Экспериментальное обеспечение научно-исследовательских работ по тематическому плану фундаментальных исследований на 2009 год (стр. 3 )

В ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ УСЛОВИЯХ

Научный руководитель – Роберт И. В. – чл.-корр. РАО

В качестве приоритетных направлений экспериментальных исследований будут рассматриваться вопросы эффективности программ обучения в комплексной многоуровневой многопрофильной системе подготовки кадров информатизации образования, апробации педагогических технологий на базе средств информационных и коммуникационных технологий в системе непрерывного образования.

Будет продолжена экспериментальная работа по: подготовке педагогических кадров среднего профессионального образования в области автоматизации и управления технологическими процессами и производствами на базе средств информационных и коммуникационных технологий; определению качества информатизации образования взрослых; использованию информационных технологий в планировании, организации и координации научных исследований в области наук об образовании; проведению мониторинга развития психолого-педагогических и смежных с ними наук.

Планируется проведение исследований в области подготовки кадров для системы кооперации к использованию средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

№№ п/п	Наименование темы эксперимента	Сроки вы-полнения	Задачи исследования на 2009 год	Научный ру-ководитель темы	Ожидаемые результаты исследования и их значимость	Экспериментальная площадка
нача-ло	окон-чание

1	2	3	4	5	6	7	8
ПРОЕКТ 7.1. «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ, СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВЫЕ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ», № гос. регистрации 012 Научный руководитель – Роберт И. В. – чл.-корр. РАО Головная организация – Институт информатизации образования РАО
1	Экспериментальное исследование влияния использования средств информационных и коммуникационных технологий в образовании на состояние здоровья студентов и преподавателей профессиональной школы	2006	2009	Разработать рекомендации по изменениям технических регламентов (СанПиН) в части ИКТ в образовании	Мухаметзянов И. Ш., д. мед. н. Институт информатизации образования	Рекомендации по изменениям технических регламентов (СанПиН) в части информационных и коммуникационных технологий в образовании, позволяющие адаптировать действующие санитарные нормы к техническим характеристикам средств информационных и коммуникационных технологий	Академия социального образования, Казанский государственный медицинский университет, Казанский базовый медицинский колледж, г. Казань *****@@ *****@***ru
2	Комплексное использование электронных средств учебного назначения в процессе обучения математике	2009	2011	Определить эффективность методических рекомендаций к комплексному использованию электронных средств учебного назначения в процессе обучения математике (на примере 5-6 классов)	Мартиросян Л. П., к. п.н. Институт информатизации образования; Никонова Н. В., к. п.п., Муниципальное образовательное учреждение «Софринская средняя общеобразовательная школа №2  Пушкинского муниципального района Московской области»	Методические рекомендации к комплексному использованию электронных средств учебного назначения в процессе обучения математике (на примере 5-6 классов). Совокупное и взаимосвязанное использование отдельных компонентов различных электронных средств учебного назначения в процессе преподавания математики	Муниципальное образовательное учреждение «Софринская средняя общеобразовательная школа №2  Пушкинского муниципального района Московской области», г. Софрино, Московская область http://*****
3	Информационные и коммуникационные технологии в среднем профессиональном образовании	2009	2010	Разработать методические рекомендации по использованию дидактической системы дистанционного обучения в техническом колледже	Роберт И. В., чл.-корр. РАО Институт информатизации образования; Бакушин А. А., к. п.н. Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Московский технический колледж»	Методические рекомендации по использованию дидактической системы дистанционного обучения в техническом колледже	Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Московский технический колледж», г. Москва *****@***ru
ПРОЕКТ 7.2. «МЕТОДОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ», № гос. регистрации 012 Научный руководитель – А – д. п.н. Головная организация – Институт информатизации образования РАО
4	Подготовка педагогических кадров среднего профессионального образования в области автоматизации и управления технологическими процессами и производствами на базе информационных и коммуникационных технологий	2007	2012	Определить содержание регионального компонента стандарта специальности «Автоматизированные системы обработки информации и управления (в образовании)»	Роберт И. В., д. п.н. Мартиросян Л. П., к. п.н. Надеждин Е. Н., д. т.н. Институт информатизации образования; Поляков В. Л. Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Колледж автоматизации и информационных технологий №20»	Содержание регионального компонента стандарта специальности «Автоматизированные системы обработки информации и управления (в образовании)»	Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Колледж автоматизации и информационных технологий №20», г. Москва *****@***ru
5	Использование электронного портфолио для оценки учебных и творческих достижений студентов	2008	2010	Разработать структуру и состав электронного портфолио для оценки учебных и творческих достижений студентов педагогических специальностей	, д. п.н. Институт информатизации образования; Дергачева Ю. Ю. Рязанский государственный университет им.	Структура и состав электронного портфолио преподавателя для оценки учебных и творческих достижений студентов педагогических специальностей	Рязанский государственный университет им. , г. Рязань *****@
6	Экспериментальное обоснование качества информатизации образования взрослых	2008	2010	Разработать и проверить показатели качества информатизации общего и профессионального обучения различных категорий взрослых	Марон А. Е., д. п.н. Монахова Л. Ю., д. п.н. Государственное научное учреждение Институт образования взрослых РАО	Показатели качества информатизации общего и профессионального обучения различных категорий взрослых	Новгородский региональный Центр развития образования, г. Великий Новгород; Ленинградский областной институт развития образования; Военная академия связи, Государственное образовательное учреждение «Учебный комбинат экономики и торговли», Центр образования взрослых – 95 вечерняя школа, г. Санкт-Петербург *****@ *****@***ru http://www. ***** *****@***ru
7	Подготовка кадров для системы кооперации в области использования средств ИКТ в профессиональной деятельности	2009	2011	Проверить эффективность курса «Основы информационной культуры специалиста» для студентов экономических специальностей	Мартиросян Л. П., к. п.н. Институт информатизации образования; Удовик Е. Э, к. э.н. Краснодарский кооперативный институт (филиал) Автономной некоммерческой организации высшего профессионального образования Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации»	Курс «Основы информационной культуры специалиста» для студентов экономических специальностей	Краснодарский кооперативный институт (филиал) Автономной некоммерческой организации высшего профессионального образования Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации», http://www. *****
ПРОЕКТ 7.3. «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АВТОМАТИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИМИ ПРОЦЕССАМИ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, № гос. регистрации 012 Научный руководитель – – д. техн. н. Головная организация – Институт информатизации образования РАО
8	Методология применения современных информационных технологий в планировании, организации и координации научных исследований в области наук об образовании	2008	2012	Сформировать базу данных по материалам НИР в области педагогики, психологии и смежных с ними наук, разрабатываемых в подведомственных учреждениях РАО (для электронной библиотеки РАО). Сформировать базу данных по возрастной физиологии и коррекционной педагогике	Подуфалов Н. Д. академик РАО , к. х.н. Ханнанова А. Н. Институт научной информации и мониторинга РАО	База данных по материалам НИР в области педагогики, психологии и смежных с ними наук, разрабатываемых в подведомственных учреждениях РАО (для электронной библиотеки РАО). База данных по возрастной физиологии и коррекционной педагогике	Институт научной информации и мониторинга РАО, п. Черноголовка, Ногинский район, Московская область *****@***ru
9	Методология проведения мониторинга развития психолого-педагогических и смежных с ними наук. Создание системы объективной экспертизы проектов фундаментальных научных исследований			Провести мониторинг развития и анализ результатов НИР за г в области наук об образовании	Подуфалов Н. Д. академик РАО Лебедева В. П. к. п.н. Институт научной информации и мониторинга РАО	Отчет «Мониторинг развития и анализ результатов НИР за  г. в области наук об образовании»	Институт научной информации и мониторинга РАО, п. Черноголовка, Ногинский район, Московская область *****@***ru

8. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНСТИТУТА ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА

Научные руководители ─ Дармодехин С. В. - академик РАО

Филонов Г. Н. - академик РАО

В соответствии с Тематическим планом фундаментальных исследований РАО экспериментальное обеспечение НИР Института семьи и воспитания в 2009 году направлено на реализацию результатов фундаментальных и прикладных исследований. На новом этапе экспериментальной деятельности института планируется обосновать и разработать методы и методики воспитания детей в различных видах общеобразовательных учреждений; выявить недостатки в педагогической и социальной практике воспитания; определить перспективы развития инновационной деятельности педагогов и социальных работников по проблемам семьи и воспитания; подготовить новые методические рекомендации, пособия, программы для внедрения в широкую педагогическую и социальную практику.

В ходе опытно-экспериментальной работы предполагается определить перспективы интегративных процессов в контексте развития ценностно-смысловой сферы личности; апробировать методы и методики воспитания духовно-нравственной культуры детей, формирования гуманистического мировоззрения и ценностных ориентаций школьников, диагностики экологической воспитанности детей и подростков в учебно-воспитательной деятельности образовательных учреждений различного типа; апробировать методы и методики объективной оценки качества результатов воспитательного процесса в региональной системе мониторинга качества деятельности учреждений общего образования.

В рамках исследования социального института семьи как системообразующего фактора образования и воспитания личности экспериментальное обеспечение направлено на обоснование здоровьесберегающих технологий в деятельности социально-реабилитационного центра, разработку технологий поддержки детей-сирот в постинтернатный период.

№№ п/п	Наименование темы эксперимента	Сроки вы-полнения	Задачи исследования на 2009 год	Научный ру-ководитель темы	Ожидаемые результаты исследования и их значимость	Экспериментальная площадка
нача-ло	окон-чание

1

2

3

4

5

6

7

8

ПРОЕКТ 7.1. «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ, СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВЫЕ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ», № гос. регистрации 012 Научный руководитель – Роберт И. В. – чл.-корр. РАО Головная организация – Институт информатизации образования РАО
1	Апробация содержания и методов объективной оценки результатов воспитания в системе непрерывного образования	2007	2009	Экспериментальная апробация методов и методик объективной оценки качества результатов воспитательного процесса в региональной системе мониторинга качества деятельности учреждений общего образования	Климин С. В., к. психол. н. ИСВ РАО	Комплекс методик объективной оценки качества результатов воспитательного процесса для системы мониторинга качества деятельности учреждений общего образования	Учреждения общего образования различных типов, Владимирская обл.
2	Социально-педагогические условия и технологии воспитания духовно-нравственной культуры детей и молодежи в образовательных учреждениях	2006	2009	Апробировать методы и методики воспитания духовно-нравственной культуры детей в учебно-воспитательной деятельности образовательных учреждений	Гаврилычева Г. Ф. к. п.н., Воропаева И. П. к. п.н. ИСВ РАО	Методические рекомендации по воспитанию духовно-нравственной культуры детей в учебно-воспитательной деятельности образовательных учреждений	Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 739, г. Москва, *****@***ru; Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования Центр детского творчества «Импульс», г. Видное, Ленинский р-н Московской области, *****@***ru
3	Научно-методическое обеспечение экологического воспитания учащихся	2008	2009	Апробировать методики диагностики экологической воспитанности детей и подростков	Майстрова Л. Ф., к. п.н. Сковородкин В. А., к. вет. н. Шашурина М. А., ИСВ РАО	Методические рекомендации и программы по экологическому воспитанию детей и подростков для общего и послевузовского образования	Дополнительное образовательное учреждение № 1691, г. Москва; Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, г. Москва; ГОУДДЮТЭ «Родина» г. Москва, *****@***ru; ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 7892 ВОУО г. Москва, *****@***ru
4	Ценностно-смысловой подход в этическом воспитании школьников тема ОЭР	2008	2009	Определить перспективы интегративных процессов в контексте развития ценностно-смысловой сферы личности	Шемшурина А. И., д. п.н., ИСВ РАО	Методические рекомендации, программы и пособия для общеобразовательных учреждений по нравственно-этическому воспитанию детей	Муниципальное образовательное учреждение № 554, г. Москва; Муниципальное образовательное учреждение № 598, г Москва; Муниципальное образовательное учреждение № 700, г. Москва; Муниципальное образовательное учреждение № 1741, г. Москва; Гимназия №  1, гимназия № 16, г. Мытищи Московской области; Управление образования Серпуховского района Московской области; Лицей г. Обнинск Калужской области; Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 16, п. Цыбанобалка, Краснодарский край, г. Анапа, *****@; Муниципальное образовательное учреждение Космодемьянская средняя общеобразовательная школа, Рузский район Московской области, *****@***ru; Савостинская школа, Лотошинский район, Московская обл., *****@***ru; Кормовищенская школа, Пермская обл., *****@***ru ; Дом Детского Творчества "Вдохновение", г. Киров. *****@***ru
5	Содержание и методики мировоззренческой направленности учебно-воспитательного процесса в среднем общеобразовательном учреждении и педагогическом вузе	2007	2009	Апробировать методы и методики формирования гуманистического мировоззрения учащихся в деятельности средней общеобразовательной школы	Рогова Р. М., д. п.н. Казначеева Н. Н., к. п.н. ИСВ РАО	Книги для школьников разных возрастных групп по развитию личностно-смысловой сферы личности	Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 18 им. , г. Павловский Посад Московской области; Муниципальное образовательное учреждение лицей № 2, г. Павловский Посад Московской области, *****@***ru; Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1940, г. Зеленоград Московской области; Государственное образовательное учреждение № 155, Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 352, г. Москва; Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 403, г. Москва
6	Разработка технологий профилактики семейного неблагополучия и социального сиротства	2009	2009	Обосновать систему здоровьесберегающих технологий в деятельности социально-реабилитационного центра Разработать технологии поддержки детей-сирот в постинтернатный период	Иванова Н. П., к. п.н. Бобылева И. А., к. п.н. ИСВ РАО	Разработка здоровьесберегающих технологий для детей из семей риска. Методические рекомендации о работе детского дома по возвращению воспитанников в кровные семьи. Модель Центра сопровождения выпускников интернатных учреждений	Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Гармония», г. Вязьма, Смоленская обл. *****@***ru; Государственное образовательное учреждение детский дом № 2, г. Вологда *****@***ru; Отдел интернатных учреждений, отдел опеки (попечительства) и усыновления Департамента по образованию, науке и молодежной политике Смоленской области, г. Смоленск

9. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ

И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОНТОГЕНЕЗА В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХ

Научный руководитель – Фельдштейн Д. И. - академик РАО

При изучении психологических и физиологических закономерностей и индивидуальных особенностей развития и образования детей на разных этапах онтогенеза в современных социокультурных условиях планируется: апробировать блок методик для оценки уровня развития когнитивных и коммуникативных способностей и склонностей школьников первой и второй ступеней общеобразовательной школы; психолого-педагогическую программу развивающих занятий по приобщению воспитанников детских дошкольных учреждений к отечественной истории и культуре; психолого-педагогическую схему реализации индивидуальной избирательности учащихся в образовательном курсе «Личностно ориентированная школа»; экспериментальный курс «Введение в естествознание» для дополнительного образования детей 6-10 лет; новый вариант учебника по русской филологии для 6 класса; критерии оценки эффективности изучения учебного предмета «Психология» в общеобразовательной школе с точки зрения его влияния на повышение психологической культуры участников образовательного процесса; выявить актуальный уровень личностного и профессионального развития культуры здоровья у учащихся, педагогов, родителей учащихся (на базе экспериментальной школы); особенности формирования межличностных взаимоотношений учащихся 5-7 классов в связи с осуществлением их когнитивного развития по программе «Уроки психологического развития в средней школе»; психолого-педагогические факторы степени успешности решения школьниками нестандартных предметных задач; возрастные и гендерные особенности мотивации достижения учащихся учреждений дополнительного образования; определить количественные и качественные показатели разных уровней учебной компетентности младших школьников; прагматическую валидность Теста умственного развития взрослых; показатели социальной интеграции подростков и молодежи в образовательной среде, условия практической реализации авторской технологии творческого междисциплинарного обучения одаренных подростков в учебной и внеучебной деятельности; психолого-педагогическую среду для развития потребностей и способностей к самоактуализации у особо одаренных школьников средствами специализированного обучения; осуществить второй этап стандартизации методики диагностики подростковой депрессивности М. Ковач; экспертную оценку содержания и особенностей организации учебного процесса с точки зрения возможности внедрения программ личностно-профессионального развития и сохранения здоровья полисубъекта «учитель-ученик-родитель-психолог»; построить эмпирическую модель разрешения сложных педагогических ситуаций; разработать комплекс методов диагностики готовности школьников к переходу на более высокую ступень обучения; батарею диагностических методик для выявления личностной готовности к логопсихотерапии; методику диагностики эгоцентризма у заикающихся; систему занятий для развития логического мышления у учащихся 4 класса; методические рекомендации по организации групповой работы по повышению социальной компетентности классных руководителей и управленческих кадров в системе общего среднего образования, а также программу диагностики социальной интеграции молодежи и подростков в образовательной среде на основании выделенных показателей. Экспериментальная работа будет осуществляться на 42 экспериментальных площадках 10 регионов РФ, среди которых 4 детских сада, 33 школы, 4 гимназии, 1 интернат, 4 вуза, 3 Центра, 1 Дом творчества, 1 ФЭП, 1 ГЭП.

№№ п/п	Наименование темы эксперимента	Сроки вы-полнения	Задачи исследования на 2009 год	Научный ру-ководитель темы	Ожидаемые результаты исследования и их значимость	Экспериментальная площадка
нача-ло	окон-чание

1	2	3	4	5	6	7	8
ПРОЕКТ 9.1. «ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА КАК ИНДИВИДА, СУБЪЕКТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ЛИЧНОСТИ И ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ: ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД» Научный руководитель – Малых С. Б. – чл.-корр. РАО Головная организация – Психологический институт РАО
1	Адаптация и стандартизация методики диагностики подростковой депрессивности М. Ковач	2007	2012	Осуществить второй этап стандартизации методики диагностики подростковой депрессивности М. Ковач	Малых С. Б., чл.-корр. РАО Психологический институт	Научный отчет «Результаты второго этапа стандартизации методики диагностики подростковой депрессивности М. Ковач»	Удмуртский ГУ, г. Ижевск; Киргизско-российский славянский университет, г. Бишкек
2	Методы оценки регуляторных основ готовности учащихся к переходу на следующую ступень обучения	2007	2012	Разработать комплекс методов диагностики готовности школьников к переходу на более высокую ступень обучения	Моросанова В. И., д. психол. н. Психологический институт	Учебное пособие для психологов, педагогов, управленцев «Психологические основы рационального принятия решений». Методическое пособие для учителей и школьных психологов «Диагностика компонентов регуляторного опыта у школьников»	ГОУ СОШ №№ 1276, 1397, г. Москва
3	Методы психодиагностики коммуникативных и когнитивных особенностей становления стиля учебной деятельности	2007	2012	Апробировать блок методик для оценки уровня развития когнитивных и коммуникативных способностей и склонностей школьников первой и второй ступеней общеобразовательной школы	Кабардов М. К., д. психол. н. Психологический институт	Научный отчет «результаты апробации блока методик для оценки уровня развития когнитивных и коммуникативных способностей и склонностей школьников первой и второй ступеней общеобразовательной школы»	ГОУ СОШ № 11, г. Орехово-Зуево Московская обл.; ГОУ СОШ № 63, г. Рязань
4	Влияние когнитивного развития на формирование интеллектуального потенциала и мотивационно-эмоциональной сферы личности детей младшего школьного и младшего подросткового возрастов	2007	2012	Выявить особенности формирования межличностных взаимоотношений учащихся 5-7 классов в связи с осуществлением их когнитивного развития по программе «Уроки психологического развития в средней школе»	Локалова Н. П., к. психол. н. Психологический институт	Методические рекомендации для учителей и школьных психологов «Особенности формирования межличностных взаимоотношений учащихся 5-7 классов в связи с осуществлением их когнитивного развития по программе «Уроки психологического развития в средней школе»»	ГОУ СОШ № 903, г. Москва
5	Технология творческого междисциплинарного обучения, направленного на развитие одаренности школьников в учебном процессе	2007	2012	Организовать условия практической реализации авторской технологии творческого междисциплинарного обучения одаренных подростков в учебной и внеучебной деятельности	Шумакова Н. Б., к. психол. н. Психологический институт	Методические рекомендации для учителей и школьных психологов «Условия практической реализации авторской технологии творческого междисциплинарного обучения одаренных подростков в учебной и внеучебной деятельности»	Школа-лаборатория № 1624 «Созвездие», г. Москва
6	Развитие возможностей самоактуализации интеллектуально одаренных школьников в условиях школы–интерната	2007	2012	Организовать психолого-педагогическую среду для развития потребностей и способностей к самоактуализации особо одаренных школьников средствами специализированного обучения	Юркевич В. С., д. психол. н. Психологический институт	Методические рекомендации для учителей и школьных психологов «Психолого-педагогическая среда для развития потребностей и способностей к самоактуализации особо одаренных школьников средствами специализированного обучения»	ГОУ гимназия № 1530 «Школа Ломоносова»; школа-интернат для особо одаренных детей «Интеллектуал», г. Москва
7	Содержание диагностического психологического инструментария исследования творческих способностей детей дошкольного и младшего школьного возрастов	2007	2012	Провести третий этап лонгитюдного экспериментального исследования динамики развития творческих способностей детей 4-9 лет	Богоявленская Д. Б., д. психол. н. Психологический институт	Научный отчет «Результаты третьего этапа лонгитюдного экспериментального исследования динамики развития творческих способностей детей 4-9 лет»	УВК № 1679, г. Москва
ПРОЕКТ 9.2. «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ И ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА В СОВРЕМЕННОМ СОЦИОКУЛЬТУРНОМ КОНТЕКСТЕ» Научный руководитель – Рубцов В. В. - академик РАО Головная организация – Психологический институт РАО
8	Условия формирования теоретического и продуктивного мышления младших школьников и подростков	2007	2012	Апробировать экспериментальный курс «Введение в естествознание» для дополнительного образования детей 6-10 лет Разработать систему занятий для развития логического мышления у учащихся 4 класса	Рубцов В. В., академик РАО Психологический институт	Научный отчет «Результаты апробации экспериментального курса «Введение в естествознание» для дополнительного образования детей 6-10 лет» Методические рекомендации для учителей и школьных психологов «Система занятий для развития логического мышления у учащихся 4 класса»	ГОУ СОШ № 1553, г. Москва; ЭУК «Развитие» № 1133, г. Москва
9	Разработка новых принципов и методов воспитания детей раннего возраста	2007	2012	Апробировать психолого-педагогическую программу развивающих занятий по приобщению воспитанников детских дошкольных учреждений к отечественной истории и культуре	Смирнова Е. О., д. психол. н. Психологический институт	Научный отчет «Результаты апробации психолого-педагогической программы развивающих занятий по приобщению воспитанников детских дошкольных учреждений к отечественной истории и культуре» Программа для работников дошкольных образовательных учреждений «Приобщение детей старшего дошкольного возраста к истории и культуре»	ДОУ №№ 47, 2100, 652, 1975; ГОУ ПМСЦ «Малыш», г. Москва
10	Мотивация как системообразующий фактор индивидуализации и социализации в условиях учреждений дополнительного образования	2007	2012	Выявить возрастные и гендерные особенности мотивации достижения учащихся учреждений дополнительного образования	Панов В. И., чл.-корр. РАО Психологический институт	Методические рекомендации для учителей и школьных психологов «Возрастные и гендерные особенности мотивации достижения учащихся учреждений дополнительного образования»	ЦРТДЮ «Радужный», г. Москва
11	Диагностика процессуальных особенностей решения школьниками нестандартных предметных задач	2007	2012	Выявить психолого-педагогические факторы степени успешности решения школьниками нестандартных предметных задач	Божович Е. Д., к. психол. н. Психологический институт	Методические рекомендации для учителей и школьных психологов «Психолого-педагогические факторы степени успешности решения школьниками нестандартных предметных задач». Комплект диагностических методик для определения характера позиции субъекта учения	ГОУ СОШ № 27, ГОУ лингвистическая гимназия № 1527, г. Москва; ГОУ СОШ № 2, г. Клин Московская обл.; ГОУ СОШ № 11, г. Долгопрудный Московская обл.; Развилковская сельская школа, Серловская школа Щелковский район Московская обл.
12	Технология построения личностно ориентированного образования в школе	2007	2012	Апробировать психолого-педагогическую схему реализации индивидуальной избирательности учащихся в образовательном курсе «Личностно ориентированная школа»	Якиманская И. С., д. психол. н. Психологический институт	Научный отчет «Результаты апробации психолого-педагогической схемы реализации индивидуальной избирательности учащихся в образовательном курсе «Личностно ориентированная школа»». Раздел в учебное пособие для психологов и педагогов «Личностно ориентированная школа: условия организации и функционирования»	ГОУ СОШ №№ 505, 546, 975, г. Москва
13	Уровни и критерии учебных компетентностей на начальной ступени образования	2007	2012	Определить количественные и качественные показатели разных уровней учебной компетентности младших школьников	Цукерман Г. А., д. психол. н. Психологический институт	Научный отчет «Количественные и качественные показатели разных уровней учебной компетентности младших школьников». Методическое пособие для учителей «Особенности личностного и профессионального развития субъектов образовательного пространства в современных социально-экономических условиях»	Экспериментальная площадка Открытого института развивающего образования, г. Москва; ГОУ СОШ № 91; НОУ школа «Бакалавр», школа «Лосиный остров», г. Москва
14	Особенности личностного и профессионального развития субъектов образовательной среды в современных социально-экономических условиях	2007	2012	Осуществить экспертную оценку содержания и особенностей организации учебного процесса с точки зрения возможности внедрения программ личностно-профессионального развития и сохранения здоровья полисубъекта «учитель - ученик-родитель - психолог». Выявить актуальный уровень личностного и профессионального развития культуры здоровья у учащихся, педагогов, родителей учащихся экспериментальной школы	Митина Л. М., д. психол. н. Психологический институт	Научный отчет «Результаты экспертной оценки содержания и особенностей организации учебного процесса с точки зрения возможности внедрения программ личностно-профессионального развития и сохранения здоровья полисубъекта «учитель - ученик-родитель - психолог»». Методические рекомендации для педагогов и родителей «Актуальный уровень личностного и профессионального развития культуры здоровья у учащихся, педагогов, родителей учащихся экспериментальной школы»	Городская экспериментальная площадка ГОУ СОШ № 1323, г. Москва
ПРОЕКТ 9.3. «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ, МЕТОДИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Научные руководители: - Дубровина И. В. - академик РАО Асмолов А. Г. – чл.-корр. РАО Головные организации: - Психологический институт РАО Центр психологии и педагогики толерантности Институт коррекционной педагогики РАО
15	Влияние преподавания предмета «Психология» в школе на повышение психологической культуры участников образовательного процесса	2007	2012	Апробировать критерии оценки эффективности изучения учебного предмета «Психология» в школе с точки зрения его влияния на повышение психологической культуры участников образовательного процесса	Дубровина И. В., академик РАО Психологический институт	Научный отчет «Результаты апробации критериев оценки эффективности изучения учебного предмета «Психология» в школе с точки зрения его влияния на повышение психологической культуры участников образовательного процесса»	Экспериментальная площадка РАО, г. Омск; ГОУ СОШ №№ 839, 924, 859, 1750, 628, 653, 574, 438, 426, 949, 544, 877, 983, 511, 2001, 868, 576, 1263, 832, 987, 1037, 4, 799, 1529, г. Москва
16	Разработка учебников нового типа по русской филологии для 5 класса общеобразовательной школы	2007	2012	Апробировать первый вариант учебника по русской филологии для 6 класса	Граник Г. Г., академик РАО Психологический институт	Научный отчет «Результаты апробации первого варианта учебника по русской филологии для 6 класса»	ГЭП «Разработка курса «Русская филология» - его содержания, средств и методов обучения» - ГОУ СОШ, г. Москва
17	Психологическая диагностика и психологическое консультирование в динамике социореабилитационной работы с заикающимися,	2007	2012	Разработать батарею диагностических методик для выявления личностной готовности к логопсихотерапии Разработать методики диагностики эгоцентризма у заикающихся	Карпова Н. Л., д. психол. н. Психологический институт	Батарея диагностических методик для выявления личностной готовности к логопсихотерапии Методика диагностики эгоцентризма у заикающихся	Факультеты психологии образования, специальной психологии МГППУ, МПСИ, МГУ, МГЛУ; Орловский государственный университет; Детский Орден милосердия; ЦРО, г. Самара; ЦЗР, г. Таганрог; ДВГУ, г. Владивосток
18	Разработка нормативных методов диагностики и коррекции психического развития в разных регионах России	2007	2012	Определить прагматическую валидность Теста умственного развития взрослых	Акимова М. К., д. психол. н. Психологический институт	Научный отчет «Прагматическая валидность Теста умственного развития взрослых»	Калужский филиал Северо-Западной академии государственной службы; Калужский государственный педагогический университет им. ; Российский государственный гуманитарный университет; Петрозаводский государственный университет
19	Особенности профессиональной идентичности педагога - классного руководителя в системе общего среднего образования	2007	2012	Разработать методические рекомендации по организации групповой работы по повышению социальной компетентности классных руководителей в системе общего среднего образования Построить эмпирическую модель разрешения сложных педагогических ситуаций	Асмолов А. Г., чл.-корр. РАО Солдатова Г. У., д. психол. н. Центр психологии и педагогики толерантности Института коррекционной педагогики	Методические рекомендации для практических психологов «Организация групповой работы по повышению социальной компетентности классных руководителей в системе общего среднего образования» Методические рекомендации для практических психологов «Эмпирическую модель разрешения сложных педагогических ситуаций»	Школы и гимназии, г. Москва, Московская, Воронежская, Самарская обл. и республика Чувашия
20	Специфика социальной компетентности управленческих кадров в системе образования	2007	2012	Разработать методические рекомендации по организации групповой работы по повышению социальной компетентности управленческих кадров в системе общего среднего образования	Асмолов А. Г., чл.-корр. РАО Центр психологии и педагогики толерантности Института коррекционной педагогики	Методические рекомендации для практических психологов «Организация групповой работы по повышению социальной компетентности управленческих кадров в системе общего среднего образования»	Школы, г. Москва и Московская обл.
21	Диагностика уровня социальной напряженности в образовательной среде	2007	2012	Определить показатели социальной интеграции молодежи и подростков в образовательной среде. Разработать программу диагностики социальной интеграции молодежи и подростков в образовательной среде на основании выделенных показателей	Асмолов А. Г., чл.-корр. РАО Центр психологии и педагогики толерантности, Института коррекционной педагогики	Научный отчет «Показатели социальной интеграции молодежи и подростков в образовательной среде». Программа диагностики социальной интеграции молодежи и подростков в образовательной среде на основании выделенных показателей	Образовательные учреждения, г. Москва и Московская обл.

10. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ