Объем курса в часах: всего 120, в том числе лекции - 60, практические и лабораторные - 30, СРС-30 . Таким образом курс направлен на формирование знаний и умений применять знания.
Основные понятия курса:
Цели, задачи; государственный образовательный стандарт; федеральный и национально-региональный компоненты; компоненты содержания школьной географии: знания о мире, опыт деятельности (умения), опыт творческой деятельности, опыт эмоционально - ценностных отношений; средства обучения географии: учебник, карта; методы обучения: словесные, наглядные, практические; проблемное обучение; гипотеза; формы организации обучения; урок географии; типология уроков; тематическое планирование; активные формы обучения: лекция, семинар, зачет, экскурсия; формирование понятий, представлений, причинно - следственных связей, географических закономерностей; уровни усвоения знаний; критерии эффективности обучения; внеклассная и внешкольная работа по географии; краеведение; дифференцированное обучение; факультативные курсы; концепции школьной географии; логика методического исследования.
Курс “Методики преподавания географии” является обеспечивающим для педагогической практики студентов, изучения спецкурсов: “Научные основы школьной географии”, “Географическое краеведение”, “Методика проведения экскурсий в школьном курсе географии”, практикума «Развитие и закрепление практических навыков по географии», «“Школьная картография”.
Цель дисциплины - раскрытие теоретических и прикладных вопросов методики обучения в средних общеобразовательных учебных заведениях, развитие творческого потенциала студентов, повышения их интеллектуального уровня и эрудиции; подготовка к самостоятельной педагогической деятельности.
В результате изучения курса студент должен:
иметь представление:
- о психолого - педагогических основах обучения (принцип единства сознания и деятельности, принцип развивающего обучения, дидактическая теория процесса обучения, учет психологических особенностей учащихся разного возраста, памяти, мышления, воображения);
- о проблемах методики обучения географии;
- о современных концепциях школьной географии, ее месте в системе знаний;
- о структуре и содержании школьной географии за рубежом;
- о содержании и структуре учебных планов Республики Саха (Якутия) ( русскоязычная и якутская школы);
Знать:
- цели школьной географии;
- структуру и содержание школьной географии;
- методы и приемы обучения (различные классификации);
- основные средства обучения;
- особенности различных форм организации обучения;
- активные формы обучения (лекции, семинары, зачеты, конференции);
- типологию уроков по географии;
- компоненты содержания школьной географии: знания о мире, опыт деятельности (умения), опыт творческой деятельности, опыт эмоционально- ценностных отношений;
- содержание и структуру программ, школьных учебников по географии (в том числе для русскоязычных и якутских школ; типовые и авторские);
- требования к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся по географии, устанавливаемые федеральным компонентом государственного образовательного стандарта географического образования;
- требования к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся, устанавливаемые национально-региональным компонентом географического образования.
Знать и уметь применять знания:
- тематическое и поурочное планирование;
- приемы работы с основными средствами обучения (учебник, карта);
- особенности формирования знаний и умений;
- основные формы внеклассной и внешкольной работы (олимпиада, географическая неделя, географический кружок, внеклассное чтение, конференция, географический вечер, работа на экологической тропе, геоэкологический практикум, исследовательская работа учащихся, туристско - краеведческая работа: турпоход, экспедиция, экскурсия);
- пути совершенствования мастерства учителя и способы самосовершенствования;
Уметь:
- анализировать учебную и учебно - методическую литературу и использовать ее для построения собственного изложения программного материала;
- проектировать, конструировать, организовывать и анализировать свою педагогическую деятельность;
- отбирать содержание, подбирать методы и приемы, средства обучения для уроков географии и внеклассной работы;
- организовывать учебную деятельность учащихся, управлять ею, оценивать ее результаты;
- применять основные методы объективной диагностики знаний учащихся по предмету, вносить коррективы в процесс обучения с учетом данных диагностики;
- развивать интерес учащихся и мотивацию обучения, формировать и поддерживать обратную связь;
Вопросы к зачету или экзамену1. Предмет и проблемы методики обучения географии.
2. Содержание и структура альтернативных программ и учебников по географии.
3. Особенности обучения географии за рубежом.
4. Краткая характеристика элементов содержания школьной географии.
5. Система научных понятий в школьном курсе географии. Индуктивный и дедуктивный пути формирования географических понятий.
6. Географические умения и навыки; методика их формирование.
7. Формирование опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к изучаемому.
8. Стандарт географического образования: федеральный, национально-региональный, школьный компоненты.
9. Новые концепции школьной географии. Концепция развития школьной географии в РС(Я).
10. Методика реализация геоэкологического содержания школьной географии.
11. Осуществление межпредметных связей в школьной географии.
12. Принцип научности в обучении географии, отражение принципа научности в программе, учебнике.
13. Краеведческий принцип обучения. Сущность учебного краеведения.
14. Особенности методики изучения Якутии и своей местности.
15. Отражение политехнического принципа обучения в школьной географии.
16. Содержание и структура географических характеристик в школьных курсах географии. Геоэкологическая характеристика территории.
17. Методы обучения географии. Классификации методов обучения географии, их характеристика.
18. Проблемный подход в обучение географии.
19. Дифференцированное обучение по географии.
20. Методы организации самостоятельной работы и развития творческих способностей учащихся.
21. Новые технологии обучения географии.
22. Учебно-методический комплекс учителя географии.
23. Учебник географии. Методические приемы работы с учебником.
24. Географическая карта. Методика использования карт.
25. Аудиовизуальные средства обучения. ГИС в географии.
26. Типы уроков по географии.
27. Планирование учебной работы: тематическое, поурочное.
28. Таксономия учебных задач. Методы диагностики знаний учащихся.
29. Кабинет географии, требования к оборудованию, оформлению.
Рекомендуемая литература: основная (*) и дополнительная.1. * Методика обучения географии в средней школе: Учебное пособие для студентов пед. Ин - ов по геогр. спец. / Под ред. .- М.: Просвещение, 1983.
2. *Методика обучения географии в средней школе: Учебное пособие для студентов геогр. спец. высш. пед. учеб. заведений и учителей географии. , , и др.; Под ред. .-М.:Просвещение; Учебная литература,1997.
3. Баранский преподавания экономической географии. – М.: Просвещение, 1960.
4. *География //Учебные стандарты школ России. Государственные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Книга 2. Математика. Естественнонаучные дисциплины /Под ред. , , . – М.: «ТЦ Сфера», «Прометей», 1998. - С.164-193.
5. Герасимова преподавания начального курса физической географии. – М.: Просвещение, 1958.
6. , Максимов «Экология Якутии» (9 класс)/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
7. , Максимов по «Экологии Якутии и улуса» (11 класс)/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
8. *Голов обучения географии и условия их эффективного использования.-М.: Просвещение, 1982.
9. *Даринский преподавания географии: Учебное пособие. 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1975.
10. *Даринский географии в средней школе.-М.: Просвещение, 1984.
11. *, Понурова преподавания географии: Пособие для начинающих учителей и студентов педагогических институтов и университетов по географическим специальностям.-М.: Изд-во “Московский лицей”, 1996.
12. *Кабинет географии/ Под ред. - М.:Просвещение, 1985.
13. *Кривошапкина и тематическое планирование курса «Родной край»/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
14. *Кривошапкина и тематическое планирование курса «География Якутии» / География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
15. *Кривошапкина и тематическое планирование курса «Геоэкология»/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
16. *, , и др. Школьные олимпиады по геогрфии в Якутии: книга для учителя.- Якутск, МО РС(Я
17. * “Самостоятельные и практические работы по методике преподавания географии”.-Якутск: Изд-во ЯГУ, 1996.
18. Максимов курса «Науки о Земле» для естественнонаучного профиля/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
19. Максимов курса «География человека» для гуманитарного и обществоведческого профилей/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
20. *, , Осипова минимум содержания национально-регионального компонента географического образования для Республики Саха (Якутия)/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.- С.5-14
21. * Максаковский культура: учебное пособие для студентов вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОСс.
22. Максаковский основы школьной географии.- М.: Просвещение, 1982.
23. Максаковский географии в зарубежной школе.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 200с.
24. Методика преподавания географии в средней школе/ Под ред. и др.- М.: Просвещение, 1975.
25. *Программа по географии для средней школы.- М.: Просвещение, 1990.
26. *Программно-методические материалы. География. 6-9 классы.-М.:Дрофа, 2000.
27. *Программно-методические материалы. География. 10-11 классы.-М.: Дрофа, 2000.
28. *Программа для якутских школ. География. 5- 9 класс.-Якутск, 1992.
29. Сборник авторских программ для средних общеобразовательных учебных заведений Российской Федерации. География. –М.: Просвещение, 1993
30. , Железняк по курсу мерзлотоведения для учащихся 9-11 классов естественно-научного профиля/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
31. Чернихова экскурсии по географии.- М.:Просвещение, 1980.
Кроме того:
1- литература по темам – см. методическое пособие “Самостоятельные и практические работы по методике преподавания географии”.-Якутск: Изд-во ЯГУ, 1996.
2- учебники по курсам географии;
3- методические пособия по курсам по курсам географии, в том числе литература для проверки знаний и умений.
Демоверсия рабочей программы СД.03
по дисциплине “Научные основы школьной географии”
для государственных университетов
по специальности 012500 “География” с дополнительной квалификацией “Преподаватель”
Факультет: биолого - географический
Кафедра: методики преподавания биологии, химии и географии
Выписка из учебного плана.Курс: четвертый
Семестр: 8
Всего часов по учебному плану: 80
Лекции: 44
Практические: 16
СРС: 20
Реквизиты составителя., д. п.н., профессор кафедры МПБХиГ БГФ, ЯГУ
Требования ГОС по дисциплине.Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования предъявляет государственные требования к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника по специальности 012500- “ГЕОГРАФИЯ” и дополнительной квалификации “ПРЕПОДАВАТЕЛЬ”.
Преподаватель должен:
- понимать концептуальные основы (предмета), его место в общей системе знаний и ценностей и в школьном учебном плане;
Преподаватель должен знать:
- требования к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся по географии, устанавливаемые государственным образовательным стандартом;
- научные основы школьного курса (предмета);
Преподаватель должен иметь представление о:
- о связях школьных разделов географии с соотвествующими вузовскими дисциплинами;
Принципы, цели, задачи курса “Научные основы школьной географии”Дисциплина “Научные основы школьной географии” построена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации “Преподаватель” (Третий уровень высшего профессионального образования), одобрена методическим советом биолого - географического факультета, утверждена проректором (деканом факультета) ЯГУ по учебной работе.
Курс предназначен студентам, обучающимся на географическом отделении биолого - географического факультета Якутского госуниверситета и получающим дополнительную квалификацию «Преподаватель».
Цель дисциплины - вооружение студентов знаниями о концептуальных, научных основах школьной географии; значении и месте предмета в школьном учебном плане.
Задачами курса являются:
- дать знание о научных основах школьной географии;
- показать пути усиления научности школьной географии;
- вооружить пониманием различных подходов к формированию содержания школьной географии.
Ядро курса: анализ школьного курса географии с точки зрения современной науки; логическая структура школьной географии; приложение новых концепций и выводов науки к конкретным задачам преподавания.
Требования к начальной подготовке, необходимые для успешного усвоения курса: опора на знания по истории географии, теории и методологии географической науки.
Объем курса в часах: всего- 80, в том числе лекции - 44, практические - 16, СРС - 20. Таким образом, курс направлен на формирование знаний.
Основные понятия курса: научная картина мира, географическая картина мира, система географической науки, иерархия научных знаний (законы и закономерности, учения, теории, концепции, гипотезы), методы географии, сквозные направления в содержании школьной географии; пути усиления научности содержания; принцип научности, принцип доступности, отбор и генерализации учебного материала, типологический подход, методологические проблемы науки, структурные концепции школьной географии, географическая культура.
Курс “Научные основы школьной географии” является обеспечивающим для педагогической практики и дальнейшей работы в качестве учителя географии, педагога - исследователя.
В результате изучения курса студент должен:
Знать:
- сущность понятий: научная картина мира, географическая картина мира, сквозные направления в содержании школьной географии; принцип научности, принцип доступности, отбор и генерализации учебного материала, типологический подход, географическая культура;
- систему географической науки;
- законы и закономерности, учения, теории, концепции, гипотезы в географической науке и в школьной географии;
- методологические проблемы науки;
- методы географии;
- альтернативные концепции структуры и содержания школьной географии;
- пути решения проблемы усиления научности школьной географии;
Уметь:
- анализировать, на основе ГОС образовательной области «Земля», программ и учебников современное состояние научных основ школьной географии;
- выделять в них наличие научных понятий, учений, теорий, гипотез, законов, закономерностей, причинно - следственных связей для целей преподавания;
- определять перспективы совершенствования научных основ школьной географии;
- ориентироваться в современных достижениях науки для целей преподавания.
Вопросы к зачету или экзамену1. Понятие "географическая культура".
2. Роль школьной географии в формировании географической культуры.
3. Отражение структуры географии в школьном курсе.
4. Взаимосвязь между географией как наукой и школьным предметом.
5. Вклад научных школ в развитие географии (школы Берга - Борзова, Вернадского - Полынова, Глушкова – Муравейского, Шокальского – Зубова, Сукачева, Баранского - Колосовского).
6. Отражение иерархии научных знаний (законов и закономерностей, учений, теорий) в содержании школьной географии
7. Отражение иерархии научных знаний (гипотез, концепций) в содержании школьной географии.
8. Географическое мышление. Сущность и структура понятия "географическое мышление".
9. Отражение в школьной географии традиционных подходов к сущности географического мышления.
10. Отражение в школьном курсе новых подходов к сущности географического мышления.
11. Отражение в школьной географии общегеографических методов исследования.
12. Отражение в школьной курсе методов физической и социально-экономической географии.
13. Отражение в школьной географии языка географической науки: понятия и термины.
14. Отражение в школьной географии языка географической науки: научные факты, цифры, даты, географические названия.
15. Отражение в школьном курсе языка карты.
16. Сквозные направления в школьной географии.
17. Принцип научности в школьной географии.
18. Пути усиления методологических проблем науки.
19. Отбор и генерализация учебного материала. Усиление типологических подходов.
20. Альтернативные концепции структуры и содержания школьной географии.
21. Место географии в учебном плане школ РФ и РС(Я).
22. Структурные концепции географического образования в Российской Федерации.
23. География в концепции национальной школы (1991 год). Программа национальной школы (1992).
24. Концепция географического образования в Республике Саха (Якутия) «География для будущих поколений» (2001 год).
25. Отражение научных знаний в государственных образовательных стандартах (варианты 1998 и 2002 годов).
26. Культурологический подход в школьной географии.
27. Отбор содержания школьной географии (по )
6. Рекомендуемая литература: основная (*) и дополнительная:
1. Баранский преподавания экономической географии/Изд. подгот. .- 2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 199с.
1. , , Алаев основ современной географической науки в программе средней школы// Изв. АН СССР. Сер. Геогр., 1980, № 6.- С.
2. Герасимова содержания и структуры школьной географии/География в школе, 1989, № 2.- С.
3. Исаченко в современном мире: Кн. для учителя.- М.: Просвещение, 199с.
4. Комиссаров проблемы школьного биологического образования.-М.: Просвещение, 199с.
5. *Леднев образования: сущность, структура, перспективы.- М.: Высшая школа, 199с.
6. *Максаковский основы школьной географиию.- М.: Просвещение, 198с.
7. О новой концепции географического образования// География в школе, 1989, № 2.- С.
8. *Максаковский культура: учебное пособие для студентов вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОСс.
9. *Максимов и дидактика географии.- Якутск: Изд-во ЯГУ, 199с.
10.Максимов как наука и учебный предмет// Уч. Записки Якутского университета. Серия: Геология. География. Биология.- Якутск, 1994.- С.1
11.О месте географии в учебном плане образовательных учреждений РФ и базовых компонентах содержания географического образования// География в школе, 1994, № 4.- С.
12.*Петрова преподавания географии в дифференцированной школе.- М.: БЛИК и Ко., 2000. – 335 с.
13.Рогачев образование в средней школе. Концепции структурной перестройки// География и культура. Матер. К 9 съезду ГО СССР. - Л., 1990. - С.
14., , Мельников среднего географического образования// География в школе, 1989, № 2. - С. 27-
16. Саушкин наука в прошлом, настоящем и будущем.- М., 1980.
17. О построении школьного курса географии// Советская педагогика, 1964, № 12. - С.3-8.
Демоверсия рабочей программы СД.04
практикума «Развитие и закрепление практических навыков по географии» для государственных университетов для специальности 012500 “География” с дополнительной квалификацией “Преподаватель”
Факультет: биолого - географический
Кафедра: методики преподавания биологии, химии и географии
Выписка из учебного планаКурс: четвертый
Семестр: 8
Всего часов по учебному плану: 80
Лекции: 12
Лабораторные: 30
СРС: 38
2. Реквизиты составителя.
, д. п.н., профессор кафедры МПБХиГ БГФ, ЯГУ
3. Требования ГОС по дисциплине
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования предъявляет государственные требования к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника по специальности 012500- “ГЕОГРАФИЯ” и дополнительной квалификации “ПРЕПОДАВАТЕЛЬ”.
Одной из составных частей будущей педагогической деятельности выпускников географического отделения БГФ является формирование у школьников практических умений по географии.
Целью практикума является овладение практическими умениями и навыками по географии, в рамках школьного курса, и методикой их формирования у учащихся.
Таким образом, освоение студентами данного практикума должно помочь реализовать требования к методическим знаниям и умениям учителя географии для формирования практических умений по географии у школьников.
Задачи курса:
- выделение состава географических умений и навыков в курсах географии, которыми должны овладеть школьники;
- развитие и закрепление практических умений и навыков по географии у студентов;
- овладение методикой формирования практических умений и навыков по географии у школьников;
Преподаватель должен отвечать следующим требованиям:
знать:
- методы формирования навыков самостоятельной работы и развития творческих особенностей учащихся;
- требования к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся по предмету, устанавливаемые государственным образовательным стандартом;
уметь:
- разрабатывать и проводить различные по форме обучения практические занятия, наиболее эффективные при изучении соответствующих тем и разделов программы, адаптируя их к разным уровням подготовки учащихся;
- организовывать учебную деятельность школьников, управлять ею и оценивать ее результаты;
- развивать интерес учащихся и мотивацию обучения, формировать и поддерживать обратную связь.
4. Принципы, цели, задачи курса
Дисциплина «Развитие и закрепление практических навыков по географии» построена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации “Преподаватель” (Третий уровень высшего профессионального образования), одобрена методическим советом биолого - географического факультета, утверждена проректором ЯГУ по учебной работе.
Курс предназначен студентам, обучающимся на географическом отделении биолого- географического факультета Якутского госуниверситета и получающим дополнительную квалификацию «Преподаватель».
Ядро курса: организация учебной деятельности школьников в области формирования практических умений и навыков.
Требования к начальной подготовке, необходимые для успешного усвоения курса: опора на умения и навыки, получаемые студентами в ходе освоения предметов географического цикла, особенно, на полевых географических практиках, картографическом практикуме, дисциплине «Школьная картография».
Объем практикума в часах: всего 80 часа, в том числе: лекции - 12, лабораторные - 30, СРС - 38. Таким образом спецкурс направлен на формирование практических умений и навыков.
Основные понятия практикума: практическая работа, самостоятельная работа, умения, навыки, формирование умений и навыков.
Практикум «Развитие и закрепление практических навыков по географии» является обеспечивающим для проведения педагогической практики, в ходе которой реализуется обучение школьников методике выполнения практических работ по географии; обучение методам географических исследований.
Цель дисциплины – обучение студентов методике формирования практических умений и навыков по географии; подготовка к самостоятельной педагогической деятельности.
В результате изучения курса студент должен:
ЗНАТЬ:
- значение и цели формирования практических умений и навыков по географии;
- этапы формирования практических умений и навыков;
- формы и методы проведения практических работ в 6-10 классах, в том числе на местности, на производстве.
- основные средства обучения, применяемые в полевых географических исследованиях ;
- требования к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся.
УМЕТЬ:
- выполнять весь объем практических работ по географии (около 60);
- осуществлять организацию и руководство практическими работами по географии,
- овладеть методикой формирования практических умений и навыков у школьников;
- отбирать соответствующие средства обучения для выполнения практических работ;
- развивать интерес учащихся к предмету, формировать исследовательские умения.
5. Вопросы к зачету или экзамену
Контролирующие материалы содержатся в учебно-методическом комплексе по практикуму и состоят из следующих блоков.
А – вопросы для зачета.
Б – выполненные программные практические работы (6-10 классы)
А. Вопросы к зачету:
Цели и задачи практикума "Развитие и закрепление практических навыков по географии". Понятие "практическая работа". Тематическое планирование программных практических работ по географии. Понятие о географических умениях и навыках. Анализ программ на предмет выделения практических умений и навыков в соответствии с системой географических наук. Общие подходы к проведению практических работ по географии. Инструкции по подготовке и проведению программных практических работ.Курс географии в средней школе
Методика выполнения программных практических работ по начальному курсу физической географии (6 класс). Методика выполнения программных практических работ по географии материков и океанов (7 класс). Методика выполнения программных практических работ по географии России (природа) (8 класс). Методика выполнения программных практических работ по географии России (населению и хозяйству) (9 класс). Методика выполнения программных практических работ по экономической и социальной географии мира (10 класс).Большой геоэкологический практикум авторской программы:
Методика выполнения программных практических работ по географии Якутии (8-9 классы). Методика выполнения практических работ геоэкологического характера в курсе "Родной край" (5 класс). Методика выполнения практических работ геоэкологического характера в курсе "География Якутии" (9 класс).14. Методика выполнения практических работ геоэкологического характера в курсе "Геоэкология" (11 класс).
Б – выполненные практические работы по школьному курсу географии.
6. Рекомендуемая литература: основная (*) и дополнительная.
1. *Методика обучения географии в средней школе: Учебное пособие для студентов пед. Ин - ов по геогр. спец. / Под ред. .- М.: Просвещение, 1983.
2. *Методика обучения географии в средней школе: Учебное пособие для студентов геогр. спец. высш. пед. учеб. заведений и учителей географии. , , и др.; Под ред. .-М.:Просвещение; Учебная литература,1997.
3. “Педагогика практических работ на местности// География в школе, 1991, №1
4. Корнеев практических работ в 5 классе// География в школе, 1989, № 4.
5. , Пашканг природных комплексов на экскурсии// География в школе, 1990, № 2
6. *Кривошапкина экскурсий в школьном курсе географии.- Якутск: Изд-во ЯГУ, 199с.
7. Кривошапкина и тематическое планирование курса «Родной край»/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
8. Кривошапкина и тематическое планирование курса «География Якутии» / География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
9. Кривошапкина и тематическое планирование курса «Геоэкология»/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
10. Экскурсия на сельскохозяйственное предприятие// География в школе, 1989, № 2
11. Лисенкова работы по курсу “Экономическая и социальная география СССР”// География в школе, 1989, № 4
12. *Мышинская по методике обучения географии.- М.:Просвещение, 198с.
13. *Никонова по географическому краеведению. М., Просвещение, 198с.
14. Никонова и краеведение. – М., 2000.
15. Программы средней общеобразовательной школы, География. М., Просвещение, 1990.
16. Программы средней общеобразовательной школы. Естествознание. Биология. Химия. Физика. М., Просвещение, 1992.
17. Программно-методические материалы. География. 6-9 классы.-М.:Дрофа, 2000.
18. Программа якутских школ. География 5 – 9 классы. Якутск : Минобразование, 1992.
19. Ривкин работы на местности в 6 классе. География в школе, 1991, № 4.
20. *Сиротин и практические работы по географии 6 –10 классы. М., Просвещение, .
21. , , Дмитриева Якутской АССР. Учебное пособие. Якутск: изд-во ЯГУ, 1990.
22. *Чернихова экскурсии по географии.- М.: Просвещение, 1980.
Демоверсия рабочей программы В.02
"Методика геоэкологического образования"
:
1. Выписка из учебного плана
Курс: четвертый
Семестр: 8
Всего часов по учебному плану: 50
Лекции: 20
Лабораторные: 0
Практические: 10
СРС: 20
2. Реквизиты составителя – автора
, д. п.н., профессор кафедры МПБХиГ БГФ, ЯГУ
3. Требования ГОС по дисциплине
Преподаватель должен отвечать следующим требованиям:
- реализовывать образовательные программы и учебные планы средней школы на уровне, отвечающем принятым стандартам образования;
- проектировать, разрабатывать и проводить типовые мероприятия, связанные с преподаванием (уроков, лекций, семинарских и практических занятий, консультаций, аттестационных мероприятий);
- проводить исследования проблем, связанных с преподаванием, разработкой рекомендаций по их разрешению;
- анализировать частные и общие проблемы преподавания, управления образовательными учреждениями;
- использовать современные технологии образования для выбора оптимальных стратегий преподавания в зависимости от уровня подготовки обучаемых и целей обучения;
- воспитывать и интеллектуально развивать личность.
4. Принципы, цели, задачи курса
Дисциплина “Методика геоэкологического образования” построена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации “Преподаватель” (Третий уровень высшего профессионального образования), одобрена методическим советом биолого - географического факультета.
Курс предназначен студентам, обучающимся на географическом отделении биолого - географического факультета Якутского госуниверситета и получающим дополнительную квалификацию «Преподаватель».
Ядро курса:
-теория экологического и геоэкологического образования: цели, задачи, принципы, содержание экологического и геоэкологического образования и геоэкологического краеведения;
-методика геоэкологического образования, включающая вопросы общей методики (формы, методы, педагогические технологии, методические приемы, средства геоэкологического образования, методические условия развития знаний, ценностных ориентаций учащихся) и частных методик изучения отдельных экологических модулей образовательного стандарта; методика геоэкологического краеведения; большой геоэкологический практикум; эколого-психологическая диагностика и тренинг; методы организации исследовательской деятельности и развития творческих способностей учащихся;
Требования к начальной подготовке, необходимые для успешного усвоения курса: опора на знания по методике преподавания географии, а также другим предметам психолого - педагогического, географического, экологического циклов.
Уровень требований, предъявляемых к выпускнику, несколько отличается от требований стандарта в связи с включением в рабочую программу вопросов, связанных с функционированием в Республике Саха (Якутия) национальных школ, отличающихся от русскоязычных школ учебными планами, а также необходимостью реализовать национально - региональный компонент географического образования.
Объем курса в часах: всего 50, в том числе лекции - 20, практические - 10, СРС - 20 . Таким образом курс направлен на формирование знаний и умений применять знания.
Основные понятия курса:
Цели, задачи, принципы экологического и геоэкологического образования; содержание образования: государственный образовательный стандарт по «Экологии» и геоэкологический компонент ГОС по «Географии»; федеральный и национально-региональный компоненты экологического и геоэкологического образования; геоэкологическое краеведение, большой геоэкологический практикум, геоэкологическая характеристика территории, эколого-психологический диагностика и тренинг, экологическая культура; исследовательская работа учащихся по экологии; эколого-образовательные проекты.
Курс “Методики геоэкологического образования” является обеспечивающим для педагогической практики студентов, изучения спецкурсов: “Научные основы школьной географии”, , “Методика проведения экскурсий в школьном курсе географии”, практикума «Развитие и закрепление практических навыков по географии», “Школьная картография”.
Цель дисциплины - усвоение студентами системы теоретических и методологических знаний основ методики геоэкологического образования, а также овладение первоначальными методическими умениями, обеспечивающими творческий подход по формированию и развитию экологической культуры школьников
Задачи дисциплины:
- сформировать основные понятия методики геоэкологического образования и геоэкологического краеведения;
- на основе сформированных теоретических и методологических знаний основ методической науки, развивать специфические методические умения, направленные на формирование экологической культуры школьников;
- способствовать пробуждению интереса будущих учителей географии к организации научно-исследовательской работы школьников в области геоэкологии и геоэкологического краеведения;
В результате изучения курса студент должен:
иметь представление:
- о федеральных и региональных концепциях экологического и геоэкологического образования, месте геоэкологического образования в общем образовании школьников;
- о структуре и содержании школьной экологии за рубежом;
- о положении предметов «экология» и «геоэкология» в содержании и структуре учебных планов Республики Саха (Якутия);
Знать:
- цели геоэкологического образования;
- структуру и содержание геоэкологии как науки;
- содержание и структуру стандарта школьного экологического образования, геоэкологического компонента стандартов естественнонаучных дисциплин, особенно, школьной географии, программ и учебников по экологии и геоэкологии;
- методы и приемы обучения школьников, направленные на достижение целейгеоэкологического образования;
- формы и методы проведения географического и геоэкологического краеведения;
- основные средства обучения по геоэкологии, в том числе для организации исследовательской работы по геоэкологии и геоэкологического мониторинга;
- требования к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся, устанавливаемые национально-региональным компонентом геоэкологического образования.
- значение и цели проведения географического краеведения в школах РС(Я), геоэкологических практикумов и экскурсий;
Знать и уметь применять знания:
- особенности формирования знаний и умений по геоэкологии;
- основные формы внеклассной и внешкольной работы по геоэкологии (олимпиада по экологии, экологический кружок, экологическая конференция, экологический вечер, работа на экологической тропе, геоэкологический практикум, исследовательская работа учащихся по геоэкологии, туристско - краеведческая работа: экологические турпоход, экспедиция, экскурсия);
Уметь:
- анализировать учебную и учебно - методическую литературу по геоэкологии и геоэкологическому образованию и использовать ее для построения собственного изложения программного материала;
- проектировать, конструировать, организовывать и анализировать свою педагогическую деятельность в области геоэкологического образования;
- отбирать содержание, подбирать методы и приемы, средства обучения для уроков по экологии и геоэкологии, а также для экологизации уроков географии и внеклассной работы;
- использовать краеведческий материал для формирования знаний и умений;
- осуществлять организацию и руководство геоэкологическим краеведением в классе и школе (как программным, так и внепрограммным);
- развивать интерес учащихся к исследовательской деятельности по геоэкологии и геоэкологическому краеведению.
5. Вопросы к зачету или экзамену:
Вопросы к экзамену:
1. Структура и содержание геоэкологии как науки.
2. Геокология как дисциплина профильного обучения.
3. Цели, задачи, принципы экологического и геоэкологического образования.
4. Концепции экологического образования: федеральная (1994 г.) и РС(Я) (1995 г.).
5. ГОС школьного экологического образования. Место геоэкологии в ГОС.
6. НРК экологического и геоэкологического образования.
7. Экология как учебный предмет в средней школе.
8. Геоэкологическое образование как часть экологического и географического образовании школьников.
9. Экологическая культура и ее компоненты.
10. Этапы развития экологического образования.
11. Содержание экологического и геоэкологического образования.
12. Система геоэкологических понятий, формируемых в курсе географии средней школы.
13. Характеристика основных педагогических технологий в экологическом образовании.
14. Организационные формы экологического и геоэкологического образования.
15. Учебно-методический комплекс экологического и геоэкологического образования.
16. Система геоэкологического краеведения в курсе географии средней школы.
17. Формы и методы проведения геоэкологического краеведения.
18. Методика проведения Большого геоэкологического практикума (БГЭП) (5, 9, 11 класс).
19. Психологическая диагностика и коррекция отношения учащихся к природе.
20. Исследовательские работы учащихся по экологии и геоэкологии.
21. Учебно-методический комплекс экологического и геоэкологического образования.
6. Литература
Основная литература
1. Временный государственный образовательный стандарт школьного экологического образования. - М., 1993.
2. Концепция школьного экологического образования. /Под ред. и . - М., 1994.
3. Экология //Учебные стандарты школ России. Государственные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Книга 2. Математика. Естественнонаучные дисциплины /Под ред. , , . – М.: «ТЦ Сфера», «Прометей», 1998. - С.221-245.
Рекомендуемая литература
4. , Груздева эколого-образовательная программа для сельских школ.- СПб., 2002. – 136 с.
5. , , Муравьев — центр экологического образования. - СПб., 1996.
6. , , Соломин в системе естественнонаучного и экологического образования педагогических вузов: Монография. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 200с.
7. и др. Геоэкология. Часть 1. История становления и структура геоэкологии: Учебник для высших педагогических учебных заведений. – СПб.,: Изд-во РГПУ им. , 1995.
8. Геоэкология. Часть 3. Гуманитарные аспекты геоэкологии. – СПб.,
9. , Ласточкин . Часть 4. Методика геоэкологических исследований: Учебник для высших педагогических учебных заведений. – СПб.: Изд-во РГПУ им. , 20с.
10. , , и др. Программа школьного курса «Геоэкология» // География в школе№6. - С. 56-59.
11. , Суравегина образование школьников во внеклассной работе. - М., 1984.
12. Зверев социальной экологии. Дидактические материалы для учащихся старших классов средней школы. - М., 1994.
13. , Максимов по «Экологии Якутии и улуса» (11 класс)/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
14. , Максимов «Экология Якутии» (9 класс)/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
15. Каропа подход к экологическому образованию и воспитанию.-Минск, 1994.
16. Кривошапкина и тематическое планирование курса «Родной край»/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
17. Кривошапкина и тематическое планирование курса «География Якутии» / География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
18. Кривошапкина и тематическое планирование курса «Геоэкология»/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
19. , , Сидорин -9, Учебник.-М, 1995.
20. , , Осипова минимум содержания национально-регионального компонента географического образования для Республики Саха (Якутия)/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.- С.5-14
21. Максаковский культура: учебное пособие для студентов вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОСс.
22. , Суравегина . Учебное пособие для учащихсяклассов.-М.,1996.
23. Методика обучения географии в средней школе: Учебное пособие для студентов геогр. спец. высш. пед. учеб. заведений и учителей географии. , , и др.; Под ред. .-М.:Просвещение; Учебная литература,1997.
24. , Наумова России. - М., 1995.
25. Отношение школьников к природе. /Под ред. , . - М., 1983.
26. Практикум по экологии. /Под ред. - М., 1996.
27. Чернихова экскурсии по географии.- М.:Просвещение, 1980.
28. , , Константинов экологии. - М., 1995.
29. Экологическое образование и воспитание учащихся в процессе обучения географии. Методические рекомендации для учителя географии / Составители , - Ростов, 1986.
30. Экологическое образование школьников / Под ред. , . - М.: Педагогика, 19с.
31. Экологическое образование в России. Проблемы и практика. /Под ред. , - М., 1995.
32. Экологическое образование: учебно-методическое пособие.- СПб.: Изд-во РГПУ имени , 200с.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
