Анализ работы МАОУ ООШ п. Грачёвка За 2009/2010 учебный год (стр. 3 )

В 2009/2010 году работа велась по двум направлениям:

-образование учащихся в области здоровья и здорового образа жизни,

-организация спортивно-массовой работы.

Инструктажи учащихся по технике безопасности, правилам дорожного движения, профилактические беседы о вреде на детский организм курения, алкоголя, наркотиков, беседы по профилактике простудных заболеваний, беседы, предупреждающие заболеваемость венерическими заболеваниями, конкурсы рисунков «В здоровом теле – здоровый дух», оформление информационных стендов, различные акции («Мы – против курения, наркотиков, алкоголизма»…), общешкольные внеклассные мероприятия о здоровом образе жизни, спортивные соревнования, Дни здоровья, Дни чистоты позволили улучшить уровень здоровья учащихся по ряду показателей:

-охват спортивными секциями (25 %),

-заболеваемость инфекционными заболеваниями,

-реализация валеологического аспекта в учебном процессе.

Вместе с тем, остаются недостатки по созданию здоровьесберегающей среды:

- частичное несоответствие школьной мебели требованиям САНПиНов,

Сведения по охвату питанием школьников в 2009/2010 учебном году приведены в таблице:

Всего Учащихся	Из них число питающихся	% охвата	В том числе	В том числе по параллелям	Число питающихся льготно
Горячее питание	Буфет	1- 4 классы	5-9 классы	Число питающихся льготно
Число	%	число	%	Всего учащихся	Из ни питаются	% охвата	Всего учащихся	Из них питаются	% охвата	Всего учащихся	Из них учащиеся 0-4 кл	Из них учащиеся 5-9 кл
183	183	100	179	98%	0	0%	100	98	98%	83	81	97%	87 100%	49 56%	38 44%	87 из местного бюджета 47,5% от общего числа детей

Из таблицы видно, что учащиеся начальных классов охвачены горячим питанием на 98 %, ( 2 учащихся обучаются на дому, не питаются в школе). % охвата питанием в %, что благоприятствует сохранению и укреплению здоровья. Администрацией школы были предприняты следующие меры по увеличению охвата горячим питанием:

-  приказы об организации бесплатного питания,

-  приказ о назначении ответственного за горячее питание,

-  заседание Попечительского совета,

-  рассмотрен вопрос о питании на общешкольном родительском собрании,

-  проведены классные часы, уроки здоровья по проблеме питания,

-  рассмотрены вопросы питания на планерных совещаниях педагогов, совещаниях при директоре.

Поэтому педагогическому коллективу школы необходимо активизировать работу по сохранению и укреплению здоровья детей, систематизировать разъяснительную работу с родителями по вопросам сохранения здоровья школьников. Администрации школы необходимо усилить контроль за соблюдением правил ТБ, поведением учащихся в школе.

Посещаемость школы учащимися.

В течение учебного года неоднократно на контроле администрации стоял вопрос посещаемости уроков учащимися школы.

Статистические данные пропущенных уроков за последние 3 учебных года приведены в следующей таблице:

Учебный год	2007/2008	2008/2009	2008/2009
Всего уроков	6769	5886	10281
По болезни	4175	4320	6579
Без уважительной причины	2594(37%)	1813(29%)	3702(36%)

Большое количество пропущенных уроков без уважительной причины допустили учащиеся 9а класса, кл руководитель

По профилактике пропусков уроков без уважительной причины была проделана следующая работа: приглашение учащихся и родителей на заседания школьной комиссии дисциплины и порядка, индивидуальные беседы классных руководителей, педагогов социально – психологической службы, членов администрации с учащимися и родителями, посещение семей школьников, своевременный учет пропусков уроков и заполнение соответствующего журнала, испытывающими трудности в обучении, пропускающими уроки без уважительной причины, постановка на классно-обобщающий и индивидуальный контроль. Администрацией школы были подготовлены и проведены общешкольные родительские собрания по вопросам воспитания и обучения детей, профилактике школьной и социальной дезадаптации школьников. Большое внимание уделялось вопросам успеваемости и посещаемости уроков опекаемыми детьми.

Организация обучения учащихся на дому

С целью создания условий для реализации индивидуального подхода к обучению учащихся с ослабленным здоровьем в 2009/2010 учебном году было организовано обучение учащихся на дому. Надомным обучением было охвачены 2 учащийся

По классам обучалось:

1-4 классы – 2 человека,

По заболеваниям:

Классы	Протокол ПМПК 8 вид	ЦНС	терапевтические	травмы	инвалидность
1-4	1	1	-	1	-
Итого	2	1	-	1	-

2 учащиеся, обучающиеся на дому, переведены в следующие классы. Расписание занятий с учащимися составлялось в соответствии с нормами СЭС. Данная форма обучения способствовала удовлетворению образовательных потребностей школьников, требующих индивидуального подхода в обучении, не имеющих возможности в силу ЗПР посещать занятия в школе. В течение года неоднократно проверялись журналы надомного обучения.

Итоги комплектования школьной библиотеки, обеспеченность учебниками

Источниками пополнения фонда учебной литературы в 2009/2010 были средства на учебные расходы, передача учебников в дар библиотеке учащимися (80 уч.).

Класс	обеспеченность учебниками из школьного фонда
1	100%
2	100%
3	100%
4	100%
5	100%
6	100%
7	100%
8	95%
9	95%

Анализ работы социально-психологической службы школы за 2009/2010 учебный год

Работа с опекаемыми детьми, охрана прав детства.

. В течение ученого года в школе проводилась работа с такими категориями детей, как

-  дети, состоящие на учёте в школе;

-  неблагополучные семьи;

-  малообеспеченные, социально незащищенные семьи;

-  опекунские семьи;

-  дети, попавшие в кризисную ситуацию;

-  родители учащихся;

-  педагогический коллектив.

Формы работы:

1 Индивидуальное консультирование детей, родителей.

2 Проведение месячника правовых знаний, здорового образа жизни.

3 Социальный патронаж неблагополучных семей.

4 Проведение заседаний комиссии дисциплины и порядка.

5 Рейдовые мероприятия.

6 Контроль за успеваемостью, посещаемостью и неурочной занятостью детей из неблагополучных семей и детей, состоящих на учёте в школе и в ОДН.

7 Координация действий по помощи в развитии личности школьников в сотрудничестве с психологами, родителями и педагогами.

8 Взаимодействие с организациями и службами, занимающимися проблемами семьи и детей, для организации встреч детей, родителей, педагогов с узкими специалистами для решения конкретных проблем семей, оказавшихся в сложных жизненных ситуациях.

Различные  проблемы, возникающие в процессе обучения и воспитания детей,  без разрешения  которых сложно добиться хороших результатов, определяют прежде всего основные направления социальной работы в школе.
   

За отчетный период работа социального педагога осуществлялась в следующих направлениях:

-Работа с документацией, составление социального паспорта школы, ведение учётно-профилактических карточек, составление актов обследования и т. п :

– Коррекционно-профилактическая, которая отражает динамику количества учащихся, находящихся в группе риска.
– Социально-защитная, связанная с изменением социальной ситуации развития учащихся за счет материальной помощи, бесплатного питания и т. п.
– Организационно-воспитательная, которая отражает участие детей во внеурочной деятельности (трудовой, досуговой и т. п.).
– Медико-социальная, отражающая состояние социального и физиологического здоровья учащихся.

– Социально-партнерская - показывает динамику характера взаимодействия социально-педагогической службы с социумом.

1.Социальный паспорт МОУООШ п. Грачёвка на сентябрь 2009года
   В школе обучается  -  182 учеников.
   Детей сирот и находящихся под опекой -  14
   Детей инвалидов -    2.
   Детей из  неблагополучных семей -  10    

Детей из многодетных семей -  38
   Детей из неполных семей -  60
   Детей из малоимущих семей -  87.
   Детей группы «риска» -  4
   Детей, состоящих на внутришкольном учете -  4

Детей, состоящих на учете в КДН -   1

   В течение учебного года с каждой из этих групп проводится определенная работа.
 Особое внимание уделяется работе с детьми группы риска.  Ведется постоянный контроль  над пропусками занятий без уважительной причины, проводятся индивидуальные беседы, посещение семьи. Ребят вовлекают во внеклассную, кружковую работу.  Этих детей привлекают спортивные секции, кружки технического профиля. Но не всегда  ребята принимают участие во внеклассных мероприятиях.  
    В школе 1 раз в четверть заслушивается отчет о профилактике правонарушения. Рассматриваются вопросы успеваемости,  пропусков занятий  без уважительной причины. В течение учебного года  большое внимание уделялось правовому воспитанию. Социальным педагогом проводились беседы  с учащимися  5-9 классов по темам: « Поведение в общественных местах», «Административный кодекс и административная ответственность»,  «Преступление и наказание», «Права  ребенка».  
    Учащиеся из различных  категорий получают в школе бесплатное питание, имеют льготы .  Группа ребят из малообеспеченных семей  получила подарки (канцелярские принадлежности и спортивную обувь и форму). На Новогодние праздники  дети из неблагополучных,  неполных,  малообеспеченных семей посещали губернаторские и  районные новогодние представления с получением подарков.
   Большое внимание уделяется вопросу обеспечения всеобуча. В текущем учебном году  большое внимание оказывалось детям, которые пропускали занятия без уважительной причины, были организованы поездки социального педагога и учителей школы на дом в эти семьи, где проводилось обследование условий жизни ребенка.
В сентябре 2009 года учителя школы провели рейд «Всеобуч» по поселку. В результате были выявлены  несовершеннолетние, не посещающие учебное учреждение.
В летнее время в школе работает летний лагерь «Солнышко», который посещают ребята подготовительных-8 классов. Дети получают 2-х разовое питание, организован досуг. Дети из вышеперечисленных категорий освобождены от родительской платы за лагерь. В результате  в течении года и в летнее время учащиеся школы не совершают правонарушения.
   Социальной службой школы проводится систематическая, целенаправленная работа социально-педагогического характера, результаты которой отражены ниже.




2. Коррекционно-профилактическая.

Критерии   Показа

   Количество обучающихся в школе - 182
   Количество классов   - 12
   Количество учащихся, состоящих на учете в школе-  4
   Количество учащихся группы риска-    4

Розыск учащихся или их родителей через правоохранительные органы 1
   Количество асоциальных семей-
   Количество учащихся, проведенных через КДН -   1
 Количество многодетных семей - 22

   Количество учащихся из многодетных семей-  48
   Количество детей из малоимущих семей -   87
   Количество учащихся, состоящих на учете в отделе профилактики - 1
   Количество детей, находящихся на опеке или попечении -   14

3. Социально-защитная, связанная с изменением социальной ситуации развития учащихся за счет материальной помощи, бесплатного питания и т. п.
   Количество учащихся, обеспеченных бесплатным питанием в школе - 87

В начальной школе питаются - 49 чел

. В основной школе - 38 учащихся.

4. Организационно-воспитательный 

   количество учащихся, занятых в системе дополнительного образования

Количество учащихся, занятых в системе дополнительного образования  - 90
   Количество учащихся, переведенных в вечерние школы -  0  
   Трудоустройство учащихся в летний период - 20
   Количество учащихся-инвалидов  -  2

5. Социально-партнерский 

   Количество учреждений и организаций, с которыми установлены связи для решения социальных проблем учащихся -    5   
   Индивидуальная работа с учащимися  от 30 в месяц   до 50 в месяц.
   Выступления на педагогических советах школы и  методических совещаниях  2 -  4 раза в год
   Индивидуальная работа с родителями - от 10   до 15 раз в месяц
   Собеседования с учителями -  от 15  до 20 раз в месяц
   Степень вовлеченности классных руководителей и учителей в решение социальных проблем   
40 % -  60%.

6. Социальная служба школы в своей работе ставит следующие задачи на следующий учебный год: – диагностировать социальную ситуацию в микросреде, определить пути решения социальных проблем;
– оказывать посильную помощь социального плана учащимся и их родителям;
– выступать посредником между личностью ребенка и его окружением;
– влиять на общественное мнение, формируя у детей и их родителей чувство ответственности за свои поступки, за семью и воспитание детей;
– пропагандировать здоровый образ жизни, формировать негативное отношение к вредным привычкам;
– представлять интересы учащихся в органах законодательной и исполнительной власти;
– способствовать созданию обстановки безопасности в микросреде, устранению конфликтных ситуаций в школе;
– пропагандировать педагогические и правовые знания среди родителей и учащихся;
– способствовать первичной социализации личности школьника, что является основной целью деятельности социальной службы.

3. Анализ эффективности внутришкольного контроля и руководства

В 2009/2010 учебном году администрация школы работала в следующем составе: директор , заместитель директора по УВР Зотова аттестованы на высшую административную квалификационную категорию. Распределение функциональных обязанностей между членами администрации позволяет эффективно обеспечивать руководство всеми направлениями учебно-воспитательного процесса.

Управление деятельностью педколлектива школы по обеспечению эффективности организации работы, осуществлению личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников, формированию творческой индивидуальности личности учителя и ученика администрация школы осуществляла совместно со специалистами социальной службы путём совершенствования системы информационного обеспечения. Были определены содержание, объём, источники информации, вновь сформированы её потоки и выведены на соответствующие уровни управления. Работа по обеспечению стабильного функционирования школы строилась на основе эффективной системы ВШК.

В течение учебного года осуществлялся внутришкольный контроль по следующим направлениям: контроль за ведением документации, контроль за качеством ЗУН, контроль за уровнем преподавания, контроль за выполнением учебных программ, контроль за подготовкой к итоговой аттестации, контроль за успеваемостью и посещаемостью учащихся, контроль за осуществлением преподавания на дому, контроль за воспитательной работой классных руководителей, ПДО, за организацией индивидуальной работы с неуспевающими. Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План контроля корректировался по мере необходимости, с учётом результатов мониторинга, диагностики, итогов четвертей, полугодий. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением принципов научности, гласности, объективности, плановости. Итоги контроля отражены в справках, составленных зам. директора по УВР, руководителями МО, протоколах совещаний при директоре, заседаниях МО, в приказах директора.

В рамках внутришкольного контроля была проделана следующая работа:

посещены и проанализированы уроки учителей, внеклассные мероприятия, занятия кружков, секции, факультативных занятий и элективных курсов; осуществлен классно – обобщающий контроль в 5 классе в 9 классе; осуществлена проверка тетрадей, дневников учащихся, классных журналов, журналов надомного обучения, элективных курсов и факультативных занятий; проведены собеседования с учителями, родителями учащихся, учащимися по различным вопросам внутришкольного контроля, анкетирование учащихся, родителей, учителей по вопросам организации УВП, качества преподавания, учебной нагрузки.

В результате посещения и анализа уроков выявлен качественный уровень преподавания такими учителями, как , ,Полищук степень профессионализма, использование разнообразных форм (индивидуальных, групповых, работа в парах постоянного и сменного состава) и методов обучения (словесных, наглядных, проблемных, частично-поисковых, исследовательских) позволяет этим учителям целенаправленно управлять учебной деятельностью учащихся, создавать условия для личностного развития школьников, формировать общеучебные умения и навыки учащихся, развивать их учебно-познавательную мотивацию.

Вместе с тем по итогам ВШК выявлены некоторые недостатки в организации УВП. Недостаточно качественная реализация функции оценивания знаний учащихся на уроке, однообразие форм и методов организации учебной деятельности (). Несвоевременное выставление отметок учащихся в классные журналы, низкая накопляемость оценок, однообразие форм и методов организации учебной деятельности (). Несвоевременный учет классными руководителями пропусков уроков учащимися, несоответствие фактических пропусков уроков с данными в сводной ведомости ().

Уровень обученности учеников 1-9 классов изучался и анализировался систематически путём проведения контрольных и срезовых работ, проведённых в рамках ВШК за качеством преподавания предметов, классно-обобщающего контроля, мониторинга качества знаний. Знания обучающихся 1-9 классов подвергались всестороннему анализу, с выходом на конкретного учителя.

В течение учебного года осуществлялся контроль за объёмом выполнения учебных программ по всем предметам. С целью своевременного выполнения программ по предметам, недопущения отставания была организована замена отсутствующих учителей. Кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, осуществлено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям программы по всем предметам учебного плана в 1-9 классах школы в 2009/2010 учебном году выполнены в полном объёме.

В течение года педагоги школы приглашались на совещания при директоре. Осуществлялся анализ успеваемости и посещаемости обучающихся, анализ выполнения программ, анализ подготовки к итоговой аттестации в 9 классе и другие вопросы. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию. По итогам проводимого в течение учебного года контроля принимались административные решения, был усилен персональный контроль за работой отдельных педагогов. Все принимаемые меры оказывали положительное влияние на повышение качества работы коллектива школы.

Проделанную работу можно назвать результативной: уровень качества знаний увеличился до 46 %, успеваемость составила 100%. Этого удалось добиться через усиление взаимодействия классных руководителей с учителями – предметниками в организации индивидуальной работы с учащимися. Несвоевременное выставление текущих отметок по некоторым учебным дисциплинам (физика, история) затрудняло профилактическую работу.

4.Анализ работы с педкадрами

4.Анализ работы с педагогическими кадрами

Статистика педагогических кадров по образованию, квалификационным категориям и стажу.

Образование учителей	2007/2008	2008/2009	2009/2010
Высшее	10	8	11
Средне-специальное	3	3	4
Среднее	-	-	1
Всего	13	11	16

Квалификационная категория	2007/2008	2008/2009	2009/2010
Высшая	4	4	4
Первая	6	5	7
Вторая	-	1	1
Без категории	3	1	4
Итого	13	11	16

Стаж педагогических работников на 15.08.09.

Стаж	2007/2008	2008/2009	2009/2010
До 5 лет	1	1	2
5-10 лет	1	1	2
10-20лет	4	4	4
20-30 лет	6	4	5
30 и выше	1	1	3

Анализ таблицы показывает, что в последние годы небольшое число молодых педагогов, чей стаж менее 5 лет. Число учителей, чей педагогический стаж составляет более 20 лет, значительно увеличилось. Имеет место устаревание педсостава школы, влекущее за собой инертность педагогического мышления, безынициативность, эмоциональное выгорание, низкую внутреннюю мотивацию к внедрению инноваций.

Школа на 2009/2010 учебный год была полностью укомплектована педагогическими кадрами. Учебная нагрузка педагогов распределялась с учётом мнения МО учителей-предметников и производственной необходимостью.

Повышение квалификации учителей

Курсовая переподготовка педагогических работников школы в 2009/2010 учебном году проходила согласно плана.

При организации профессиональной учёбы учителей и руководителей школы использовались такие формы повышения квалификации: краткосрочные курсы и семинары с различной тематикой, участие в специальных семинарах и конференциях по актуальным проблемам образования.

Всего с 01.09.09 по 30.05.10 курсы повышения квалификации прошли 5 педагогических работников:

- курсы по предметам на базе КОИРО - 5 чел.

Полученными знаниями в результате курсовой переподготовки педагоги делились с коллегами, выступая на педагогических советах школы, заседаниях методических объединений, активно использовали новые методы и формы работы в практике педагогической деятельности.

Анализ методической работы в МОУ ООШ п. Грачевка за

и задачи на учебный год.

Структура методической службы МОУ ООШ п. Грачевка

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ ДРУГИЕ ФОРМЫ:

УЧИТЕЛЕЙ ШКОЛЫ:

МО учителей МО учителей

начальной основных

школы классов - методические совещания

- курсовая переподготовка;

- аттестация;

- наставничество;

- методические недели;

- самообразование

- семинары

Методическая работа в школе – это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя. Этот комплекс ориентирован, прежде всего, на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а конечном счете – на повышение качества и эффективности образовательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития учащихся.

Основным документом общеобразовательного учреждения, определяющим содержание и организацию обучения, является учебный план.

Учебный план МОУ ООШ п. Грачевка в этом году был составлен на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (предпрофильная подготовка обучающихся) (Приказ Минобразования РМЭ от г № 000).

Элективные курсы – обязательные учебные предметы по выбору учащихся из компонента образовательного учреждения. В МОУ ООШ п. Грачевка элективные курсы по алгебре и русскому языку выполняют в основном функцию «надстройки» профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным.

Региональный компонент реализуется через преподавание предмета "История западной России" в 6-9 классах, « Ландшафтный дизайн» в 6 - 7 классах, «Истоки» в 5 классе.

Имеющееся программно-методическое обеспечение в основном позволяет реализовать учебный план школы. На основании анализа учебных программ и УМК и можно сделать следующие выводы:

·  По предметам, изучаемых на базовом уровне, преподаватели используют государственные образовательные программы для ОУ, рекомендованные Министерством образования РФ

·  В этом году были приведены в соответствие с рекомендациями Министерства образования РФ программы элективных курсов, но необходимо обратить внимание на отбор содержания учебного материала и более полное его отражение в программах.

·  Преподавателям, работающим в 9-х классах, при составлении тематического планирования необходимо больше времени выделять на повторение ранее пройденного материала.

Все учебные программы сопровождаются календарно-тематическим планированием, но не в полной мере обеспечены учебно-методическими материалами. Учителя проводят большую самостоятельную методическую работу по разработке дидактических пособий к урокам. Остро стоит вопрос о материально-техническом обеспечении кабинетов химии, биологии, физики для качественного формирования практических умений и навыков по предметам. Администрации школы рекомендовано в следующем учебном году обратить внимание на обновление и пополнение библиотеки и видеотеки учебными пособиями.

·  В этом году учебный процесс велся строго в соответствии с учебным планом. Все программы были выполнены в полном объеме. Всем преподавателям рекомендуется при планировании учебного времени увеличить число резервных часов на случай непредвиденных обстоятельств.

·  Необходимо рассмотреть возможности и условия перехода на индивидуальные образовательные программы в сочетании с модульно-блочным обучением в работе с одаренными детьми и учащимися, имеющими уровень обученности и обучаемости ниже среднего.

Учебный процесс в этом году был обеспечен на 100% кадрами соответствующей квалификации. Всего в 2009-10 году работало 16 преподавателей, из них в штате школы –с высшей категорией, 7 – с первой категорией, 1- со второй категорией,3 – не имеет категорию), и 1 – преподаватель, работающий по совместительству(1 – без категории)

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

На сегодняшний день структура методической службы соответствует решению задач, стоящих перед педагогами. Педагогический коллектив продолжает работать в соответствии с общей методической темой: «Внедрение современных технологий в образовательный процесс». В образовательном учреждении функционируют два методобъединения:

Методическое объединение начальных классов (руководитель МО )

Метододическое объединение основных классов (руководитель МО )