представление об истории развития геополитики, об основоположниках этой науки;
представление о предмете, цели, задачах, месте геополитики среди других географических наук, ее связях с другими науками;
иметь систему знаний категориального аппарата основных понятий и факторов, составляющих ядро геополитики;
представление о критериях оценки геополитической ситуации страны, региона и на основе этого научиться пользоваться ими для самостоятельной оценки геополитической ситуации любой иерархической единицы мирового сообщества;
представление о территориально-политической структуре мира и размещении территориально-политических систем и центров силы на современном этапе;
представление о влиянии географических факторов среды и экономико-географических ситуаций на внешнюю политику государства;
представление об основных проблемах мирового устройства и его тенденциях;
представление об основных изменениях на политической карте мира;
представление о геополитическое положение России на мировой арене в современных условиях, о проблемах во взаимоотношениях со странами Ближнего Зарубежья и другими регионами и странами планеты;
Знать основные проблемы внутренней безопасности нашей страны в области экономики, экологии, а также проблемы военно-стратегической безопасности;
Уметь:
составлять геополитическую оценку стран и регионов;
анализировать и обобщать геополитические обзоры в СМИ;
Принципы построения спецкурса
Данный спецкурс построен на следующих принципах:
Принцип историзма. Почти все темы рассматриваются в историческом ракурсе, так как взаимоотношения государств на протяжении многих сотен лет являют собой непрерывную цепь силового давления друг на друга, хотя формы силового давления с течением времени постепенно изменяются: от военной конфронтации к мирному, цивилизованному урегулированию конфликтов и претензий. Многие геополитические процессы, протекающие в разных регионах планеты сегодня можно понять, лишь заглянув в прошлое. Корни многих политических и военных конфликтов, территориальных претензий нынешнего времени также лежат в прошлом.
Принцип регионализма. Этот принцип реализован при рассмотрении региональных геополитических процессов, затрагивающих косвенно или прямо влияющих на мировые процессы, происходящие в области экономики, экологии и военной безопасности планеты.
Принцип интегративности. Воплощен в спецкурсе наличием многообразия знаний из различных наук: географии, демографии, истории, экономики, ресурсоведения, политики, международных отношений и т. д.
Принцип гуманизации. Этот принцип проявляется в том, что через многие темы курса идет ценностная ориентация на гуманистические цели:
"Человечество является единственной разумной цивилизацией на планете", "Лучше худой мир и добрососедство между государствами, чем война и конфронтация".
Культурологический принцип. Он позволяет реализовать цель географического образования - воспитания общей географической и политической культуры как частей общей культуры личности. Позволяет рассматривать государство как определенную культурно-историческую общность людей, ценностные духовные ориентации которого необходимо уважать и подходить с пониманием.
Спецкурс "Геополитика" имеет три основные функции:
- познавательную, которая реализуется в системе понятий, закономерностей, отражающих категориальный аппарат геополитики. Фундаментальными основными понятиями здесь являются: территория, границы, безопасность государства, государственно-национальные интересы, физико-географические характеристики территории, экономическое состояние государства, вооруженные силы и баланс сил. Через эту функцию формируются основные закономерности взаимоотношений государств, ценностные ориентации гуманистического характера;
- деятельностную, которая проявляется в совокупности интеллектуальных, оценочных, аналитических и практических умений и навыков, формирующихся на семинарских и практических занятиях. Развивается умение анализировать геополитическую обстановку на основе диалогов и приобретение практических навыков;
- оценочную, которая реализуется через систему оценок усвоенного материала посредством контрольных работ и зачета.
Литература
1. Гаджиев : история и современное содержание дисциплины. - М.: Международные отношения, 19с
2. Геополитика. - М.: АО "Прогресс", 19
3. Сорокин современности и геостратегия России. - М.:
РОССПЭН,1996,с. 15-17.
4. Маккиндер Дж. Географическая ось истории. // Полис, 1995, № 4.
5. Могилевкин И. Россия: пространство как экономическая и политическая категория. // Международные экономика и международные отношения (МЭМО),1996,№8.
6. Колосов география. Проблемы и методы. - Л.: Наука, 1988,-с. 45-81.
7. Приоритеты государственных интересов РФ. // Международная жизнь, 1993, №5-6.
8. Жинкина международных отношений как фактор национальной безопасности. // США: экономика, политика, идеология (США:ЭПИ), 1993, №3.
9. Разоружение и национальные цели. // Международная жизнь, 1996, №7.
10. Национальная безопасность в меняющемся мире./УМЭМО, 1992, №10.
11. Безопасность России: внешнеполитическое измерение. // Международная жизнь, 1995, № 8.
12. Луков. В Проблемы международной безопасности России. // Международная жизнь, 1996, № 8.
13. Пороховский интересы и национальная экономическая безопасность. // США:ЭПИ, 1994, № 10.
14. Политика России на пороге третьего тясячелетия. // Международная жизнь, № 9.
Демоверсия
Рабочей программы СД. 13
«География сферы обслуживания»
для государственных университетов
Специальность 012500 «География»
Составитель: доцент кафедры географии, к. г.н.
Выписка из учебного плана:
Наименование дисциплины: | Всего часов | в том числе ; | Аудиторн ые занятия (час) | Самостоя тельная работа студентов (час) | ||
лекции | лаб. работы | прак. и сем. занятия | ||||
География сферы обслуживания | 80 | 38 | 20 | 58 | 22 | |
Время прохождения дисциплины: 7 семестр. Форма итогового контроля: экзамен.
Предмет читается в цикле специальных дисциплин (С Д. 13) логически он сформирован из предмета социальной и экономической географии и помогает раскрыть субъективную часть производительных сил - человек и условия его жизни.
I. Требования основной общеобразовательной программы по специальности 012500 "География" по предмету "География сферы обслуживания":
1.1 иметь целостное теоретическое представление положения сферы обслуживания (СФО) в общественном воспроизводстве;
1.2 знать ее современное состояние и территориальную организацию;
1.3 уметь в условиях быстро меняющегося состояния хозяйства анализировать изменения СФО;
1.4 давать грамотные рекомендации по проблемам ее совершенствования. II Принципы, цели и задачи курса.
Курс дает целостное теоретическое представление положения сферы обслуживания, рассматривает состояние и организацию СФО. В условиях, когда наше общество находится в кризисном состоянии, нарастающая разбалансированность хозяйства неизбежно ведет к дисфункции СФО. Разрываются связи, меняется территориальная организация. Любые данные, относящиеся к СФО либо устарели, либо могут устареть в ближайшее время. В этом заключается принципиальная трудность ведения данного предмета, которая усугубляется отсутствием доступных для студента учебников и учебных пособий.
В результате прохождения курса обучаемый должен знать по данному предмету:
2.1 понятийный аппарат;
2.2 место и роль СФО в жизни общества;
2.3 основные положения теорий географии обслуживания;
2.4 методы исследования СФО;
2.5 уметь анализировать происходящие изменения в состоянии СФО и строить самостоятельные выводы;
2.6 уметь выделить общее и специфичное в развитии и территориальной организации СФО.
КОНТРОЛИРУЮЩИЕ МАТЕРИАЛЫ
Контроль за усвояемостью преподносимого учебного материала осуществляется в Форме мини зачетов по темам и Сдачи семестрового экзамена.
Контрольные вопросы
Билет.1
1. Понятие" Сфера обслуживания" и ее состав.
2. Простые показатели уровня обслуживания.
Билет.2
1. Место сферы обслуживания в жизни общества в народном хозяйстве страны.
2. Комплексные показатели обслуживания.
Билет.3
1. Основные направления географического изучения обслуживания.
2. "Территориальность" в показателях уровня обслуживания.
Билет.4
1. Потребности в услугах и нормы потребления.
2. Гравитационный метод измерения уровня обслуживания.
Билет.5
1. Изучение территориальной организаций сферы обслуживания.
2. Оценка политической и общественной жизни.
Билет.6
1. Основные показателя изучения мощности сферы обслуживания и объёма потребляемых услуг.
2. Дошкольное и школьное образование.
Билет.7
1. Методы исследования сферы обслуживания населения.
2. Услуга банков и сберегательных касс.
Билет.8
1. Оценка развития сферы обслуживания. Типы показателей
2. Рекреационные услуги.
Билет.9
1. Производство и потребление услуг. Классификация потребителей.
2. Метод расчета "территориального дискомфорта" в оценке развития сферы обслуживания.
Билет.10
1. Основные понятия территориальной организации сферы обслуживания.
2. Народное образование и просвещение.
Билет 11
1. Территориальная организация обслуживания населения в городах к сельской местности.
2. Жилищно-коммунальное хозяйство.
Билет 12
1. Центры обслуживания, их изучение.
2. Бытовое обслуживание.
Билет 13
1. Типология центров обслуживания.
2. Медицинское обслуживание. Здравоохранение.
Билет 14
1. Изучение территориальных систем обслуживания. Теория графов.
2. Розничная торговля и общественное питание.
Билет 15
1. Использование стандартных количественных методов в изучении сферы обслуживания.
2. Культура и искусство.
Билет 16
1. Карты обслуживания и методические особенности их составления.
2. Транспортное обслуживание и связь.
ЛИТЕРАТУРА
Основная:
1. Абрамов сервиса (Сфера обслуживания в СССР). М., 1с.
2. Б, Социально-экономическая география: Понятийно-терминологический словарь. М., 1983.
3. , , Ткаченко сферы обслуживания:
основные понятия и методы. Тверь, 1991.-118 с.
4. , , география социальной инфраструктуры Урала: Учебное пособие по спецкурсу. Пермь, 1984.
5. Вопросы географии. С. 91. География сферы обслуживания. М., Мысль, 1972.
6. Сфера услуг: Новая концепция развития. М., 1990.
7. , Лухманов обслуживания населения МГУ (ротопринт), 1972.
Дополнительная
1. , Покшишевский населения и география обслуживания /Научные проблемы географии населения. МГУ, 1967.
2. Ковалев потребления и география обслуживания населения //Вестник МГУ, Сер. География, 1966, №2.
3. О географическом изучении сферы обслуживания населения //Вестник МГУ. Серия география, 1973, 36.
4. , Сбышова услуг и занятости населения. М., Экономика, 1970.
5. Комплексный план развития сферы обслуживания населения. М., 1977.
6. Листенгурт размещения учреждений сферы обслуживания в городах и агломерациях /География сферы обслуживания: Итоги науки и техники ВИНИТИ. Сер. география СССР. М., 1974, Т. 11.
7. Лухманов оценки состояния и уровня обслуживания населения в целях картографирования //Оценочные карты природы, населения и хозяйства. М., 1973.
8. Лухманов территориальной организации общественного обслуживания населения на Севере СССР: Социально-географический
аспект/ Социальный фактор в экономической географии. М., 1989.
9. Модели в географии. Сб. ст. под. ред. Р. Чорли и Н. Хаггета /С. 30-53, 344-354./
10. К леферированию торговой сети /Вестник МГУ. Серия
География, 1966, №6. П. , Степанов человека: Методологические
проблемы комплексного исследования: Аналитический обзор литературы
//Вопросы философии, 1986, №4.
12. Маркушева сферы обслуживания населения: теория и методология. Красноярск, 1989.
13. Город: Количественные методы изучения. М., 1977.
14. Методологические указания к разработке планов экономического и социального развития РСФСР. М., 1985.
15. Методы сбора информации в социологических исследованиях. М., 1990. Кн. 1-2.
16. , Андреев измерения в социологии. М., 1977.
17. география обслуживания, её предмет, содержание и место среди экономико-географических дисциплин //вопросы географии. №91. М., Мысль, 1972 -С. 6-25.
18. Б, Территориальные системы производительных сил. М., 1971 — гл. XI.
19. СниП П. Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений. М., 1991.
20. СниП П. Общественные здания и сооружения. М., 19Саати теории массового обслуживания и её приложения. Изд. 2-ое с предисл. . М., «Соврадио», 1971.
22. Территориальные системы производительных сил. Ред. . М., Мысль, 1971 /гл. 9. Территориальная организация общественного обслуживания населения в городах
23. Ткаченко уровня обслуживания сельского населения //Вестник МГУ. Серия География, 1978, №4.
24. Методы географических исследований. Вып. 1. экономическая география. М., 1977.
25. Цыпина системы «центральных мест» с помощью аэро-
и космических снимков //Изд. Всесоюзного географического общества. 1967. Т. 109. Вып. 3.
26. Шнейдерман услуг. М., 1974.
27. Шульгина О-В. Закономерности территориальной организации сельского здравоохранения в мелконаселенных районах Нечерноземья. //Вопросы социально-экономической географии Верхневолжья, Калинин. 1983.
28. Юрковский сферы обслуживания. Киев, 1990.
29. Юрченко организация торговли в сельском районе Нечерноземья: на примере Торонецкого района Калининской области // Вопросы социально=экономической географии Верхневолжья. Калинин, 1983.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СД.14
Спецкурса «БОЛОТНЫЕ ЛАНДШАФТЫ КРИОЛИТОЗОНЫ»
Специальность 012500 – География
Рабочая программа составлена на основе:
1. Государственного образовательное стандарта «Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста по специальности по специальности 012500 - География, утвержденного Министерством образования Российской Федерации 02.03.2001 г., № 000.
2. Рабочего учебного плана по спциальности 012500 - География, утвержденного «23» ноября 2000г..
Составитель: , к. г.н., доцент кафедры географии БГФ ЯГУ.
Объем курса: 70 часов, в том числе
Лекционные занятия 26 часов Практические занятия 10 часов Самостоятельная работа 34 часа
Распределение часов курса по семестрам:
Семестр | Лекции | Лабораторные и практические занятия | Самостоятельная работа | Кол-во курсовых | Кол-во тестов | Форма Контрол |
Ш | 26 | 10 | 18 | - | 2 | экзамен |
1. Требования Государственного образовательного стандарта:
1.1. Требования к начальной подготовке, необходимой для успешного усвоения курса:
Физическая, химическая и ботаническая подготовка в объеме, предусмотренном Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 012500 - География.
1.2. Минимум содержания образовательной программы подготовки дипломированного специалиста по дисциплине ОПД.04 Общая гидрология:
Химические и физические свойства природных вод, круговорот воды в природе, гидрология болот, подземных вод, озер.
Географ должен:
- знать структуру водных объектов Земли, закономерности их формирования и
гидрологического режима болот, озер, подземных вод, механизмы протекания
различных процессов в водных объектах суши;
уметь оценить составляющие водного баланса, производить необходимые гидрометрические измерения.
2. Принципы и цели курса
2.1. Основание для чтения курса:
Рабочая программа разработана на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 012500 - География, утвержденного Министерством образовния Российской Федерации 02.03.2000 г., № 000.
2.2. Адресат курса:
Студенты, обучающиеся по специальности 012500 - География.
Ядро курса:
2.3.1. Общие теоретические вопросы: предмет, цели и задачи курса, основные термины и определения, история развития болотоведения как науки, круговорот воды в природе, химические и физические свойства природных вод.
2.3.2. Образование болот. Заболачивание суши и водоемов, растительность как индикатор заболоченных участков.
2.3.3. Типы болот и марей. Классификация торфов.
2.3.4. Природные условия заболоченных районов. Температура торфяной залежи, промерзание и оттаивание болот. Химический состав вод.
2.3.5. Распространение болот на территории Якутии.
2.3.6. Мерзлотные условия заболоченных районов Якутии.
2.3.7. Возраст торфов и стратиграфия торфяников.
2.3.8. Освоение болот и заболоченных земель, принципы оценки степени заболоченности почв, эколого-экономическая оценка целесообразности оосушения болот.
2.4. Уровень требования:
Соответствует Государственному образовательному стандарту высшего и профессионального образования.
2.5. Требования к уровню подготовки специалиста:
Специалист-географ должен:
2.5.1 Иметь представление о закономерностях пространственного распределения гидрологических характеристик; о процессах, происходящих в гидросфере; о связи гидрометеорологических характеристик и обусловливающих их факторах; об основных сферах применения полученных знаний.
2.5.2. Знать предмет, цели, задачи и место курса среди других изучаемых дисциплин по специальности 012500 - география: понятия, определения, термины, история развития курса; классификацию водных объектов; методы гидрологических исследований, измерений и расчетов; общие закономерности и факторы формирвания гидрологического режима водных объектов; практическую важность изучения взаимосязи климат-болота многолетнемерзлые породы в решении задач окружающей среды: особенности болот криолитозоны.
2.5.3. Уметь объяснить основные закономерности пространственно временной изменчивости болотных массивов; показать на карте основные черты их географического распределения: обобщать и анализировать исходную гидрометеорологическую информацию; определять основные гидрологические характеристики и проводить гидрологические расчеты, используя известные методы и приемы решения задач; делать заключения, выводы и вычислять точность расчетов.
2.5.4. Владеть навыками производства необходимых гидрологических измерений, расчетов и навыками работы с гидрологическими приборами.
3.Структура и содержание курса 3.1. Структура курса:
Болотные ландшафты криолитозоны являются одним из основных курсов при получении высшего географического образования, способствуют научно теоретической и практической подготовке специалистов-географов и служит фундаментом географического образования.
Изучение курса «Болотные ландшафты криолитозоны» представляет собой сложный процесс, включающий вдумчивую проработку учебного материала, выполнение
практических работ с применением полученных знаний в практической деятельности, приобретении опыта и навыков с гидрологическими приборами.
Образец вопросов контрольной работы
1. Подразделение болот по условиям питания
2. Болота как элемент географического ландшафта
Образец устного блиц-опроса студентов
1. С чем связана высокая степень заболоченности СЗ России
2. Основное отличие мари от болот
Образец теста для проверки остаточных знаний
1. Нормальное увлажнение почв - это.........................................
2. Слабая заболоченность районов Центральной Якутии связана: а) с рельефом; б) климатом в) осадками.
6. Учебно-методические материалы по дисциплине
1. Любомиров ландшафты криолитозоны. Пособие 2003 г (в печати)
Основная литература
1. Ниценко курс болотоведения. - М.: Изд. «Высшая школа», 19с.
2. Кац и торфяники (Пособие для университетов). - М.: Учпедгиз, 19с.
3. Пьявченко болотоведение. -- М.: Изд. АН СССР, 196с.
Дополнительная литература
1. Прозоров Нижнеамурских низменностей.-Новосибирск, Наука, 1974.-210 с.
2. Константинов условия почвогрунтов маревых ландшафтов Вилюйского плато.-Якутск: ИМЗ СО РАН, 198с.
3. Оспенников классификация болотных массивов Южной Якутии. - В сб.: геокриологические исследования. М.: Изд-во МГУ, 1989. с. 117-123.
4. Добрецова формации в бассейне р. Вилюя. В кн: Материалы по растительности Якутии. - Изд-во АН СССР, 1961. - с.58-68.
5. Тыртиков растительного покрова на промерзание и протаивание грунтов. - Изд-во МГУ, 19с.
6. Атлас сельского хозяйства Якутской АССР. - М.: ГУГК. 1989
7. , Никонов месторождения Якутской АССР. - Проблемы Севера, №2 - с.129-155.
8. , Скрябин мир Якутии. - Якутск: Кн. Изд-во, 1971.-130с.
9. Боч низовьев р. Индигирки (в пределах тундровой зоны). - В сб.:
Флора, систематика и филогения растений. - Киев: Наукова думка, 1975. с.239-245.
10. Орлов болот севера Западно-Сибирской равнины с учетом
динамики их развития. - В сб.: Генезис и динамика болот. - М.: Изд-во МГУ,
1978.-с.19-24. П. Чечкин -тепловой режим неосушенных болот и его расчет. - Л.:
Гидрометеоиздат, 19с. 12. Наставление гидрометеорологическим станциям и постам
(гидрометеорологические наблюдения на болотах.) - Л.: Гидрометеоиздат, 1972.-
296 с. Вып.8.
13 Шумилова география Сибири. - Томск: Изд. Томского ун-та, 1962.-210 с.
14. Пьявченко торфяники. - М.: Изд. АН СССРс.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СД-01
по курсу
“ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ НАУКИ”
ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ
“ПРЕПОДАВАТЕЛЬ” к специальности 012500 ГЕОГРАФИЯ
Составитель: проф.
Объем 60 часов, в т. ч. лекций 30, СРС 30.
1. Рабочая программа составлена на основе Приложения № 2 к приказу МО РФ от 01.01.2001 г. № 000 “О присвоении дополнительных квалификаций педагогического профиля выпускни-кам вузов по специальностям ВПО” (дополнение к ГОС от 01.01.2001 г. по специальности 012500 География). Согласно этого Приложения дисциплина СД-01 “История и методология [соответствующей отрасли науки]” - история возникновения и развития [науки], основные понятия и категории. Методологические аспекты науки и ее приложений; место [науки] в системе научного знания, междисциплинарные связи, роль наиболее выдающихся ученых в развитии [науки], возникновение новых научных направлений (особенно в двадцатом столетии); современные проблемы и перспективы развития [науки].
2. Принципы и цели
2.1. Принципы. Основанием ведения дисциплины является ГОС ВПО. Она читается студентам четвертого курса, имеющим представление о развитии и сущности отдельных географических наук (по дисциплинам ОПД). Поэтому цель преподавания настоящей дисциплины заключается в обобщении и синтезе знаний студентов по истории географической науки в плане методологическом, то есть основным стержнем дисциплины является изучение развития географического знания; места географии в системе наук, формирующих общую научную картину мира. Вторым важным принципом дисциплины является возможность использования методологии географии в дидактике и методике преподавания географии.
2.2. Цели. Дается представление о становлении системы географи-ческих наук в событиях и лицах. Студент получает знания о развитии землеведческого, страноведческого, ландшафтного, хорологического, генетического, количественного подходов в географии. Прививаются умения и навыки анализа отдельных событий в общей системе эволюции географического знания, оценки вклада отдельных деятелей науки, а также использовать знания по истории и методологии географии в педагогической деятельности.
5. Контролирующие материалы
При рубежном (по окончании блоков) и итоговом (зачет) контроле используются, в основном, закрытые тесты образца: Методикой преподавания из крупнейших теоретиков географии занимался: 1. 2. 3. 4.
Тему реферата студент четвертого курса, уже прошедший две педпрактики и основной курс по методике преподавания, преиму-щественно, может сформулировать сам. Однако, как более или менее постоянные запасные темы могут быть предложены:
1. Сущность методологии науки и ее влияние на дидактику учебного предмета;
2. История развития методов исследования;
3. Определение предмета (задач) географии от Страбона до наших дней;
4. Имена путешественников и исследователей в школьных учебниках;
5. Имена ученых географов и смежников в школьных учебниках;
6. Географические законы в школьных учебниках;
7. Тезаурус школьных учебников (5 тем);
8. Понятия по компонентам природы и отраслям хозяйства в школьных учебниках (десяток тем).
9. Понятия комплексной физической и экономической географии в школьных учебниках (2 темы) и т. д.
6. Дополнительная информация
Основные учебные пособия
1. Максимов развития географического знания.- Якутск: Изд-во Якутского ун-та, 1991.
2. , , Максимов географии. - Смоленск, 1998
3. , , Носонов и методология географической науки.- М.: Владос, 2004.
Дополнительная литература
1. Исаченко развития географических идей.- М.: Мысль, 1972.
3. Мартин Дж. Все возможные миры. Развитие географических идей.- М.: Прогресс, 1987 и т. д.
Демоверсия рабочей программы СД.02
по дисциплине “Методика преподавания географии” для государственных университетов для специальности 012500 “География” с дополнительной квалификацией “Преподаватель”
Факультет: биолого - географический
Кафедра: методики преподавания биологии, химии и географии
Выписка из учебного планаКурс: третий, четвертый
Семестр: шестой, седьмой
Лекции: 60
Практические: 30
Лабораторные: 0
Самостоятельная работа студентов: 30
Всего часов по учебному плану: 120
Реквизиты составителя., д. п.н., профессор кафедры МПБХиГ БГФ, ЯГУ
Требования ГОС по дисциплине- реализовывать образовательные программы и учебные планы средней школы на уровне, отвечающем принятым стандартам образования;
- проектировать, разрабатывать и проводить типовые мероприятия, связанные с преподаванием (уроков, лекций, семинарских и практических занятий, консультаций, аттестационных мероприятий);
- проводить исследования проблем, связанных с преподаванием, разработкой рекомендаций по их разрешению;
- анализировать частные и общие проблемы преподавания, управления образовательными учреждениями;
- использовать современные технологии образования для выбора оптимальных стратегий преподавания в зависимости от уровня подготовки обучаемых и целей обучения;
- воспитывать и интеллектуально развивать личность.
Принципы, цели, задачи курса “Методика преподавания географии”Дисциплина “Методика преподавания географии” построена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации “Преподаватель” (Третий уровень высшего профессионального образования), одобрена методическим советом биолого- географического факультета, утверждена проректором ЯГУ по учебной работе.
Курс предназначен студентам, обучающимся на географическом отделении биолого - географического факультета Якутского госуниверситета и получающим дополнительную квалификацию «Преподаватель».
Ядро курса: основы дидактики географии; содержание и структура школьных программ и учебников; вопросы частных методик, относящихся к основным темам школьного курса; различные подходы к изучению основных тем школьного курса географии; межпредметные связи; методы организации самостоятельной работы и развития творческих способностей учащихся; таксономия учебных задач; новые технологии обучения; методы диагностики знаний учащихся; анализ учебников и методической литературы по предмету; организация учебной деятельности учащихся, разработка планов и конспектов занятий.
Требования к начальной подготовке, необходимые для успешного усвоения курса: опора на знания по другим предметам психолого - педагогического и географического циклов, что помогает выработке умения осуществлять междисциплинарную координацию и обобщение знаний, принципиально важного для педагогической деятельности будущего учителя.
Уровень требований, предъявляемых к выпускнику, несколько отличается от требований стандарта в связи с включением в рабочую программу вопросов, связанных с функционированием в Республике Саха (Якутия) национальных школ, отличающихся от русскоязычных школ учебными планами, а также необходимостью реализовать национально - региональный компонент географического образования.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
