______ зачетных единиц, ______ часов.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
1. Аппартные средства IBM PC. Энциклопедия. – СПб: Питерком, 1999. – 816 с.
2. Информатика: Учебник / Под ред. . – М.: Финансы и статистика, 2003. – 768 с.: ил.
3. Информационные системы в экономике: Учебник/ Под ред. . - М.: Финансы и статистика, 1996.
4. Использование Visual FoxPro 6. : Пер. с англ. – К.; М.; СПб.: Издательский дом «Вильямс», 1999. – 928 с.: ил.
5. и др. Электронные документы в корпоративных сетях. М: «Анкей», 1999.
6. Компьютерные системы и сети: Учебник / под ред. и . – М: Финансы и статистика, 1999.
7. , Колесов информатика. – СПб.: Питер, 20с.
8. , Олифер сети. Принципы, технологии, протоколы. – СПб.: Питер, 2001. – 672 с.
9. Острейковский . –М.: Высш. шк., 2000. – 511 с.
Аннотация рабочей программы дисциплины «История народов Чечни»
1. Цель и задачи дисциплины:
Целью преподавания дисциплины «История народов Чечни» является формирование у студентов целостного представления об истории родного края, как составной части мировой и отечественной истории.
Задачи дисциплины:
-изучение истории Чечни: проблемы и задачи курса истории Чечни, источники, периодизация, историческая этнонимика;
-роль России в судьбах народов Кавказа (чеченцев);
-роль чеченцев в истории России;
-освоение теоретических принципов, форм, методов и методики изучения истории Чечни;
-приобщение студентов к научно-исследовательской работе по проблематике местной истории
-способствовать воспитанию у студентов патриотических, интернациональных чувств и толерантности.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История народов Чечни» относится к одной из базовых частей гуманитарного цикла.
«История Чечни является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и закономерностях исторического прошлого своего края и народа, о развитии края и общества с древнейших времен по современный период, об особенностях развития истории Чечни, других народов Северного Кавказа и России в целом».
Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения других гуманитарных учебных дисциплин («Отечественная история», «Культурология» и т. д.)
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций::
-владение культурой мышления, способностью к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
-способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире;
-способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе;
-способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
-способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;
-осознание социальной значимости своей будущей профессии;
-способность использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии;
в результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление:
-об актуальных проблемах истории Чечни на современном этапе;
знать:
-основные этапы развития истории Чечни; периодизацию, особенности и характерные черты;
-общенаучные принципы и методики изучения истории;
-основные требования к анализу и использованию исторических источников;
-виды и формы работы с историческими источниками;
-ориентироваться в исторических научных изданиях, знать основные работы по истории края и их теоретические положения;
уметь:
-применять при изучении истории Чечни знания и навыки по методике поиска. систематизации, анализа и исследования различных источников;
-профессионально использовать понятийный аппарат;
-пользоваться источниковой базой, документами из архивных и музейных фондов;
-работать с научной литературой и источниками по смежным дисциплинам (археологией, этнологией, культурологией и т. д.).
владеть:
исторической терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом;
иметь практические навыки:
применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в области исторических проблем Чечни;
-работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения и т. д.);
- в формировании информационной базы данных;
Рекомендуемая литература:
а) основная:
1.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах. Т.1., Грозный,2006. Т.2. Грозный, 2008.
2.Ахмадов Чечни с древнейших времен по XVIII в. М.,2001.
3., История Чечни в XIX – XX вв. М.,2005.
4.Очерки истории ЧИАССР. Т.1. –Грозный, 1967.
5.Очерки истории Чечено-Ингушской АССР. Т.2. Грозный, 1972.
6.История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII века. М.,1988.
7.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988.
б) дополнительная:
1.Крупнов история Северного Кавказа. М.,1960.
2. Б, Имам Мансур. Грозный, 1991.
3.Хасбулатов -Ингушетия накануне и в период революции гг. Грозный, 1991.
4.Хасбулатов промышленности и формирование рабочего класса в Чечено-Ингушетии (конец XIX – начала XX в.). М.,1994.
5. Хасбулатов российской администрации в Чечне (II –я половинаXIX-начала XX в.). М.,2001.
6.Яндаров и идеология национально-освободительного движения. Алма-Ата, 1975.
в) справочные издания:
1.Народы России: энциклопедия. М.1994.
2.Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М.,1991.
3.Справочник по истории дореволюционной России. Билиографический указатель. Под ред. . М.,1978.
Аннотация примерной программы дисциплины
«Конфликтология»
Цель дисциплины
- овладение студентами системой конфликтологических знаний в ее содержательном, методическом и прикладном аспектах
Задачи дисциплины
- овладение теоретическими основами конфликтологических знаний;
- ознакомление с историей и основными тенденциями развития конфликтологических идей в отечественной и зарубежной науке;
- овладение методологическими основами исследования конфликтных отношений;
- получение знаний и выработка практических навыков применение основных технологий успешного разрешения, управления и профилактики конфликтных ситуаций;
- повышение компетентности студентов в вопросах эффективного взаимодействия в конфликтной ситуации;
Место курса среди других дисциплин учебного плана
«Конфликтология» входит в перечень обязательных дисциплин для подготовки студентов, отдельных работников и других специалистов. Овладение студентами системой конфликтологических знаний - науки, возникшей на стыке социальной философии, социологии и социальной психологии, а также практическая их подготовка к решению задач по управлению, разрешению и профилактике конфликтных отношений является важной составной частью в системе профессиональной подготовки будущих специалистов.
Место дисциплины в структуре ООП
В ходе учебного процесса студенты должны научиться дать оценку возникшему конфликту аргументировано отстаивать свою позицию, ориентироваться в системе современных конфликтологических концепций, реально оценивать конфликтную ситуацию на предприятии в организации и учреждениях.
Требования к результатам освоения дисциплины.
- ознакомить студентов со знаниями теоретических основ и закономерностей функционирования конфликтологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов конфликтного знания.
- способствовать овладению знаниями во всем многообразии научных
конфликтологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской конфликтологической школы;
В результате освоения дисциплины студент должен,
знать:
· характер конфликтологии как науки и ее место в системе гуманитарного образования;
· научное представление о конфликтологии, об основных этапах конфликтной ситуации;
· основные парадигмы конфликтологии.
уметь:
· работать с литературой по конфликтологии, иметь навыки проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе конфликтологического материала;
· иметь представления об источниках конфликтологического знания и примерах работы с ними;
владеть:
· основами конфликтного мышления, уметь выражать и оценить конфликтную ситуацию.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Линейная алгебра»
1. Цели и задачи дисциплины: накопление необходимого запаса сведений по математике (основные определения, теоремы, правила), а также освоение математического аппарата, помогающего моделировать, анализировать и решать экономические задачи, помощь в усвоении математических методов, дающих возможность изучать и прогнозировать процессы и явления из области будущей деятельности студентов; развитие логического и алгоритмического мышления, способствование формированию умений и навыков самостоятельного анализа исследования экономических проблем, развитию стремления к научному поиску путей совершенствования своей работы.
2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Линейная алгебра» относится к циклу Б.2.1. Математический цикл, Базовая часть. Входные знания, умения и компетенции студентов должны соответствовать курсу математики общеобразовательной школы. Дисциплина «Линейная алгебра» является предшествующей для следующих дисциплин: математический анализ, теория вероятностей м математическая статистика, методы оптимальных решений, информатика, математические методы и модели, микроэкономика, макроэкономика, статистика, эконометрика.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством – управления информацией, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
расчетно-экономическая деятельность
- способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1);
- способен на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов, (ПК-2);
- способен выполнять необходимые для составления экономических разделов планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии с принятыми в организации стандартами (ПК-3);
аналитическая, научно-исследовательская деятельность
- способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач (ПК-4);
- способен выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы (ПК-5);
- способен на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-6);
- способен использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-10);
организационно-управленческая деятельность
- способен использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-12);
педагогическая деятельность
- способен преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы (ПК-14);
- способен принять участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин (ПК-15).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основы линейной алгебры, необходимые для решения экономических
задач;
Уметь: применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования для решения экономических задач;
Владеть: навыками применения современного математического инструментария для решения экономических задач; методикой построения, анализа и применения математических моделей для оценки состояния и прогноза развития экономических явлений и процессов.
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
1. , Никольский СМ. Элементы линейной алгебры и аналитической геометрии. - М. : Наука, 1980 , 1984.
2. С Никольский СМ. Высшая математика: Задачник. -М.: Наука, 1982.
3. Высшая математика для экономистов/Под ред. , - М.: ЮНИТИ, 1998.
б) дополнительная литература
1. Математика в экономике: учебно-методическое пособие. Под ред. Н. Ш Кремера. С М.: Финстатинформ, 1999.
2. , , Бранков в экономика. - М.: Финансы и статистика, 1998
3. Воеводин алгебра. М., Наука, 1980.
4. , Блюмкина геометрия. Линейная алгебра. - М.: ИНФРАМ, 2000
5. , , Савельева высшей математики для экономических вузов. - М.: Высшая математика, 1982
6. , Демидович курс высшей математики: Учебник.-М., Гос. Изд. физ-мат. литература, 1983
7. Кузнецов задач по высшей математике (типовые расчеты). - М.: % Высшая школа, 1983
5. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Документ-сканер, принтеры, компьютеры и пакеты программ обработки результатов тестирования.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Математический анализ»
Дисциплина Б.2.Б.2 «Математический анализ» является базовой частью модуля «Математика» математического и естественнонаучного цикла (блок Б.2) дисциплин подготовки студентов по направлению 080100 «Экономика».
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:
– математика – базовая часть математического и естественнонаучного цикла (блок Б.2);
Дисциплина нацелена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций:
ОК-1 - владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения ;
ПК-1 - способность собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов;
ПК-4 - способность осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач;
Изучение данной дисциплины базируется на школьной подготовке студентов по математике.
Целью дисциплины «Математический анализ» является: формирование у студентов теоретических знаний и практических навыков решения математических задач и основ применения математического анализа к решению экономических задач.
В ходе изучения дисциплины «Математический анализ» студенты должны:
иметь представление об основных теоретических положениях математического анализа; о разнообразных формах интерпретаций основных положений курса экономики.
овладеть математическими методами и моделями, с помощью которых в современных условиях анализируется различная информация;
знать геометрические, механические и финансово-экономические интерпретации основных математических понятий курса; алгоритмы, схемы, методы и рекомендации для решения типовых математически сформулированных задач; приемы употребления математической символики для выражения количественных и качественных отношений объектов; простейшие приемы составления алгоритмов (структурных схем) решения нестандартных математически сформулированных задач; простейшую технику дифференцирования и интегрирования;
- интегрирования функций (с использованием справочной литературы); приемы исследования на сходимость числовых рядов; описание множества сходимости степенных рядов;
- уметь использовать полученные знания для осуществления анализа экономических задач;
- иметь навыки в использовании логических приемов и методов (индуктивном, дедуктивном, от противного), применяемых в теоретическом ядре курса.
Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с изучением следующих разделов:
Предмет математики. Экономические задачи как источник математических понятий. Пределы и непрерывность функции. Производная функции. Основные теоремы о не-прерывных и дифференцируемых функциях. Исследование поведения функций и построение их графиков. Неопределенный и определенный интегралы. Функции нескольких переменных. Геометрические приложения дифференциального исчисления. Кратные интегралы. Криволинейные и поверхностные интегралы. Ряды. Несобственные интегралы, интегралы, зависящие от параметра. Ряд и интеграл Фурье. Элементы теории обобщенных функций.
Качество обучения достигается за счет использования следующих форм учебной работы: лекции, практические занятия (решение задач и интерактивные методы работы - это активное, постоянное взаимодействие между преподавателем и студентом в процессе обучения), самостоятельная работа студента (выполнение индивидуальных домашних за-даний), консультации.
Контроль успеваемости. Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме контрольных работ (КР) и итоговый контроль в форме экзамена.
Средства контроля: тесты, контрольные письменные задания.
Преподавание дисциплины ведется на первом курсе в первом и втором семестрах, продолжительностью 18 и 17 недель соответственно и предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студента, консультации.
Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 7 зачетных единиц ( 252 академических часа)
Список литературы
1. Высшая математика для экономистов. / Под ред. . – М.: ИНИТИ, 2004.
2. Исследование операций в экономике. Учебное пособие для студентов экономических специальностей вузов. / Под ред. Проф. – М.: ЮНИТИ, 2003.
3. Высшая математика. Математическое программирование. Учебник для студентов экономических специальностей вузов. и др. – Минск: Высшая школа, 2000.
4. Сборник задач по высшей математике для экономистов. Учебное пособие под редакцией проф. – М.: ИНФРА-М, 2007.
5. Задачник по высшей математике. – М.: Высшая математика, 2004.
6. Конспект лекций по высшей математике. Полный курс– М.: АЙРИС ПРЕСС, 2007.
Разработчик ст. преподаватель каф. Математического анализа
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Основы медицинский знаний»
1.Цели и задачи изучения дисциплины
Основой целью изучения дисциплины является подготовка грамотных специалистов, владеющих культурой созданных человечеством на протяжении многих веков, интеграцию гуманистических элементов и всей человеческой культурой духовной и материальной.
Дать студентам необходимые знания о здоровье человека и гигиенических факторов, оказывающих влияние на физическое, психическое и социальное развитие личности.
Задачи дисциплины:
Научить студентов, будущих дипломированных специалистов успешно использовать в своей профессиональной деятельности гигиенические, физиологические и медицинские знания, умение и навыки для:
- эффективной организации производственного процесса в соответствии с гигиеническими требованиями;
-уровнем функциональных возможностей человека;
-состоянием здоровья, созданием внешне благоприятных условий для профессиональной деятельности, грамотной организации досуга;
-сохранение здоровья и предупреждение заболеваний при различных видах деятельности;
-оказание первой мед. помощи больным и пострадавшим при несчастных случаях, авариях, катастрофах, стихийных бедствиях;
-спасение жизни в чрезвычайных условиях.
Программа предназначена для всех университетов независимо от их направленности.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Основы медицинских знаний проводить со студентами, не проходящими военную подготовку по программе офицеров запаса. Основы медицинских знаний предназначена для всех гуманитарных университетов независимо от их направленности. Ее следует рассматривать, как обязательный предмет высшего учебного заведения. Дисциплина предназначена для студентов всех специальностей подготовки бакалавров.
Содержание данной дисциплины соответствует современным научным представлениям и в полной мере отвечает социальным запросам, которые ставит общество и удовлетворяет социальные потребности в подготовке высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности. Эта дисциплина имеет собственные назначения, интегрируя в себя две дисциплины - медицину и гигиену и получает знания о причинах признаках и мерах получения заболевания и приемах оказания первой медпомощи при ЧС, с которыми может столкнуться любой человек. Все это позволяет решить три основных задачи – получение медицинских и гигиенических знаний, формирования мировоззрения, привития студентам гигиенической культуры, как элемент общечеловеческой культуры.
При двухуровневой системы подготовки программа включена в перечень обязательных дисциплин на первой ступени высшего профессионального образования – бакалавриате. Более углубленное изучение методики предмета на более высокой ступени – магистратуре, это возможно в перспективе соответствующей специализации.
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Содержание данной дисциплины должно соответствовать современным научным представлениям, в полной мере отвечать социальным запросам, которые ставит общество, и удовлетворять социальные потребности в подготовке высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности.
Она имеет собственное назначение, интегрируя в себя две самостоятельные научные дисциплины – медицину и гигиену.
Студенты получают необходимый объем знаний, навыков и умений в области медицины и гигиены. При этом решается триединая задача: медицинские и гигиенические знания, формируют мировоззрение, а это обуславливает привитие студентам гигиенической культуры, как элемента общечеловеческой культуры.
В процессе освоения дисциплины студенты должны овладеть основными приемами оказания первой мед. помощи при неотложных состояниях, когда время жизни пострадавшего идет на минуты, медицинские знания, полученные и усвоенные студентами в ЧС могут спасти жизнь не одного человека.
Студенты должны иметь представление: о строении тела человека, гигиенических факторах, оказывающих влияние на физическое и психическое здоровье человека.
Знать: причины, признаки и меры предупреждения ряда наиболее распространенных заболеваний и приемах оказания первой медицинской помощи, с которыми может столкнуться любой человек.
Уметь: оказать помощь в различных, как правило, экстренных ситуациях.
Приобрести навыки: эффективной организации производственного процесса в соответствии с гигиеническими требованиями, использование методов и средств по оказанию первой неотложной помощи.
Владеть приемами оказания первой медицинской помощи при травмах, повреждениях и других неотложных состояниях.
Студентам необходимо выработать знание, умение, опыт и навыки по оказанию доврачебной помощи и ухода за больными.
Перечень учебно-методических изданий:
рабочие тетради студентов;
- наглядные пособия;
- глоссарий (словарь терминов по тематике дисциплины);
- тезисы лекций,
- раздаточный материал и др.
- решение задач, упражнений;
- написание рефератов (эссе);
4. Основная и дополнительная литература
Основная:
1. Сестринское дело при инфекционных заболеваниях. М. 2002 г.
2. и С. Чекмана Скорая и неотложная мед. помощь М. 2002 г.
3. Основы медицинских знаний. Москва 2002 г.
4. Общий уход за больными. Москва 2002 г.
5. Неотложные состояния. Москва 2002 г.
Дополнительная:
1. «Основы здорового образа жизни», 2004
2. , , «Основы мед знаний» СД КОМ, 2007г
3., «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 1989
4.. , А. А Калининенская, , «Первичная мед помощь, состояния и перспективы развития».
5. «Очерки экологии человека». М 1998г
6.К. Кенинг, «Неотложная медицина в вопросах и ответах », С-Пб 1997г
7. «Общий уход за больными», 2008г
8., «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 1989
9.. «Основы мед знаний», 2007г
Интернет адрес
1. http://www. *****/context /catalog/id/1072885/
2. www. *****/rus/all/metod/aballergy/01.shtml
3. www. *****›Ваше здоровье›firsthelp/sharp/all. html
4. lib. *****/books/51601
в) программное и коммуникационное обеспечение
1. Конспект лекций в электронном виде.
2. Тестовый материал для компьютерного тестирования.
3. Медикаменты и средства для оказания первой доврачебной помощи.
4. Муляж для сердечно-легочной реанимации с программным обеспечением.
Разработчик: Зав. кафедрой
Аннотация рабочей программы дисциплины «Физическая физкультура»
1. 1. Цели и задачи дисциплины.
Цель изучения дисциплины «Физическая культура» - способствовать формированию физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки к будущей профессиональной деятельности.
Для достижения поставленной цели в учебном процессе предусматривается решение ряда образовательных задач:
- понимание роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;
- знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни;
- овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности;
- приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.
2. Требование к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Физическая культура».
Реализация учебной программы «Физическая культура», при условии должной организации и регулярности учебных занятий в установленном объеме 400 часов, должна быть полностью обеспечена выполнением требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по данной учебной дисциплине (федеральный компонент).
В свою очередь указанный обязательный минимум содержания образовательной программы учебной дисциплины «Физическая культура» позволяет определить требования к знаниям и умениям студента по окончанию курса обучения данной учебной дисциплины.
Студент завершивший обучение по дисциплине «Физическая культура» должен обладать следующими компетенциями:
- общекультурными: способен к самостоятельному, методически правильному физическому совершенствованию, укреплению своего здоровья, необходимых для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности, нацелен на здоровый образ жизни.
Студент должен:
- знать: нормы здорового образа жизни; ценности физической культуры; способы физического совершенствования организма; основы теории и методики обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности; содержание, формы и методы организации учебно-тренировочной и соревновательной работы; медико-биологические и психологические основы физической культуры; систему самоконтроля при занятиях физкультурно-спортивной деятельностью; правила личной гигиены; технику безопасности при занятиях физкультурно-спортивной деятельностью.
- уметь: правильно организовать режим времени, приводящий к здоровому образу жизни; использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, для воспитания патриотизма, формирование здорового образа жизни, потребности в регулярных физкультурно-спортивных занятиях; определять цели и задачи физического воспитания, спортивной подготовки и физкультурно-оздоровительной работы, как факторов гармонического развития личности, укрепления здоровья человека; правильно оценивать свое физическое состояние; использовать технические средства и инвентарь для повышения эффективности физкультурно-спортивных занятий; регулировать физическую нагрузку;
- владеть: навыками физических упражнений, физической выносливости, подготовленности организма серьезным нагрузкам в экстремальных ситуациях; средствами и методами физкультурно-спортивной деятельности.
3. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Физическая культура» относится к гуманитарному циклу дисциплины.
Результатом образования в области физической культуры должно быть создание у студентов устойчивой мотивации и потребности к здоровому образу жизни, физическому самосовершенствованию, приобретению личного опыта творческого использования ее средств и методов, достижения установленного уровня психофизической подготовленности.
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература (основная)
1. Физическая культура студента. Учебник для студентов вузов. Под общ. ред. В. И Ильинича – М.: Гардарика,1999.
2. Колокатова -прикладная физическая подготовка студентов технических вузов с использованием компьютерных программ: учебное пособие для вузов/ Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2000. – 84 с.
3.Физическое воспитание в вузе: Тексты лекций: Учебное пособие /Под общ. Ред. . – М.: МГИУ, 2002. – 214 с.
4. Колокатова подходы к психофизической подготовке специалистов технического профиля: учебное пособие / , , ; Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2003. – 175 с.
5. Колокатова аспекты здорового образа жизни: учебное пособие для вузов / , ; Пенз. гос. ун. арх. и строит. – Пенза, 2005. – 98 с.
6. Колокатова система показателей в организации физического воспитания студентов / , Т. А Петухова., ; Пенз. гос. ун. арх. и строит. – Пенза, 2006. – 68 с.
7. Колокатова -практические рекомендации по оценке функционального состояния школьников: учебно-практическое пособие / , , ; Моск. гос. инд. унив. – М., 2005. – 76 с. Авторский текст – 38 с.
8. Чубаров , информационная поддержка курса лекций «Физическое воспитание»: учебное пособие / , ; Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 94 с. Авторский текст – 48 с.
9. Чубаров , информационная поддержка практических занятий по физическому воспитанию: учебное пособие / , ; Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 75 с. Авторский текст – 45 с.
10. Курс лекций по психофизиологии Под общей редакцией – Пенза, 2011. – 235 с.
11. Колокатова культура студентов: учебное пособие / ; Моск. гос. индустр. унив. – М: МГИУ, 2011. – 530 с.
АННОТАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
« Экономическая география и регионоведение»
Цель курса
Дать студентам комплексные представления об основных закономерностях и специфике территориальной организации населения и хозяйства России и ее экономических районов с выделением основных проблем социально-экономического развития в современный период.
Задачи курса
Задача первой части программы курса - дать представление о месте России в современном мире, ее природно-ресурсном и социально-демографическом потенциале, структурной трансформации экономики в переходный период. Анализируются особенности развития и размещения важнейших отраслевых комплексов различных секторов экономики.
В региональной части дается комплексная характеристика традиционных экономико-географических районов России и основных проблем их социально-экономического развития в современный период. Выделяются различные типы регионов, в том числе проблемные.
Требования к уровню освоения содержания курса
Определяются квалификационными характеристиками специалистов с высшим университетским экономическим образованием и должны включать:
- высокий уровень знаний о территориальной дифференциации природно-ресурсных, социальных и экономических явлений и процессов на территории России;
- оценивать потенциал экономико-географического положения и экологическую нагрузку на регион;
- умение проводить экономико-географическую характеристику,
анализировать статистические данные, интерпретировать их и проводить прогнозные расчеты;
- выявлять ключевые социально-экономические проблемы регионального уровня;
- применять свои знания и навыки для решения исследовательских и прикладных задач, в том числе в системе региональной политики.
Место дисциплины в учебном плане: Дисциплина изучается в 1 семестре.
Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах):
Теоретико-методологические основы экономической и социальной географии; история формирования и развития социально-экономико-географического пространства России; природно-ресурсный потенциал России; география населения России; отраслевая структура хозяйства России; география промышленности РФ; аграрный сектор России; география транспорта и информационных коммуникаций; отрасли третичного и четвертичного секторов экономики; характеристика экономических районов России; современные тенденции регионального развития России.
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетных единиц, 72 часов.
СПИСОК рекомендуемой литературы по курсу «Экономическая география и регионоведение»
Основная литература.
1. , Чистобаев . М.: Гардарики, 2000.
Гранберг региональной экономики: Учебник для вузов. – 2-е изд. – М.: ГУ ВШЭ, 2001.
2. , Мироненко и политическая география: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001.
3. Медков : Учебное пособие. Серия «Учебники и учебные пособия». – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002
4. Российский статистический ежегодник. 2002: Стат. сб./Госкомстат России. – М., 2002.
5. Скопин в экономическую географию: базовый курс для экономистов, менеджеров, географов и регионоведов. М.: ВЛАДОС, 2001.
6. Экономическая география России: Учебник / Под общей ред. акад. , д. э.н. проф. . – М.: ИНФРА-М, Российская экономическая академия, 2000.
7. Экономическая и социальная география России / под ред. . – М.: Крон-Пресс, 2007.
Дополнительная литература:
8. Бункина экономика: Учебник для вузов. – М.: Издательство «Палеотип»: Издательский Дом «Деловая литература»: Издательство «Логос», 2002.
9. , Сметанин экономики России: Учебник для вузов. – М.: Издательство «Палеотип»: Издательство «Логос», 2003..
, Кисельников политика в странах рыночной экономики. М.: Экономика, 1998.
10. Региональная экономика: Учебник для вузов / Под ред. вой. М.: ЮНИТИ, 2003.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Культурология»
Цели и задачи изучения дисциплины: Формирование целостного представления о культуре как комплексной системе, изучающей закономерности взаимосвязей и развития
1.всех явлений культуры и функционирования социокультурных факторов и институтов.
Место дисциплины в структуре ООП:
Культурология как интегративная научная область знания развивается в общем процессе взаимодействия социальных, естественных и гуманитарных наук и является методологической основой всего комплекса наук о культуре. Она опирается на единство теоретического и исторического аспектов познания форм культурной жизни и изучает культурные объекты и процессы, взаимодействие элементов культуры, разумную, смыслообразующую форму человеческого существования. Культурология в широком смысле слова рассматривается в системе социогуманитарного знания, включающего шесть разделов: историю мировой и отечественной культуры, историю культурологии, философию культуры, социологию культуры, культурную антропологию, прикладную культурологию.
Культурология в узком смысле слова представляет собой науку, теорию культуры, связанную с исследованием причин появления, закономерностей развития и функционирования культуры, изучением взаимодействия человека и культуры и др. Основными разделами теории культуры являются: генезис, динамика, морфология и структура культуры.
Компетенции, формируемые в результате освоения учебной дисциплины:
ОК-1 Владение культурой мышления, способностью к обобщению,
анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОК-2 Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские и культурологические проблемы.
Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплины:
Знать:
- Основы российской и зарубежной культуры в исторической динамике;
- Способы выявления наиболее важных социально и личностно значимых культурологических проблем;
- Основные философские и культурологические понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления.
Уметь:
- Применять в практической жизни и профессиональной деятельности законы и принципы логического мышления;
- Выстраивать иерархию значимости мировоззренческих, социальных и личностных проблем;
- Применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности.
Владеть:
- Навыками логического мышления;
- Практическим опытом обработки и анализа информации;
- Логическими приемами выбора способов достижения цели.
Краткая характеристика учебной дисциплины (основные разделы, темы ):
Программа учебной дисциплины состоит из разделов:
1. Научные основы культурологии (тема 1)
Блок теоретических проблем выявляет многогранность культурных явлений, специфику, структуру и методы культурологии, основные понятия и категории (культурогенез, специфику динамических процессов, социокультурную детерминацию параметров
личности человека, влияние культуры на экономическую и политическую деятельность, государственные принципы управления культурой и др.).
2. История культуры (темы 2-10)
Блок художественно-эстетических и мировоззренческих проблем, представленных в контексте развития социокультурных и цивилизационных процессов, позволяет охватить культурноисторическую ситуацию в целом и в отдельном типе культуры, воспроизвести всемирный культурный ряд в именах, датах, открытиях, идеях, раскрыть характерные черты определенного типа культуры, ее традиции и национальные особенности.
3. Культура. Экономика. Управление (тема11)
Блок хозяйственно-управленческих проблем направлен на формирование профессиональной культуры будущего специалиста, развитие его способностей устанавливать соответствия между практическими и познавательными принципами, принимать корректные решения в проблемных ситуациях в социокультурной практике.
Используемые инструментальные и программные средства: Компьютер, MS PowerPoint, проектор, диапроектор для показа слайдов, экран, флипчарт.
Формы промежуточного контроля знаний студентов: Тесты, коллоквиумы, контрольные работы, деловые игры.
Отчеты по участию в экскурсиях, посещениям театров, выставок и т. д.
Форма итогового контроля студентов: зачет.
Аннотация рабочей программы дисциплины: «Практикум чеченского языка»
1. Цели и задачи изучения дисциплины
Цель курса – повышение уровня практического владения современным чеченским литературным языком у специалистов технического профиля в разных сферах функционирования чеченского языка в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств чеченского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение гуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом родного языка студентов.
Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества для успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; составления связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной чеченской речи; основных правил чеченской орфографии и орфоэпии, словообразования, словоупотребления (лексики), морфологии и синтаксиса.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижения, владеет культурой мышления (ОК-1);
- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- термины по выбранной специальности на чеченском языке,
- названия флоры и фауны на чеченском языке,
- основные словари чеченского языка.
уметь:
- анализировать свою речь и речь собеседника
- различать, к какой части речи относится то или иное слово
- оформлять высказывание в соответствии с нормами чеченского правописания.
владеть:
- профессионально значимыми жанрами речи, основными интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной;
- отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом.
4. Основная и дополнительная литература
а) основная литература
1. , Мачигов язык. Учебник для педучилища. Ч.1, Морфология. – Грозный, 1972.
2. Вагапов склонений имен существительных на уроках чеченского языка – Грозный, 2008.
3. , Ахмадова названий животных и растений на уроках чеченского языка. – Грозный, 2005.
4. Тимаев чеченский язык. – Грозный, 2007.
б) дополнительная литература
5. Краткий курс чеченского языка. Самоучитель. – Грозный, 1989.
6. Школьный толковый словарь чеченского языка. – Грозный, 2002.
7. Словарь синонимов чеченского языка. – Грозный, 2006.
8. Словарь неологизмов чеченского языка. – Грозный, 2007.
9. Словарь народных географических терминов чеченского языка /для студентов геофака/. – Грозный, 2008.
10. Современный чеченский язык. ч. I. Фонетика. – Грозный, 1960.
в) программное и коммуникационное обеспечение.
1) Электронный конспект лекций
2) Тесты для компьютерного тестирования
Разработчики: Заведующий кафедрой «Практикум чеченского языка», доцент
Старшие преподаватели кафедры «Практикум чеченского языка»:
Аннотация рабочей программы дисциплины: «Введение в специальность»
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ.
Цель учебной дисциплины «Введение в специальность экономиста » сформировать основы знаний по характеристике современной системы высшего образования РФ, экономического профессионального образования. Данная дисциплина дает знания наряду с традиционными квалификационными характеристиками должностей экономистов, также и по новым, в том числе аудитора, аукциониста, брокера, дилера, менеджера, оценщика, специалиста по маркетингу и др., отражающие современные требования рынка труда. Задача изучения дисциплины - это последовательно раскрыть особенности системы многоуровневого образования РФ, спецификой высшего профессионального образования и его образовательными стандартами.
2.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
В результате изучения дисциплины «Введение в специальность экономиста» студенты должны:
- иметь представление о особенностях системы высшего профессионального образования и его образовательными стандартами, организации учебного процесса в вузе на экономических факультетах;
-знать общую и специальную характеристику экономиста как профессионала, теоретика, практика, руководителя и исполнителя, быть знакомым с Квалификационным справочником должностей экономистов, руководителей, специалистов и других служащих;
- уметь работать с учебным материалом, с научной, учебной и справочной литературой, знать правила библиографического оформления научных и учебных рефератов, курсовых работ, характеристику профессионального языка и профессионального инструментария экономиста.
Известно, что экономика — одна из самых обширных и жизненно важных сфер жизнедеятельности людей и общества в целом.
Именно в этой сфере создается все необходимое для удовлетворения
разносторонних и постоянно растущих потребностей всего населения
и общества. Здесь же осуществляется трудовая деятельность и формируются доходы всех граждан и других участников экономической деятельности (предприятий, организаций, государства). С экономикой непосредственно связано развитие самого человека и формирование
всей системы экономических интересов. Последние одновременно
выступают и как своеобразный двигатель развития экономики (не случайно А. Смит именно с экономическими интересами прямо связывал«невидимую руку рынка») и как своеобразный фундамент политической жизни. Исторический опыт учит, что в политике за всякого рода заявлениями, обещаниями и программами важно видеть экономические интересы тех или иных групп или слоев общества и правильно их оценивать. В обществе, где предельно откровенно просматривается деление на богатых и бедных, эти интересы, как правило, не совпадают. Все изложенное как раз и объясняет особое значение обстоятельного изучения основ экономической теории.
Курс экономической теории имеет ряд существенных особенностей. Одна из них — он нацелен на изучение самых общих основ экономической жизни. По этой причине данный курс является преимущественно теоретическим и его изучение предполагает развитие абстрактного мышления. К особенностям курса можно отнести и то, что он составляет своеобразный научный фундамент всех остальных экономических дисциплин. Также в этом курсе дается характеристика основного понятийного аппарата всех экономических наук, которые, по сути, являются интернациональными.
Изучение курса «Экономическая теория» позволяет, наряду с усвоением понятийного аппарата, уяснить и особенности экономических законов категорий и закономерностей, всецело предопределяемых тем обстоятельством, что в экономике действуют люди, обладающие волей
|
Из за большого объема эта статья размещена на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
