории района.

На основании банка данных о детях в возрасте от 0-18 лет, на территории Богородского муниципального района проживает 408 детей-инвалидов.

Всего детей-инвалидов от 0-18 лет, проживающих на территории района (согласно Приложению №5 к форме Д-9):

	Всего 0-18 лет	0-7 лет	ДОУ	Школы	Начальное профессиональное Обучение (СПО)	СПО, ВУЗ	Не обучаются по состоянию здоровья
уч. год	399	53 чел.	27	284	30	6	14
уч. год	370	31	17	339	22	9	13
уч. год	408	33	21	313	27	4	12

По приведенным выше таблицам видно, что с каждым годом число детей-инвалидов увеличивается.

Причинами увеличения численности детей-инвалидов в ОУ является своевременное их выявление и создание адекватных условий для организации образовательного процесса, а именно

- реализация образовательных программ в соответствии с рекомендациями ИПР;

- обеспечение психолого-педагогического сопровождения процесса обучения квалифицированными кадрами;

- открытие классов для обучающихся, ранее считавшихся необучаемыми по медицинским показаниям.

В районе 27 ОУ, участвующих в реализации индивидуальной программы реабилитации (ИПР), выдаваемой федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы. ОУ ежеквартально предоставляют отчет о реализации ИПР детей-инвалидов. По итогам IV квартала 2011 года 353 ребенка-инвалида получают реабилитационные услуги в рамках реализации ИПР, что на 58 детей больше по сравнению с I кварталом 2011 года (295 детей-инвалидов). Психолого-педагогическую коррекцию получили 321 ребенок-инвалид. 27 детей-инвалидов не требовались психолого-педагогические услуги по причине отсутствия в ИПР мероприятий психолого-педагогической коррекции.

С целью реализации прав детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на получение общедоступного и качественного образования Управление образования и ОУ участвуют в реализации направления приоритетного национального проекта «Образование» - Развитие дистанционного образования детей-инвалидов».

По состоянию на 01.01.12г. в районе 3 ребенка-инвалида принимают участие в данном проекте. Трое детей-инвалидов включены в списочный состав обучающихся Ресурсного центра дистанционного образования детей. Дистанционное обучение планируется начать с нового учебного года. Два педагога из СОШ №6, СОШ №7 приняли участие в Дне открытых дверей Ресурсного центра. Два педагога из СОШ №7 и Новинской СОШ прошли курсы повышения квалификации в рамках реализации данного проекта на базе ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования» в 2010 году и два педагога из МКС(К)ОУ «Богородская школа 8 вида» в 2011 году.

Реализация ПНПО

«Развитие дистанционного образования детей-инвалидов»

	Всего детей-инвалидов не имеющих мед. противопоказаний к обучению с использованием дистанционных технологий	Из них кол-во детей-инвалидов, участвовавших в реализации мероприятия ПНПО «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов»	% охвата детей-инвалидов дистанционными формами обучения	Количество педагогических работников, участвовавших в реализации ПНПО «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов»
Богородский район	8	3	37,5%	4 (4%)
Нижегородская область	521	153	30 %	98

Динамика количества детей-инвалидов, участвующих в реализации мероприятия ПНПО «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов»

Наименование ОУ	2010г.	2011г.	2012г.	Итого по ОУ
СОШ №6	1		1	2
СОШ №3		1		1
МБОУ СОШ №7		1		1
Буревестниковская СОШ			1	1
Доскинская СОШ			1	1
ИТОГО по району	1	2	3	6

На основании ст.5 Закона РФ «Об образовании» в ОУ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья создаются условия для получения ими образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов.

С целью социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья, начиная с 2009г. в рамках реализации постановления Правительства Нижегородской области «Об учреждении именных стипендий Правительства Нижегородской для одаренных детей-инвалидов» дети-инвалиды, обучающиеся в ОУ, участвуют в конкурсе на соискание именных стипендий. В 2009г. в конкурсе участвовали 5 чел. из 5 ОУ (кроме того 2 чел. из учреждений среднего профессионального образования), в 2010г.- 4 чел. из 4 ОУ, в 2011г. – 5 чел. из 3 ОУ. Подведение итогов ежегодно организуется на заседании координационного совета по реализации государственной семейной политики в районе. Все участники получают памятные подарки и призы. В 2009 году одним из соискателей именных стипендий Правительства Нижегородской области стала обучающаяся 8 кл. СОШ №7 в «сфере общественной деятельности», в 2010г, в 2011г. именные стипендии были присвоены обучающейся 5кл. и обучающейся 7кл. МСКОУ «Богородская школа VIII вида» в «сфере технического, прикладного и народного творчества». Обучающиеся из МСКОУ «Богородская школа VIII вида», СОШ №3, СОШ №1 также принимали участие в творческом фестивале детей с ограниченными возможностями здоровья, который ежегодно проводится в г. Санкт-Петербурге.