«Интернационализация образовательных программ в региональных университетах» (стр. 1 )

министерство образования и науки Российской Федерации

Волгоградский государственный технический университет

Volgograd State Technical University

«Интернационализация

образовательных программ

в региональных университетах»

в рамках международного проекта ТЕМПУС «Advanced M.Sс. Programm

in Ecology

for Volga – Caspian’Basian» (AMEV).

Материалы

Международной научно-практической конференции Волгорад, 24 октября 2012 г.

Волгоград

2012

УДК 378.014.24

Проект ТЕМПУС -12009-DE-Tempus-JPCR «Современная магистерская программа по экологии для Волго-Каспийского региона» («Advanced M. Sc. Program in Ecology for Volga-Caspian Basin») финансируется при поддержке Европейской Комиссии.

Содержание данных материалов отражает мнение авторов и Европейская Комиссия не несет ответственности за использование содержащейся в ней информации.

Редакционная коллегия:

(отв. редактор)

(отв. секретарь)

Печатается по решению редакционно-издательского совета

Волгоградского государственного технического университета

Интернационализация образовательных программ в региональных университетах в рамках международного проекта ТЕМПУС «Advanced M. Sc. Programm in Ecology for Volga – Caspian’Basian» (AMEV): материалы международной научно-практической конференции, (Волгоград, 24 октября 2012). / под. Ред. ; ВолгГТУ. – Волгоград, 201с.

ISBN 1036-1

В сборнике представлены материалы докладов участников международной научно-практической конференции, посвящённой результатам международного проекта ТЕМПУС «Advanced M. Sc. Programm in Ecology for Volga – Caspian’Basian» (AMEV) в Волгоградском государственном техническом университете.

Материалы сборника адресованы преподавателям российских вузов.

ISBN 1036-1

Ó Волгоградский государственный технический университет, 2012

УДК 37.016:504

Professor Dr. Dr. h. c. Ulli Arnold

University of Stuttgart, Germany

Advanced M. Sc. Program in Ecology

for Volgo-Caspian Basin

Necessity of modernizing the Russian Higher Education System

Reforming and modernization of higher education in agreement with Bologna Process is an important problem of educational system of Russian Federation. The actual situation is that according to the contemporary legislation, federal law № 000 from October 24, 2007 higher educational institutions of Russian Federation have to introduce the two-level Bachelor-Master educational system of training since September 1, 2010. Directions of preparation and specialization of bachelors and masters have been determined, state standards for development of educational programs, pilot curricula have been prepared.

New standards and curricula suggest that the essential part of curricula and educational materials will be developed by universities. These developments should be carried out paying attention to the experiences of universities, scientific schools and demands of regional business. Thus, in the forthcoming years universities of Russia face an important task of reforming of a large number of educational programs.

Development of new educational programs should be based on the achievements of world technology and engineering. The changes necessary could become successful for Russian higher education institutions by partnership with universities from EU. The objective of such partnership is the establishment of mutual and beneficial relationships.

Necessity of focusing on ecological and environmental issues in higher education of the Russian Federation in general and in the Volgo-Caspian Region in particular: One of the most important directions in higher education reform is training of ecologists. It is due to the continued worsening of the environment state and the challenges facing society throughout the whole world. Problems of the environment pollution, e. g. air and water pollution as well as the removal of waste may be only solved only by integration of energies of all industrial countries in order to face the challenges and try to find appropriate solutions.

There is a growing recognition of the importance of the Environmental Management issues in Russian companies and organizations and at the same time understanding that their business improvements cannot be achieved without properly educated “Environmental professionals”. All these tendencies cause the increasing demand for qualified experts in the environmental and ecological field.

Ecological education in Russia has undergone the same metamorphosis as ecology science which has gradually turned from the modest unit of biology to a mega-science which requires a multidisciplinary approach. The main objective of modern ecological education in higher educations is to teach students to formulate environmental problems and to find ways of their decision. In order to achieve this it is necessary to proceed from simple transfer of knowledge and skills to teaching the strategy of living and action in quickly changing conditions of environment. For this purpose it is supposed to enter a lot of nonconventional themes into educational process, to strengthen interdisciplinary training, to learn to put and solve complex ecological and social problems.

New bachelor’s program of the description “Preservation of the environment and rational use of natural resources” corresponds to these requirements. It has been developed according to the teaching direction “Energy and resources conservation processes in chemical technology, petrochemisry and biotechnology”. The area of professional work of bachelors on this direction includes creation, introduction and operation of energy and recourses conserving, ecologically safe technologies in chemical, petrochemical and biotechnological industries, development of methods of manipulation with industrial both household waste products and secondary raw material resources. The bachelor’s program of the named description have been introduced into the teaching process of many Russian technical universities. On the contrary training of the high level specialists Masters is just on the initial stage of curricula development.

As for master programs, according to Russian state educational standard they should be formed in view of requirements of concrete region, taking into account needs of the industry in experts of the given direction. That is, more independence is given to high schools at drawing up of the curriculum, only 30% of time is reserved for obligatory general scientific and professional disciplines studying. Nowadays master programs on the teaching direction “Energy and resources conservation processes in chemical technology, petrochemisry and biotechnology are not developed yet.

The important problem of ecology is environment pollution control and removal of waste. Society throughout the world has to face these challenges. But in Russia the problem of waste is critical. There is no system approach for waste treatment, technologies of waste water treatment, Flue gas cleaning are insufficiently developed, technologies of remediation of polluted soils and water objects are not used.

All these problems are of great importance for the Volga–Caspian region. All territories of this region have very similar ecological problems and that's why the preparation of the universal study program for all technical universities of this region seems to be actual and reasonable. There are big cities situated on Volga shores (Kazan, Samara, Saratov, Volgograd, Astrakhan) with highly developed chemical and engineering industry, power engineering and agrarian-industrial complex. As a result the largest European river Volga and the Caspian Sea become the object of the highest anthropogenic influence.

In order to solve the ecological problems of the Volga–Caspian basin the industry of waste management must be developed in the main cities of this region. To successfully operate in this field high qualified specialists must be prepared. They may be trained for this specialty at the ecology departments of technical universities located in this region, namely the universities of Samara, Saratov, Volgograd, Astrakhan and Kazan, where engineering, nature-science and economic disciplines may be studied in a multidisciplinary approach.

Solving these problems with the Tempus project on "Advanced M. Sc. Program in Ecology for Volgo-Caspian Basin"

The University of Stuttgart, as the Project Grant Holder, has great experience and a long tradition of teaching and research in the area of not only Environmental but also on a very broad scale Engineering, especially combined in the Master Program on Air Quality Control, Solid Waste and Waste Water Engineering - namely "WASTE". The teaching process at the University of Stuttgart provides students with the education necessary to meet multidisciplinary demands on both environmental management as well as engineering issues accompanied by close ties between the academic world and the industry in the state of Baden-Württemberg and beyond. University of Stuttgart has great experience in profound knowledge in the state of art in the field of environmental technology and is part of the "Virtuelle Hochschule Baden-Württemberg" which is the direct execute of modern teaching methods in virtual online Master Courses.

The preparation of the project proposal began after the meeting of representatives of 4 Russian technical universities of the main industrial cities of Volga-Caspian region (Saratov, Volgograd, Astrakhan, Samara) organized by Volgograd STU on 25th of February 2009. The universities are connected with each other in different fields of education and scientific activity and have huge interest in the Master program ”Waste” of Stuttgart Technical University, Germany which perfectly corresponds to this task and may be chosen as a model to adopt it to the Russian educational standards. All partners are also well known to each other for more than ten years taking part in several joint federal and international projects including such Tempus-Tacis JEPs as , and . Several specialist from other European Universities, Warsaw University, University of Parma and University of Barcelona and also individual experts from Hungary and Spain were acquired to support the development of an advanced ecological program for the Russian universities. After a successful election the project work started officially on 15th of January 2010.

The proposed National Project intended to develop Master program "Ecological Management in Volga-Caspian region" on the base of the Master Program "WASTE (Air Quality Control, Solid Waste and Waste Water Process Engineering)"of Stuttgart Technical University and the other European Universities operating in the project consortium, in accordance with the changing needs of a process of reforming and modernization of higher education in Russia adapted to the European Standard (ECTS system, 3-cycle system). It should be introduced into the teaching process of the Technical Universities of Kazan, Samara, Saratov, Volgograd and Astrakhan which face these problems in their everyday life.

In the short term, the project had a cascade design in order to disseminate good practice in environment work education between higher education institutions of the other Russian cities. These aims are in conformity with national priorities in Russia of the development of higher education.

The Technical Universities of Kazan, Samara, Saratov, Volgograd and Astrakhan provide all preconditions, which are necessary for successful development of the Master program and its introduction in teaching processes. There for each of the Russian university was entrusted with the development of one of main teaching modules for the new Master program with the support out the European partner universities.

All above-named universities are large educational and scientific centers. They have the material base for carrying out of all kinds of studies (lectures, practical and laboratory), research work of trainees. For example: laboratories of physical and organic chemistry, processes and devices of chemical technology, protection of the environment, control systems of chemical technological processes etc.; computer classes with access to the Internet.

In each of the Russian universities there is a faculty which is carrying out special preparation of students in the field of ecology. Since 2010 preparation of bachelors on the description “Preservation of the environment and rational use of natural resources” started. Faculty members are experts in different areas of science, methods and techniques. Among them professors, doctors of chemical, biological, economical, engineering science. Many teachers speak English or German language. Laboratories of the faculties has already installed modern equipment, that means gas chromatographs, fluorimeters, spectrophotometers, рН-meters, microscopes, chemical hoods, etc. Chemical and biological research can be carried out in these laboratories. Educational classes are equipped with interactive boards, projectors, computers that allow introducing modern computer programs in educational process.

After almost three years of close collaboration between all project partners in several teachers’ training courses, workshops etc. a highly sophisticated Master program which has been worked out contains following teaching modules:

·  Module 1: Environmental science

·  Module 2: Economic analysis and ecological management

·  Module 3: Information Technology in environmental management

·  Module 4: Environmental pollution and quality control

·  Module 5: Technologies and methods of environmental protection

Furthermore teaching foreign languages and also industrial internships were included into the curriculum to ensure the international and practical reference for this program.

Conclusion: We can say that this project fits into the strategic goals of Russian universities all of them have the following aspects: (1) to provide professional knowledge and skills based on theoretical principles, priorities of the local, national and global environment development; (2) support for research in areas of importance for the region, country and world-wide; (3) the renewal and dissemination of active teaching and learning methods; (4) integration of each university into the international community of science through conducting joint educational and research projects.

The implementation of this project contributes to the reform of the Russian educational system. It develops a kind of best practice for academic programs of quality of education. It increases the standing or expertise of high schools graduates for employers and promoting equality in access to intellectual resources, integration of international professional community, and academic exchange. Standardization of courses of these Russian Higher Education Institutions helps to train specialists for creation of a common system of ecological monitoring of natural resources in the Volgo-Caspian basin. Elaboration of such Master program must contain all aspects of environmental protection which are successfully integrated through this project. It is evident, that the new Master program "Ecological Management in Volga-Caspian region" supports a new and young generation of university teachers, and helps to increase the prestige of professional education.

УДК 378

Саратовский государственный технический университет

имени , Саратов

ДВАДЦАТИЛЕТИЕ ПРОГРАММЫ ТЕМПУС В СГТУ

Участие российских университетов в международной образовательной деятельности серьезным образом повлияло на традиционные российские институты высшей школы, создало новые условия их развития. Международная комиссия по образованию для XXI века так сформулировала основную задачу образования на современном этапе – учиться жить вместе. Мы рассматриваем дискурс доклада комиссии Делора как логичную реакцию на начавшийся во второй половине XX века процесс глобализации мировой экономики.

Интеграция экономической жизни промышленно развитых стран особенно ярко проявляется на примере Западной Европы, где продолжается формирование единого европейского экономического, политического, культурного и образовательного пространства. Этому процессу сопутствует развивающаяся в последние десятилетия активная интеграционная политика в сфере образования. Национально обособленные системы высшего образования и переподготовки кадров уже не в состоянии удовлетворять потребности интегрирующихся экономик в подготовке специалистов.

Формирование кадрового потенциала рассматривается высшими органами управления ЕС как основная часть экономической интеграции по созданию единой валютно-экономической системы Союза. Политика в сфере образования направлена на обеспечение структурной перестройки экономики, ликвидацию дефицита квалифицированной рабочей силы, разрешение возникающих социальных конфликтов и ослабление безработицы.

Одну из возможностей знакомства и сближения с европейскими вузами и системами образования этих стран предоставила программа ЕС ТЕМПУС, действие которой началось в 1990 году. Участие в программе позволило российским вузам не только получить значительную материальную помощь на приобретение коммуникационного, офисного и учебного оборудования и материалов в годы, когда бюджетные средства на эти цели практически не поступали, но и оказали сильное влияние на личностное развитие студентов, преподавателей и администраторов – участников совместных проектов.

Рассматривая социальные эффекты развития программы ТЕМПУС в российских условиях можно выделить три взаимосвязанных социальных процесса. Во-первых, была осуществлена интернационализация учебной работы, которая в ряде случаев привела к инновационным прорывам в образовании, обеспечивших студентов и преподавателей новым диапазоном возможностей. Во-вторых, поездки преподавателей и администраторов вузов в зарубежные партнерские университеты предоставили возможность приобретения и использования новых профессиональных знаний, что во многих случаях имело прямое влияние на повышения рейтинга российских вузов – участников программы. И, наконец, в-третьих, наблюдается широкое взаимное проникновение культур, возникшее в результате межкультурного общения, что приводит к росту взаимопонимания прежде различных общественно-политических систем.

Анализ выполненных проектов показал, что за редким исключением каждый совместный проект имел свои выгоды и перспективы. Так в СГТУ в рамках проектов затрагивались практически все стороны университетской деятельности как чисто академической, так и управленческой:

: University Management in Changing Society / Совершенствование системы управления университетами в изменяющемся обществе (JEP ).

: Modern Economic Environment: Diffusion of Market Knowledge / Современное экономическое пространство: распространение рыночных знаний (JEP ).

: Enhancing Professional Social Work Education in Russia / Повышение эффективности профессионального образования в области социальной работы (JEP ).

: Formation Continue: Vecteur du Developpement de Povolgie / Непрерывное образование: вектор развития Поволжья (JEP ).

: Foreign Language Education for Russian Technical Universities on the Volga / Обучение иностранным языкам в технических университетах в Поволжском регионе (JEP ).

: Reforme du Management Financier des Universites / Реформа финансового менеджмента университетов (SM_SCM T034A05-2005).

: Russian Higher Education in Information Technology: an international approach / Российское высшее образование в сфере информационных технологий: международный подход.

: Modernizing Russian social work education and teaching / Модернизация российского образования в области социальной работы.

: Advanced M. Sc. Program in Ecology for Volga-Caspian Basin / Усовершенствованная программа магистерской подготовки по экологии для Волго-Каспийского бассейна (159305-TEMPUS -1-2009).

: EU-PC Double Degree Master Program in Automation / Mechatronics / Магистерская программа двойных дипломов по автоматизации и мехатронике.

Другим важным фактором, имеющим большую социальную значимость, является создание в рамках проектов ТЕМПУС формальных и неформальных сетей между университетами, причем далеко не только непосредственно являющимися членами проектного консорциума. И здесь необходимо выделить положительное влияние мобильности как части проекта ТЕМПУС. Сотрудники и студенты университетов получили возможность знакомства с различными системами образования и управления вузами.

Участники проектов получили представление о культуре, ценностях, обычаях и нормах поведения каждой страны. Несмотря на то, что на первых порах сотрудничества незнание особенностей культуры других наций нередко приводило к непониманию, в конечном счете, в большинстве проектов участники научились уважать друг друга и заложили хорошую основу для последующего сотрудничества. Дополнительной выгодой программы ТЕМПУС как раз и является перспектива продолжения академических, исследовательских и дружеских связей после окончания сроков проектов. СГТУ продолжает сотрудничество, обмен студентами, преподавателями и аспирантами с университетами Великобритании, Швеции, Германии, Испании, Ирландии, Чехии и другими бывшими партнерами по ТЕМПУС-проектам. Ещё одной важной возможностью для формирования партнерских сетей является представляемая грантами проектов ТЕМПУС возможность организации и проведения международных конференций.

Большинство участников проектов ТЕМПУС отмечает, что наравне с профессиональными преимуществами, они получили большое личное удовлетворение от проделанной работы и выполненных задач. Знакомство с людьми, их языками и культурами различных стран дало ценное понимание и множество перспектив для будущего сотрудничества. Культурные процессы, вызванные участием в ТЕМПУС-проектах, в первую очередь привели к изменению отношений и типа мышления как восточных, так и западных партнеров. Для восточноевропейских участников проекты явились действительной школой демократического образа действий и осознанием факта, что демократия прежде всего означает наделение ответственностью. В начале деятельности проектов происходило обучение работе в команде, принятию решений и навыкам сотрудничества. Результатом такой работы стало повышение инициативы участников из постсоциалистических стран, которые очень быстро из категории «образовательного туризма» перешли к равноправному партнерству и сотрудничеству с западными коллегами. Для партнеров из Евросоюза эффект участия заключался в обмене предметным опытом и сравнении образовательных систем, в совместных публикациях и в реализации своих образовательных услуг.

УДК 378(06)

,

Самарский государственный технический университет,

Самара

ГАРМОНИЗАЦИЯ ПРОГРАММ МАГИСТЕРСКОЙ И АСПИРАНТСКОЙ ПОДГОТОВКИ В ПРОЦЕССЕ РОССИЙСКО-ГЕРМАНСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОЕКТАХ ЕВРОПРОГРАММЫ TEMPUS

Подготовка в технических университетах страны специалистов в области техники и технологий, способных к инновационной инженерной деятельности, становится в настоящее время задачей государственного масштаба. Для отечественной высшей школы актуальным является повышение качества инженерного образования до уровня мировых стандартов, обеспечение его международного признания.

Процессы глобализации, стремительное развитие информационных и компьютерных технологий, формирование ряда новых направлений инженерной деятельности, приводят к тому, что современное общество превратилось и развивается как общество науки и информации. Возникают новые требования к компетенциям и квалификации выпускников профессиональной высшей школы. Профессиональное техническое образование становится залогом и основой успешной самореализации человека в динамично развивающемся современном мире.

Вступление России в Болонский процесс является примером взаимодействия и сближения с Европейским Союзом, свидетельством готовности к международному сотрудничеству в научных исследованиях и образовании. Объединение усилий ученых европейских и российских университетов демонстрирует прагматичный подход сторон в поисках объективно обусловленного пути развития академической интеграции, взаимообогащающего сотрудничества.

Решению широкого спектра возникающих при этом задач эффективно способствует участие российских вузов в проектах европрограммы TEMPUS, благодаря чему укрепляются содержательные контакты европейских и российских университетов, внедряются современные стандарты высшего образования. Образовательные программы, разработанные консорциумами участников проектов TEMPUS, открывают новые возможности для профессионального и личностного роста студентов, повышают востребованность выпускников на рынке труда. Во всех базовых документах Болонского процесса основной вектор развития программ высшего образования, включая программы двойных и совместных дипломов, определяется как «гармонизация их архитектуры», включая принятие всеми странами трех циклов высшего образования (программы подготовки бакалавров – магистров – докторов). Возможности гармонизации создаваемых в процессе выполнения проектов TEMPUS образовательных программ следует понимать не как подчинение чуждому российским традициям европейскому стандарту, а как диалектическое проявление образовательного плюрализма с учетом принципов автономии университетов и культурного разнообразия. На наш взгляд, это служит важным стимулом и результатом совместных усилий российских и европейских коллег.

Для многих стран Германия с ее традициями профессионального образования, умением готовить высококвалифицированные кадры является ориентиром и примером для подражания. Сложившаяся в течение десятилетий российская национальная система высшей школы и научных исследований обусловливает очевидный интерес к координации и кооперации со стороны немецких коллег в поисках путей реализации академического сотрудничества. Примером может служить опыт, накопленный Самарским государственным техническим университетом (СамГТУ) и ведущими вузами Германии: Штутгартским университетом, г. Штутгарт, и Институтом Электротехнологий Университета им. Лейбница, г. Ганновер, в ходе совместного участия в проектах TEMPUS в сфере подготовки специалистов в области экологии, моделирования, оптимизации и промышленного использования современных энергоэффективных электротехнологий.

Подготовка инженерной элиты для решения экологических проблем Волго-Каспийского региона будет осуществляться на базе разработанной при координирующей роли Штутгартского университета совместно с техническими университетами Казани, Самары, Саратова, Волгограда и Астрахани международной магистерской программы европейского уровня «Промышленная экология Волго-Каспийского региона». Она стала результатом выполнения проекта TEMPUS «Углубленные магистерские программы в области экологии Волго-Каспийского бассейна». Обучение по программе сочетает интенсивную подготовку в области экологии, современных технологий защиты окружающей среды со специализированными знаниями инновационного менеджмента и управления природоохранными проектами. Одним из основных процессов при проектировании программы является формирование системы обеспечения качества, т. е. создание методов и форм оценки освоенных компетенций, т. е. того, что умеет или может делать студент. В этой связи предусмотрены новые формы оценки, основанные на демонстрации студентом освоенных компетенций (портфолио, проекты, наблюдения за деятельностью студента во время практики и т. д.).

За время сотрудничества между Институтом Электротехнологий и СамГТУ сложился интенсивный обмен студентами, аспирантами, молодыми учеными и профессорами обоих вузов.

Первый опыт успешного сотрудничества Института электротехнологий и СамГТУ в сфере разработки основных элементов учебного процесса впервые был получен в результате совместного участия в образовательном проекте TEMPUS / TACIS «Распространение знаний о современных энергосберегающих электротехнологиях» в годах. Сложившийся в ходе активной совместной работы консорциум преподавателей, ученых, исследователей позволил вовлечь в творческий процесс сотрудников 3 факультетов СамГТУ: электротехнического, теплоэнергетического и автоматики и информационных технологий. Самым значимым и весомым результатом завершения работ по проекту стало издание учебных пособий для студентов российских технических вузов энергетического и электротехнического профиля.

В настоящее время Институт электротехнологий и СамГТУ выполняют проект Tempus «Подготовка специалистов PhD уровня в области энергоэффективных электротехнологий». Основной целью этого проекта является создание и внедрение в российских вузах учебных планов и программ третьего (аспирантского) образовательного уровня, эквивалентного европейскому PhD. Разработка сопоставимых и сравнимых с европейскими программ высшего образования – одна из самых важных и сложных задач, стоящих перед российскими вузами. В особенности это касается аспирантского этапа формирования ученого – научного работника и педагога. Здесь различия требований и условий завершения и оценки результатов обучения по российским и европейским стандартам до сих пор достаточно велики. Тем более актуальным и важным представляется стремление партнеров начать движение в направлении сближения позиций, согласования методик и возможностей гармонизации обучающих программ, а также определения результатов обучения. Именно результаты обучения выступают основным критерием академической роли и значимости программы для внешних потребителей – работодателей и студентов.