Экономика для детей (стр. 4 )

-  Я могу читать слова задом наперед: "Юлорок ан юунневтстевто утобар ястюуберт авд артсиним ".

-  Это еще что такое?

-  Это текст вашего объявления: "Королю на ответственную работу требуются два министра".

-  Занимательная способность, - улыбнулся король. - Но в работе министра она не пригодится. До свидания. Следующий.

Второй конкурсант умел свистеть государственный гимн королевства, как соловей. Третий мог с завязанными глазами разобрать и собрать будильник. Четвертый в уме складывал, вычитал, делил и умножал любые числа, а пятый знал шесть иностранных языков.

? Если бы вы были на месте короля, то кого бы выбрали себе в министры и почему?

Король выбрал четвертого и пятого. "Один из них может стать министром экономики и финансов, - решил король, - а другой - министром иностранных дел. А способности других претендентов, возможно, пригодятся в другом месте, где они помогут им лучше выполнять свою работу".

Так два самых образованных и способных министра были приняты на ра­боту с высокой заработной платой. А король смог найти себе квалифициро­ванных и способных помощников.

Через несколько лет вы окончите школу и должны будете выбрать себе профессию. И, несмотря на то, что вы изберете разные специальности, в одном ваши желания совпадут - за свою работу вы захотите получать как можно больше денег.

? Как вы считаете, что вам нужно для этого сделать!

Предложите детям нарисовать в альбомах рисун­ки на тему "Моя будущая профессия".

Проведение игры

Разыграйте ситуацию, в кото­рой учителю - владельцу торго­вой палаты - требуется принять на работу трех человек: художника, главного бухгалтера и секре­таря. Заработная плата главного бухгалтера - 4 экона, а художника и секретаря - по 3 экона.

Обсудите с детьми, почему зарплата бухгалте­ра больше, чем зарплата художника и секретаря? (У него большая профессиональная подготовка и ответственность.)

Выясните, сколько человек в классе хотели бы участвовать в конкур­се на эти должности. Так как претендентов, как правило, много, а ра­бочих мест всего три, объясните, что получить работу смогут только самые грамотные, старательные и способные. Дайте задания: художни­кам нарисовать рисунок на заданную тему, например символ следую­щего нового года; бухгалтерам решить математическую задачу повы­шенной сложности, желательно на экономическую тему (в зависимости от уровня подготовки учащихся); секретарям красиво и грамотно напи­сать под диктовку предложенный текст.

На усмотрение учителя каждый из учащихся может выбрать одну из предложенных вакансий. Но не возбраняется и участие во всех трех конкурсах. Обсудите с ребятами, что помогло или помешало победить в этой игре. Обсудите, как хорошая учеба связана с высокой заработ­ной платой.

УРОК 20. КАК ЗАСТАВИТЬ КОРОВУ ДАВАТЬ БОЛЬШЕ МОЛОКА

Цель урока: показать различия в оплате труда в зависимости от вида работы. Ввести понятие повременной и сдельной заработной платы.

Ход урока

На прошлом уроке мы узнали с вами о том, как король искал себе хороших помощников. Теперь, как и у всех настоящих королей, у него есть министр с портфелем и министр без портфеля. Министр с портфелем занимается расчетами, отчетами, планами, другими словами, экономикой и финансами королев­ства; а министр без портфеля - послами, делегациями, международными дого­ворами, то есть внешними делами государства.

Вы, конечно, догадались, кого из претендентов король назначил министром с портфелем, а кого - министром без портфеля.

? Давайте вспомним, почему в конкурсе на должность министра приняли участие так много желающих!

Потому что все они хотели получать высокую зарплату.

? Кого король выбрал себе на должность министров!

Он выбрал людей, имеющих хорошее образование, опыт работы и выдающиеся способности.

С этих пор дела в королевстве пошли намного лучше. Вызвал как-то король к себе министра с портфелем и говорит:

-  Я вами очень доволен. Вы отлично справляетесь со своими обязанностями.
С тех пор как я вас принял на работу, даже придворная корова стала давать столько молока, сколько нужно для приготовления масла на завтрак, а принц стал получать пятерки по математике. Как вам удалось уговорить корову увели­чить надои и заставить наследника учиться?

-  Ваше Величество, я не уговаривал корову, я даже не знаю коровьего языка. Просто молочница за свою работу стала получать не повременную, а сдельную заработную плату. А принц стал учиться лучше, потому что понял: его будущий доход будет зависеть от хороших знаний.

-  Так, по поводу принца все ясно, а вот по поводу коровы я ничего не понял, - озадаченно произнес король. - Объясните мне, пожалуйста, что стала полу­чать молочница?

-  Раньше молочница получала заработную плату за то время, которое она была на работе. Чем больше времени она работала, тем больше зарабатыва­ла. Такая заработная плата называется повременной - "по времени". Ее платят за проработанное количество часов, или дней, или недель, или месяцев – для разных профессий по-разному. А теперь она получает заработную плату в зависимости от того, сколько литров молока получила от коровы. Чем больше молока надоит, тем больше денег заработает. Заработная плата, зависящая от количества сделанной продукции, называется сдельной заработной платой.

- Я понял, - догадался король, - теперь для увеличения своего дохода молоч­нице нужно увеличить надои молока, значит, нужно лучше и больше ухаживать за коровой, а раньше - просто больше времени проводить на работе. Хоро­шая вещь - сдельная заработная плата! Всего лишь по-другому стали платить, а какой результат! Никаких проблем с маслом для завтрака. Пусть все жители королевства получают сдельную заработную плату. И им хорошо - смогут увеличить свой доход, и нам - все будут довольны своим королем и жизнью в королевстве.

- Ни в коем случае, - замахал руками министр с портфелем. - Вы представляете, что начнется, если, например, зубные врачи будут получать зарплату за количество выдернутых зубов, учителя - за количество поставленных пятерок, пожарные - за количество потушенных пожаров, а судьи - за количество вы­несенных приговоров?

? А вы представляете, что произойдет, ребята!

Тогда врачи, вместо того чтобы лечить зубы, будут их удалять; учителя, вместо того чтобы учить детей, налево и направо будут ставить одни пятерки, пожарные - сами поджигать дома, чтобы было что тушить, а судьи будут всех подряд отправлять за решетку. Вы ведь знаете, что каждый человек хочет зарабатывать как можно больше денег, чтобы удовлетворить как можно больше своих по­требностей. И поэтому от такой работы будет не польза, а вред. Повременную заработную плату платят тогда, когда бывает слож­но посчитать количество сделанной работы, если она в течение дня очень разнообразна, например у учителей. Им нужно проверить домашнее задание, объяснить новую тему, провести контрольную работу, позаниматься с отстающими и еще сделать многое дру­гое. Повременную заработную плату получают и те, кто руково­дит другими людьми (ведь не считать же количество сделанных распоряжений или написанных приказов), и те, у кого результат от выполненной работы виден не сразу, а через некоторое время, например у врачей или ученых, и еще многие другие.

-  И еще - короли, - напомнил король. - Ну ладно, ладно, я согласен. У разных профессий должна быть разная форма оплаты труда: у одних - сдельная, у других - повременная. То, что подходит одним профессиям, не подходит дру­гим. Мне только вот что непонятно. Когда люди получают сдельную заработ­ную плату, то видно сразу, кто работает лучше: чем больше сделано работы, тем лучше они работают, тем выше будет их заработная плата. А как это определить при повременной заработной плате?

-  Вы совершенно правы, Ваше Величество, - согласился министр с портфелем. - Если один работник за рабочий день сделает десять деталей, а другой за это же время - только шесть, то понятно, кто из них лучший работник и чья заработная плата выше. Больше сделал - больше получил. Все намного слож­нее, когда мы имеем дело с повременной заработной платой. Ведь количество времени работы может быть одинаково, в то время как результат работы - разный. Поэтому нужно выше оценить время работы более умелого и опыт­ного работника по сравнению с менее умелым. Чем лучше он работает, тем выше ценится время его работы.

-  Я все понял, - сказал король. - Когда мы говорим о сдельной заработной плате, то подразумеваем количество сделанных штук, литров, метров, кило­граммов. А когда мы имеем в виду повременную заработную плату, то обя­зательно должны знать о количестве времени работы: часах, днях, неделях, месяцах. А вот скажите мне, пожалуйста, уважаемый министр, можно ли вы­полнять одинаковую работу и получать разную заработную плату?

Конечно. Любую работу можно выполнить хорошо, очень хорошо и ис­ключительно хорошо. Для тех, кто работает очень хорошо и исключительно хорошо, предусмотрено дополнительное денежное вознаграждение, кото­рое называется премией.

-  Премия очень похожа на плюс у пятерки с плюсом за работу на уроке. Пятерка - это хорошо, пятерка с плюсом - еще лучше, - сказал король. – Вы работаете очень хорошо, но за то, что вы так хорошо объяснили мне, что такое сдельная, повременная заработная плата и премия, вам полагается дополни­тельное денежное вознаграждение - премия. Я немедленно отдам распоря­жение королевскому казначею.

-  Большое спасибо, рад служить, - поблагодарил короля министр с портфе­лем.

Проведение игры

Предложите детям решить следующие задачи, объяснив им, что за каждую правильно решенную за­дачу им полагается плата, равная 1 экону, и дополни­тельное вознаграждение - премия 2 экона - тому, кто решит все задачи первым. Задачи могут подбираться учителем по собственному усмотрению в зависимости от подготовленности учащихся.

Задача 1. Столяр сделал 15 стульев, а ученик столяра - 6 стульев за

день. Оплата работы за один стул равна 5 эконам. На сколько больше получил столяр по сравнению с учеником? Как называется такая форма оплаты труда?

Ответ. На 45 эконов больше. Сдельная.

Задача 2. Опытный учитель математики за час работы получает 5 эконов. А учитель истории - молодой специалист - только 2 экона. Оба они отработали 18 часов за неделю. Какую заработную плату получил за неделю каждый? Как называется такая форма оплаты труда?

Ответ. Учитель математики получит 90 эконов; учитель истории -36 эконов. Повременная.

Задача 3. Учитель истории работал 24 часа в неделю, а учитель русского языка заболел и проработал на 8 часов меньше, чем учитель истории. Сколько они вместе заработали за неделю, если час работы учителя истории стоит 3 экона, а учителя русского языка - на 2 экона больше?

Ответ. 152 экона.

Задача 4. Водитель автобуса проработал 6 месяцев без аварий и поломок. За такую хорошую работу ему полагается премия в разме­ре месячной заработной платы. Какую премию получит водитель, если общая сумма заработной платы, которую он получил за 6 меся­цев, равна 120 эконов.

Ответ. 20 эконов.

УРОК 21. ПРОВЕРОЧНЫЙ УРОК

Предложите детям выполнить следующие задания. По своему ус­мотрению учитель может оценить выполнение каждого задания в эконах и определить размер премии первым за выполнение всех заданий. Сумма эконов, зарабатываемая учениками во время про­верочного урока, заносится на его расчетный счет.

Задание 1. Муравьишка от двух своих коров получает 16 литров молока ежедневно. Как называется форма оплаты труда Муравьишки, если за каждый надоенный литр он получает 8 эконов? Какую заработную плату он получит, если будет 30 дней подряд надаивать по 16 литров молока? Насколько увеличит­ся доход Муравьишки, если за месяц он надоит на 17 литров больше, чем раньше?

Ответ. Сдельная; 3840 эконов; 3976 эконов.

Задание 2. Папа Муравьишки устроился на работу ночным сторожем. Как называется эта форма оплаты труда и какую заработную плату он получит за месяц, в котором 30 дней, если за одно ночное дежурство он получает 120 эконов, а дежурить приходится через каждые две ночи?

Ответ. Повременная; 1200 эконов.

Задание 3. Муха моет посуду и зарабатывает 12 эконов в день, а офици­антка Бабочка получает за час работы 3 экона. Подумайте и ответьте:

Чья заработная плата выше и на сколько, если известно, что рабочий день каждой равен 6 часам?

Ответ. У Бабочки на 6 эконов.

Как называется форма оплаты труда Мухи и Бабочки?

Ответ. У Мухи - повременная, у Бабочки - сдельная.

Сколько каждая заработает за неделю, если известно, что в неделе 5 рабо­чих дней?

Ответ. Муха получит 60 эконов, а Бабочка - 90 эконов.

Задание 4. Составьте слово из предложенных букв: Т Т О Е Н П С Б Р Ь О

Ответ. Потребность.

Задание 5. Решите кроссворд «Профессии»

				5
4		П
3		П		А		6
2	Б		О		Р		П
	Б		У		Ч		И		Р
1	А	Р	Х	И	Т	Е	К	Т	О	Р
	Н		Г		А		М		Д
	К	А		Л		А		А
И	Л		Ь		Х		В
	Р	Т		О		Е		Е
	Е		Н		Р		Ц
Р

По горизонтали: 1. Проектирует здания и сооружения.

По вертикали: 2. Работает в финансово-кредитном учреждении. 3. Начисляет заработную плату работникам на предприятии. 4. Разносит газеты и письма людям. 5. Делает прически. 6. Обслуживает покупателей в магазине.

Ответы:

По горизонтали: 1. Архитектор.

По вертикали: 2. Банкир. 3. Бухгалтер. 4. Почтальон. 5. Парикмахер. 6. Продавец.

УРОК 22. КАК КОРОЛЬ УКАЗ ПОДПИСЫВАЛ

Цель урока: дать представление о других видах доходов семьи - пенсиях, пособиях, стипендиях. Объяснить, почему необходимо помогать тем, кто не может обеспечить себя сам.

Ход урока

Мы с вами знаем, что такое доход, что такое заработная плата, какая она бывает и от чего зависит. А сегодня мы узнаем о других видах доходов семьи.

Однажды на досуге Эконом Первый решил погулять в парке. Настроение у него было хорошее, погода замечательная, и в голове у короля возникли слова и мотивчик незамысловатой песенки про себя самого:

В королевстве наш народ

Замечательно живет.

Тра-ля-ля, тру-ля-ля,

Прославляет короля.

И, конечно же, не зря.

Но тут к нему подошел министр с портфелем с новым указом.

-  Ваше Величество, - сказал министр, - я разработал проект нового королев­ского указа. Не изволите ли посмотреть и подписать?

-  О чем мой указ? - спросил король.

-  О пенсиях, пособиях и стипендиях - денежных выплатах государства не­ работающим или имеющим малый доход жителям вашего королевства, - объяс­нил министр с портфелем.

-  Вы с ума сошли! - закричал король. - Люди не работают, а я им должен деньги платить!

Не у всех есть возможность зарабатывать себе и своей семье на жизнь.

Кому-то слишком много лет и работать уже тяжело, кто-то должен сначала подрасти и выучиться, а кто-то очень часто болеет и не может плодотворно трудиться. На что же им тогда жить?

- По-моему, эту проблему каждый должен решать сам, - сказал король. - Например, накопить себе денег на старость или... ну-у-у... не болеть.

- Но, Ваше Величество, по собственному желанию "болеют" только двоеч­ники в школе да болельщики на стадионе! - воскликнул министр. - Не каждый человек бывает в состоянии побеспокоиться о себе. Накопить нужную сумму для обеспечения безбедной старости не так просто; вырастить и дать образо­вание собственным детям, особенно если семья большая, тоже очень сложно; а болезнь не только не позволяет работать, но еще и требует больших средств на лечение. Поэтому во всех цивилизованных странах приняты указы, где сказано, что в первую очередь государственная поддержка и помощь оказыва­ется семьям, где много детей, престарелым и больным людям. В этих государ­ствах дети вырастают здоровыми и образованными, несмотря на бедность сво­их родителей, нищие не умирают от голода, а пожилые люди имеют средства, чтобы жить, когда уже нет сил работать. Мудрые правители понимают, что лучше помогать таким людям, чем потом решать государственные проблемы, связанные с бедностью, преступностью, неграмотностью и болезнями.

-  Почему именно я должен беспокоиться об этих людях? - удивился король.

-  Вы ведь не хотите, чтобы в вашем королевстве было полно бедных, больных и бездомных людей? - ответил министр.

-  Что вы меня пугаете?! - испугался король. - Так уж сразу "бедные, боль­ные и бездомные"? И что значит бедные?

Бедными называются люди или семьи, доходы которых недостаточ­ны, чтобы удовлетворить самые необходимые потребности в пище, одежде, жилье.

- У этих людей нет денег, чтобы обеспечить себе существование, чтобы не
умереть от голода, холода и болезней. А самое главное - нет возможности и
сил изменить ситуацию без чьей-либо помощи. Ну, посудите сами, - продолжал
объяснять министр с портфелем королю необходимость издания указа, - чем
больше в семье детей, тем больше средств нужно для того, чтобы вырастить их.
Мамы, как правило, не могут работать и занимаются домашним хозяйством и
воспитанием детей. А заработной платы папы может быть недостаточно, чтобы содержать такую большую семью. Доходов семьи может не хватать, чтобы накормить и одеть всех, не говоря уже об игрушках и развлечениях.

- Да-да, это ужасно, - сказал король, вспомнив, как он ходил голодный, когда его наказала волшебница. - Когда хочется есть, ни о чем другом думать просто невозможно.

- Поэтому если им не помогать, то голодные и плохо одетые дети будут вынуждены сами искать себе пропитание. А так как работать они еще не могут - не хватает ни сил, ни знаний, то остается единственный путь - попрошайниче­ство и воровство. А вот если мы поможем им, то, когда дети вырастут, они смогут принести пользу государству. Станут умелыми рабочими или учеными, а может, проявят себя талантливыми артистами или художниками. Кем бы они

ни стали, они все-таки не будут попрошайками и воришками.

-  Бедные дети, - жалостливо сказал Эконом Первый, - им, конечно, нужна моя
помощь.

-  Поэтому в указе, в пункте первом, сказано, что многодетные семьи дол­жны получать государственную ежемесячную денежную помощь на каждого ребенка, которая называется пособием. Благодаря этому семья сможет обес­печить детей самыми необходимыми товарами и услугами. Пособие выплачи­вается также больным, инвалидам и матерям, воспитывающим детей в одиноч­ку.

-  Я понял, - сказал король. - Пособие - это денежная помощь государства людям, попавшим в бедственное положение и имеющим низкий доход, людям, которые не в состоянии помочь себе сами. Но вы забыли упомянуть в указе пожилых людей! Им же тоже необходимо выплачивать пособие!

-  Помощь пожилым людям называется пенсией. Это указано во втором пун­кте указа: "Жители королевства, проработавшие определенное количество лет и достигшие определенного возраста, получают денежное пособие, называе­мое пенсией".

Другими словами, человек имеет право получать деньги и не рабо­тать, если он уже проработал определенное количество лет (в нашей странелет - это зависит от пола и профессии) и достиг пенсионного возраста лет). А размер пенсии зависит от размера заработной платы, которую он получал до ухода на пен­сию.

-  Интересно получается: чем лучше ты работаешь - тем больше получаешь; чем больше получаешь - тем благополучнее живешь на старости лет, - сказал король. - Справедливо. И главное, можно спокойно работать в течение жизни и не беспокоиться о том, как ты будешь жить, когда не сможешь больше работать.

-  В указе есть еще один пункт - стипендии.

-  А он о чем?

Стипендии - это денежная поддержка тем, кто учится. Ведь учеба - это тоже труд, который пока не приносит дохода, труд во имя будущего. С каждым годом люди создают все более сложные и качественные товары и услуги, для производства которых нужны профессионалы высокого класса. Для того чтобы стать таким про­фессионалом, необходимо много и долго учиться. Но тогда не останется ни времени, ни сил для того, чтобы заработать себе на жизнь. Если не помогать таким людям, то можно остаться без хороших специалистов и никогда не иметь качественных товаров и услуг, которые они могли бы произвести после окончания учебы. Причем стипендия выплачивается не всем, а только тем, кто учится хорошо. А тем, кто получает не очень хорошие отметки, нужно подумать и принять решение: либо не терять времени на учебу и идти работать, либо прилагать побольше усилий и учиться лучше.

Проведение игры

Составьте сами кроссворд "наоборот" с любы­ми экономическими словами, изученными нами в курсе. (Количество слов не ограничивается).

Попробуйте составить кроссворд по теме "До­ходы".

УРОКИО ТОМ, ЧТО РОДИТЕЛИ ПЛОХОМУ НЕ НАУЧАТ

Цель урока: объяснить учащимся, что богатство может быть источником дохода. Дать первоначальные представления о том, что такое собственность.

Ход урока

На прошлых уроках мы с вами узнали, что такое доход, что является богатством семьи и от чего оно зависит. Вспомнили?

А теперь продолжим. Прежде чем начать урок, я сделаю следую­щее: возьму Степину ручку и подарю ее Наташе. А свою ручку подарю Сереже. Я очень люблю делать подарки!

? В каком случае я поступила хорошо, а в каком плохо! И почему!

Я не могу распоряжаться чужой вещью так же, как своей собствен­ной. И в первом случае я поступила плохо, потому что Степина ручка не являлась моей собственностью, а во втором - хорошо, потому что ручка была моя и я могла делать с ней все, что захочу.

? А кто из вас сможет нам объяснить, что такое собственность?

Собственность - это то, чем можно владеть, пользоваться и распо­ряжаться по своему усмотрению.

А поскольку я не могу распоряжаться Степиной ручкой, то лучше я верну ее хозяину и больше никогда не буду так делать. И вам не советую.

Собственностью может быть все - любое имущество: вещь, транс­порт, недвижимость. Собственностью могут являться фабрики, заводы, месторождения, земля, леса.

В качестве примера вашей собственности можно назвать ваши ручки, тетради, игрушки, наклейки и т. д. А собственностью вашей семьи будут одежда, дом, машина, дача, мебель и т. д. Все то, чем владеет, распоряжается и пользуется по собственному усмотре­нию ваша семья.

? А как можно получить что-то в собственность!

Самыми разными способами: сделать самим, купить, получить в наследство, в подарок, найти, наконец, украсть. Но о последнем способе мы говорить с вами на уроках экономики не будем и делать - тоже. Никогда. Это очень плохо.

? Что может делать владелец со своей собственностью!

Все что угодно: продать, отдать, подарить, сломать, выбросить. Только, как правило, со своими вещами мы обращаемся намного лучше, чем с чужими. И всегда очень возмущаемся, когда с нашей собственно­стью обращаются не так, как нам бы хотелось. Мы всегда защища­ем свою собственность, и в этом нам помогает государство с его милицией, законами и судами.

Но, кроме того, мы можем поступать со своей собственностью еще одним замечательным способом - мы можем передавать ее в аренду. Об этом мы сейчас и поговорим.

Как-то раз в один прекрасный день в кабинет короля Эконома Первого с радостным криком вбежала принцесса:

- Папа, папа! Пришла телеграмма от бабушки, которая живет за границей в
стране Благоденствия. Она приезжает к нам в гости.

- Да что ты говоришь! - тоже обрадовался король. - Ну-ка, дай посмотреть. "Буду двенадцатого. Ждите, Ваша бабушка." Здорово! Я очень давно не видел свою маму и сильно соскучился. Что же она не написала, чем приезжает и во сколько? Как ее теперь встречать? Ну ладно, надо хорошенько подготовиться к ее приезду. Во-первых, нужно приготовить комнату, где она сможет спокойно отдыхать; во-вторых, предупредить принца, чтобы не шумел и не бегал по дворцу, а в-третьих, попросить королеву, чтобы она приготовила на обед что-нибудь подходящее. Наша бабушка - человек немолодой, и ей нужна чистота, покой и режим. Тогда ей у нас будет хорошо, и она погостит подольше.

Два дня вся семья короля готовилась к приезду бабушки. Королева с прин­цессой мыли и чистили комнаты, готовили диетические блюда и постоянно напоминали маленькому принцу, что бегать и шуметь во дворце больше нельзя, и лучше, чтобы он побольше гулял на улице.

Наступило время приезда долгожданной бабушки.

Принц, которому было строжайше запрещено бегать, шуметь, разбрасы­вать игрушки, пачкать одежду и таскать куски со стола, от нечего делать пошел в сад пострелять из лука. Но как тщательно ни целился, стрелы летели мимо мишени.

- Эх ты, мазила, - раздался рядом женский голос. - Дай я тебе покажу, как это делается.

Принц обернулся и увидел рядом с собой красивую, элегантную женщину в брючном костюме.

- Главное, как говорил мне мой учитель стрельбы из лука, король племени индейцев Нумита-курама, это чтобы рука не дрожала.

Женщина взяла лук, прицелилась, и стрела полетела прямо в яблочко.

-  Вот это да! - восхитился принц. - У меня так никогда не получится.

-  Не переживай, я тебя научу.

-  А вы кто? - спросил принц.

-  Если ты принц, то я твоя бабушка.

-  Вы моя бабушка?! - удивился принц. - Вот это да!

- Можно на "ты", - сказала бабушка и скомандовала: - Бери чемодан и пошли во дворец.

Чемодан у бабушки был большой, тяжелый и весь обклеен заграничными наклейками.

- Тяжело? - спросила бабушка внука. - Давай понесем вместе. Это я вам подарки привезла.

Когда бабушка пришла во дворец, началась настоящая суматоха. Не знали, чем ее накормить, куда усадить.

- Ну, ну, - стала успокаивать их бабушка. - Давайте лучше разбирать подар­ки. Они привезены из разных стран. В последнее время я очень увлеклась путешествиями и побывала уже в десяти государствах.

-  Ты путешествуешь? - удивился король. - Но ведь для этого нужно много денег. Где ты их берешь?

-  Во-первых, я получаю пенсию, а во-вторых, мое богатство приносит мне приличный доход. Ведь я, как бывшая королева, женщина не бедная.

-  Ты, наверное, устала с дороги и поэтому все перепутала. Всем известно, что богатство зависит от дохода, а не доход - от богатства. Ведь богатство – это движимое и недвижимое имущество плюс деньги, а доход - это то, что мы зарабатываем для его приобретения...

-  Похоже, этот урок вы с волшебницей еще не прошли до конца, - улыбаясь
уголками глаз, сказала бабушка.

-  Ты знаешь, что мы занимаемся с волшебницей и что у меня нет волшебной
палочки? - смущенно сказал король.

-  Конечно, мы с ней очень большие друзья и часто общаемся, - подтвердила
королева-мать. - Я всегда была против волшебства и знала, чем это кончится,
поэтому и старалась научить внучку всему, что умею сама. Тебе ведь пригоди­лись эти знания, моя милая? - обратилась она к принцессе. - В жизни в первую
очередь нужно надеяться на себя.

-  Как хорошо, что ты не сердишься! - обрадовался король. - Расскажи нам,
как так получается, что доход является источником богатства, а богатство, в свою очередь, может быть источником дохода.

-  Собственность, которая нам принадлежит, может приносить неплохой до­
ход. Например, в моем загородном доме, которым я не пользуюсь, потому что
очень часто бываю в отъезде, в настоящее время живут другие люди.

-  Ты продала свою чудесную дачу?! - огорченно воскликнул король.

-  В том-то и дело, что нет, - сказала бабушка. - Я просто передала ее в
аренду - во временное пользование.

Аренда - это возможность временно пользоваться чужим имуще­ством. Люди, которые им пользуются, называются арендаторами. Они не могут распоряжаться чужой собственностью по своему усмотрению. То есть они не могут продать чужое имущество, передать его по наследству; они не имеют права плохо обращаться с ним, ломать или выбрасывать. Все эти права остаются у соб­ственника имущества - арендодателя. А вот пользоваться им с разрешения владельца можно. За право пользоваться имуще­ством арендаторы платят арендодателю определенную плату, которая называется рентой.

Бабушка продолжала:

-  Точно так же я поступила и с принадлежащими мне землями и заливными
лугами - сдала их в аренду. Рента, получаемая от аренды моего имущества,
позволяет мне безбедно жить и путешествовать. Но и это еще не все. Я редко
сейчас выезжаю в свет, и шестерка белых лошадей с каретой нужна мне не
часто. Поэтому ее я тоже передаю во временное пользование - напрокат за
хорошую плату купцам. И мне хорошо - дополнительный доход, и им неплохо.
Общая сумма, которую я получаю от сдачи в аренду своего имущества, доста­точно велика - больше, чем мне нужно. Хотя, заметьте, я много путешествую,
хорошо питаюсь, модно одеваюсь, имею много друзей.

-  Это точно, - согласились все, - выглядишь ты прекрасно!

-  Поэтому все те деньги, которые я не истратила, я отдаю в долг. Через некоторое время мне возвращается не только первоначальная сумма, но и плата за мою услугу, называемая процентом.

-  Значит, можно получать дополнительный доход со своего движимого и недвижимого имущества и денег? И этот доход с имущества называется рен­той, а доход от денег - процентом? - еще раз спросил удивленный король.

-  Ну конечно, - подтвердила королева-мать. - Богатство может приносить дополнительное богатство, нужно только правильно им распорядиться.

-  Я не совсем понимаю, какой смысл платить деньги за чужое имущество и знать, что оно не твое, если можно просто купить себе такое же? - спросил
король.

? А вы, ребята, как считаете, почему люди заинтересованы пла­тить ренту!

Во-первых, для того чтобы купить то, что вам необходимо, нужно намного больше денег, чем составляет плата за аренду. Например, у вас нет своего жилья. Чтобы его купить, нужна большая сумма денег. Чтобы ее накопить, нужно время. А жить где-то надо. Вот тут вам поможет аренда - временное пользование чужой соб­ственностью. А во-вторых, представьте себе такую ситуацию: вы приехали отдыхать на юг и хотите покататься на яхте. Насовсем вам эта яхта не нужна. Там, где вы живете все время, моря нет. Что тогда делать? Самое простое - взять яхту во временное пользо­вание, то есть в аренду, и заплатить небольшую сумму ренты, чем тратить большие деньги на покупку вещи, которая вам нужна лишь на некоторое время. Иногда в жизни бывают такие ситуации, ког­да приходится выбирать. Например, платить ренту и жить в хоро­шей квартире уже сейчас, но никогда не иметь возможности полу­чить ее в собственность, или жить в худших условиях, но зато откла­дывать деньги на покупку своей собственной большой и уютной квартиры.

? Какое решение в такой ситуации приняли бы вы! Почему! Кто из вас может назвать примеры, когда ваши родные или знакомые получали доходы от собственности}

Проведение игры

В игре принимают участие 9 человек. Расчер­тите пол на 9 квадратов и пронумеруйте их. Ска­жите участникам, что один из квадратов явля­ется его собственностью и покажите, какой.

Первый этап. Возьмите 50 свернутых в шарик бумажек и бросьте их на пол на квадраты. Скажите учащимся, что за каждый подня­тый шарик им будет заплачено 10 эконов, но подбирать шарики они могут только в своем квадрате.

После того как шарики собраны, посчитайте их и запишите на доске полученные каждым учащимся суммы. Задайте следующие вопросы:

1. Лучше или хуже было бы каждому из них, если бы разрешалось собирать шарики без ограничения? Чем лучше и чем хуже? 2. Что явилось собственностью в этой игре?

3. Как бы вы отреагировали, если бы кто-то нарушил условие игры и собрал шарики на вашем квадрате, и почему?

Второй этап. В игру вступают дополнительно еще 4 человека из класса. Им выдаются бумажные деньги по 50 эконов номиналом 1, 3 и 5 эконов. Их задача - увеличить эту сумму как можно больше. Вла­дельцы 1-го, 3-го, 6-го и 9-го квадратов на втором этапе не могут собирать шарики сами, но могут сдать, если захотят, свой квадрат в аренду. Величина ренты за использование квадрата договорная, но она не может превышать 30 эконов. Предупредите учеников, что заранее не известно, сколько шариков упадет на квадрат. После того как стороны договорились, производится расчет между сторонами, и учитель бросает 50 бумажных шариков на квадраты. Подсчитай­те результаты второго этапа.

Итоги двух этапов подсчитывают отдельно для собственников квадратов, арендодателей и вновь вступивших в игру.

Примечание. На усмотрение учителя. Брать в аренду квад­рат с шариками могут не только вновь вступившие в игру ученики, но и собственники других квадратов. Сумма их денег записана на доске и может быть использована для оплаты в качестве ренты. Учителю следует помнить, что в этом случае конкуренция за квадрат усилится. Задайте ученикам следующие вопросы:

В чем проявилось право собственности на этом этапе? Кто из участников игры был арендатором, а кто арендодате­лем?

В чем была выгода от передачи квадрата в аренду для арендато­ра, а в чем для арендодателя?

Проведите еще один тур игры для остальных учеников класса.

УРОК 25. ПРОВЕРОЧНЫЙ УРОК

Разбейте класс на несколько команд по 3 - 4 человека. Предложите каждой команде выбрать название. Объясните детям, что их основная задача - зарабо­тать как можно больше эконов, выполняя задания учителя. Игра проводится в два этапа.

Первый этап. Объясните детям, что поскольку учеба для них - это основная деятельность, то можно сказать, что на данном этапе это их профессия. Значит, оценки, которые они получают за выполнение школьных заданий, - это плата за их труд. Чем лучше они учатся, тем больше зарабатывают.

На этом этапе, для того чтобы заработать эконы, команда должна выполнить подготовленные учителем заданий по школьным предметам. (Например, по математике и русскому языку или другим предметам, на выбор учителя.)

Подберите задания разной степени сложности. Самое легкое из них стоит 2 экона, самое сложное - 5 эконов. Команда сама принимает решение, что для нее лучше: выполнить несколько легких, но дешевых заданий или сложных, но дорогих. Выполнять можно как всей командой, так и по отдельности. Можно помогать друг другу. Количество заданий не ограничивается, но время ограни­чено 10 минутами.

Второй этап. Выдайте каждой команде карточку, на которой записан один из предложенных вопросов. Ученики должны найти правильный ответ:

В вашей семье заболела мама. Получает ли она в этом случае доход и как он называется?

В вашей семье есть бабушка, которая не может больше работать. Получает ли она доход и как он называется?

В вашей семье есть студент. В каком случае он будет получать доход и как он будет называться?

В собственности вашей семьи есть еще одна квартира. Может ли семья получить дополнительный доход и как он будет называться?

У вашей семьи нет квартиры, и вам негде жить. Как может решить эту проблему ваша семья?

Кого называют арендодателем?

Кого называют арендатором?

Что такое рента?

Какая заработная плата называется сдельной?

Какая заработная плата называется повременной?

Что такое собственность?

Является ли имущество, переданное в аренду, собственностью арендодате­ля?