Информационно-коммуникационные технологии
Технологии, основанные на использовании в учебном процессе ПК для мониторинга и диагностики, реализации индивидуального обучения, мультимедийного моделирования, проектирования.
Здоровье сберегающие технологии
Технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и их психическую поддержку.
Технологии проблемного обучения
Широко используемая в образовательном процессе школы технология ориентирована на освоение способов самостоятельной деятельности при решении проблемных ситуаций, развитие познавательных и творческих способностей обучающихся. На основе этой технологии создана система вариативных форм самостоятельной исследовательской работы, проводимой в учебное и внеучебное время. i
Технологии уровневой дифференциации и дифференциации по интересам
Технология используется на всех ступенях обучения и способствует повышению уровня мотивации обучения и познавательного интереса. Образовательное пространство школы дает учащимся возможность выбора и проявления своей индивидуальности, предоставляет необходимые условия для развития творческих способностей.
Технологии коллективного способа обучения
Технология используется на всех ступенях обучения практически по всем предметам. Данная технология часто сочетается с интеграцией содержания образования.
Технология развития «критического мышления»
Технология, пробуждающая мышление высокого порядка (синтез, анализ, творчество, решение проблем), направлена на развитие высокого уровня рефлексии.
Технология педагогики сотрудничества
Технология основана на личностно-ориентированном подходе в обучении и способствует развитию коммуникативных умений в отношениях «учитель-ученик», формированию общечеловеческих ценностей (человек, личность, доброта, забота, достоинство, труд, коллектив, совесть, гражданственность).
В образовательном процессе 3 ступени используются технологии, способствующие образовательному и профессиональному самоопределению, повышению уровня ключевых компетентностей обучающихся и подготовке к продолжению образования, освоению ресурсов, адекватных планам на будущее:
· полные циклы проектной деятельности в образовательной и социальной сфере;
· формы обучения, используемые в вузе: лекции, семинары, лабораторные практикумы, и т. п.
· исследовательская деятельность обучающихся и презентация полученных результатов;
· самостоятельная образовательная деятельность обучающихся как планируемая учителем, так и планируемая самим учащимся;
· блочно-модульная система обучения;
· групповые и индивидуальные формы образовательной деятельности;
· повышение уровня организационной и коммуникативной компетентности путем участия в организации практической конференции.
Общей чертой используемых в школе технологий обучения является ориентация на развитие:
· самостоятельности и креативности мышления;
· исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;
· коммуникативной культуры, т. е. умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих работ;
· развитие умений рефлексии, волевых качеств;
· потребности в непрерывном образовании.
Для образовательной программы третьей ступени характерно сочетание основного и дополнительного образования, тесное сотрудничество с ПУ -3, МУКом в целях формирования у обучающихся профессиональной компетентности, социального самоопределения. Данное сотрудничество осуществляется в учебной и внеучебной деятельности на основе использования различных форм организации учебно-воспитательного процесса. Один день в неделю отводится на профессиональное обучение на базе данных учреждений. Система дополнительного образования представляет органичное единство основного и дополнительного образования и ориентирована на развитие склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения обучающихся школы.
Цель: осознание учащимися необходимости сохранения традиций, заповедей, понимание внутренней духовной красоты человека.
Цель: формирование гражданина России, стремление реализовать себя на благо родины, сохранить и продолжить связь поколений.
Одним из приоритетных направлений является развитие познавательного интереса и рост интеллектуального уровня обучающихся:
Внутришкольная образовательная среда характеризуется включением в образовательный процесс мультимедийных технологий, участие в международных и российских проектах и программах (участие в конкурсах «Наука. Культура. Творчество», «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Познание и творчество», «Международный чемпионат» и т. д.).
Внешкольная образовательная среда создает возможность формирования допрофессиональной компетентности и повышения культурного уровня и кругозора обучающихся. Совместная образовательная, профессиональная и культурная деятельность включена как в учебную, так и внеучебную деятельность обучающихся. Обязательным компонентом образовательной среды является библиотека школы и связанный с ней комплекс средств и условий для самостоятельной работы обучающихся.
Обучающиеся успешно выступают с презентацией результатов своей научно-исследовательской деятельности в конференциях, чтениях и конкурсах районного, регионального и российского уровней.
Значительно расширяется пространство для проявления творческой активности обучающихся 10-11-х классов в жизнедеятельности школы. Свою субъектность, креативность и индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но и всего школьного сообщества.
4.3. Формы контроля и учета достижений
Основные формы аттестации достижений обучающихся
Текущая успеваемость
· Контрольные и диагностические работы по предметам учебного плана;
· контрольные работы по профильным предметам,
· срезовые работы после изученной темы;
· тесты;
· зачеты;
· рефераты, творческие работы, доклады обучающихся на конференциях, выставках.
Аттестация по итогам полугодия, по итогам учебного года.
Все формы промежуточной аттестации личностных достижений обучающихся, характеризующих их успехи в учебной и внеучебной (исследовательской, трудовой, общественной) деятельности. Текущая, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся производится по 5-ти балльной системе.
Кроме этого, в школе организован внутренний и внешний аудит качества знаний (проведение аттестации в новой форме (9классы) и тестирования в формате ЕГЭ (11классы).
При этом введена рейтинговая система оценивания школьных достижений обучающихся 10-11 классов (по классам и индивидуально).
Одной из форм достижений обучающихся является получение дипломов, грамот по результатам их творческой и научной деятельности. «Портфолио» как одна из нетрадиционных форм аттестации позволяет учитывать личностные достижения обучающихся в учебной, творческой, социально-значимой деятельности. Система
оценивания результатов деятельности обучающихся имеет ряд существенных особенностей:
· Промежуточная аттестация по профильным учебным предметам и по отдельным предметам проводится на трех зачетных сессиях: в декабре (10 и 11 классы), а также в мае (10 класс);
· По профильным предметам проводится ежегодный начальный, промежуточный и конечный мониторинг успехов обучающихся с использованием тестовых заданий по типу ЕГЭ;
· Задания для оценивания результатов носят как тестовый характер, так и приближенный по типу к оценочным заданиям, принятым в вузе.
· Учет достижений обучающихся во внеучебной деятельности:
· Анализ «Портфолио» обучающихся;
· Награждение дипломами, грамотами по результатам творческой и научной деятельности, результатам спортивных достижений и общественной активности;
· Церемонии награждения по итогам учебного года.
5. Методы диагностики освоения образовательной программы
Диагностика включает в себя:
1. социальную диагностику:
· наличие условий для жизни и воспитания ребенка дома;
· состав семьи;
· необходимость оказания различных видов помощи;
2. медицинскую диагностику:
· показатели физического здоровья;
· осмотр врачей специалистов с оформлением медицинской формы
3. психологическую диагностику:
· уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка); включенность обучающихся в деятельность и общение (эмоционально - положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);
· отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);
· отношение к себе (позитивная «Я - концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);
· определение степени удовлетворенности школьной жизнью;
· наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знании, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы в социально-значимых формах деятельности)
4. педагогическую диагностику:
· предметные и личностные достижения;
· диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов (интерес к основам наук и методам теоретического мышления, развитый мотив самообразования, связанный с жизненными перспективами и самовоспитание, стремление к анализу индивидуального стиля своей учебной деятельности, мотивационная избирательность интересов, обусловленная выбором профессии);
· диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);
· умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности и работоспособности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);
· развитие мышления (освоение методов теоретического и творческого мышления, использование исследовательских методов в обучении);
· развитие речи (богатый опыт речевого общения, использование речи как инструмента мышления, грамотность и богатый словарный запас устной речи); взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к установлению деловых, партнерских отношений со взрослыми);
· поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению; способность принимать ответственные решения, касающиеся других людей);
· диагностика интересов.
6. Документы, регламентирующие вопросы организации образовательного процесса:
· Образовательная программа.
· Учебный план.
· Рабочие программы учебных предметов.
· Расписание уроков.
· Расписание дополнительных объединений и секций Правила поведения обучающихся.
· Положение о правах и обязанностях учащихся.
· Правила о поощрениях и взысканиях обучающихся.
· Положение о группе продленного дня.
· Положение о промежуточной аттестации обучающихся.
· Положение о государственной итоговой аттестации выпускников
· Положение о порядке утверждения, хранения экзаменационных материалов в школе.
· Положение о конфликтной комиссии МОУ СОШ №3 по вопросам разрешения споров между участниками образовательного процесса (экзаменационный период).
· Положение об аттестационной комиссии для проведения государственной итоговой аттестации выпускников МОУ СОШ №3
· Положение о дежурстве по школе.
· Положение о смотрах, конкурсах, олимпиадах, традиционных массовых мероприятиях.
· Положение о предметных неделях.
· Положение о летней трудовой практике обучающихся.
· Положение о порядке перевода учащихся на индивидуальное обучение.
· Положение об обучении учащихся по индивидуальному учебному плану.
· Положение о летнем лагере с дневным пребыванием детей при МОУ Положение об учебном кабинете.
· Положение об организации работы по охране труда в МОУ СОШ №3
· Положение об элективных курсах предпрофильного обучения учащихся 9 класса.
· Положение о портфолио достижения учащихся.
· Положение о предпрофильной подготовке.
· Положение об организации питания учащихся в МОУ СОШ №3
· Положение об обучении учащихся по коррекционной программе VIII вида.
· Инструкции по охране труда для учащихся.
7.Рабочие программы по обязательным учебным предметам, элективным курсам
В учебном году все педагоги школы составили рабочие программы по обязательным учебным предметам и элективным курсам. Все программы составлены с учётом методических рекомендаций по предметам. Рабочие программы были сначала рассмотрены на заседаниях методических секций, затем согласованы на МС школы и утверждены приказом № по средней школе №3 от.2011г.
Программа учебного предмета включает следующие структурные элементы:
1. Титульный лист.
2. Пояснительную записку.
3. Цели и задачи учебной дисциплины.
4. Требования к уровню усвоения дисциплины.
5. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся;
6. Учебно-тематический план.
7. Календарно-тематическое планирование
8. Контроль уровня обученности.
9. Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень рекомендуемой литературы (основной и дополнительной) для учителя и обучающихся.
Дополнительное образование
Задачи дополнительного образования обучающихся:
- обеспечение каждому учащемуся возможности удовлетворения своих учебных потребностей;
- организация предпрофильной и профильной подготовки;
- отработка системы, обеспечивающей сознательный выбор учащимися профилей на старшей ступени обучения;
- обеспечение качественного образования;
-здоровьесберегающая технология;
В течение года ведётся работа по развитию познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических, духовно-нравственных ценностей, здорового образа жизни, развития творческой активности учащихся. Для реализации данной задачи предусмотрено создание сети дополнительных объединений и секций в зависимости от интересов, желания и способности учащихся. Дополнительные объединения следующей направленности:
№ п/п | Дополнительное образование по направленностям | Дополнительное образование | Возраст обучающихся | Образовательные программы |
художественно-эстетическая направленность: | ||||
1.1 | «Народно-сценический танец» 8 ч. | 11-13 лет | Адаптированная программа «Народно-сценический танец», разработанная на основе авторской программы, автор | |
«Ритмика» 6ч. | 8-10 лет | Адаптированная программа «Ритмика», разработанная на основе авторской программы, автор | ||
«Мастерица» 1ч. | 8-10 лет 11-13 лет | Адаптированная программа «Мастерица», разработанная на основе авторской программы учителя Белоколодезянской СОШ , автор | ||
«Оригами» 1ч. | 8-10 лет | Авторская программа «Оригами», автор – Соколы Г. В. | ||
1.2 | Социально-педагогическая направленность: | |||
«Английский с удовольствием» 2ч. | 7 лет | Адаптированная программа, разработанная на основе «сквозной» программы раннего обучения английскому языку детей в 1-ом классе начальной школы /Под редакцией - Белгород, ИПЦ «Политерра», 2008 | ||
1.3 | научно – техническая направленность: | |||
«Самоделкин» 2ч. | 11-13 лет | Адаптированная программа «Самоделкин», разработанная на основе авторской программы педагога дополнительного образования Егорлыкской районной станции юных техников, автор - | ||
1.4 | физкультурно-спортивная направленность: | |||
«Волейбол» 3ч. | 8-11 лет 14– 17 лет | Адаптированная программа «Волейбол», разработанная на основе авторской комплексной программы «Физического воспитания учащихся 1 – 11 классов», автора , , | ||
«Баскетбол» 3ч. | 14-17 лет | Адаптированная программа «Баскетбол», разработанная на основе авторской комплексной программы «Физического воспитания учащихся 1 – 11 классов», автора , , |
Права и обязанности участников образовательного процесса
1. Участниками образовательного процесса являются обучающиеся, их родители (законные представители), работники Учреждения.
2. Все участники образовательного процесса обязаны осуществлять свою деятельность на основе уважения человеческого достоинства, прав и свобод личности, заботиться о сохранности и развитии учебно-материальной базы, соблюдать режим работы Учреждения, выполнять настоящий Устав и требования предусмотренных Уставом локальных актов.
3. Права и обязанности обучающихся в Учреждении определяются законодательством Российской Федерации, Типовым положением об общеобразовательном учреждении (утвержденном Постановлением Правительства Российской Федерации 19.03.2001 г. № 000), Уставом и Правилами поведения обучающихся.
4. Обучающиеся в Учреждении имеют право на:
-получение бесплатного общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;
-выбор формы получения образования, образовательной программы в соответствии со своими способностями, потребностями и возможностями, условиями школы;
-бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами ;
-бесплатное пользование учебно-лабораторной, культурно-спортивной и оздоровительной базой школы при проведении мероприятий, предусмотренных учебно-воспитательным процессом;
-получение дополнительных образовательных услуг;
-участие в обсуждении и решении вопросов деятельности Учреждения в форме, определяемой Уставом;
-уважение своего человеческого достоинства, свободу совести и информации, свободное выражение собственных взглядов и убеждений;
-участие в управлении школой, создание ученических общественных организаций и объединений, действующих в соответствии со своими положениями, не противоречащими законодательству и настоящему Уставу;
-добровольное вступление в любые общественные организации;
-добровольное участие в ученических конференциях, олимпиадах, в том числе, и во Всероссийской, и других мероприятиях, не предусмотренных учебным планом;
-защиту своих прав, чести и достоинства перед руководством Учреждения, в Управляющем совете Учреждения, ученических общественных организациях в установленном законодательством порядке;
-охрану и укрепление здоровья, получение горячего питания и медицинского обслуживания;
-свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом;
-перевод в течение учебного года в другое образовательное учреждение, реализующее образовательную программу соответствующего профиля, при согласии этого образовательного учреждения и успешном прохождении ими аттестации;
-на освобождение от занятий в установленном порядке;
-обучение на дому при представлении соответствующего медицинского заключения
-перевод в следующий класс условно, в случае наличия задолженности по одному предмету;
-повторное обучение по усмотрению родителей в случае наличия академической задолженности по двум и более предметам;
-на иное, предусмотренное законодательством РФ и локальными актами Учреждения.
5. Обучающиеся в Учреждении обязаны:
-соблюдать требования Устава школы, локальных актов, выполнять издаваемые по школе приказы;
-добросовестно учиться, сознательно относиться к учёбе, своевременно являться на уроки;
-быть дисциплинированными, соблюдать общественный порядок в Учреждении и вне его;
-уважать честь и достоинство других участников образовательного процесса;
-выполнять требования работников Учреждения в части отнесённой Уставом и Правилами внутреннего трудового распорядка к их компетенции;
-бережно относиться к имуществу Учреждения, результатам труда других людей;
Обучающимся Учреждения запрещается:
-использовать оружие, спиртные напитки, табачные изделия, токсические и наркотические вещества;
-использовать любые средства и вещества, могущие привести к взрывам и пожарам;
-применять физическую силу для выяснения отношений, запугивания и вымогательства;
-производить любые действия, влекущие за собой опасные последствия для окружающих.
6. В соответствии со статьей 3 Федерального закона от 21.г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с установлением обязательности общего образования» родители (законные представители) обязаны создать условия для получения детьми среднего (полного) общего образования.
Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы получения образования детьми, предусмотренной статьей 10 Закона Российской Федерации «Об образовании», - очной, очно-заочной (вечерней), заочной, экстерната, семейного образования, самообразования.
Родители (законные представители) обучающихся в Учреждении имеют право:
-выбирать форму обучения;
-защищать законные права и интересы ребенка: для этого необходимо обратиться с письменным заявлением к директору Учреждения, который обязан в установленный законом срок (не позднее чем через месяц) дать письменный ответ;
-присутствовать на заседаниях педагогического совета, принимать участие в обсуждении вопросов, касающихся успеваемости и поведения их ребенка;
-создавать родительский комитет, действующий в соответствии со своим положением, не противоречащим законодательству и Уставу;
-участвовать в управлении Учреждением, то есть избирать и быть избранным в Управляющий Совет школы, Попечительский совет; принимать участие и выражать свое мнение на общешкольных и классных родительских собраниях;
-знакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса, а также с оценками успеваемости обучающегося (знакомит классный руководитель в письменной или устной форме), беседовать с педагогами Учреждения после окончания уроков;
-посещать уроки в классе, где обучается ребенок, с разрешения директора Учреждения и согласия учителя, проводящего урок;
7. Родители (законные представители) обучающихся обязаны:
-выполнять Устав школы;
-нести ответственность за воспитание детей;
-посещать проводимые Учреждением родительские собрания;
-возмещать ущерб, нанесенный их детьми имуществу Учреждения или личному имуществу других обучающихся или работников Учреждения;
-нести ответственность за ликвидацию академической задолженности обучающегося (обучающейся) в течение учебного года в случае перевода его (ее) в следующий класс условно.
8. Другие права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в Учреждении могут закрепляться в заключенном между ними и Учреждением договоре, который не может противоречить закону, Типовому положению об общеобразовательном учреждении и Уставу школы.
9. Работники Учреждения имеют право на:
-участие в управлении Учреждением в порядке, определяемом Уставом школы;
-защиту своих прав, профессиональной чести и достоинства;
-повышение своей профессиональной квалификации;
-социальные льготы и гарантии, предусмотренные законодательством Российской Федерации, Белгородской области и коллективным трудовым договором;
-обжалование в Управляющем Совете Учреждения приказов директора, ограничивающих права работников, закрепленные настоящим Уставом.
10. Педагогические работники Учреждения имеют право на:
-участие в управлении Учреждением в порядке, определяемом Уставом школы;
-защиту профессиональной чести и достоинства;
-повышение квалификации;
-выбор и использование педагогически обоснованных методов обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников в соответствии с образовательной программой, утвержденной Учреждением;
-выбор и использование методов оценки знаний обучающихся;
-педагогическую инициативу;
-распространение своего передового опыта, получившего научное обоснование и экспериментальное подтверждение, на аттестацию;
-удлиненный оплачиваемый ежегодный отпуск;
-дополнительный неоплачиваемый отпуск, сроком до одного года, через каждые десять лет непрерывной работы;
-получение досрочной трудовой пенсии до достижения ими пенсионного возраста в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;
11. Работники Учреждения, в том числе, и педагогические работники обязаны:
-удовлетворять требованиям соответствующих квалификационных характеристик;
-качественно и в полном объеме выполнять должностные обязанности в соответствии с требованиями должностной инструкции и приказами директора Учреждения;
-соблюдать Устав Учреждения, условия трудового договора, Правила внутреннего трудового распорядка, инструкции по охране труда и другие локальные акты;
-поддерживать дисциплину в Учреждении на основе уважения человеческого достоинства обучающихся. Применение методов физического и психологического насилия по отношению к обучающимся не допускается;
-обеспечивать выполнение обучающимися правил и норм безопасности;
-своевременно, полно и аккуратно вести установленную документацию;
-добиваться высокой результативности своего труда;
-постоянно повышать свой профессиональный и культурный уровень;
-бережно относиться к имуществу Учреждения;
-проходить периодически по приказу директора медицинские обследования.
Другие права и обязанности работников Учреждения определяются Уставом школы, законодательством РФ и локальными актами Учреждения, могут закрепляться в заключенном между ними и Учреждением договоре.
Указания по системе оценивания результатов образовательной деятельности
Система промежуточных и итоговых аттестаций, распределенная по годам и включающая различные формы оценки.
Итоговая аттестация учащихся на всех ступенях школьного образования может включать:
· Проведение контрольных испытаний (в форме проверочных работ, экзаменов, тестов или в иной форме, определяемой федеральным органом управления образованием);
· Представления выпускниками учреждений общего образования портфолио – пакета свидетельств об их достижениях в каких-либо видах социально значимой деятельности.
Текущий контроль успеваемости обучающихся Учреждения осуществляется учителями (преподавателями) по пятибалльной системе: максимальный балл – 5 (отлично); 4 (хорошо); 3 (удовлетворительно; (минимальный балл – 2 (неудовлетворительно); В 1-х классах и во 2-х классах в 1-м полугодии производится качественная оценка знаний учащихся, пятибалльная оценка знаний осуществляется со второго полугодия во вторых классах и по 11-е классы.
Учитель (преподаватель), проверяя и оценивая работы (в том числе контрольные), устные ответы обучающихся, достигнутые ими навыки и умения, выставляет отметку в классный журнал и дневник обучающегося.
Промежуточные итоговые оценки в баллах выставляются за учебные четверти во 2-9 классах, полугодия - в 10-11 классах на основании оценок за устные и письменные ответы. В конце учебного года выставляются годовые и итоговые оценки на основании четвертных, (полугодовых) отметок с учётом аттестации.
Промежуточная аттестация представляет собой проведение переводных экзаменов во 2-8, 10 классах в устной или письменной формах: зачёта, контрольной работы, тестирования по итогам учебного года.
Промежуточная (годовая ) аттестация проводится:
а) во 2-9-х классах с недельной нагрузкой один учебный час и более – по четвертям, во 2 – х классах – со второго полугодия;
б) в 10 – 11 –х классах – по полугодиям.
К годовой аттестации допускаются все учащиеся 2 «А», «Б», 3 «А», «Б»,
4 «А», «Б», 5 «А», «Б»,6 «А», «Б», 7 «А», «Б»,8 «А», «Б», 10 «А» классов
В ходе промежуточной аттестации учащиеся общеобразовательных классов сдают два предмета: русский язык и математику, в связи с тем, что данные предметы являются обязательными в ходе государственной итоговой аттестации. Аттестация осуществляется по расписанию, составляемому ежегодно и утверждённому директором школы. Аттестация по русскому языку и математике проводится в сроки с 15 по 30 мая
Для учащихся начальных классов промежуточная аттестация проходит в форме контрольной работы по итогам учебного года -2 «А», «Б» классы, и в форме тестирования или контрольной работы для учащихся 3 «А», «Б»,4 «А», «Б» классах.
Для учащихся 8 «А» класса (1 группа), обучающихся в классе с углубленным изучением английского языка, дополнительно устанавливается промежуточная аттестация в форме тестирования по английскому языку. Для учащихся профильного 10 «А» класса (социально – гуманитарный профиль) дополнительно устанавливается обязательная промежуточная (годовая) аттестация по профильному предмету (обществознанию) в форме тестирования. Для выпускников 11 «А» класса устанавливается обязательная промежуточная (годовая) аттестация по русскому языку и литературе (сочинение с развёрнутым ответом), математике (контрольная работа) и профильному предмету (литературе) в форме тестирования.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
