Использование здоровьесберегающих технологий в педагогическом процессе

Использование здоровьесберегающих

технологий в педагогическом процессе

Аннотированный рекомендательный список литературы

1. Деятельность школы и здоровье // Народное образование. – 2001. - №2. – С.167 – 169.

В статье представлен четырехлетний опыт работы школы «Эврика» (Республика Саха), направленной на организацию здоровьесберегающего образовательного процесса, цель которого – развитие у детей (младшего школьного возраста) навыков здорового образа жизни.

Содержащийся в статье фактический материал будет интересным и познавательным не только для педагогов, школьных психологов, но и для широкого круга читателей.

2.Вайнер среда и здоровье учащихся // Валеология. – 2003. - №2. – С. 35-39.

3. , Сергеева – валеологический компонент в образовательной области «Технология» // Школа и производство. – 2001. - №3. – С.10 – 13.

В предлагаемых читателю методических рекомендациях авторы стремились учесть особенности и возможности изучения эколого – валеологического материала по основным разделам «Технологии» на каждом из этапов обучения.

Авторы рассматривают эколого – валеологический компонент преподавания технологии как научно – методическое направление, раскрывающее вопросы сохранения и укрепления здоровья, совершенствования физических и психологических возможностей в процессе активного взаимодействия человека с окружающей средой и обеспечивающее усвоение этой информации учащимися.

4. Зайцев валеология: Педагогические основы обеспечения здоровья учащихся и учителей. – 3-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Детство – Пресс, 2001. – 160с.

В монографии обосновывается актуальность валеологического обеспечения современного образования, рассматриваются теоретические основы формирования здоровья, предлагаются программы по валеолого - педагогическим основам обеспечения здоровья в системе школьного образования.

5. Казин индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию: Учеб. пособие. – М.: Владос, 2000. – 192 с.

В учебном пособии рассматриваются вопросы создания системы непрерывного валеологического образования и воспитания, использования методов психосоматической диагностики и коррекции в различных типах образовательных учреждений.

6. Калинкин новых и традиционных активно-оздоровительных технологий для оздоровления учащихся общеобразовательных учреждений (система ПОЛИКОН) : Метод. пособие. – М., 2003. – 116с.

Система «ПОЛИКОН» создается в настоящее время для того, чтобы долечивать биологическую систему как целое. Важно знать – здоров ли школьник со справкой «допуск к урокам физкультуры», когда при незначительных нагрузках пульс его учащается в два раза? Как мозг воздействует на тело? Как влияет то, что мы едим, на наше самочувствие? Как повлияла гиподинамия на общее состояние ребенка? На эти и другие вопросы призваны ответить специалисты – ПОЛИКОНисты.

Основная цель работы учреждений ПОЛИКОН – максимализировать применение активно-оздоровтительных и смешанных технологий с одновременным обучением пользователей применять для оздоровления в домашних условиях пассивно-оздоровительные технологии.

7. Куинджи : Пути формирования здоровья школьников: Методическое пособие. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 139 с.

Методическое пособие рассчитано на организацию здоровых условий обучения во всех видах общеобразовательных учреждений.

Книга включает в себя достаточно подробный материал, посвященный здоровьесберегающим педагогическим технологиям и режиму обучения.

8. Лебедева и здоровье учащихся. – Мн., 1998. – 221 с.

Изложению основных направлений работы учителей, воспитателей, врачей по сохранению и укреплению здоровья учащихся и посвящено это пособие. Приводятся материалы по формированию у учащихся знаний, умений и навыков сохранять и укреплять свое здоровье.

9. , Лемяскина уроков здоровья для первоклассников: Методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 56 с.

В пособии содержатся методические рекомендации по проведению занятий в первом классе для педагогов, пользующихся в своей работе программой по валеологии «Расти здоровым». Программа ориентирована на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.

10. О новых подходах к вопросам сохранения здоровья учащихся в инновационном образовательном учреждении: Учебно – методическое пособие/ Под ред. , к. п.н., заслуженного учителя РФ. – Челябинск: ЧГПУ, 1999. – 91 с.

Данная книга – это небольшая часть работы, раздумий педагогического коллектива лицея «Наука» г. Челябинска, раскрывающая валеологические аспекты содержания образования, формы проведения учебных занятий технологии обучения, систему валеологического воспитания.

11. , Дзуда песенная педагогика как инструмент здоровьесберегающей деятельности современного учителя // Начальная школа: плюс - минус. – 2001. - №12. – С.26 – 28.

Авторы, используя народную песенную педагогику, анализируют народную песню с точки зрения ее пользы для укрепления психического и физического здоровья детей в рамках школьных уроков музыки. Учителя на практике доказали, что применение такого уникального здоровьесберегающего средства, особенно в начальной школе, необходимо.

12. Психофизиологические основы здоровья: Практикум / Сост. , , . – Комсомольск – на – Амуре: КГПУ, 1999. – 108 с.

Практикум содержит информационный материал и содержание лабораторно – практических занятий по курсу «Психофизиологические основы здоровья» и направлен на выработку практических навыков и умений педагогов - валеологов быть здоровыми.

13. Попов в школе и дома. – СПб.: Союз, 1997. – 256 с.

В книге освещены актуальные вопросы охраны физического здоровья школьников в процессе обучения. Материал первого раздела книги «Здоровьесберегающая педагогика» может быть использован в качестве учебного пособия для учителей.

14. Разработка и моделирование единого здоровьесохранного образовательного пространства в образовательном учреждении // Управление школой. – 2002. - №10. – Вкладыш.

Предлагаемые материалы экспериментальной школы (г. Иркутск) дают возможность познакомить читателей с проектной деятельностью в области организации оздоровительно – развивающего отдыха.

В статье предложена программа повышения квалификации по специализации «Организатор оздоровительного загородного лагеря».

15. Смирнов образовательные технологии в современной школе. – М.: АПКиПРО, 2002. – 121с.

В методическом пособии рассматриваются возможности сохранения здоровья учащихся и педагогов в современной школе.

Работа адресована главным образом руководителям и специалистам управлений образования, директорам школ, завучам, но будет интересна и всем работникам образовательных учреждений, стремящимся не только исключить негативные стороны воздействия школы на учащихся, но и воспитать у них культуру здоровья, мотивацию на ведение здорового образа жизни.