1.1. Требования к начальной подготовке, необходимой для успешного усвоения курса:
физическая, химическая и математическая подготовка в объеме, предусмотренном Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 012500 - География.
1.2. Минимум содержания образовательной программы подготовки дипломированного специалиста по дисциплине ОПД. ОЗ Метеорология и климатология:
радиационный и тепловой режим атмосферы, вода в атмосфере, атмосферная циркуляция и климатообразование, барическое поле.
Специалист должен:
- знать основные закономерности радиационного и теплового режима атмосферы Земли, факторы формирования климата, классификации климатов, тенденции изменения климата в глобальном и региональном аспектах;
- уметь вести обсервационную работу и выполнять климатологический анализ метеорологических данных.
2. Принципы и цели спецкурса
2.1. Основание для проведения спецкурса:
Обязательный минимум содержания образовательной программы включает изучение радиационного и теплового режима атмосферы, воды в атмосфере, атмосферной циркуляции и климатообразования, барического поля. Поэтому спецкурс «Практикум по метеорологии и климатологии» позволяет студентам ознакомиться с современными методами обобщения и анализа данных метеорологических наблюдений.
Рабочая программа разработана на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования «Общая характеристика направления подготовки дипломированного специалиста по специальности 012500 - География, утвержденного Министерством образования Российской Федерации 02.03.2000 г., № 000.
Главная цель спецкурса - на практике закрепить теоретический материал курса "Метеорология и климатология" путем решения прикладных метеорологических задач и упражнений.
2.2. Адресат спецкурса:
Студенты, обучающиеся по специальности 012500 - География.
2.3. Ядро спецкурса:
2.3.1. Практические работы в области метеорологии и климатологии.
2.3.2. Климатическое описание исследуемого района.
2.4. Уровень требования:
Соответствует Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования.
2.5. Требования к уровню подготовки специалиста:
Специалист - географ должен:
2.5.1. Иметь представление о современных методах расчетов в области метеорологии и климатологии, об основных сферах применения полученных знаний;
2.5.2. Знать предмет, цели, задачи и место спецкурса среди других курсов специальности 012500 - география; понятия, определения, термины, расчетные уравнения спецкурса; основные закономерности пространственного распределения метеорологических элементов;
2.5.3. Уметь строить графики и диаграммы по таблицам и исходным данным, уметь анализировать существующую гидрометеорологическую информацию, определять основные метеорологические характеристики и проводить расчеты, используя известные методы и приемы решения задач;
обобщать полученные результаты и вычислять точность расчетов;
2.5.4. Владеть навыками проведения самостоятельных метеорологических расчетов.
5. Контролирующие материалы
Текущий контроль осуществляется в форме подсчета баллов рейтинга за каждую единицу вида деятельности в течение семестра:
• выполнение лабораторных занятий 5 балловх 18 = 90 баллов,
Для допуска к экзамену студенту необходимо набрать 85 % от общей суммы баллов. При подсчете баллов вводится понятие максимального и допустимого количества баллов. В итоге индивидуального подхода к контролю за успеваемостью преподаватель дает возможность студенту усвоить наиболее трудные для него темы курса.
К текущему контролю знаний относятся и устные блиц-опросы во время выполнения практических работ по заранее определенным вопросам аналитического характера.
Форма итогового контроля - зачет, проводится в устной форме.
Образец устного блиц-опроса студентов
1. Назовите количественные характеристики влажности воздуха.
2. Физическая сущность формирования облаков.
Основная литература
1. Хромов и климатология для географических факультетов. - Л.: Гидрометеоиздат, 19с.
2. , , Земцова к лабораторным занятиям по метеорологии и климатологии. - М.: Изд-во МГУ, 19с.
3. Атлас облаков. - Л.: Гидрометеоиздат, 19с.
4. Лосев задач и вопросов по агрометеорологии. - Л.:
Гидрометеоиздат, 19с.
5. Бройдо по общей метеорологии. Часть 1. - Л.:
Гидрометеоиздат, 19с.
6. Метеорология и климатология. Методические указания. - М.: Изд-во МГУ, 1977.-55 с.
Дополнительная литература
1. Дроздов . - Л.: Гидрометеоиздат, 19с.
2. , , Самойленко B. C. Метеорологический практикум. - М.: Изд-во МГУ, 19с.
Демоверсия
СД.07.
Т Е М А Т И Ч Е С К О Е
К А Р Т О Г Р А Ф И Р О В А Н И Е
Составитель: проф.
Объем курса: 70 часов
Распределение часов:
Семестр | Лекции | Лабораторные занятия | Аудиторные занятия | Самостоятельная работа | Число часов в неделю | Число недель | Форма контроля |
IХ | 20 | 20 | 40 | 30 | 2 | 20 | зачет |
1. ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ
ГОС высшего профессионального образования по специальности 012500 - География (2000 г.) определяет следующие основные разделы по дисциплине «Картография», которые в полной мере относятся к дисциплине «Тематическое картографирование»
1.1. математическая основа карт;
1.2. способы картографических изображений;
1.3. генерализация;
1.4. типы и виды карт;
1.5. приемы и методы использования карт.
Дисциплина специализации «Тематическое картографирование» направлена на углубление изучения указанных разделов.
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
ГОС высшего профессионального образования по специальности 012500 – География (2000 г.) формулирует требования, относящиеся к картографической подготовке выпускника и формируемые, в том числе, в рамках курса «Тематическое картографирование»:
Географ должен:
2.1. знать математические и изобразительные свойства карт различных масштабов и тематики;
2.2. знать принципы географической картографии (способы изображения явлений, приемы генерализации, методы составления и оформления карт и т. д.;
2.3. и меть представление о технологии создания карт;
2.4. уметь выполнять авторские разработки карт, анализировать карты с применением средств картометрии и математической статистики и извлекать из них нужную информацию;
2.5. ориентироваться в современных картографических фондах.
3. ПРИНЦИПЫ И ЦЕЛИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Основание для ведения дисциплины. В подготовке географа картографическая часть должна занимать существенное место, поскольку в педагогической, научной, исследовательской деятельности многие географические задачи решаются с помощью тематических карт. Именно поэтому географу крайне важно в совершенстве владеть знаниями и навыками создания и использования тематических карт. Специальная дисциплина «Тематическое картографирование» разработана автором на инициативной основе и представляет собой изучение студентами элементов тематической картографии, что отвечает требованиям ГОС высшего профессионального образования по специальности 012500 – География.
3.2. Адресат спецкурса. Требования к начальной подготовке. Специальная дисциплина преподается студентам специальности «География» на пятом курсе после усвоения общепрофессиональных дисциплин «Картография», «Аэрокосмические методы и дистанционное зондирование», дисциплины специализации «Картографический практикум», «Геоинформационные системы», а также дисциплин географического содержания «Землеведение», «Физическая география …», «Гидрология», «Метеорология и климатология», «Ландшафтоведение», «Экономическая и социальная география…» и др..
3.3. Главная цель спецкурса. Специальный курс призван дать географу, будущему учителю или исследователю, знания, умения и навыки в создании и использовании тематических карт.
Основными задачами спецкурса являются:
1. Научить глубокому пониманию роли тематического картографирования в профессиональной деятельности географа;
2. Углубить и расширить картографические знания для успешно профессиональной географической деятельности;
3. Ознакомить с большим разнообразием тематических картографических изображений;
4. Ознакомить с принципами и правилами разработки оформления тематических карт различного назначения;
5. Познакомить с путями использования картографических изображений, как наиболее информативного вида географических познаний;
6. Научить пользователя тематическими картами в решении различных профессиональных задач.
3.4. Предметные цели. В результате освоения теоретической и практической частей курса студент должен:
иметь представление:
· о видах тематических карт и атласов
· об истории развития тематического картографирования
· об особенностях проектирования, составления и редактирования тематических карт
· о приемах использования тематических карт
· о состоянии тематического картографирования за рубежом
· о перспективах развития тематического картографирования
знать:
· сущность и роль тематического картографирования
· классификацию тематических картографических изображений
· элементы тематической карты и их функциональные роли
· особенности применения способов картографического изображения на тематических картах различного содержания
· методы изготовления тематических карт
· основные крупные тематические отечественные произведения
· особенности использования географом тематических произведений в педагогических и иных профессиональных целях
уметь:
· подбирать тематические географические карты и другие картографические изображения в зависимости от целей и характера деятельности
· анализировать тематическое картографическое изображение
· извлекать из картографического изображения географическую информацию
· преобразовывать географическую информацию в картографический вид
· оформлять тематическое картографическое изображение
владеть навыками:
· выбора и анализа картографических изображений для географических целей
· выбора способов картографического изображения и оформления тематических карт.
6. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
В течение всего периода изучения дисциплины применяются следующие формы контроля:
Текущий контроль:
- оценка участия в лекционных занятиях,
- прием практических работ;
Итоговый контроль – зачет. Включает контроль теоретических знаний по вопросам и контроль практических умений и навыков по выполнению и защите оригинальной тематической карты.
Пример контроля теоретических знаний:
Билет 6
1. Общие принципы построения легенды тематической карты
2. Статистические материалы как источник составления тематических карт
Билет 12
1. Применение способа качественного и количественного фона при создании тематических карт
2. Использование тематических карт в географических исследованиях
ВОПРОСЫ КОНТРОЛЯ
ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
1. Определение ТК возникновение и развитие
2. Объект ТК
3. Оценка современного состояния ТК
4. 9 и 10 съезды РГО о ТК
5. Ведущие отечественные школы ТК
6. Оценка некоторых крупных тематических картографических произведений
7. Состояние ТК в РС(Я)
8. О роли ТК в картографии
9. ТК и информационные базы и ГИС
10. Принципы классификации тематических карт
11. Классификация тематических карт по назначению
12. Классификация тематических карт по содержанию
13. Факторы выбора математических элементов тематической карты
14. Особенности исходных материалов для составления тематической карты
15. Наиболее употребимые способы картографического изображения для тематических карт
16. Совместное применение графических приемов оформления тематических карт
17. Пути использования тематических карт в научно-исследовательской деятельности
18. Роль тематических карт в управлении и планирования хозяйства
19. Роль тематических карт в рекламной и коммерческой деятельности
20. Роль тематических карт в образовании и воспитании
7. ЛИТЕРАТУРА
Основная:
Картоведение. – М.: АСПЕКТ Пресс, 2003.
Проектирование и составление социально-экономических карт. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1999.
Дополнительная:
1. . Картоведение. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990
2. . Проектирование и составление карт. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987
3. Комплексные региональные атласы. Под ред. - М.: Изд-во МГУ, 1976.
Публикации по вопросам тематического картографирования в материалах конференций, научных изданиях, периодической печати.
РАБОЧАЯ П Р О Г Р А М М А
СД.08
Ш К О Л Ь Н А Я
К А Р Т О Г Р А Ф И Я
Рабочая программа составлена на основе:
1. Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 012500 – География, утвержденного Министерством образования Российской Федерации 10.03.2000 г., номер государственной регистрации 104 ЕН/СП;
2. Рабочего учебного плана по специальности 012500 – География биолого-географического факультета Якутского государственного университета, утвержденного 23 ноября 2000 г.
Составитель: ЛАЗЕБНИК Ольга Анатольевна, профессор кафедры географии БГФ ЯГУ, к. г.н., доцент
Объем курса: 80 часов
Распределение часов
Семестр | Лекции | Лабораторные занятия | Аудиторные занятия | Самостоятельная работа | Число часов в неделю | Число недель | Форма контроля |
VIII | 18 | 28 | 46 | 34 | 3 | 15 | зачёт |
1. ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ
Требования государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальной дисциплине «Школьная картография» опираются на ГОС высшего профессионального образования по специальности 0125000 - ГЕОГРАФИЯ ( 2000 г.) и Государственные требования к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации «Преподаватель» (приказ Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001 г.)
Общие требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника, сформулированные в указанных документах и относящиеся к дисциплине «Школьная картография» таковы:
по специальности «ГЕОГРАФИЯ» -
1.1. знать математические и изобразительные свойства карт различных масштабов и тематики, знать принципы географической картографии, иметь представление о технологии создания карт и уметь выполнять авторские разработки карт, анализировать карты с применением средств картометрии и математической статистики и извлекать из них нужную информацию, ориентироваться в современных картографических фондах;
по дополнительной квалификации «Преподаватель» -
1.2. знать по предмету: содержание и структуру школьного учебного плана, программы и учебников; требования к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся, установленные государственным образовательным стандартом; различные подходы к изучению основных тем школьного курса, новые технологии обучения; методы формирования навыков самостоятельной работы и развития творческих способностей и логического мышления учащихся;
1.3. уметь по предмету: разрабатывать и проводить различные по форме обучения занятия, наиболее эффективные при изучении соответствующих тем и разделов программы, адаптируя их к разным уровням подготовки учащихся; отбирать и использовать соответствующие учебные средства для построения технологии обучения; организовывать деятельность учащихся, управлять ею и оценивать ее результаты; владеть методикой проведения занятий с применением компьютера;
1.4. иметь представление о: связях школьного предмета с соответствующими вузовскими дисциплинами; методических аспектах (предмета) в целом, отдельных тем и понятий; возможностях применения компьютерной техники в учебном процессе.
2.ПРИНЦИПЫ И ЦЕЛИ
2.1 Основание для ведения специальной дисциплины. В подготовке учителя географии картографическая подготовка должна занимать существенное место, поскольку значительная часть географических знаний, умений и навыков, приобретаемых учащимися в школе, привязана к географической карте. Именно поэтому учителю крайне важно в совершенстве владеть географо-картографическими знаниями и навыками работы с картографическими изображениями.
Специальная дисциплина разработана на инициативной основе и нацелена на углубленное изучение студентами элементов картографии применительно к задачам преподавания географии в школе.
2.2. Адресат специальной дисциплины. Специальный курс осваивается студентами, обучающимися по специальности «География» с дополнительной квалификацией «Преподаватель», на четвертом курсе. Изучение дисциплины «Школьная картография» осуществляется параллельно с дисциплиной «Методика преподавания географии в школе», после успешного освоения основных общегеографических дисциплин.
2.3. Главная цель спецдисциплины. Специальный курс призван дать будущему учителю знания, умения и навыки в части картографического компонента школьной географии.
Основными задачами спецкурса являются:
· Научить глубокому пониманию роли картографического компонента в школьной географии;
· Углубить и расширить картографические знания для успешного преподавания географии в школе;
· Ознакомить с большим разнообразием учебных картографических изображений, в том числе электронными, и их особыми информационными возможностями;
· Привить навыки анализа и оценки картографических изображений для применения их в учебном процессе;
· Научить широкому использованию картографические изображения в педагогической деятельности;
· Научить формированию у учащихся разнообразных навыков работы с географическими изображениями как источниками географических знаний;
· Ознакомить с принципами и правилами создания инновационных учебных картографических изображений;
· Ознакомить с особенностями применения электронных картографических изображений в учебном процессе;
· Ознакомить с возможностями организации внеклассной географо-картографической работы учителя в школе.
2.4. Предметные цели: В результате освоения теоретической и практической частей курса студент должен:
иметь представление о:
2.4.1. о различный видах учебных географических моделей, в том числе картографических;
2.4.2. об истории развития школьной картографии;
2.4.3. о содержании картографических знаний в курсах географии в школе;
2.4.4. о картографических умениях и навыках, формируемых в курсах географии в школе;
2.4.5. о приемах использования учебных картографических изображений;
2.4.6. об особенностях создания школьных учебных картографических изображений;
2.4.7. об особенностях технологии издания учебных карт и атласов;
2.4.8. о методах анализа учебных картографических произведений;
2.4.9. о перспективах развития учебной картографии;
знать:
2.4.10. роль и содержание картографического компонента в преподавании географии в школе;
2.4.11. классификацию школьных учебных картографических изображений;
2.4.12. элементы учебных картографических изображений и их функциональные роли;
2.4.13. некоторые общеупотребительные проекции учебных карт;
2.4.14. особенности применения способов картографического изображения на учебных физико - и экономико-географических картах;
2.4.15. основные и особо значимые отечественные учебные картографические произведения;
2.4.16. особенности использования картографических изображений в учебных целях;
2.4.17. методы и приемы создания учебных картографических изображений в условиях школы;
уметь:
2.4.18. подбирать географические картографические изображения в зависимости от учебных целей и характера деятельности учителя;
2.4.19. анализировать и оценивать учебные картографические изображения;
2.4.20. извлекать из учебного картографического изображения географическую информацию;
2.4.21. преобразовывать учебную географическую информацию в картографический вид;
2.4.22. оформлять учебное картографическое изображение;
владеть навыками:
2.4.23. выбора и анализа картографических изображений исходя из учебных задач;
2.4.24. классифицирования школьных учебных географических изображений;
2.4.25. обучения учащихся умениям и навыкам работы с географическими изображениями;
2.4.26. создания материалов, контролирующих географо-картографические знания, умения и навыки учащихся;
2.4.27. применения в учебном процессе учебных электронных картографических изображений.
2.5. Требования к начальной подготовке: Специальная дисциплина изучается на четвертом курсе и опирается на знания, умения и навыки, полученные студентами при освоении дисциплин:
- топография с основами геодезии;
- картография;
- методика преподавания географии в школе.
Большое значение имеют дисциплины, включенные в географическое образование - общая геология, геоморфология, метеорология, геоботаника, почвоведение, физическая география, экономическая география и др., на которых базируются отдельные разделы школьной географии и в изучении которых в школе картографические изображения играют существенную роль как важный источник пространственных знаний. Особое внимание обращается на уровень подготовки студентов по информатике и геоинформатике, поскольку в части знакомства с учебными электронными картографическими изображениями студенты не должны испытывать затруднений в пользовании компьютером.
2.6. Особенность специальной дисциплины состоит в том, что она носит интегрированный и обобщающий характер и требует от студентов широкого применения межпредметных связей, активизации познавательной деятельности студентов, творческого подхода. В рамках учебного процесса применяется профессиональное моделирование школьной учебной ситуации.
2.7. Итоговая форма контроля - зачет. Он выставляется по результатам текущего рейтинга и итоговому контролю знаний.
ПРИМЕРЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
ВОПРОСЫ:
1. Развитие отечественной учебной картографии в Х1Х в.
2. Количественная оценка учебных картографических изображений
3. Формирование и развитие понятия «масштаб» в школьной географии
4. Формирование в школьной географии навыков комплексной характеристики региона по географическим картам
5. Школьные учебные географические атласы: виды, содержание, функции в учебном процессе
6. Учебные стенные карты Якутии
ТЕСТЫ:
1. Понятия «географические координаты», «градусная сетка» изучается в школьном курсе ____________________________________________
2. Умения выбирать карты нужного содержания в зависимости от учебной задачи формируются в школьном курсе ________________________________
3. Умения выявлять по картам взаимосвязи между компонентами природных комплексов формируются в курсе ______________________________
4. Карты, помещенные в учебнике называются ________________________________
5. Выпуск первой серии атласов по всем курсам школьной географии закончился в 19____ г.
ЛИТЕРАТУРА
Основная
Берлянт - второй язык географии (Очерки о картографии) Книга для учителя. М.: Просвещение, 19с.
, , Фельдман с основами топографии. Учебн. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «География». – М.:, Просвещение, 1991. – 369 с.
Заездный наглядность в преподавании географии: Книга для учителя. М.:, Просвещение, 1986. – 111 с.
Настольная книга учителя географии. Справочно-методическое пособие. Авт.-сост. , – М.:, АСТ»: Астрель», 2002. – 302 с.
Дополнительная
Куприн о карте. Научно-популярная библиотека школьника. М.: Недра, 19с.
, , Тикунов географические исследования – М.: Просвещение, 1с.
Преображенский карты в преподавании географии. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 19с.
Крылова урок географии. Книга для учителя. Из опыта работы. М.: Просвещение, 19с.
Журнал «География в школе»
Газета «География»
Картографические материалы: карты и атласы, в том числе электронные, имеющиеся в фондах кафедры географии и учебно-научной лаборатории электронных картографических систем.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СД.09
По дисциплине «Климаты холодных регионов Земли»
Для специальности 012500 География
Составитель: д. г.н., проф.
Объем курса:
Лекционные занятия Практические занятия Самостоятельная работа
Распределение часов курса по семестрам:
Семестр | Лекции | Лабораторные и практические занятия | Самостоятельная работа | Кол-во курсовых проектов | Кол-во тестов | Форма контроля |
9 | 40 | 20 | 30 | - | - | зачет |
1. Требования Государственного образовательного стандарта
1.1. Требования к начальной подготовке, необходимой для успешного усвоения курса:
физическая, химическая и математическая подготовка в объеме, предусмотренном Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 012500 —География
1.2. Минимум содержания образовательной программы подготовки дипломированного специалиста по дисциплине ОПД-03 Метеорология и климатология:
Основные понятия, формирование климата, климат Земного шара, климаты холодных регионов России, климаты холодных регионов Западной Европы, климаты холодных регионов Азии, климаты холодных регионов Северной Америки, климаты холодных регионов Южной Америки, океанических островов и Антарктиды Географ должен
знать основные закономерности климата по формированию и региональным особенностям, его изменения и последствия
уметь различать законы связи Земля-Солпце-Космос-Литосфера. 2. Принципы и цели.
2.1. Принципы. Основание ведения дисциплины - ГОС специальности от 01.01.2001 г. Она адресована пятикурсникам, оканчивающим ВУЗ. Поэтому она является неким теоретическим синтезом после страноведческой географии в ВУЗ-е (регионального синтеза). Целью изучения дисциплины является познание процессов и структуры климата как географической оболочки. В процессе изучения этого материала студент приобретает знания и умения по описанию региона, логике климатических особенностей и самостоятельному изложению изученного материала как элемента физической географии.
Для восприятия курса раскрывается понятийный аппарат «климат», «вечная мерзлота», «холодный регион», «Север» и др. Последствиями их являются понятия об особенностях климато-географических зон, ландшафтах и их изменчивости, а также практических последствиях в хозяйстве регионов.
Курс разработан в классическом стиле сочетания лекций, практических и самостоятельных работ - без каких-либо инноваций.
2.2. Цели. В результате изучения курса студент должен иметь представление о составе, строении и динамических связях Земля-Солнце, формирующих климат географической оболочки; знать положение Земли в системе Космоса, основные формы радиационных, циркулярных, наземных и подземных процессов, происходящих в геосферах; уметь различать законы связи Земля-Солнце, Космос-Литосфера, навыки работы с источниками, учебной и справочной литературой.
Частные цели, исходя из выписанных фрагментов ГОС ВПО (пункты 4 и 7), относящихся к данной дисциплине, следует расписать следующим образом:
1. Понятия «климат», «вечная мерзлота», «холодный регион», «Север».
2. Формирование климата.
3. Климат Земного шара как фоновое представление.
4. Климаты холодных регионов России.
5. Климаты холодных регионов Западной Европы.
6. Климаты холодных регионов Азии.
7. Климаты холодных регионов Северной Америки.
8. Климаты холодных регионов Южной Америки, Южных океанических островов и Антарктиды.
9. Климаты прошлого, настоящего и будущего. 10.Изменение климата и его природные и другие последствия.
.»5. Контролирующие материалы
5.1. Тесты текущего (тематического) контроля
Тема: Основные понятия и регионы холодного климата
1. Понятие «климат»:
1) Сезонный режим погоды; 2) однолетний режим погоды; 3) многолетний режим погоды.
2. Диапазон изучения климата:
1) приземный слой воздуха; 2) атмосфера; 3) космическое пространство; 4) литосфера.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
